第一篇：綜合實踐培訓心得體會

綜合實踐培訓心得體會

三明學院附屬小學 劉婷婷

我有幸于2016年6月14日至6月17日在永安開展2016年三明市小學綜合實踐活動課程優質課評選研討活動。這次研討活動使我獲益良多，也了解和初步領會了綜合實踐課改革的重大意義。

綜合實踐課程的設立，是新課程改革中的亮點之一，是實施培養有創新精神和實際能力的新型人才為重點的素質教育，對學生發展和民族復興具有深遠的意義。作為綜合實踐課教師，最初對這一課程理解很模糊，認為就是活動課，其實不是，是以全面發展為目標的新型課程。綜合實踐活動是新課程的八大學習領域之一，被認為是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它是新設置的、必修的、獨立的課程領域，由研究性學習、社會實踐與社區服務三方面的內容構成，并同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康等領域一起構成新課程的八大領域。設置綜合實踐活動能改變學生以單純地接受教師傳授知識的學習方式。為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并做到學以致用。促進學生形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。

因為新型課程，它需要我們從事這方面教師的辛勤與汗水，在實際教學研究中不斷創新，不斷探索，認真做好教學研究。提高學生技術素養主旨是本學科的基本理念，而我們作為綜合實踐課程教師如何落實理念，通過此次培訓聽了許多專家老師的講座，使我較好地理解了綜合實踐課課程的基本理念，為開設好這門課作好理論準備。像韓雪榮老師的教師心理健康非常實用，讓我們在重大的壓力下得以正確的減壓；周廣臣老師的做智慧快樂守法的班主任，讓我們體會到班主任工作的樂趣；陳樹杰教授的小學綜合實踐活動常態化區域實施強調了建設一支龐大的專兼職相結合的教師隊伍是推動綜合實踐活動課程健康發展的根本大計。

是的，教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數的幸福。尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。

作為綜合實踐課程教師，感到國家對課程的重視，也一定珍惜每一次培訓機會，應該說是時代和發展，實際社會的需要，促成此次教育教學一大變革——綜合實踐課程逐步進入教育主陣地，成為改變明日青年人才素質的不可或缺的主課程，這是綜合實踐課程目標所決定的，這是綜合實踐課程內容所決定的。

當然，在涉及其他的重要作用的同時，我們也應該清醒的看到開展的難度，比如一個新課程由孕育到誕生，到逐步成長、發展以及成熟，中間要歷經坎坷，但唯其如此，人們才會在采摘碩果時感到其可貴，而對其感到珍惜。教育要改革，實踐新課程，努力提高學生的能力素養，促進學生全面、富有個性的發展，這是我們綜合實踐課課程教師無悔的選擇，我會把這次學習的理論知識充分運用到實踐中去，為綜合實踐課程的順利開展貢獻每一份力。

第二篇：綜合實踐培訓心得體會

綜合綜合實踐活動課程培訓心得

息烽縣云環小學周 霞 2016年十月二十一日，我有幸參加了小學綜合實踐活動課程的培訓，這次培訓讓我受益匪淺，鄒開煌教授的綜合實踐課的培訓。讓我對這門課程有了新的認識。以前我上這門課程，總覺得沒內容上，或是上起來十分枯燥，學生沒興趣去學習，搞個活動就是完成任務一般，沒有意義。看到這門課落到鄒老師的手里就變得輕松，整堂課活躍之極，學生積極參與到活動中來。鄒老師的話說：“該課程來源于生活實際，動手動腦，親歷親為，學生樂學好做，是一門真正培養孩子們綜合能力的好課程。”這門課程對教師能力也是有要求的：鄒老師講到，說、唱、演、畫、寫等基本功，總得有一樣會，通過今天的學習，我一定用自己的專長去引導索然班級學生開展好“綜合實踐活動”，培養每個學生的興趣和愛好，做學生喜歡的老師，讓老師、學校、學生都有益處。

總之，通過今天的學習，在以后的教學活動中，我將盡量給學生提供適宜的活動目標、活動對象、活動方法、活動條件和環境，讓學生作為主體積極參與活動中去，同時也會不斷充實自己，做好學生的引導者。

第三篇：綜合實踐培訓心得體會

回憶這一次的培訓學習的點點滴滴，我感慨良多，對本次培訓學習做如下總結：

一、充分認識了綜合實踐活動課程

（一）什么是綜合實踐活動課程

綜合實踐活動課程是一門強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力，培養學生的社會責任感到的課程。

（1）綜合實踐活動課程是一門經驗性課程

綜合實踐活動超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，是一門強調以學生的經驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程。（2）綜合實踐活動是一門實踐性課程

綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。學生是通過動手操作實踐的方式來獲得經歷和體

比其他任何課程都更強調學生對實際的活動過程的親歷和體驗。（3）綜合實踐活動是一門綜合性課程

綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，它強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然。與社會、與生活的聯系。

