第一篇：綜合實踐心得體會整合800字

有一句名人名言這樣說道：“在學校能學到的只是人生知識的5%，而另外的95%則完全依靠我們去在社會中去實踐。”的的確確，我們可以想想，學校的書本上有講到我們應該如何在錯綜復雜的社會洪流中如何處理好人際關系、如何做好接人待物嗎?沒有!是的，我們要想在日后的生活學習和工作中立足于不敗之地，必須去親身努力實踐，感受到在勞動的過程中我們可以感受的到的那種不一樣的崇高。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

綜合實踐心得體會1

社會實踐這個詞我早有耳聞，無疑就是學生體驗生活的一種方式，可是當我真正經歷過一次時，我才發現之前那種想法很幼稚、可笑，因為它并不像我們想像的那么容易。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐中認清自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。

社會實踐活動給生活在象牙塔的學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，深入農村，能從中學了很多書本上學不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性認識到只身到實踐中去，到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充實的實踐將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷，一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

社會實踐告訴我，在新經濟時代學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術的能力，善于經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，不與社會脫節，我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識，運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學好各門學科，還要廣泛地吸收各領域的知識，努力提高綜合素質。

一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾!在這短短的暑假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

此次社會實踐告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果。

綜合實踐心得體會2

寒假里我和我們之前高中的幾個同學組成了寒假實踐活動志愿服務小組，到敬老院為孤寡老人們服務。通過這次志愿服務，使我感到在公益勞動中能使我們受到教育，引導我們去了解社會、感受社會。

在敬老院中，我們小組的同學毫不嫌臟，耐心、仔細地幫助老人們洗腳、剪指甲。這些都讓我們體會到了老一輩的孤獨、我們的幸福和自私。我們在那里盡可能地多和老人聊天、談心，竭盡所能使老人感到溫暖。我們還幫助敬老院的職工一起打掃敬老院。雖然我們滿頭大汗，但我們很高興，因為我們心里都有一股自豪感。而這種自豪感不是在學校里能夠體會到的。

這次公益勞動讓我懂得了公益勞動不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動，因為那是我們學生的勞動態度的一個特征。不計報酬也是我們大學生勞動態度的一個特征。我們講的公益勞動，就是以不記報酬為前提的，我們必須為公共利益而勞動，自覺進行義務勞動。積極參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。

社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力，更讓我們明白了學會獨立的重要性。

綜合實踐心得體會3

今天是“五·一”勞動節，我一大早就起床了，看到媽媽在干家務，心想：“媽媽這么辛苦，每天忙這個干那的，不停地在家里操勞著……”，看著媽媽的樣子，我不如幫媽媽干點活吧!反正我現在也沒什么事可干。剛好碰上媽媽正要洗衣服，我心想：“今天是勞動節，該讓媽媽好好休息一下”。就主動跟媽媽提出幫她洗衣服，媽媽不放心說：“不行，你洗不干凈”，我說：“我保證一定洗干凈”，媽媽看了看衣服不多，也就同意了。于是我便洗了起來，媽媽說：“衣服少的時候就用手洗，要倒上洗衣液，先把洗衣液在水中化開，再把衣服放進去，浸泡約十分鐘左右，最后再搓洗、清洗”。我卷起了袖子，一副準備大干一場的樣子，媽媽看了我的樣子不禁笑了。十分鐘很快就過去了，我要開始搓衣服，媽媽提醒我，衣服的領口、袖子最臟，要多搓一下，洗不干凈就擦一點肥皂，我搓得十分仔細，連芝麻大的小污點也不放過，有一處我費了九牛二虎之力也沒有搓干凈，后來還用了媽媽交給的辦法，擦了一點肥皂，真是管用，一搓就干凈了。當我看見旁邊有一塊紅領巾，就拿來了過來放在一起洗，不一會兒，我突然發現我白色的襪子變成了紅色，怎么回事?洗衣水也變成了紅色，我一下子才明白紅領巾掉色了，把襪子染紅了。唉!我本想做一件好事，可沒想到弄巧成拙。媽媽走過來，親切地對我說：“沒關系，下次注意深色衣服不能和淺色衣服在一起洗，有的衣服會掉色”。媽媽要求我將洗好后衣服用清水清洗，至少要清洗三遍，這樣衣服才能洗干凈，我只好洗了一遍又一遍，衣服終于洗干凈了，看著干干凈凈的衣服，我心里有說不出的暢快和自豪。衣服洗好了，我的衣服、鞋子都已經濕透了，衛生間里到處都是水，像剛打過水仗似的。接著我要起身去晾曬，但覺得腰彎不下來，心想：“原來洗衣服這么累啊!媽媽每天都這樣操持家務多辛苦啊，以后我要有時間，一定要多幫媽媽做一些力所能及的事情。

綜合實踐心得體會4

這次暑假時間比較長，為了不浪費寶貴的暑假時光，我決定去走一遭，去體驗社會生活，去鍛煉自己。

我把我的想法與爸媽說明，他們也非常同意我的做法，并且給我提意見，告訴我一些常識，告誡我當心上當受騙之類的。我也認真的聽取了爸媽的建議，我也開始跨出家門去闖蕩了，暑假來臨很多地方都在招暑假工一開始我不明白其中的關巧，我還是聽了其他人才知道，暑假工，是非常廉價的勞動力，因此，很多商家都愿意招，當然我們出來的目的不是為了賺錢，主要是磨礪自己。

我因此開始了我的暑假工作，我找到的工作是飯店服務員，簡單的工作，我來到飯店每天都是服務客戶，端盤上菜等，一開始我覺得沒有任何的鍛煉效果，想要離開，但是我媽媽告訴我既然選在了這份工作就必須要把工作做好，而不是半途而廢，我想象也是，暑假的時間不多，我必須要用好每一天時間，因此也就呆在飯店工作了，每天我要招待客戶，一開始我不好意思，感覺挺丟臉的，放不開，一句歡迎光臨都要憋

半天，才說的出口，并且還非常笑聲，經常被經理教訓，隨著時間長了，我也得到了一些前輩的指點，慢慢的融入工作了，不在那么束手束腳。經過了這樣的工作鍛煉我才發現，簡單的事情同樣藏著大道理，大學問，雖然我做的只是一個小小的服務員，但是在工作中需要的技巧非常多，在接待客戶的時候怎么說話，能夠讓客戶開心，觀察客戶一般需要什么，這都需要不斷的極了，不斷的學習。

工作了這次暑假工作我學會了與人相處，以前的我不會與人交流，在與人交流是很少會考慮到別人的感受，更多的是站在自己的角度，這樣根本就不利于我們成長，因為一個以自身為中心的人會讓自己變得自私，沒有出去就沒有這樣的感受，在工作的時候我經常需要學很多東西，發現遠離了學校一樣離不開學習，在我們學習的時候我們經常會因為學習枯燥而不想學習，想要離開學校去外面的世界，直到我來到了社會我才知道工作要比我們學習累多了，每天都有大量的工作在等著你去完成，每天都做不完，這才發現學習是多么快樂的一件事情，在社會上我知道了學歷非常重要，高學歷的人往往都會受到他人的重視，在找工作的時候也非常容易，因為學歷也是一個門檻。

因此我要努力學習，考上好的大學為了自己的以后著想現在我會加倍努力的去學習去奮斗，去實現自己的夢想。

綜合實踐心得體會5

我的高中第一個寒假眼看馬上就要結束了，我也該來說說自己的這個寒假過得怎樣。老實說，這個寒假過得挺頹廢的，除了打工的那7天比較充實，其余的時間我都白過的，每天重復著一樣的事，起床，吃早餐，上網，煮飯，看電視，洗澡，睡覺。每天機械地重復著這些事，我感到很膩，毫無人生樂趣，所以我有時又想快點開學。放假前，我制定了一系列計劃，等著寒假一一來完成，結果大失所望，一個也沒有做到。我帶回來的英語資料，基本沒看多少，更不用說去惡補英語。以前寒假都是靠打工來過日子，也算充實。本來我想，今年寒假過得特別一點，不去打工，好好在家給自己增值一下，多學習一些東西。誰知，我整天顧著上網煲劇，完全忘了自己還要學習的。真的很慚愧，也很失敗。我聽過不少人說，高中主要靠自己，靠自己主動去學。自從高中畢業后，我發現自己懶了很多，自控能力也很低，我是那種一定要人管著我，我才會認真去學的人。單靠我自己控制自己是完全無效的，只會讓自己更加放肆。寒假這么長時間，我浪費了那么多寶貴的學習時間，看來新學期我要補回來，這次可不能光說了，可要有實際行動。

本來我是不想去打工的，后來被朋友拉去陪她一起打工。一開始，我想做20天左右就走人，結果我只做了7天就熬不住了。這個寒假我打的這份工是最辛苦的一份，上班時間長，要熬夜，而且很辛苦。做了7天拿到483塊的工資，還算可以，不過這工資里飽含著我的血和汗，是名副其實的血汗錢。每天我的手都被紙皮割到流血，手上全是傷口，晚上回去全身臟兮兮，滿是紙皮屑，當時那段日子真的是苦不堪言。所以我那錢賺得很不容易，很想把那血汗錢收藏起來，可是去逛一次街，我差不多花掉一半工資。我總是有那么多欲望，無窮無盡的欲望。好了，打工的事告一段落。

我讀高中已經有一年了，剛入學迷茫是正常的，但到現在我似乎還在迷茫，摸索著我的未來，一個寒假的時間我還沒醒悟，我不知道自己的未來該定位在哪里，何去何從?真的很想有個過來人能指點一下我，該怎么做好?不過我還是那句話：沒人替我堅強，我就自己堅強;沒人給我依靠，我就靠自己。我一定要一直堅強下去，哪怕是虛偽的堅強也好。

高中的第一個寒假在今天就要結束了，我也即將回校。沒有太多的奢望，只求過得平凡、充實。在學校，悠閑和忙碌中，我更喜歡忙碌的生活，因為忙碌會使我失去胡思亂想的機會，讓我忙碌些吧!

