第一篇：三只小豬的真實(shí)故事讀后感大全

三只小豬的真實(shí)故事讀后感范文（精選3篇）

當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的三只小豬的真實(shí)故事讀后感范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

今天，我讀完了《三只小豬的真實(shí)故事》這本書。讀完這本書以后，給我的第一感覺就是：那只大灰狼說的話是假的，都是騙人的。

第一，狼，本來就是狡猾的，他老為自己吃掉小動(dòng)物找借口，他說的話就沒有可信度。就像《狼和小山羊》中說的：狼總想找借口吃掉小山羊，但是小山羊都否認(rèn)了狼的借口，到了最后，狼露出了兇狠的.本色，對(duì)小山羊說：“不管怎樣，我還是要吃掉你！”而且，狼在生活中也非常狡猾、兇猛，并不是像書中說的那樣：小嘴、細(xì)齒、還架著金絲眼鏡，一副“紳士”的樣子。

第二，從他說的話中可以看出，當(dāng)他到達(dá)前兩只小豬的房子前面時(shí)，不可能打兩個(gè)噴嚏就把小豬弄死，更何況稻草和樹枝也根本壓不死小豬。

作者很有意思，全書是以大灰狼的口吻說，先講的故事不一定都是對(duì)的，后將的故事不一定都是錯(cuò)的。人們一直以為大灰狼很壞，是因?yàn)閺奈覀冃〉臅r(shí)候家長就對(duì)我們說大灰狼很壞，其實(shí)大灰狼并沒有人們想象中的那樣壞，他們是善良的，是被冤枉的。

其實(shí)，作者的真實(shí)意思是：在生活中，我們要時(shí)刻提防著像大灰狼這樣笑里藏刀的人，不要被他們表面的友善所欺騙。更重要的是我們要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，不能像那兩只被吃掉的小豬一樣，用稻草和樹枝蓋房子，風(fēng)輕輕一吹，房子就會(huì)倒塌，怎么能擋住狡猾、兇猛的大灰狼呢？我們不要給壞人創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這樣壞人才不會(huì)得逞。

今天我讀了繪本《三只小豬的真實(shí)故事》，書的內(nèi)容講的是狼亞力山大要給奶奶做生日蛋糕，可是沒有糖，它要向鄰居小豬借一杯糖，它只敲了一下門，門就倒了，這時(shí)狼亞力山大打了一個(gè)噴嚏，小豬的稻草屋子被吹倒了，煙霧慢慢散開，亞力山大看到地上躺著一只豬，它死了，亞力山大就把它吃了。亞力山大又去另一個(gè)鄰居家借糖，結(jié)果第二只小豬的下場(chǎng)跟第一只小豬的下場(chǎng)一樣。亞力山大又去第三只小豬的家借糖，這只小豬是前兩只小豬的弟弟，它很聰明，它用磚頭蓋房子。最后，靠它的聰明打敗了亞力山大。

通過讀這本書，我感到那只狼說的話肯定都是假的，因?yàn)槔浅赃^了兩只豬后，又要想方設(shè)法去吃下一只豬，狼天生的本性就喜歡吃小動(dòng)物。我們不要像前兩只小豬一樣不動(dòng)腦筋，用稻草和樹枝蓋房子，讓壞人乘虛而入。我們做人不要被壞人的表面所蒙騙，要多動(dòng)腦、分清是非。

《三只小豬的故事》其實(shí)是錯(cuò)的。真實(shí)的故事是：一只得了重感冒的狼要給奶奶過生日，但是他少了一杯白砂糖，他有三個(gè)鄰居，于是他就向那三個(gè)鄰居去借糖了。第一個(gè)鄰居是豬老大，他向豬老大去借糖，可是他剛一敲門門就掉下來了，老狼正好打了個(gè)大噴嚏，房子塌了，豬老大躺在廢墟中，他死了。老狼把豬老大吃了。他又跑到豬老二的木頭房子去借糖，而豬老二正在刮胡子，老狼敲門的時(shí)候又打了一個(gè)大噴嚏，房子塌了，豬老二的結(jié)局就跟豬老大一樣了。既然老大、老二都死了，那就只剩豬老三一個(gè)人了。老狼正在敲門的時(shí)候，警察來了，他們把老狼抓了起來，警察不知道，他們把老狼誤會(huì)了。老狼被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄很長時(shí)間了，突然想起了一件事，他對(duì)獄卒說：“也許你可以借我一杯糖。”