（二）綜合實踐活動課程與學科性教材有很大不同。

綜合實踐活動課程不是對某一學科知識系統的嚴密編織，而是一個圍繞許多社會生活或自然界主題展開實踐活動的框架。它不是給教師備課用的腳本，而是適合學生看的指向社會生活實踐活動的入口。從某種意義上說，綜合實踐活動課程的“教材”不是書本，而是生活、是實踐。從學生的主體地位出發，從學生的親身體驗和直接實踐出發，這是編寫綜合實踐活動課程教材的總原則。

（三）綜合實踐活動課程重視活動過程的同時兼顧結果，在過程中實踐價值

綜合實踐活動課程重視學生的精神成長，重視不可見的態度、觀念、思考方法、情緒情感的發展，在過程中 實現其價值，而主要不以知識技能習得的程度來決定學生的成績優劣，同時兼顧結果，不讓活動無的放矢。

二、充分認識到了我自己

過去，我一直自信的認為自己在教學工作崗位上算得上是有能力的了，可是，當我接觸綜合實踐活動課程的

學習時，我才充分的認識到自己原來還有很多的不足，在今后的工作中我還要學習的還有很多很多。隨著以后綜

合實踐活動課程開展我將會和學生一起學習，一起成長。

三、明確了今后工作的方向

在參加綜合實踐活動課程培訓之前，我對綜合實踐活動課程沒有充分的理解，和其他學科混為一談，像上其 他課程一樣上綜合實踐活動課，結果沒有多大的收獲。參加了綜合實踐活動課程的培訓以后，我真正明白了什么

是綜合實踐活動課，在今后的工作中我明白了應該怎樣了。

總之，這次的綜合實踐活動課程的讓我受益匪淺，它將成為我今后工作的一個新的起點。

第四篇：綜合實踐培訓心得體會

綜合實踐培訓心得體會

首次接觸綜合實踐，覺得他所提出的理念很新，真正注重讓學生親歷。活動中，從課題的選擇到資料的收集，從實驗數據的分析到報告的撰寫，從準備匯報內容到匯報交流，整個過程的每個環節都要有學生自己來完成，老師只起著指導的作用。作為一名青年教師，我深感能接確這個新鮮事物而高興。回想當初，“綜合實踐”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由抵觸、懷疑到認識、熟悉的過程。

記得學校剛開始進行綜合實踐培訓時，總覺不理解，也沒必要，一開始時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡

單，學校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把綜合實踐培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學教師教學工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，另一方面態度上可以說非常認真。隨著學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。

本次培訓我最大的收獲是學會了如何指導學生確定主題。可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發掘學校周圍社區教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態，為學生創造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現，激發學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的

事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氛圍，學生常常會這樣說：“老師，讓我來”；“老師給我一次機會”；“老師讓我試一試，好嗎?”……學生在課堂上獲得了多方面的滿足和發展，把“要我學”轉化成“我要學”，學生真正成為學習的主人。同時我也感受到教師只有不懈的學習，將最好的方法記在自己的大腦里，并善于創造，才能讓課堂教學更精彩！

在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。

第五篇：綜合實踐培訓心得體會

綜合實踐說課比賽培訓心得體會

3月26－29日，我和鄧冬娣老師一行9人參加三明市綜合實踐說課比賽，城關中學鄒文生老師的說課《向煙、酒說不》，實驗小學寧賽金老師的說課《漢字的發展演變》，都獲三等獎。

27日在寧化城東中學和師范附小舉行的說課比賽中，我們觀摩了各縣市37位選手的說課，感受頗深。3月27日－28日在寧化城東中學和師范附小，我們聆聽了專家和教師的5場講座。分別是浙江省綜合實踐活動學會會員、嘉興市綜合實踐活動學科帶頭人肖金良老師的《初中說課點評》；龍巖市溪南小學林夏慧副校長的《綜合實踐活動課程資源開發》；永安市南門小學黃裕湘副校長的《綜合實踐活動課程教師有效指導》；福建教育學院鄒開煌教授的《第二屆省技能大賽與綜合實踐活動教師素質》；三明市教科所林洪燦教研員的《綜合實踐活動課程溫故知新》。聽了專家的講座，對綜合實踐有了更深的認識，受益菲淺。

29日，我們走進寧化石壁中心學校，現場學習了福建教育學院鄒開煌教授的《走進樹葉吹奏藝術》公開課，領略了教授的教學風采。同時，參觀了 該校的圖書室，聽了經驗交流，對以后的教學和教研工作都頗有益。

此次綜合實踐說課比賽培訓，全新的說課、上課，全新的講座內容，使我們獲益良多，也了解和初步領會了綜合實踐課改革的重大意義。現在我們把本次學習的內容進行了梳理和編輯，加上自己的一些感悟與思考，并結合實際，談一談我們這次說課培訓學習的體會。

一、綜合實踐活動課教師的角色要轉變。

二、綜合實踐課必須注重學生參與實踐的過程。

三、綜合實踐課的選題必須貼近學生的生活。

本次的說課培訓學習雖然很短暫，但是我們的收獲頗豐。在以后的教研實踐研究中，我們將會把本次學到的知識、經驗材料、以及成熟的教研成果應用于我們的教育教研之中，利用好綜合實踐課這塊教研陣地，讓綜合實踐課走進生活。

明溪縣教師進修學校鄧冬娣原愛美

2013年4月2日