綜合實踐心得體會5篇整合800字范文

第二篇：綜合實踐活動課教案 (800字)

校園安全搜查線

教學目標

1、通過校園內的意外受傷事故，了解校園內的安全隱患。

2、提高同學們的自我安全保護意識。

重點

提高同學們的自我安全保護。

課前準備

分好小組，每組派發調查表格。

教學過程

一、導入：

同學們，我們每天在校園里快活地學習、生活。可是，如果

我們不注意安全，一不小心就會發生意外受傷的事情。今天老師

就讓大家一起在校園里，調查一些校園內的安全隱患。

二、新課：

1、給同學們布置調查時要注意的一些事項。

2、按各組安排分別到校園的各個地方去展開調查。

3、小組把調查的結果進行討論通過，整理記錄，派代表向

老師匯報調查結果。

4、老師根據各組匯報的情況進行分、總結。

5、安排宣傳委員進行校園安全宣傳。

三、板書設計：

2、校園安全搜查線

意外受傷的原因

教學目標

1、通過學習讓學生認識到危險的行為是導致意外受傷的原因。

2、初步培養學生的判斷能力和分析能力。

教材分析

重點

正確認識導致意外受傷的危險的行為。

教學過程

一、導入：

同學們，我們每天在校園里學習、活動，不知大家有沒有發

現，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威

脅著我們的人身安全。

二、新課：

1、出示課文插圖的投影，請同學們討論：（1）這些屬于什么行為？（2）可能會導致

什么后果？

2、分組討論，指名匯報。

3、同學們在校園內還有哪些不安全的行為呢？

4、討論：如果你發現這些行為，你會怎么做呢？你想對這

些同學提出什么建議呢？

5、歸納總結。

三、板書設計：

3、意外受傷的原因

課題產生的背景

學生活潑好動，常愛打鬧，個別學生哈司愛搞惡作劇。雖然老師三令五申，可仍然避免不了意外的發生。同學們也對此身有體會，因此從學生安全的角度出發，確定了這次綜合實踐的活動主題：校園安全常識。

活動目標：

這次活動的開展，我希望學生達到以下目標，1、認知目標：使學生了解自身安全的相關知識。

2、能力目標：通過探究培養學生收集信息知識處理信息知識的能力，增強學生獨立自主地發現問題解決問題的能力。

3、行為目標：通過小組合作探究培養學生團結合作共同探究的能力，增強學生與人的交往能力，做一個善于交流的人。

4情感目標：通過活動增強學生熱心幫助家人及朋友的情感，增強學生的安全意識。

三、教學方法

在整個教學過程中，把學習的主動權完全交給學生，充分發揮學生的主體性。教師只是有針對性的引導、指導，起到調節與幫助的作用。

四：活動步驟

1、確立課題與子課題，成立小組。

2、各小組制定活動計劃與方案。

3、學生開展活動。

4、階段性總結及新目標的制定。

5、成果展示。

第一課時

五、具體實施步驟及指導預案、實施策略。

第一階段：確立課題與子課題，成立小組。

第一課時，我首先給學生出示了這樣一張x光片：“大家知道這是什么嗎？”學生的興趣一下被調動起來，七嘴八舌地說開了，我適時介紹：“這是幾年前一位叫楊丹的同學摔傷時的片子”。楊楠同學搶著說：“我知道，是我大姐。”我抓住時機，問：“那你還記得當時的情況嗎？對她的學習和生活有什么影響嗎？”通過楊楠同學的介紹，校園安全的話題立刻引起了全班同學的重視。他們決定親自動手做做，調查校園的安全問題。

（設計意圖：圍繞學生生活選題，學生想說什么就說什么，想怎樣調查就怎樣調查，目的在于激發學生探索的濃厚興趣，也為今后的活動奠定了基礎。）

但隨著活動的深入開展，學生對安全主題的興趣更加濃厚了，逐漸從校內擴展到校外的安全、居家的安全??由于學生所選的范圍比較廣泛，我趁機引導學生將安全問題進行了分類，確定了整個綜合實踐活動的學習內容和學習方向，并將活動主題更改為：與安全同行。

根據問題的分類，最終劃分成6個小組，由學生自由結組，共同商量挑選小組感興趣的子課題，分別是上學路上的安全、居家安全、外出游玩的安全、校園環境的安全、體育活動的安全、飲食衛生的安全，并且都為自己的小組取了十分好聽的名字。

（設計意圖：在保證大主題不變的情況下，隨學生的變化而變化，保證學生的熱情。）

第二課時

第二階段：各小組制定活動計劃與方案。

各小組的活動主題確立后，各組組員推選組長，我對大家提出了這樣一個問題：“你打算用什么方法來研究你們組的活動主題？在小組內討論。”學生各抒己見，并填寫了活動方案。老師也參與到各組的活動中。

（設計意圖：“說”是激發學生參與熱情的一個手段，同時，教師也想通過學生的討論指導學生選擇恰當的研究方法，起到指明方向的作用。）

我主要參加了“體育活動”小組和“上學路上的安全”小組的活動。

“體育活動”小組在討論時爭論不休，于是我做了這樣的提問：“你們說的體育活動受傷的例子是怎么來的？”一個同學迫不及待地說：“問的唄！”“問的是誰？”“三年級的。”“這方法不錯。那你們就來當當小記者吧！”我加以肯定。學生異口同聲地說：“那

就用采訪的方式吧”。于是他們忙起了采訪問題的設計與組員分工，在這個時候我對他們采訪時的文明用語與采訪的問題進行了指導。又如“上學路上的安全”小組想用問卷調查的方式展開調查。學生設計了這樣幾個問題：你幾點上學來？從家到學校用多長時間？怎么上學來？學生來征求我的意見，我反過來提問：“你們這三個問題能清楚的反映出安全的問題來嗎？”學生對他們設計的問題做了解釋，我適時做了點撥，指導學生加了這樣幾個問題：上學路上會經過哪些危險的地方？你是怎樣經過那些地方的？你會在路上與陌生人聊天嗎？從家到學校用多長時間？你是怎樣走的？

（意圖：學生在設計問卷的時候常出現設計的問卷不能緊扣研究主題，從中看不出要調查什么，主題比較散，教師適時點撥起到導向的作用，而且使學生了解問題的設計必須與調查主題緊密相關，具有普遍意義，問題設計要層層深入。）

第三階段：學生開展活動

綜合實踐開展兩周后，通過觀察和學生的反映，小組活動出現了許多問題：一部分人忙，其他人閑少數人做，多數人看，甚至出現組長大包大攬，其他組員靠邊站，或者組員個干個的，以自我為中心不團結，還有的同學抱著事不關己，高高掛起的態度，這時我知道同學們沒有意識到合作的重要性，更沒有發揮團隊的合作精神。于是綜合實踐活動轉入第四階段：階段性總結及新目標的制定。我認真思考小組合作的各個方面，并做了相應的調整：

我把學生召集在一起進行了一次綜合實踐活動的階段匯報，通過各組同學的匯報與交流，進行一次比較，引導學生思考：為什么別的組做了那么多事？別的組那么多人發言？而我們沒有。再讓表現好的組介紹一下經驗，使同學們達到共識：組織小組是因為研究任務和研究活動無法靠個人的力量完成，組員應該個有個的任務，互相幫助，互相依賴。

于是，我綜合多方面因素，打破原有的模式，（當初分小組的時候，我是以學生的意愿自由結組的，所以出現了這樣的情況：男同學與男同學結組，女同學與女同學結組，性格外向的結組，性格內向的結組。這樣結組雖然保護了組內的和諧，卻也影響了小組合作的效果。）在征求學生意見的情況下重新結組，盡量發揮小組的優勢。

各個小組收集的資料五花八門，介紹的時候沒有條理，沒想到效果真好，同學們熱情高漲，充分發揮了小組合作的作用。“上學路上的安全”小組的組長對我說：“老師，我們有許多資料，怎么辦啊？”

我也意識到這是一個難題，我是這樣做的，指導學生根據主題整理資料，我是一個組一個組指導的，讓學生有目的地篩選，薄弱的環節再加以補充，有些資料很零

匯報結束前，各組又制定了下一階段的新目標：除了繼續收集資料外，各組還有各組的新想法，比如“體育活動”小組要搜集適

合學生在課間活動的游戲，“上學路上的安全”小組要根據搜集的資料編童謠等等。

在學生活動過程中除了定時了解學生的活動情況外，還對組長進行了培訓。教給組長組織活動的方法，明確組長的責任與義務。在后；來的活動中有的組長的表現真讓我吃驚，他竟在小組內施行了獎勵制度，收集材料或表現的好的都獎勵了一枚小貼紙，而且要在全組內進行評比，評出優秀組員。組員參與熱情更高了。

（感悟：這樣的指導使我認清了自己的身份，一個很好的調節者、一個友善的幫助者，也使學生認識了合作的重要性，學會了欣賞，學會了傾聽，學會了取長補短，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。）

第三課時

第五階段：成果展示

活動進入最后階段，學生意識到了安全的重要性，對這次活動進行了總結，有些同學寫了自己的心得體會。

各組均有自己的好點子，有手抄報展示，有文藝演出，有國旗下講話，有紅領巾廣播站等等

“體育活動”小組的形式很受大家的歡迎，他們把查到的課間活動的游戲實地演練出來，先組織全班同學邊學邊玩，然后發動全班同學走向校園。現在我們的校園再也沒有追跑打鬧的情況啦，取而代之的是有趣有益的游戲。我們真正做到了“與安全同行。”

我的收獲、感想：這次綜合實踐活動我感覺自己受益匪淺，其實這次活動并不是一翻風順，從最初的選題到學生的活動真可謂是狀況百出，不過也正因為如此我才真正的了解學生了解自己，才讓自己對綜合實踐有了正確的認識，學到了那么多的知識。學生了解了合作的重要性，安全的重要性。這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學習機會。

活動目標

1、引導學生通過對身邊安全隱患的調查，讓學生自覺地、逐步深入地反省和思考，從而引起對生命的關注與熱愛。

2、圍繞安全自護這一主題，指導學生通過網上調查、社會考察、采訪等方式，觀察身邊的安全隱患，制定防治措施，了解安全常識，學會自救自護。

3、利用學校的各種便利條件（如校園廣播），對同學進行安全教育。

活動程序

第一階段（一課時）

一、出示教師演示文稿。我首先問“同學知道這是什么？”學生的興趣一下子就被調動起來了，大家七嘴八舌地說開了：“這是放學后值日生掃地時在玩耍。”接著，我有引導學生“這樣做對嗎？類似這種情況的還有嗎？”從而讓校園安全的話題引起了全班同學的思考和重視。他們決定親自動手做一做，調查一下校園的安全問題。

二、隨著活動方案的制定，學生對安全這一主題產生了越來越濃厚的興趣，逐漸拓展到校外的交通安全、居家安全等，由于學生所選范圍比較寬泛，老師借機引導學生將安全問題進行了分類，確定了整個活動的學習內容和學習方向，并將活動主題定為“安全自護我能行”

三、指導學生分組，選組長。

四、指導學生制定計劃（鏈接計劃）

五、指導學生如何填寫安全自護我能行工作表（表格）

第二階段（為期一個月）

一、學生開展活動，收集資料。

居家安全小組：這一小組的學生通過上網、采訪等方式開展活動，在生活中留心注意，遇到有困惑的地方及時請教爸爸、媽媽，并能及時把自己的發現和收獲在小組中交流；他們向我們學校的法制副校長——海秀路派出所所長采訪，了解“一人在家遇到陌生人敲門怎么辦？”（鏈接采訪過程）還到消防支隊觀看消防演習，（鏈接圖片）學生現場向消防隊員咨詢：發生火災時，身邊沒有大人，沒有電話該怎么辦??等等問題，都得到了滿意的答案。最后學生還根據自己所得到的信息，寫了一段快板，準備在匯報時向所有學生展示。

交通安全小組：這一小組有著得天獨厚的條件，他們全都是少年軍校中小交警的體驗者，都受到比較正規的交警規范訓練，經常接觸到有關交通的信息。這不，他們來到我們的共建單位-----市交警三大隊，觀看交通事故圖片展覽，觀看交通事故錄像，并進行剪輯，（鏈接過馬路）在活動過程學生發現一個現象，在我們上學的路上有一塊市交警大隊豎立起來的時段限時牌，規定在學生上、放學時間油罐車不準通過，可很多的司機無視規定，照樣在規定的時間內呼嘯而過，這給學生的安全造成一定的威脅。于是他們向海南電視臺、海口電視臺投訴，希望通過媒體給司機施加一些壓力，還我們一個安全的環境。（鏈接新聞播放）隨著新聞的播出，學生們的這一舉動立即引起了家長、老師、司機的關注。結果如何，并不是我們學生能力所能做到的，但孩子們參與了，體驗了——這比什么都重要。