這個(gè)故事顛覆了傳統(tǒng)，把耳熟能詳?shù)摹度齻€(gè)小豬的故事》完全改變了，飽含幽默、推理和懸疑，讀起來很有趣！

第二篇：三只小豬的真實(shí)故事讀后感

三只小豬的真實(shí)故事讀后感

三只小豬的真實(shí)故事讀后感1

《三只小豬的真實(shí)故事》講的是一只叫亞力山大的狼和三只小豬的故事。以前，小朋友們都是不是曾經(jīng)讀過《三只小豬》的故事呀。那本書里是不是有豬大哥，豬二哥，豬小弟和一只可惡的大灰狼啊。

可是現(xiàn)在我們?cè)趧⒖奇サ倪@本《三只小豬的真實(shí)故事》里。我們看到了一個(gè)全新的'《三只小豬》的版本，要不，你看，原因都變了！這本書里的原因是一個(gè)噴嚏和一杯糖引起的，亞力山大本來就是想借一杯糖去給奶奶做蛋糕。結(jié)果，他得了重感冒，把兩只豬的房子弄倒了。還把兩只豬弄死了，最后，亞力山大去最后一只豬的家借糖。因?yàn)榈谌回i侮辱他的奶奶。亞力山大就說這只豬不懂禮貌，結(jié)果，他被警察抓住了。警察把亞力山大帶到了監(jiān)獄里，但是結(jié)尾亞力山大對(duì)警察說了一句話：“對(duì)了！也許你可以借我一杯糖！”整篇故事就結(jié)束了。

三只小豬的真實(shí)故事讀后感2

我一看題目，《三只小豬》這個(gè)故事我倒是聽過，那這個(gè)《三只小豬的真實(shí)故事》又講得是什么呢？我?guī)е苫蠓_了這本書。一只狼今天過生日，他的`奶奶要給他做蛋糕吃，但是沒有糖了，小狼就去隔壁，問小豬要糖。大概就是這個(gè)情節(jié)。我看完這本書，我感覺這只狼是裝得想要糖，其實(shí)想要把小豬騙出來，然后把一口小豬吃掉。看完這個(gè)故事，讓我知道一句話，千萬不能輕易相信壞人或者是陌生人的話。如果別人強(qiáng)迫你的話，你一定要大聲喊“救命！”這本書的最后一頁寫著：“對(duì)了，也許你可以借我一杯糖。”這一句話讓我感覺故事還沒有說完，我就想知道后面還會(huì)發(fā)生什么事呢？這本書這樣結(jié)尾，就是想讓你發(fā)揮想象力，想想后面還有什么更精彩、更美妙的故事等著我們呢!

三只小豬的真實(shí)故事讀后感3

《三只小豬的故事》其實(shí)是錯(cuò)的。真實(shí)的故事是：一只得了重感冒的狼要給奶奶過生日，但是他少了一杯白砂糖，他有三個(gè)鄰居，于是他就向那三個(gè)鄰居去借糖了。第一個(gè)鄰居是豬老大，他向豬老大去借糖，可是他剛一敲門門就掉下來了，老狼正好打了個(gè)大噴嚏，房子塌了，豬老大躺在廢墟中，他死了。老狼把豬老大吃了。他又跑到豬老二的木頭房子去借糖，而豬老二正在刮胡子，老狼敲門的時(shí)候又打了一個(gè)大噴嚏，房子塌了，豬老二的結(jié)局就跟豬老大一樣了。既然老大、老二都死了，那就只剩豬老三一個(gè)人了。老狼正在敲門的'時(shí)候，警察來了，他們把老狼抓了起來，警察不知道，他們把老狼誤會(huì)了。老狼被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄很長時(shí)間了，突然想起了一件事，他對(duì)獄卒說：“也許你可以借我一杯糖。”