校園安全小組：一開始，小組成員就制定了一分調查問卷，向不同年級的學生進行調查。（鏈接問卷）接著，學生就相同的問題以及學校采取了何種措施采訪了校長。（鏈接采訪錄像）最后，學生們用自己的慧眼去發現我們美麗的校園存在的安全隱患，把發現的問題在小組交流，把最后討論結果向分管安全教育的副校長反映，并寫了一份建議書（鏈接建議書）

——學生整理資料：在活動的后期，我讓學生把收集到的資料進行分類，根據自己定的計劃整理資料，并用自己喜歡的方式來表達自己的成果。盡可能把自己的收獲發表在學校的博客上。

第三階段（一課時）

成果匯報課堂實錄

師：有人說，最殷切的牽掛是父母，最良好的祝愿是平安。是啊，平安是福。老師想，在我們開展的“安全自護我能行”的活動中，大家肯定有一些體驗與感受，同時也會發現一些新問題，今天就讓我們一起來分享綜合實踐活動帶給我們的幸福體驗與成長的喜悅吧。

現在請各小組長展示各小組的研究小主題。——（各小組匯報各自的小主題）

師：同學們都有些急于知道你們的研究成果了，那么就請你們匯報匯報吧。在各小組匯報時，老師提一個小要求：認真聽，有疑問的可以記下來，等匯報完后你可以提出你的困惑。哪一組先來？

1、校園安全小組：安全自護我能行學生演示文稿

學生1：長期以來，家長習慣對學校說：把孩子交到學校，我們就放心了。然而，近年來頻發的校園傷害事故卻令我們觸目驚心。請看這一組數字：2000年9月23日，內蒙古某中學發生學生擁擠造成樓梯護欄倒塌，事故中21名學生死亡，47名學生受傷；2005年10月和11月，類似事件更是連續發生，10月下旬，四川某小學晚上八時許發生學生擁擠踩踏事故，共造成8人死亡，45人受傷??還有很多類似的事故。那么，我們二十七小的校園是否絕對安全嗎？它會存在哪些安全隱患呢？就此，我們小組進行了調查。首先請我們各組員說說調查情況。

學生2：我們采訪了很多同學，問題是：你認為在校園里就絕對安全嗎？大多數同學都說很安全，也有同學說不很安全，主要原因是高年級的同學欺負他們。（出示調查學生會照片）

學生3：也就同樣的問題我們采訪了李校長。這是我們的采訪過程，請看——（播放采訪李校長的錄像）

學生4：那么我們美麗的校園到底存在哪些安全隱患呢？下面就讓我們一起去尋找吧，（出示照片，逐個介紹）

學生5：在我們開展調查活動時，我發現一個低年級的同學在爬鐵門，我馬上勸說了他，他不好意思說：“以后不再爬了。”

學生6：可喜的是，我們學校校長、老師們都非常注意我們的安全，校園安全以人為本，比如樓梯墻壁貼有文明指示語，規定學生上下樓梯的順序，在上操，集合等上下樓梯時，我們學校適當錯開時間，分年級，分班級逐次上下樓，并安排老師在樓梯間負責維持秩序。看我們做完操后很有秩序地回教室。（出示排隊照片）

學生7：其實，校園并不是十分安全，就像李校長所說的那樣，世上沒有絕對安全的事情，主要是我們每一個小學生都要有安全意識，做個文明學生，關愛自己，也就是關愛家人，讓危險遠離自己。

學生8：通過這次的活動，我們小組向全體同學發出校園安全自護倡議：校園是我們學習、活動的場所，是我們的第二個家。在同學們眼里，校園是美麗的，安全的，可是，再美麗的玫瑰也會長刺，我們的校園何嘗不是如此呢？那些會隱身的危險就像陷阱一樣，同學們一不小心，就會掉進去，請同學們從自身做起，遵守紀律，規范行為，讓校園意外傷害從我們身邊消失。我們小組匯報完畢，謝謝大家。

師：校園安全小組的同學真了不起。交通安全小組已經躍躍欲試，你們來說說吧。

2、交通安全小組 學生演示文稿2

學生

1、首先我們想請同學們看一組來自公安部門統計的數字：去年1—4月，全國有1455名學生死于交通事故，5905名學生因交通事故受傷。在我國每年交通事故死亡率人數中，中小學生大約占3成，這數字讓人觸目驚心。交通事故以成少年兒童意外傷害的“第一殺手”，而缺乏必要的交通安全知識和意識是造成中小學生交通事故的一個重要原因。（出示一組數字演示文稿）

學生2：我也來說說。據我們小組調查，如今的學生有闖紅燈、邊走邊玩等不良習慣，在我們與交通協管人員一起值勤時，發現不少

小學生上學和放學途中，互相追逐嬉戲或隨意穿行馬路，更可怕的是穿著溜冰鞋過馬路已成時尚，由于他們行走路線變化無常，不顧前后左右，這樣很容易引發各種交通事故。（出示值勤照片）

學生3：不知同學們有沒有注意我們學校門外，有了很大的變化：首先請看這組照片，這是交通協管人員在指揮來往車輛，還帶我們過馬路呢。我們校門外馬路小，接送車多，容易堵塞，也很危險，以前我們總是提心吊膽地走在這條路上，這下可好了，我媽就說現在可放心了。

學生4：再看看這一張，同學應該還記得去年這里還是一條干枯的水溝，因為路窄，有時車輛、行人會掉進溝里，我們李校長想我們所想，急我們所急,經過努力，終于給這里加上水泥蓋子，馬路寬敞多了，我們走在人行道上也舒服多了，很多家長都說：你們校長真行！

學生

5、好戲還在后頭呢。請看這是市交警大隊給我們學校豎起的兩塊限時段通過牌子。大家都知道，我們學校周邊就有一些油庫，在我們上學放學時，經常有油罐車呼嘯而過，當這些龐然大物與我們爭道時，我們甭提有多危險了。學校領導、老師家長多次向媒體、有關部門提出此事，終于在今年的二月份市交警給我們豎起了限時段通行牌。我們想這下可好了，可這段時間我們還發現不少油罐車沒有遵守規定,照開不誤。我們的心又再次揪起:什么時候才真正把一條安全的道路還給我們?

學生6:為此,我們請來了海南電視臺和海口電視臺的記者,向他們訴說我們的無奈。下面請看我們的采訪過程——(播放新聞錄像)

學生7:經過調查活動,我們請美術老師幫我們出了一期交通安全宣傳欄,你們看宣傳欄一做好,就吸引了很多同學的目光.我們小組的—同學還給低年級的同學講解呢。(出示宣傳欄前的照片)

學生8：最后,為了安全,我們小組想給同學一些建議:

（1）、在街上和馬路上行走時,不要埋頭看書或玩玩具；

（2）、乘坐校車或公共汽車上下學,不要在車廂跑來跑去,汽車行使時不要將頭手臂伸出窗外；

（3）、為了保證我們的生命安全,要求家長給我們使用色彩鮮艷的書包,帽子等,其目的是提醒司機的注意,這樣可減少意外事故的發生。

師：居家安全小組的同學準備好了嗎?該你們了.3、居家安全小組學生網站

學生1：聽完前面兩組同學的匯報，同學們是否會認為我們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險？殊不知，家里也會有一些無端橫禍向我們小學生飛來。

學生2：在我們調查中，發現大家覺得意想不到的災難離我們很遠，都覺得自己永遠不會碰上這倒霉的事端，但我要鄭重地對你們說：我們身邊確實存在不安全的隱患！它可能是你的一時疏忽，它可能是你的大意貪玩！但它可能釀成不可挽回的災難。

學生3：那么，我們平時的家庭生活中存在哪些安全隱患呢？在活動過程中，我們發現常見的有一下幾種：a、不按操作規定使用電器；b、一個人在家，隨便給陌生人開門；c、玩火；d、自行拆裝電

器；e、捉迷藏時躲在柜子里、箱子里；f、觸摸電源；g、地板滑，容易摔倒。等等。

學生4：如果在家中遇到危險我們該怎么辦？就這個問題，我們采訪了我們的法制副校長，請看我們的采訪過程：（播放采訪法制副校長的錄像）

學生5：看完了錄像，同學們也許會問：如果不小心玩電玩火引起火災，我們如何自護？我們在學校的幫助下，請來了消防支隊的叔叔給我們上了一節生動的消防課，請看——（播放采訪消防叔叔的錄像）

學生6：我想出幾道題考考在座的同學，（1）火警電話是多少？

（2）急救中心的電話是多少？

（3）遇到壞人應該撥打什么電話？

（4）起火時，往身上澆水，以免引火燒身，對不對？

（5）如在家中發現煤氣味，立即開窗對不對？

學生7：為了讓同學們都掌握一定的家庭安全常識，我們收集了資料，編成了快板，請聽我來唱一唱：

家用電器和煤氣，閱讀說明再使用。

發生火災不要慌，斷電呼叫第一樁。

一人在家關好門，與人說話要謹慎。

發現壞人來撬門，趕快撥打110。

安全隱患時時有，注意安全處處提。

安全常識牢牢記，快樂常伴你和我。

（1）各小組互相質疑：

（2）各小組組員就研究過程談談感受和體會。

老師總結：這次活動，同學們開展得有聲有色，卓有成效，它打開了我們的視野，增加了我們的社會經驗，增強了我們的安全意識和自我保護意識。讓安全時時伴著你、我、他，愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花，平安永遠伴隨我們大家！老師相信，你們肯定能在實踐活動中學會認知，學會做事，學會生存。謝謝同學們！

紀律幫了我們

什么是紀律？

為維護集體利益并保證工作進行而要求成員必須遵守的規章、條文。

一般來說，紀律有三層含義：

１．紀律是指懲罰；

２．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段； ３．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。這三層意思概括了紀律的基本內涵，同時也反映出良好紀律的形成過程是一個由外在的強迫紀律逐步過渡到內在自律的過程。

“無規矩不成方圓”是句俗語，常強調做任何事都要有一定的規矩、規則、做法、否則無法成功。它本來來自木匠術語，“規”和“矩”是校正圓形﹑方形的兩種工具。“規”指的是圓規，木工干活會碰到打制圓窗、圓門、圓桌、圓凳等工作，古代工匠就已知道用“規”畫圓了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所謂曲尺，并非彎曲之尺，而是一直一橫成直角的尺，是木匠打制方形門窗桌凳必備的角尺。順便說一下，現在常說的曲尺手槍，是因為它像木工使用的工具曲尺呢。紀律是怎樣發展起來的？

紀律做為一種人們的行為規則，是伴隨著人類社會的產生而產生，伴隨著人類社會的發展而發展的，因此具有歷史性的特點。在原始社會里，人們在共同生活中養成集體行動的習慣。他們總是成群結隊地尋食打獵，如果沒有一定的行為規則，就無法進行協同活動，甚

至連抵御野獸的侵襲也不可能。所以紀律就作為人們的習慣因此而產生。隨著生產力的發展，特別是隨著大工業革命的到來，生產越社會化和現代化，分工越精密，協作越廣泛，紀律就越重要、越發展。例如，一個現代化大企業生產的一件產品，就有成千上萬個零部件，這就需要許多人相互配合、進行協同作業，也就必須制訂一套具有高度科學性的工藝規程和規章制度。由此看出，紀律的演變標志著人類的進步。

與我們密切相關的有哪些法紀？

紀律：學校紀律，包括課堂紀律、考試紀律、集隊紀律、作息紀律、勞動紀律等。校外紀律有乘車、求診、購物、安全紀律等包羅萬有。

法律部分：

小學階段：《義務教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及《小學生日常行為規范》等知識；

中學階段：《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《娛樂場所管理條例》等知識。

為什么要遵守法紀？

遵紀守法對我們重要嗎？ 我舉幾個真實的例子，希望大家從中判斷紀律的重要性。

例一：在一次現代戰爭中，a軍部署了一個連隊星夜潛伏在一處山谷，準備待黎明時分發起總攻占據某高地。在行動前，首長申明了伏擊行動的紀律：在伏擊期間，不準發出聲音，不許制造煙火。但在 伏擊行動中，有一位戰士因為忍受不了煙癮發作而吸煙，結果被敵軍偵察發現火光，派兵將山谷包圍而導致整個連全軍覆沒。這個事例告訴我們，不遵守紀律可能要付出生命的代價。

例二：某地警方部署了一項秘密任務，當晚要采取行動抓捕一名躲藏在其朋友家的逃犯，長官強調，行動完成之前，任何參戰警員不得向外透露行動消息。一名參戰的新警員在一間公共場所的廁所內打電話給其家人報停晚膳，在電話內容中透露了行動內容，結果恰好讓逃犯的另一個朋友在旁邊廁所無意中聽到了消息，就提前通知逃犯轉移了，致當晚行動失敗，那位泄密的新警員亦因此受到了處分。這個事例告訴我們，不遵守紀律可能導致工作出現嚴重失誤。

例三：浙江省樂清市某中學兩個同班同學小吳和小高因不遵守課堂紀律，在課堂上互相扔砸東西，發展到在課堂上打架，致小吳被打成10級傷殘，花去醫藥費4多萬元。后來雙方家長公堂對薄，樂清市人民法院對此案作出一審判決，由被告小高賠償原告損失40多萬元。這個事例告訴我們，不遵守紀律可能導致人身受到傷害和經濟受到損失。

從以上幾個事例可以知道，遵守法律和紀律實在太重要了。國家制定法律，學校規定紀律，是為了維護正常的教學秩序，從而保障學生的安全和學習，使同學們得到健康成長。如果同學們法紀意識不強，就會違反紀律，甚至走上犯罪道路。一些在校學生之所以會成為罪人，主要是不遵守紀律，法制觀念淡薄，加上受到社會上不良行為的影響。所以，我們必須增強法紀意識。

回顧一下自己班有哪些同學經常違反紀律？主要表現在哪些方面？你對他們歡迎嗎？

回顧一下自己班有哪些同學帶頭遵守紀律？你對他們歡迎嗎？ 相信同學們心目中一定已有了明確的答案。那么，對違紀的同學要不要處罰？

對一些光講道理不聽的學生，進行懲罰是必要的。懲罰教育有利于提高孩子的

安全教育課教案

授課內容

一、交通安全

1、遵守交通規則，注重乘車安全，不乘“病車”和超載車輛；不在公路上學騎自行車。

2、在公路上行走要注意來往車輛。做到“一停二看三通過”。

3、不爬車、追車，不強行攔車，不在公路上設置障礙。

4、不在汽車的左面招呼車輛或行人。

二、飲食衛生安全

1、講究集體衛生和個人衛生。

2、不吃零食，不喝生水，不吃超保質期的食品。

3、少吃生冷食品。

三、其他

1、不要下河洗澡，外出要告知家長。天降暴雨，不得單獨出門或離校。

2、遇到山洪爆發、泥石流要繞道而行或由家長護送到校。

3、預防雷擊和觸電。遇河水猛漲，不要強行通過，要繞道上學或由家長護送。

4、離校前關好門窗、電燈。保管好學習用具和生活用品，注意防火防盜。

5游.3青少年。

、積極預防狂犬病、傷寒等流行病的傳播；不組織師生集體外出或旅總之一句話：增強憂患意識，牢記生命安全。題目：學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 重點：對未成年人不良行為的預防 目的：

1、使廣大學生了解本法內容。、使每一位同學遠離本法中所列的未成年人的不良行為，、理論聯系實際，防微杜漸，自省自律，弘揚正氣，作品學兼優的好

授課內容：

同學們！今天的法制教育讓我們一起學習1999年6月28日由第九屆全國全國人民代表大會常務委員第十次會議通過的，1999年11月1日起開始實行的《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。黨和政府歷來十分重視對青少年一代的健康成長，對青少年一代寄予了無限的希望，給予了無微不至的關懷。國家出臺諸多的法律法規以法律的形式保障青少年的健康成長，尤其是《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的頒布和實施具有重大和深遠的意義。這是社會主義現代化建設的需要。是保護青少年成長的需要。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》一共八章，分別為：總則；預防未成年人犯罪法的教育；對未成年人不良行為的預防；對未成年人嚴重不良行為的矯治；未成年人犯罪的自我防范；對未成年人重新犯罪的預防；法律責任和附則。

今天我們重點學習本法中的第三章；對未成年人不良行為的預防。

一、未成年人違法犯罪的前兆

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”又有俗話說：風是雨的頭。未成年人違法犯罪并非一朝一夕的事，而是一個由量變到質變的積累、漸變過程。此間必然會出現諸多前兆與信號。小錯不斷，大錯必犯說的就是這個道理。一些青少年違法犯罪就是由于他們長期養成了不良行為，放任自己而又沒有及時有利的得到矯正而發展形成的。根據常見的違法犯罪征候、跡象，根據外部表象的差異其前兆分成8

類6種

1、言語：經常罵街、談男論女、隱語黑話、好說謊話、緘口不言、臟話不斷。

2、舉止：衣帽不整、精神不振、吊兒郎當、蠻橫無理、頂撞師長、愛打群架、強行索物、哥們義氣、逞強跋扈、輕佻放縱、坐臥不安、行蹤詭秘、大把花錢，喜怒無常。

3、結交“哥們、姐們”、口哨喚人、紙條傳情、紋身標志。

4、起居：生活懶散、飯量驟減、出沒無常、結群閑逛。

5、打扮：注重打扮，過度化妝、講究發型、統一裝束。

6、嗜好：抽煙喝酒、參與賭博、混跡舞場、偷閱書刊、迷戀網吧。

7、攜物回家、護身器具、異性物件、書包異物。

8、學業：曠課逃學、成績突降、考試作弊、課堂搗亂、課上睡覺。在《預防未成年人犯罪法》中列出了九種不良行為：

（1）曠課、也不歸宿；

（2）帶管制道具；

（3）打架斗毆、辱罵他人；

（4）強行向他人索要財物；

（5）偷竊、故意毀壞財物；

（6）參與賭博或變相賭博；

（7）觀看、收聽的音像制品、讀物等；

（8）入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；

（9）它嚴重違背社會公德的不良行為。

對具有以上所列不良行為的青少年如果不及時教育、其不良行為得不到有力的盡快的矯正，那不良行為的進一步發展就會導致違法犯罪，前兆就變成違法犯罪事實。

例一：湖北某締結連發勝8起家庭被盜、商店被撬案件，現場不留痕跡，作案手法高超。經偵破，著伙神出鬼沒的作案團伙是由21名13歲左右的初中學生組成。這些人有的從8、9歲就染有不良習氣，優劣機，但又得不到及時的教育和矯正，最終走向犯罪。

例

二、北京曾處理過一個8人搶劫、流氓團伙，平均年齡不足14歲，他們在不到四個月的時間內作案15起。這8個人也都是從小很小就不良習氣纏身，行為不端，劣跡斑斑，有的不到及時矯正，最終也走向犯罪。這樣的例子舉不勝舉。

二、防未成年人犯罪要沖預防未成年人不良行為開始

1、預防不良行為要從小抓起，從現在做起。

良好習慣，良好行為的養成要經過一個長期的 培養訓練。預防不良行為必須從小抓起；

2、預防不良行為要從具體的小事抓起。小事不小。小時不抓，就演變成大錯。教育無小事；

從小抓，抓小事，久而久之，形成良好習慣，使不良行為得到及時的制止和矯治，起到防微杜漸的作用，抓好兩“小”，是預防未成年人犯罪的關鍵環節。

三、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，做有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人。

《小學生日常行為規范》是小學生行為的準則，應努力做到我們每一個同學都要做到：自尊自愛，注重中學生儀表，真誠友愛，禮貌待人，遵規守紀，勤奮學習，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德。以高尚道德。

祝每一位同學都成為遵紀守法，品學兼優的好學生。

課題名稱 注意交通安全

教學目標：

1、使學生知道各種交通信號、標志和志線的作用。

2、使學生知道有關的交通法規。

3、使學生懂得應該自覺遵守交通法規。

重點難點：

1、各種交通信號、標志和標線的作用。這既是重點又是難點。

2、有關的交通法規。這是重點。

教學方法：

識記法、情景模擬法、講解法

教學過程：

一、創設情景，導入新課，激發學習興趣

1、運用電腦播放一組“因違章而造成重大交通事故”的新聞。（讓

學生認識到違章的后果，使學生帶著一種無比高漲的情緒從事學習與思考，自然地進入學習新知的情境。同時也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增強交通安全意識。）

2、提出問題：為什么會發生這樣的事呢？（引導學生清楚是因為違

章而造成的），那么你們在生活當中知道哪些交通法規和認識了哪些交通標志呢？他們的作用及意義又是怎樣的呢？今天，我們就來重點介紹這些內容。（引出本課的重點與難點，著重講述）

二、學習各種交通標志（重點、難點）

1、請學生拿出事先做好的各種標志卡片，在課堂上展示、介紹，并

說出這些標志所代表的意義、作用。

⑴互相向同桌介紹。

⑵全班學生自由交流。

⑶請學生學生到講臺上介紹。

注：這樣使學生在有效的空間上自由交流，發揮了學生的自主性，同時感性上有了一些認識，使這一節課的學習顯得輕松、愉快，而且有助于學生加深認識。

2、學習日記。

a.信號，標志和標線。

b.（1）出示討論題： 根據劉巖日記的內容，找出并確認她在日記中，所提到的各種交通說一說這些交通信號、標志和標線各自的作用。（2）展示考察日記。（聲、形、動畫同時展示）（3）學生根據課文內容分小組討論。（4）集體交流（邊交流，電腦一邊展示日記中提到的各種交通信號、標志、標線及其作用）、觸類旁通學習其它的交通標志。（1）電腦展示各種交通標志。

（2）有的電腦展示，有的請同學說后再展示。

（3）引入：這些交通信號、標志和標線是為了保證車輛和行人的安

全。我們要不要聽他們指揮呢？（回答要），但我們還要聽誰指揮？（交通警察、同時出示文中交通警察的圖片）

4、小結：通過前面的學習，我們知道了要想做到交通安全，一要聽

從交通警察的指揮，一要平時要多注意觀察和識記各種交通信號、標志和標線的圖案，理解它們代表的意義，按照它們的要求去做。只有這樣，才能做到車輛行人各行其道、各守其則，我們的生命財產才能得到保證，交通才會有秩序。