這個(gè)故事顛覆了傳統(tǒng)，把耳熟能詳?shù)摹度齻€(gè)小豬的故事》完全改變了，飽含幽默、推理和懸疑，讀起來很有趣！

三只小豬的真實(shí)故事讀后感4

《三只小豬的真實(shí)故事》講的是我們都熟悉的《三只小豬》。這里的大灰狼站在自己的角度又重新講了這個(gè)故事：大灰狼亞歷山大為自己的奶奶做蛋糕，卻沒有糖，去找鄰居借糖，可不小心殺死了鄰居大豬、二豬，并把它們的房子吹倒了，但又覺得當(dāng)一個(gè)狼把它們送走沒面子就把這兩只豬當(dāng)起司漢堡吃了，卻被小豬記者誤會(huì)，被當(dāng)成“壞蛋大灰狼”。

這本書讓我印象深刻的是它的角度與觀點(diǎn)，大灰狼和記者對(duì)于這件事的觀點(diǎn)不同。狼覺得自己是被冤枉的，而記者們只看到了結(jié)局，就覺得它是在狡辯。他們的觀點(diǎn)不同，就是因?yàn)樗麄兛催@件事的`角度不同。這就像辯論賽一樣，雙方的角度不一樣他們的觀點(diǎn)就不一樣，也就出現(xiàn)了正方和反方。或者就像吵架，兩方出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，可能會(huì)打架，兩方都是站在自己的角度看這件事的，如果他們都站在對(duì)方的角度想一想，就不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)了。

所以看待一件事時(shí)，可以多換幾個(gè)角度，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的觀點(diǎn)與真理，更能看清真相。

三只小豬的真實(shí)故事讀后感5

今天我讀了繪本《三只小豬的真實(shí)故事》，書的內(nèi)容講的是狼亞力山大要給奶奶做生日蛋糕，可是沒有糖，它要向鄰居小豬借一杯糖，它只敲了一下門，門就倒了，這時(shí)狼亞力山大打了一個(gè)噴嚏，小豬的稻草屋子被吹倒了，煙霧慢慢散開，亞力山大看到地上躺著一只豬，它死了，亞力山大就把它吃了。亞力山大又去另一個(gè)鄰居家借糖，結(jié)果第二只小豬的下場(chǎng)跟第一只小豬的下場(chǎng)一樣。亞力山大又去第三只小豬的家借糖，這只小豬是前兩只小豬的弟弟，它很聰明，它用磚頭蓋房子。最后，靠它的聰明打敗了亞力山大。

通過讀這本書，我感到那只狼說的'話肯定都是假的，因?yàn)槔浅赃^了兩只豬后，又要想方設(shè)法去吃下一只豬，狼天生的本性就喜歡吃小動(dòng)物。我們不要像前兩只小豬一樣不動(dòng)腦筋，用稻草和樹枝蓋房子，讓壞人乘虛而入。我們做人不要被壞人的表面所蒙騙，要多動(dòng)腦、分清是非。

第三篇：三只小豬的真實(shí)故事 教案

第三課時(shí)：三只小豬的真實(shí)故事

課程名稱

不一樣的童話，不一樣的夢(mèng) 模塊名稱

狼的夢(mèng)想

課

題

三只小豬的真實(shí)故事 課題課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)孩子通過觀察、分析，再得出正確的判斷，從而下結(jié)論的能力。課前準(zhǔn)備

《三只小豬》PPT、《三只小豬的真實(shí)故事》PPT 教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：課前熱身