第二課時

引言：為了保證交通安全，除了上邊這些必要交通技術措施外，國家

還用法律的形式，制定了一些強制性的規定，這些規定的全稱叫做《中華人民共和國道路交通管理條例》，簡稱“交通法規”。

學習“交通法規”一段文章。

1、指導學生閱讀后，告訴學生《中華人民共和國道路交通管理條例》

是國家于1988年8月1日施行的，是全國統一的交通秩序管理的基本法規。它不僅是小學生的行為規范所要求的，而且對公民都具有約束力。法規的內容十分全面和詳細，在這里我們僅就與我們有關的部分摘錄，供同學們了解和學習。

2、叫學生邊讀邊議。

（1）國家為什么要制定這些法律條款？

（2）制定這些條款對我們有什么好處？不這樣做會產生什么后果？

讓學生要據親身體驗，或者聽到、看到的事例，踴躍發言，暢談制定這些條例的道理。

3、利用電腦展示插圖，啟發學生說出每幅圖的內容，使他們懂得哪

些行為是應該學習和遵守的。

四、模似從學校到書店的活動，其中設置了許多“關卡”，讓學生實踐。

五、總結：

通過 “注意交通安全”一課的學習，使我們又學到了許多有用的知識。我們不僅認識了交通標志，而且還能從法律的高度去理解交通法規的意義。交通安全是與我們日常生活息息相關的大事情。為了他人和自已的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺遵守交通法規，還要向家長和你熟悉的人進行宣傳，使大家共同來維護良好的交通秩序。（邊播放音樂）

活動小結：

經過了今天的活動，學生普遍從法制的高度認識到遵守交通法規的重要性，尤其是前不久發生在學校附近的一起交通事故學生記憶猶新，至今歷歷在目，在談到遵守法規的重要性時很容易引起共鳴，遵紀守法，再次給學生敲響了警鐘，希望警鐘長鳴。

第三篇：二年級綜合實踐教案 (800字)

綜合實踐教案——《我愛我家》 教學目標

1、體會父母的工作與生活，知道自己應該學會的責任：生活自理，幫助家庭做家務

2、關愛父母，主動和父母聊天，創造和諧家庭氛圍。

3、行動比什么都重要

教學重點：體會父母的愛

教學難點：關愛父母，學會責任，付諸行動

課前準備

1、搜集古近中外尊敬長輩，孝敬長輩的故事，整理。

2、用照相機或者dv拍下父母從起床到你上學所做的事情，拍下父母下班回家所做的事情，一直到你睡覺；雙休日，我和父母所做的事情。

3、愛的圖片、（感恩父母）視頻資料。

課時安排：1課時

教學過程：

（一）我的父母

師：我們的父母給了我們無微不至的關懷！生活的點點滴滴在我們還沒有來得及細細體會的時候，他們的頭上出現了銀絲。

1、大屏幕出示學生事先拍的照片，由學生來介紹、解釋自己父母的生活和工作。（以及相關的小插曲）

2、播放由學生拍攝的一段dv影象（父母忙碌，辛苦）

3、通過影象給你的啟迪，談談自己對生活中父母的感覺。

（二）悠悠古情

師：自古百善孝為先，偉人、名人、普通人孝敬父母是做人的一個原則。我們都像他們一樣愛自己的父母。

1、四個小組匯報搜集的孝敬父母的故事（4個），課前教師進行選擇好。

2、由教師把每個學生搜集的故事定成冊。課后閱讀。

（三）展示愛的圖片，圖片內容是父母對我們的愛，以及我們對父母的行動。

（四）說一說。家人說怎樣關心愛護我們的。

請同學說說發生在自己身邊的事情，說說家人對我們的愛。

（五）觀看視頻：《感恩父母》談感受。

（六）我們的行動在哪里

師：父母很辛苦，你能為他們做些什么呢？洗碗、掃地等是你應該做的家務，今天，為他們做一件你從來沒有做過，又能使他們感到舒服的事情。并且在征得他們同意的條件下，一直都做下去。

1、把自己準備做的事情寫在行動卡上。

我想為爸爸（媽媽）做??

2、“今天你做家務了嗎“，為自己選擇一樣固定的家務勞動，每天做家務。

和父母一起評比：小小家庭責任星（養成做家務的習慣）

總結：責任更是一種習慣。愛我們的親人，關心他們，正如他們對我 們默默付出愛一般。

（七）課堂延伸

一個月后，由家長給已經達到每天做家務的學生，頒發“小小行動星”。主題活動交流、展示（根據實際情況可安排兩個課時）

分小組展示：

音樂小組：

匯報自己精心準備的“我愛我家”系列歌曲

美術小組：

展示自己精心設計繪畫的“我愛我家”系列圖畫

書法小組：

展示自己創作的“我愛我家”書法作品

寫作小組：

朗誦自己學習本主題單元后創寫的“我愛我家”的習作

手工制作小組：

為自己的父母制作一件表達心意的手工小制作。

水 果 拼 盤

配美麗 的拼盤來。活動目的： １、活動中培養學生的想象力、創造力，活躍思維，提高動手能力。、增進同學間的友誼，發揚合作精神，共同分享成功的喜悅。活動準備： 活動前自由組合成小組；分工好要帶的水果、材料等。活動過程：

一、主持人宣布活動開始。

二、老師對本次活動提出要求： １、在活動中，大家要相互合作，大膽想象，做出造型優美，色彩搭

２、注意清潔衛生，保持地面整潔。

３、在使用小刀等器材時要小心，注意安全。

４、做好水果拼盤后，給作品取個名字，還要進行評獎。

三、主持人宣讀所設獎項及要求：

１、最佳創意獎：有一定的想象力，拼盤別具一格。

２、最佳造型獎：造型優美，與眾不同。

３、最佳色彩搭配獎：色彩搭配自然，和諧。

四、小組合作做水果拼盤（２０分鐘）

五、請“小評委”評獎。

１、把參賽的作品放在中間桌子上，先由各小組派代表說說自己小組的作品 為什么這樣設計，代表什么意思，自己認為最成功的是什么？

２、發獎。

六、請蔣老師給各小組同學及作品攝影留念。

七、大家共同分享“水果拼盤”，并談談感受。

八、活動小結。

玩具交易會

活動目的：

l、通過活動使學生進一步感知元角；

2、使學生初步學會使用人民幣進行簡單的交易活動；

3、通過活動培養學生綜合能力和數學意識；

4、通過活動教育學生愛護人民幣。

活動準備：

1、學生捐出自己的舊文具、舊玩具l～2個。

2、學生將捐出的舊文具、舊玩具等標上合適的價格。

3、學生帶5元以內的零錢。

4、課前要求每個學生利用雙休日隨家長一道去商場觀察售貨員和顧客實際售貨和購貨的全過程。

活動過程：

一、導入

我們知道，在生活中人民幣是用來進行商品交易活動的，今天我們在這里舉辦一個“小小商品交易會”，看一看小朋友會不會熟練地使用人民幣來購買商品。

哎，不知道小朋友有沒有發現，馬路旁邊那家小店每天都有許多人去買東西，有小學生去買各種各樣的文具用品：卡紙、橡皮、紅領巾、鋼筆、墨水、練習本等等；有叔叔阿姨去買調味品：味精、醬油、黃酒等等；還有小朋友去買各種玩具，在天熱的時候，更是有好多人去買各種價錢不一樣的冷飲，雖然有的商品也標明了價錢，可是小店的老爺爺你問他什么東西賣多少錢，他能不看標價就很快地報出商品的單價，準確地算出商品的總價，并能夠熟練地收錢、找錢，他的本領是怎樣練出來的呢？

（背出商品的單價，熟練地計算，還要掌握人民幣元、角之間的關系。）師：小朋友說得真好。為了開好我們的“小小商品交易會”，今天我們也要來練一練快記商品單價、算帳、收錢和找錢的本領。

二、練一練

1、看準答得又對又快。

角幣有哪幾種？ 元幣有哪幾種？

請小朋友看大屏幕，練一練，出示元、角的加減法。

2、接下來，我們要來練一練售貨員的基本功了，看看誰在老師規定的時間內記住的商品的單價多？

屏幕出現各類商品的單價表。

教師計時，找五個左右的學生報出商品的單價。

師：剛才小朋友對商品單價記得很好，在實際售貨時我們不但要熟記商品的價格；還要能夠熟練地算出商品的總價和找回的錢數。如果老師給每一小組10元錢，請你們小組商量一下，你們準備買什么？還應該找回多少錢？請組長把你們想買的商品記下來，包括多少錢，找回多少錢?

小組討論，投影交流。

[點評：這是小組間的第一次合作，小組商量要買哪些東西，可以培養學生為別人著想，團隊精神，因為要買的東西不是個人想買什么就買什么，還要為別人考慮，要征得小組的同意]

3、小朋友再看大屏幕，分組回答（每2組1道題，共同討論回答）。

（1）用3元錢買一串2元3角的葡萄，應找回多少錢？找回的錢有幾種拿法？

（2）用20元錢買一本12元的作文書，應找回多少錢？找回的錢有幾種拿法？

（3）用5元錢買一支2元8角的圓珠筆，應找回多少錢？找回的錢有幾種拿法？ 兩個小組互相補充。

[點評：這是小組間的第二次合作，找回的錢的拿法有很多種，小組合作想，可以“集思廣益”。]

4、推銷商品。

各個小組剛才討論得很熱烈，解決問題的辦法也很多，會了算帳，找錢，那你會不會推銷你的商品呢？下面請你們小組商量一下，你們準備怎樣推銷你們小組的商品？（買一送

一、打折、）

小朋友可以根據自己的喜愛和需要選購商品，但是你們小組能不能全部出去采購，你們商量一下怎么辦？有沒有好的辦法？（每組選出售貨員）

[點評：這是小組間的第三次合作，三大組根據自己的產品說說推銷方法，想出各種各樣的推銷手段吸引顧客，并從組里選出四位比較負責的組員擔任售貨員的工作，這需要大家在對自己作出評價后精挑四人。]

三、購物和售貨

下面我宣布“小小商品交易會”現在開始。

[點評：這次可以說是全班同學的大合作，商品買賣要和很多人合作，和售貨員，和顧客，包括有同學缺錢了，就要商量問其他同學借等等。]

四、活動小結

1、交流每組營業額。

2、全班商量這些錢怎么辦？決定：捐給殘疾人，表揚。

五、全課總結

今天我們的“小小商品交易會”開得非常成功，小朋友正確地用人民幣買了自己喜歡的商品，擔任售貨員的同學還學會了為大家服務，今后我們應當在實際生活中多鍛煉自己，真正學會購買商品，另外小朋友們還應注意，人民幣是我們國家的法定貨幣，上面有中華人民共和國的國徽，大家在使用人民幣時要愛護人民幣，節約用錢，珍惜父母辛辛苦苦賺得的勞動成果。

文明禮儀伴我行

活動目的：

1、結合實際體驗說禮儀的重要，掌握一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧，經過一段時間的努力，使校園里呈現出一派祥和的氣氛，到處可聞文明語言，使文明禮儀教育見成效。

2、通過本次活動，培養學生合作的意識。

3、通過親身的體驗活動，使學生了解更多的校園禮儀。

活動重點：

本次活動，提出希望，希望學生能把校園禮儀的一些規范應用到現實的學習生活中區。

活動過程：

第一部分 有關禮儀知識

一、引入話題——說話禮儀：

文明禮儀教育之所以要從說話做起，是因為他是語言生命的基石，學習，生活，交往無不需要說話.就是說，不說話，或不會說話，或說不好說都要影響學習、生活、交往的質量，影響人生的價值。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”正是文明禮貌語言在生活中的重要性的寫照。因此，南戴河小學非常重視文明禮貌語言的訓練，把它當做文明禮儀教育的第一站。

二、討論：話咋說更得體。

三、師生小結：

跟什么人說什么話

干什么事說什么話

到什么地方說什么話

最重要的是對話的前言后語，交際對象的文化素養和當時的社會時尚

四、介紹一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧：

1、文明禮貌語言一般有：

問候語語：“老師好！”“爸爸好！” “爺爺你身體好嗎？”等。

送別語：“老師再見！”“媽媽再見！”等。

請求語：“小靜同學，這道數學題能教我一下嗎？”“請把你的橡皮借我用一下，好嗎？”等。

安慰語：“小弟弟，別哭，我帶你找媽媽！”“奶奶，您放心，您的身體會好起來的！”

贊美語：“媽媽您真漂亮！”“王剛，你真厲害，真不愧是小作家。” 提醒語：“小飛，請你把你的蘋果皮放進垃圾箱好嗎？”

勸戒語：“洪麗，請你不要與她打架好嗎？都是同學，有理總是可以講清楚的。”

2、加法和減法：

“遇物加錢”與“逢人減歲”，是言語交際中針對人們的普遍心理，采用的兩種投其所好、討人喜歡的說話技巧。

加法——遇物加錢

遇物加錢是指在品評別人所購物品時，對其價格故意高估，從而使對方高興，求得更好的心理相容。比如，甲買了一套樣式挺不錯的西服，乙

知道市場行情，這種衣服兩三百元完全可以買下。于是乙在品評時說:“這套西服不錯，恐怕得四五百元吧?”甲一聽笑了，高興地說:“老兄說錯了，我220元就買下啦!”這里乙的說法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少錢買下這套衣服的情況下故意說高衣服的價格，使對方產生成就感，當然也就使得對方高興。

減法——逢人減歲

由于成年人普遍存在這種怕老心理，所以“逢人減歲”就成了討人喜歡的說話技巧了。這種技巧特征在于把對方的年齡盡量往小處說，從而使對方覺得自己顯得年輕，保養有方等，產生一種心理上的滿足。比如一個三十多歲的人，你說他看上去只有二十多歲，一個六十多歲的人，你說他看上去只有四五十歲，這種“美麗的錯誤”，對方是不會認為你缺乏眼力，對你反感的，相反，他會對你產生好感，形成心理相容。

值得注意的是，“逢人減歲”這種方法只適用于成年人(特別是中老年人)，相反，對于幼兒、少年，用“逢人添歲”(年齡往大處說)的方法效果較好，因為他們有一種渴望成年的心理。

（一）擺正位置，端正態度

交談包括兩個問題，第一個是說什么的問題，即內容問題，語為心聲，你不能信口雌黃；第二個問題是如何說，即形式問題，同一個意思，用不同的形式表達，對聽者而言，有截然不同的感受。一般而言，交談有四忌。

（二）交談的禁忌

忌打斷對方

雙方交談時，上級可以打斷下級，長輩可以打斷晚輩，平等身份的人是沒有權力打斷對方談話的。萬一你與對方同時開口說話，你應該說“您請”，讓對方先說。

忌補充對方

有些人好為人師，總想顯得知道得比對方多，比對方技高一籌。出現這一問題，實際上是沒有擺正位置，因為人們站在不同角度，對同一問題的看法會產生很大的差異。譬如你說北京降溫了，對方馬上告訴你哈爾濱還下大雪了。當然如果談話雙方身份平等，彼此熟悉，有時候適當補充對方的談話也并無大礙，但是在談判桌上絕不能互相補充。3 忌糾正對方

“十里不同風，百里不同俗。”不同國家、不同地區、不同文化背景的人考慮同一問題，得出的結論未必一致。一個真正有教養的人，是懂得尊重別人的人。尊重別人就是要尊重對方的選擇。除了大是大非的問題必須旗幟鮮明地回答外，人際交往中的一般性問題不隨便與對方論爭是或不是，不要隨便去判斷，因為對或錯是相對的，有些問題很難說清誰對誰錯。

舉例

美國人吃螃蟹習慣吃鉗子，其余部分都不要，而中國人習慣吃黃吃膏，此時你就不能說“你真傻，吃螃蟹應該吃黃吃膏”。

在中國，點頭表示同意，搖頭表示反對，但在有些國家，如馬其頓、保加利亞、尼泊爾，則正好相反，點頭表示反對，搖頭表示同意。

所以請大家記住一個社交的原則：從心理上接受別人。每個人的受教育程度不一樣，職業背景不一樣，考慮的問題也不相同，所謂做人必須寬容，不要把自己的是非判斷標準隨便強加于人。

忌質疑對方

對別人說的話不隨便表示懷疑。所謂防人之心不可無，質疑對方并非不行，但是不能寫在臉上，這點很重要。如果不注意，就容易帶來麻煩。質疑對方，實際是對其尊嚴的挑釁，是一種不理智的行為。人際交往中，這樣的問題值得高度關注。

使用稱呼就高不就低

在商務交往中，尤其應注意使用稱呼就高不就低。例如某人在介紹一位教授時會說：“這是??大學的??老師”。學生尊稱自己的導師為老師，同行之間也可以互稱老師，所以有這方面經驗的人在介紹他人時往往會用受人尊敬的銜稱，這就是“就高不就低”。

入鄉隨俗

一般情況，也許你會習慣性地問：“是青島人還是濟南人？”但是，當你人在濟南時，就應該問：“濟南人還是青島人？”這也是你對當地人的尊重；當你到其他公司拜訪時，不能說主人的東西不好，所謂客不責主，這也是常識。

擺正位置

在人際交往中，要擺正自己和別人的位置。很多人之所以在人際交往中出現問題，關鍵一點就是沒有擺正自己的位置，也就是說，在人際交往中下級要像下級，上級要像上級，同事要像同事，客戶要像客戶。擺正位置才有端正態度可言，這是交往時的基本命題。

以對方為中心

在商務交往過程中，務必要記住以對方為中心，放棄自我中心論。例如，當你請客戶吃飯的時候，應該首先征求客戶的意見，他愛吃什么，不愛吃什么，不能憑自己的喜好，主觀地為客人訂餐，這就叫擺正位置。如果你的客戶善于表達，你可以夸他說話生動形象、很幽默，或者又有理論又有實踐，但你不能說“你真貧，我們都被你吹暈了”！

交往以對方為中心，商務交往強調客戶是上帝，客戶感覺好才是真好。尊重自己尊重別人，恰到好處地表現出來，就能妥善地處理好人際關系。言之有禮，談吐文雅，主要有以下幾層含意。

一、是態度誠懇、親切。說話本身是用來向人傳遞思想感情的，所以，說話時的神態、表情都很重要。例如，當你向別人表示祝賀時，如果嘴上說得十分動聽，而表情卻是冷冰冰的，那對方一定認為你只是在敷衍

而已。所以，說話必須做到態度誠懇和親切，才能使對方對你的說話產生表里一致的印象。

二、是用語謙遜、文雅。如稱呼對方為您、先生、小姐等；用貴姓代替你姓什么，用不新鮮、有異味代替發霉、發臭。如你在一位陌生人家里做客需要用廁所時，則應說：我可以使用這里的洗手間嗎？或者說：請問，哪里可以方便？等。多用敬語、謙語和雅語，能體現出一個人的文化素養以及尊重他人的良好品德。

三、是聲音大小要適當，語調應平和沉穩。無論是普通話、外語、方言，咬字要清晰，音量要適度，以對方聽清楚為準，切忌大聲說話；語調要平穩，盡量不用或少用語氣詞，使聽者感到親切自然。

總之，語言文明看似簡單，但要真正做到并非易事。這就需要我們平時多加學習，加強修養，使我們中華民族禮儀之邦的優良傳統，能得到進一步的發揚光大。

文明禮貌的五句話和十字用語指的是什么？

文明禮貌五句話的具體內容是：

文明禮貌，使你添風采；進步成績，使你增自信；

周到服務，使你受尊敬；熱情助人，使你更快樂；

勤奮向上，使你永充實。

文明禮貌十字用語，即請、你好、謝謝、對不起、再見。

第二部分 收集與整理

圍繞“文明禮儀”話題將學生分成小組進行專題性的資料收集、整合和展示及交流。感受文明的魅力等等。

在收集資料時開口要小，資料要全。如禮儀規范、禮儀常識相關的影視作品；禮儀相關的小說、散文、詩歌、戲劇；文明與就業；文明與人際交往的關系等等，這樣分不但可以讓學生帶著任務去搜集，避免了搜集過程中的盲目性，而且也使搜集所得資料的質量有了一定的保證。這一環節關鍵是要讓學生能在搜集整理交流的過程中對于“文明禮儀”有關的內容有一個大致的了解，因此學生對這一任務肯定會比較感興趣，而且都會不遺余力地通過查找圖書資料、網絡資料或是親自參加等形式出色地完成自己的任務。

第三部分 感受和體驗

在搜集中對于一些優美的書寫文明禮儀的散文、詩歌、小說等，我們可以從文學鑒賞的角度去欣賞，從而深入體會文明禮儀的魅力；各班要結合文明禮儀教育活動，開展以服務社區、服務群眾為重點的進社區活動，組織學生在“十一”假期為社區的群眾或單位做三件好事，體驗助人為樂的喜悅。

第四部分 探索與創作

通過文明、禮儀知識競賽，為后面寫感悟打下基礎；創設具體的情景，進行辯論賽或征文，演講比賽。

這個環節主要包含兩個層面，首先是知識性競賽，增強學生對禮儀常規、禮儀規范及其他方面知識的了解，其次是能力性競賽，通過給定具體的情境，具體的話題展開比賽。比如講一個禮儀故事或者畫一幅宣傳畫、發現身邊的禮儀榜樣、編一個禮儀歌謠或者改正自己的一個不文明的習慣、養成一個新的文明習慣、在校園內糾正不文明的行為等等。這兩個層面由易到難，由淺到深，有一定的梯度，對于學生來說有利于其能力的發揮，使之進入一種創造佳境，從而創造出精采的作品來。第五部分 展示與交流

第四篇：綜合實踐心得體會

綜合實踐活動總結

三月份，我有幸參加了綜合實踐活動課的學習，通過學習，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學生學習適應社會的能力。它可以使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實踐課中教師創設一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克服困難，不斷探究。增強學生的策略意識、提高學生解決問題的能力，成為活動的落腳點。教師提供很多機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關注學生解決問題的方法和策略，而且關注學生的情感態度，教師鼓勵學生學會總結學習方法，學會認定和尋找最佳策略。

其次，讓我學會了如何指導學生確定主題。可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發掘學校周圍社區教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態，為學生創造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕松，學得

愉快，學生的主體作用得到充分的表現，激發學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學生的互動，互相學習，互相幫助，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。

七年級綜合實踐活動總結

一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結：

一、活動情況

（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。

（二）5月10日是母親節，為培養學生學會感恩，樹立遠大理想，勤奮學習，我校以母親節為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息能力、規劃意識、動手動腦能力、創新精神等都得到了一定的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了??這些都讓我感到欣慰。