聽《小星星》的音樂做動(dòng)作。

活動(dòng)二：敘述繪本《三只小豬》

1、孩子們都聽過《三只小豬》，說說里面都有誰？發(fā)生了一些什么事？

2、出示壞蛋大野狼的新聞，由豬媽媽敘述狼惡興的PPT

3、小結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。

活動(dòng)三：讀繪本《三只小豬的真實(shí)故事》

1、老師講故事。

2、學(xué)生談?wù)勛约郝犃斯适潞蟮南敕ā?/p>

3、小組交流：你是支持小豬還是支持大灰狼。

提示：?、首先在繪本中找出支持自己觀點(diǎn)的內(nèi)容。?、討論一下是否還有別的證據(jù)和理由。

活動(dòng)四：辯論

1、成立辯護(hù)律師團(tuán)隊(duì)，認(rèn)為大灰狼是被冤枉的同學(xué)是大灰

狼律師團(tuán)的成員，認(rèn)為大灰狼在撒謊，應(yīng)該受到制裁的同學(xué)是小

豬律師團(tuán)的成員。

2、辯論規(guī)則：

（1）、舉手，得到法官允許后，站起來發(fā)言。

（2）、每次發(fā)言前先表明自己的觀點(diǎn)，如“我認(rèn)為大灰

狼是被 冤枉的”，然后說出理由。

（3）、必須等一方發(fā)言結(jié)束后，另一方才能開始發(fā)言。

（4）、尊重對(duì)手，禁止人身攻擊。

（5）、如有違反減少一次發(fā)言機(jī)會(huì)

3、交換辯論立場(chǎng)。

總結(jié)分享

小結(jié)：

在生活中，面對(duì)同一件事情，不同的人站在不同的立場(chǎng)往往 會(huì)有截然不同的說法，但事實(shí)的真相只有一個(gè)，我們不要輕易相 信任何一方，而是要仔觀察、分析，得出準(zhǔn)確判斷再下結(jié)論。

第四篇：大班語言《三只小豬的真實(shí)故事》

大班繪本閱讀《三只小豬的真實(shí)故事》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能理解故事內(nèi)容，對(duì)故事感興趣。

2.能根據(jù)不同風(fēng)格的音樂創(chuàng)編不一樣的故事情節(jié)。3.感受故事的幽默詼諧，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂趣。活動(dòng)重點(diǎn)：能理解故事內(nèi)容，對(duì)故事感興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)不同風(fēng)格的音樂創(chuàng)編不一樣的故事情節(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.三段不同風(fēng)格的音樂。（緊張、輕松、勇敢）

2.幼兒已經(jīng)熟悉《三只小豬》的故事。3.與故事配套的PPT課件。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

1.以三只小豬的故事引出課題。

師：小朋友們，你們聽過三只小豬的故事嗎？誰能來講一講關(guān)于三只小豬的故事呢？

2.請(qǐng)一名幼兒簡(jiǎn)單說一說《三只小豬》的故事。

二、創(chuàng)編故事

1.播放第一張PPT圖片，教師以大灰狼的口吻講述故事第一段。

師：每個(gè)人都知道《三只小豬》的故事，至少他們認(rèn)為自己知道。但是，我要告訴你們一個(gè)小秘密，沒有人知道這個(gè)故事的真相，因?yàn)闆]有人聽過我的說法。

2.播放第二張圖片，幼兒繼續(xù)欣賞故事第二段。

師：我是一只狼，叫亞歷山大，你可以叫我阿力。我不知道“壞蛋大野狼”的故事是怎么開始的。但是，那都是錯(cuò)的！

3.繼續(xù)播放第三張至第六張圖片，幼兒邊看圖片邊欣賞故事。

師：原來《三只小豬》的故事是與大灰狼阿力的一個(gè)噴嚏和一杯糖有關(guān)。4.幼兒聽第一段音樂，創(chuàng)編大灰狼阿力遇到第一只小豬時(shí)的故事情節(jié)。師：于是，我出門去向鄰居借一杯糖，這個(gè)鄰居是一只小豬。

師：猜猜看，大灰狼阿力遇到第一只小豬時(shí)會(huì)發(fā)生些什么事情呢？（教師邊用緊張的語氣說邊播放音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編故事情節(jié)。）5.幼兒聽第二段音樂，創(chuàng)編大灰狼阿力遇到第二只小豬時(shí)的故事情節(jié)。