二、點滴經驗

在專家們的多次專業引領和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內容較零散，沒有突破重難點。發現這個問題后，這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現在每節課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節課都能有所獲。

2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改，從作業中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。

三、我的困惑

學生的作業經常要催怎么辦？

雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業，其他老師常會說：“語數作業能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。

四、今后思路

回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續努力做好以下方面：

1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。篇二：綜合實踐活動學習心得體會

綜合實踐活動學習心得體會

在學校領導的親切關懷和大力支持下，我作為今年參加教育工作的新手，有幸參加了這次省里組織的綜合實踐活動的觀摩學習。在此，我代表新到崗的教師對學校表示深深的感謝。

快樂的時光總是彌足珍貴的，而短暫的經歷總是耐人尋味的。通過這幾天的學習，我懂得了很多，對綜合實踐課也有了新的認識和理解。

綜合實踐課是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程，它超越課本，超越封閉的課堂，走向自然，面向社會的一門科學。它培養學生適應社會的能力，讓我們在實踐中了解社會，在實踐中學到很多書本以外的知識。這對我們老師來講也是一種全新的體會，也是一種全新的考驗和挑戰。

各個參賽的學校在綜合實踐課程上選材設計領域寬廣，有與生活密切相關的《食品包裝表示調查》、《我們身邊的垃圾食品---開題課》、《舌尖上的浪費》等，有推廣家鄉特產的《走進家鄉特產----羅田甜柿》、《吳山石材開發的利與弊》、《荊城風采，楚地流芳》，有與課本知識完美融合的《紙柱稱重》《我與廉潔同行》等，還有陶冶學生情操的《發現身邊的美》、《獻給母親的歌》等。在內容上也是豐富多彩，形式上各式各樣，學生在課堂上學的輕松，玩的愉快，而我們聽課的老師也陶醉其中，受益匪淺。我最深的體會主要有以下幾點：

首先，選擇一個合適的話題是一節課取得成功的首要條件。在這么多課程中，我個人最喜歡的就是黃岡浠水縣洗馬初中毛晶晶老師講的《獻給

母親的歌》。從她站上講臺，用深情的話語講述她所在的學校，學校里的留守兒童，他們一年只能見爸爸媽媽兩次??我就已經熱淚盈眶了，因為我想到我的學生們，他們又何嘗不是呢？而通過學校組織的“訪萬家”活動讓我對我的學生們，有了更加深刻的認識。他們中間有的人或許在學校差生，但是在家卻懂事的讓你心疼。盡管這樣，他們有的父母卻因為各種原因拋棄或離開了他們。當看到臺上的老師不顧身懷六甲的身體，在臺上翩翩起舞的時候，眼淚再也忍不住了，像斷了線的珠子浸濕了本子。在音樂停止的時候，全場響起了熱烈的掌聲，那是送給作為準媽媽的老師的，也是送給全天下所有母親的。老師對母親的愛，對學生的殷殷希望也感染了全班的學生，之后他們也使出渾身解數，用自己的方式傳遞對母親的愛。有詩朗誦、唱歌、書信、手工作品、舞蹈等。學生們的多才多藝也讓我們所有的老師大飽眼福。還有2堂關于美食的課程《走進家鄉的特產---羅田甜柿》《發現身邊的每》的課也讓我印象深刻。在家鄉特產這一課上，羅田的老師還讓我們現場品嘗了甜柿，真是既飽了眼福有飽了口福。

一個老師講了一堂《與廉潔同行》從教學環節設計上，應該是一堂很有意思的課，可是整堂課聽下來，卻覺得死氣沉沉，學生都是照著老師給的廉潔故事背故事，而不是生動、傳神的講故事。所以給人的感覺很沉悶，就像在上一堂政治課一樣。

通過這幾堂課，讓我體會到興趣是最好的老師這句話的深刻含義。選擇學生感興趣的素材可以使學生在最短的時間里融入到學習的氛圍中，達到最佳的狀態，創造最好的效果。還為學生創造自我表現的機會，讓學生在玩中學，學的輕松，玩的愉快，讓他們感受到學習原來是這么快樂的事

情，享受學習帶來的無窮樂趣。還發展了學生的創新能力，實踐能力以及良好的個人能力，以及體會團隊合作的重要性。

其次，還讓我對15+30這個教學模式有了更深刻的理解。在綜合實踐課上，教師不再是傳道授業者，而是促進者；學生也不再是被動的接受者，而成為了課堂的主人。在所有的綜合實踐活動中，學生的主體地位得以彰顯。他們的個性、才能得到充分的發揮。同時讓我再次認清小組合作的重要性。《紙柱承重》這一實踐活動的開展，小組的作用更為明顯。如果沒有小組成員的分工協作，共同努力，怎么能做出各種各樣的紙柱，如何得出各種條件下，紙柱所能承受的重量呢？我們每個人都不是獨立存在的，在任何時候都需要與他人合作。任何一項活動的展開，都不離不開團隊。雖然，在我的課堂上也在推行學生為主體，小組合作探究的教育模式，但是很多時候都是停留在形式上，覺得只要讓學生湊在一起討論了，就是合作了、探究了。通過今天的學習，讓我深刻檢討自己：要給學生足夠的展示空間，做一個善挖掘學生潛能的老師，而不是一個保姆式的老師。

第三，一個活動的成功，其組織者也是功不可沒的。這就凸顯了教師的重要性，雖然我們不再扮演傳道授業的角色，但是從主題的確立、方案的制定、學生的分組，查找資料以及從中的協調，到最后的成果展示，教師的專業素質顯得尤為重要。這就要求我們教師要不斷的學習各方面的知識，充實自己。讓學生收獲更豐富的知識，同時我們自身也得到提高。

第四，通過這幾天的學習讓我看到了綜合實踐的重要意義。學生在活動中得到了綜合能力的培養，如搜集整理能力，探索求知能力，團結互助能力，語言表達能力，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力。老師在此活動中，大家一致認為自己最大的收獲是重新認識了學生。除了各種能力有了提高外，還了解到了學生的許多心聲，以有利于以為的教學。更總結了許多寶貴的經驗。

在我們偏遠的農村，教育基礎薄弱，思想比較落后，教學條件差，這樣的活動少之又少。學生學習的知識僅限于課本。因此我們更應多開展類似的活動，增長學生的見識，開闊他們的視野，提高創新能力和實踐能力。在今后的教學工作中，我也會認真的尋找適合學生、學生感興趣的主題，開展綜合實踐活動，上好綜合實踐活動課程，不辜負校領導的期望。篇三：學生綜合實踐活動心得體會

學生綜合實踐活動心得體會

綜合實踐活動心得體會

石嶺小學 李澳

在參加本次綜合實踐活動小組之前，我是一個不太喜歡說話的人。但是為了很好的完成活動組長布置的任務，很多時候就必須要參加各種調查、采訪活動。在活動中我發現，與人交往其實是一件很快樂的事情。但是在調查過程中，我們一定要掌握一定的技巧啊！比如，在調查采訪前一定要事先做好計劃，設計好問題。另外，與人溝通的時候還要講究語言美，講究禮貌。通過和同學的協作，我知道了，一個人的力量是很小的，可是大家的力量集中起來就非常大了。

通過這次活動，我變成了一個活潑開朗的大女孩了！

綜合實踐活動心得體會

作為一名參加本次綜合實踐活動的組員。活動前，我是一個比較馬虎，不認真的人。可是，在我主持的調查活動中，曾經因為自己的失誤，把調查表的字都打錯了，結果害的大家又重新把工作做了一遍。雖然，小伙伴們都沒有責怪我，但是我還是很內疚。于是在以后的各項活動中我變得越來越認真了，在家里媽媽都夸我比女孩子的心還細。

通過調查我發現，不同年級的同學他們喜歡游戲種類不同。男同學和女同學喜歡的游戲種類也不同。女同學喜歡跳皮筋、丟沙包之類的游戲，而我們男同學更喜歡比較有競技特點的體育類游戲。當然了，象棋、軍旗也是我們的最愛。

因為我的主要任務就是要調查哪些游戲有危害性，所以知道了很多游戲是我們不能進行的，比如用小木棍追逐打鬧、從臺階上跳來跳去、把樓梯扶手作為滑梯玩。一旦不小心，就會給我們帶來傷痛。

課間小游戲我們大家應該懂得如何去選擇。綜合實踐活動心得體會

石嶺小學 徐冀云

本次參加完活動后，使我受益匪淺。同時也收獲了快樂，通過對老師、父親、母親等身邊的人采訪，發現他們也非常支持我們在課間進行有益的游戲活動。但是，對于游戲的安全性表示非常的關注，希望我們能玩一些比較安全、健康的小游戲。在采訪中我還了解到，父輩們小的時候也玩能多有趣的課間小游戲。他們的游戲道具非常簡單，容易推廣，可是由于時代的發展，有一些沒有意義了，需要我們對它們進行改變，讓它們更加適合我們玩。綜合實踐活動給的參加，我的動手動腦能力得到了很好的培養。上網查閱資料，數據整理的知識我也學會了。

綜合實踐活動心得體會

石嶺小學 孫新苑

綜合實踐活動課一直以來都是我最喜歡上的課程，一方面可以讓我們走出校園，另一方面可以讓我學會很多書本上沒有的、老師所不能交給我們的知識。很有幸我作為我們研究小組的組長，整個活動下來收獲真的非常大。

因為在活動中我要安排很多事情，但是為了更加把事情辦穩妥起見，要經常和小組成員一起商量。讓我學會了溝通，同時也讓我知道了團體的力量和協作的重要性。另外有很多事情是我在活動前沒有想到的，比如如何收集資料、如何設計問卷調查表等等，有的時候真的把我們都快急哭了。這時候幸好有王老師來和我們一起想辦法，同時也讓我們知道了學習知識的重要性。因為上網查資料，設計表格是很專業的啊！呵呵，以后上網真的不能只是聽歌或打游戲了！其實，給我印象最深的就是發放調查問卷時候。很多同學不配合我們，很是讓我們傷腦筋，原來作業作為一名“調查員”還真不容易啊！

總之，在活動不但讓我知道了知識的重要性，而且還教會了我做事情一定要多多動腦筋。

綜合實踐活動心得體會

石嶺小學楊春雨

過去我一直以為，課間小游戲就是用來玩的。可是參加完這次綜合實踐活動以后，我知道了課間小游戲的作用太多了。除了能給我帶來歡樂外，還能幫助我們消除學習疲勞，讓大腦得到休息，活躍身心的時間。文明有益的課間活動能使我們的身心更加健康，讓我們的頭腦更加聰明。但是，大家一定要記得多參加一些有益的游戲活動啊！千萬不能在走廊上追跑、瘋打、大呼小叫，有時撞到老師，有時撞到小同學。這些表現是既不文明也不安全的。在活動中我還學會了很多社會交往的常識，初步學會了搜集整理信息的方法。真的希望以后還能多多參加這樣的一些社會實踐活動！2篇四：綜合實踐培訓心得體會

綜合實踐培訓心得體會

馬寨小學：楊敏

首次接觸綜合實踐，覺得他所提出的理念很新，真正注重讓學生親歷。活動中，從課題的選擇到資料的收集，從實驗數據的分析到報告的撰寫，從準備匯報內容到匯報交流，整個過程的每個環節都要有學生自己來完成，老師只起著指導的作用。作為一名中年教師，我深感能接觸這個新鮮事物而高興。回想當初，“綜合實踐”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由抵觸、懷疑到認識、熟悉的過程。記得剛開始進行綜合實踐教學時，總覺不理解，也沒必要，一開始時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把綜合實踐培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學教師教學工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，另一方面態度上可以說非常認真。隨著學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。

本次培訓我最大的收獲是學會了如何指導學生確定主題。可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發掘學校周圍社區教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入

通過綜合實踐培訓，我認識了很多綜合實踐課程的精英，得到了其他老師和同行們的幫助，使我親身領略到了這門課程的魅力。

在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。

2013.10.28篇五：小學綜合實踐活動課學習心得體會

小學綜合實踐活動課學習心得體會 7月29日到8月11日，我有幸參加了2012—中西部農村骨干教師短期培訓的的學習，通過十幾節課的學習，我懂得了很多，對綜合實踐這門課程有了一個系統的認識，在選擇綜合實踐課時，應該尋找與學生生活密切聯系的素材，提高學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。

觀摩的這幾節課使我受益匪淺：首先，這幾節課無不凸顯出學生的主體地位，課堂上讓學生自己提出想法并實施，提高了積極性，學生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識。其次，活動主題的設立非常符合學生的實際，也都能激發起學生的積極性，如《美麗的扎染》、《魔罐》都激起了學生們深入研究的信心。興趣是最好的老師，只有充分調動學生的學習興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發了學生的好奇心和求知欲，而且還培養學生探究活動的正確態度，發展探究問題的能力。同時我也深刻意識到：在綜合實踐活動中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個環節都離不開教師的指導。教師看似沒有做什么，但實際上，每一個環節的順利進行都有著教師的參與和指導。所以提高自身的專業素養十分重要！

通過這短短十幾天的學習，使我了解到綜合實踐整合了各門學科的知識，有語文、數學、科學、品生、品社等，可以提高學生各方面的能力。就拿開原實驗小學舉辦的遠足綜合實踐活動，其中涵蓋了數學中一千米有多長，語文中體會紅軍長征，品社中團隊活動及科學中家鄉植物種類生長情況等，學生在此次的綜合實踐中得到了各方面能力的鍛煉和發展，也掌握了各學科的知識。此次學習活動，我認識到綜合實踐活動的開展，可以讓學生學到課本上學不到的知識，既鍛煉了學生的動手能力，又陶冶了學生的情操。這樣的活動真好，通過這樣的實踐活動，增長學生們的學識，開闊視野，讓孩子在實踐中學到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實踐鍛煉學生多學科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學習的積極性真的值得借鑒。通過聽來自遼寧省的14位老師講課，我也對綜合實踐這門課程產生了濃厚的興趣，在今后的綜合實踐課中，要認真的尋找適合學生上的綜合實踐課，爭取上好綜合實踐這門課程。小學綜合實踐活動課學習心得體會

我參加工作已經有十四年了，雖說已經不太年輕，但對于綜合實踐活動課來講，起初，我就覺得自己缺乏理論知識和實踐經驗，不知從何入手。一來，自己從不曾靜心研究過這門課的教學；二來，作為一門新生課程，也確實有太多細節需要探究。盡管這樣，我還是充滿熱情地參加了教育部基礎教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”項目子課題：小學綜合實踐活動課程資源開發與實驗研究。我認為，這是個機會，一個讓我真正走進綜合實踐活動課的機會，一個挑戰自我的機會。通過對《綜合實踐活動研究與培訓資源庫（上）》學習，我學到了很多，體會更是頗多：

多少年來，中小學學校生活過于封閉，學生的成長經歷被局限在學校的圍墻之內。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，封閉的學校教育活動，導致學生對自然、對社會、對自我缺乏充分的整體認識和理解。在信息化社會、學習化社會，學生獲取知識的方式已經呈現出多元化、全方位的特征，學校教育尤其應該具有開放的教育觀念和開放的教育視野，超越學校空間對學生成長的局限性。而綜合實踐活動是一門綜合課程，是一門實踐性課程，更是一門以直接經驗獲得為主的課程，它與以間接經驗獲得的學科課程不同。學科課程主要讓學生學習前人已經經歷過且已經抽象化、概括化的經驗，學生并沒有與前人同樣的經歷和時代背景，因而不可能直接獲得前人的經驗，所以要通過教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認識和接受，因而在學科課程中，教師的“教”是一種很重要的知識傳授方式。而在綜合實踐活動中，主要主張學生通過親身體驗獲得對客觀事物和自己的生活的感知與直接認識，它更注重學生的個人感悟與個性化知識的發展，強調學生的個性化發展，因而，綜合實踐活動的指導教師不能像學科教學那樣去“教”綜合實踐活動，但是，在綜合實踐活動中承擔的指導工作、組織與管理學生開展活動等職責是不可推卸的。

通過學習，我更加明確了自己在綜合實踐活動中應該擔任的角色：教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導著、組織者、參與者、管理者、協調者、評價者、研究者和開發者，有時甚至可以是學生活動的旁觀者，因為不是所有的學生活動都需要干涉的。既然明確了自己的角色，那我們就因該通過學習和實踐把握綜合實踐活動課程的特征，不斷提高自身的綜合素質，要達到社會和學生對這些角色的期待與要求，我們一線教師要做好以下準備： 第一、要有與綜合實踐活動課程相適應的課程意識 綜合實踐活動課程的特點決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應的課程意識。首先，它要求教師切實轉變長期以來形成的“學科本位”的課程觀，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的觀念是很難落實好這門課程的。其次，綜合實踐活動課程要求教師切實確立主體意識，發揮學生的主體性，尊重學生的生活經驗和發展需要，興趣和愛好。作為活動的組織者、引導者、參與者，與學生一起在活動中發展。再次，綜合實踐活動課程要求教師具有生產意識，綜合實踐活動課程不是一種預設課程，它比任何一門課程都強調過程，注重引導學生從生活中生成活動主題，在活動中發展，可以說，綜合實踐活動的生成 也要求教師具有創新精神和實踐能力。第四，綜合實踐活動課程要求教師具有資源意識。注重引導學生關注生活，關注現實，從現實生活中發現問題，提出活動主題，開發利用廣泛存在的課程資源，那種寄希望于依據某一“教材”來上綜合實踐活動課程的慣性行為，可能是與新課程有距離的。

第二、要正確認識教師和學生在這一課程中的地位。

充分體現教師和學生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關系——合作式的師生關系。這種師生關系在意大利瑞吉歐幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是教師和兒童共同學習，共同探索，共同研究的過程”綜合實踐活動課程中的師生關系也是如此，既不是學生中心，也不是教師中心，教師和學生是平等合作的關系，既強調學生的自主性、主動性，也強調教師的引導和支持，二者缺一不可。

第三、要提高自身素質，發展自身能力

作為一線教師需要“規劃與設計的技能，組織、管理與協調的能力，探究與問題解決能力，收集和處理信息的能力”。如果我們再聚焦到教師指導所需要的能力，再具體一些，那么以下四種能力是教師做好指導所需要的：1.問題預測的能力。教師可以根據預測，做好必要的知識儲備，在學生出現問題時及時有效地給予點撥，以促進學生學習的深入。當然，要做到充分的準確地預測是不可能的，需要教師以積極的、開放的心態來對待出現問題，在不斷的設計、實施、指導過程中提高預測能力。2.觀察能力。綜合實踐活動需要教師有敏銳的觀察力，這是教師指導有效性的基礎。3.對話的能力。這就要求教師蹲下來，認真傾聽學生的觀點、想法，以合作伙伴的身份與其進行交流。切忌完全以自我為中心，確定或轉移話題，切忌變成簡單的告訴。4.組織交流的能力。在組織交流討論時，教師應該創設一種民主的活躍氣氛，并注意運用引導性提問，促進學生討論的深入進行。特別是總結性的討論中，教師要引導學生回顧、整理、反思自己及小組的研究，找出存在的問題，并通過討論在協商中找到解決辦法。總的來說，對綜合實踐活動的開展，我們課題小組將本著認真的態度，扎實地開展學習研究——總結——實踐——再學習研究的綜合實踐活動。我相信學生的未來不僅僅在家長手中，他更深藏在教師和紛繁復雜的大社會中。但我堅信只要我們共同努力，綜合實踐活動課程的全面推進其道路雖是曲折的，但前途是光明的，我們課題小組會一直努力鉆研下去，為“綜合實踐活動課程資源開發與實驗研究”順利有效地進行開出一條陽光大道。

第五篇：綜合實踐心得體會

綜合實踐學習心得體會

垛莊中心小學：王維娜綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科，但是在教學中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優質課評比，讓我收獲了很多關于這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。

讓我感受最深的是綜合實踐活動課程理念的落實和實踐，綜合實踐的教學要求最大程度地調動學生的學習積極性，全身心地投入到學習中去，而不是像傳統的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識，也就是要體現綜合實踐課的實踐性、開放性、自主性的課程特點。本次參賽課在課堂內容上強調了學生的思維與動手能力的培養，很好的詮釋了“授人以魚，不如授人以漁”這一道理。本次綜合實踐參賽課中教師充分發揮了學生的主體性，重在讓學生培養學生的動手實踐調查合作能力讓學生主動獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的能力。比賽一開始，教師們的精彩發揮讓我們一次次做為學生親自參加綜合實踐活動課，體驗課程的全過程。尤其像其中的《學編中國結》，授課教師緊緊地抓住綜合實踐活動課程的實質設計活動方案。課上，教師以學生為主體，密切聯系學生的生活和社會實際，強調多樣化的學習方式，如探究、調查、操作、技術實踐等。原來的我動手的能力相當差，通過這次實踐活動課，我學會了編中國節，又多了一樣生活的本領。作為成人的我們上了一節這樣的課還會那么激動，小學生們呢？

綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學習中可以看到很多課型，主要有果研究性學習、動手實踐課等，在這次聽課學習中我發現動手實踐課老師選擇的比較多，比如學做五彩粽、包湯圓、沏茶、造型多變的插花、編織中國結等等。在課程選擇上勞動技能課的素材，主要來自我們中華民族的優秀傳統工藝為主題展開搜索，繼承和發揚我們民族工藝的同時，還注重名族工藝的創新。研究性學習則將目光放的更遠一些，將研究的課題放的國外以及國際前沿的研究課題上。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能能力，教師起到示范引導的作用。另外一方面我發現在綜合實踐的課堂上學生是主體，教師處在一個引導的位置，這對培養學生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來源于課外，那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為研究性學習比勞動技能課要花費教師和學生更多的心血和時間，但這也正是培養學生能力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。

那么綜合實踐到底要怎么進行下去，我認為在教學過程中還是要主要培養學生的動手實踐，獨立調查和小組的合作能力，教師只是一個領路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導地位，這才是綜合實踐所倡導的。

總而言之，此次學習接觸了許多優秀教師的優質課，讓我有很多的收獲，也很有壓力。綜合實踐是一個非常薄弱的學科，希望能有更多的人關注他，希望將來可以有一本正式的教材，供我們來時參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質的飛躍，也希望能夠多舉辦關于綜合實踐的活動讓更多的人可以深入了解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個學生的身邊，并且以此為介體傳承我們中華民族的優秀傳統。