師：我又開始走，因?yàn)槲疫€是缺少一杯糖，我走到了另一個(gè)鄰居家，這個(gè)鄰居是第一只小豬的弟弟，他比較聰明一點(diǎn)，但是也沒有聰明多少，因?yàn)樗脴渲ιw房子。

師：你們猜，大灰狼阿力遇到第二只小豬時(shí)會(huì)發(fā)生些什么事情呢？（教師邊用輕松的語氣說邊播放音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編故事情節(jié)。）

6.幼兒聽第三段音樂，創(chuàng)編大灰狼阿力遇到第三只小豬時(shí)的故事情節(jié)。

師：這一次，你們猜猜會(huì)發(fā)生些什么事情呢？（教師邊用充滿勇氣的語氣說，邊播放音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編故事情節(jié)。）

三、完整欣賞故事

1.教師結(jié)合圖片，完整地講述一遍故事。

師：那事實(shí)到底是什么呢？我們一起來聽一聽故事吧。2.請(qǐng)幼兒說一說，聽完故事后的感覺。3.播放最后一張圖片，增強(qiáng)故事的幽默感。師：對(duì)了，也許你可以借我一杯糖！

第五篇：三只小豬的真實(shí)故事教學(xué)設(shè)計(jì)

《三只小豬的真實(shí)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

——文：?jiǎn)潭鳌ぶx斯卡 圖：萊恩·史密斯 譯：方素珍

故事簡(jiǎn)介：

這是一個(gè)“狼版”的三只小豬的故事，與我們聽?wèi)T了的“三只小豬”的故事完全不同。

從封面上看，那只殘暴的可怕的狼不見了，出現(xiàn)在我們面前的是一只戴著眼鏡、打著領(lǐng)帶、彬彬有禮的狼，他打著噴嚏，畫面上還有三只小豬的后蹄飛了起來。再一看，封面頂上赫然寫著大野狼日?qǐng)?bào)，原來這是一只狼的口述故事，那么這其中究竟發(fā)生了什么事情，讓臭名昭著的狼想去洗去自己的罪名？很多人都會(huì)迫不及待的去看看這個(gè)“真實(shí)”的故事。

這只叫亞歷山大，小名阿力的狼在為奶奶做生日蛋糕的時(shí)候，得了重感冒，不停的打噴嚏，不巧的是他的糖用完了，只得出門去向鄰居借。第一個(gè)鄰居是豬老大，他用稻草蓋的房子，亞歷山大打了一個(gè)大噴嚏后草房子倒了，豬老大死在房子中間，阿力吃了這只小豬；第二個(gè)鄰居是豬老二，他用樹枝蓋的房子，亞歷山大又打了一個(gè)大噴嚏后樹枝房子也倒了，豬老二也死了，阿力也吃了這只小豬；最后，亞歷山大來到了豬小弟家，豬小弟認(rèn)為亞歷山大為又丑又老的奶奶做生日蛋糕是一個(gè)借口，于是亞歷山大被激怒了，邊打著噴嚏邊想破門而入。這個(gè)時(shí)候，警察和記者出現(xiàn)了，亞歷山大被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄??喏，他最后還在舉著杯子，也許你可以借他一杯糖！

這個(gè)故事是對(duì)《三只小豬》故事的顛覆改編之作，這個(gè)改編故事將帶給孩子們更多的思考。這兩個(gè)版本的故事沖突將會(huì)引發(fā)孩子的批判性思考，有利于培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，這個(gè)故事究竟誰是“受害者”，究竟誰在“說謊”，這樣的疑惑更需要我們進(jìn)行文本細(xì)節(jié)分析，學(xué)會(huì)多一些角度思考問題，來形成孩子自己的觀點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過繪本圖文分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，觀察圖中的細(xì)節(jié)來分析學(xué)生眼中的真相，如漢堡包中的小動(dòng)物、狼口中的體溫計(jì)、畫面中的狼外婆、稻草堆中的死小豬等等。

2、通過辯論會(huì)形式，同學(xué)們圖文結(jié)合找尋證據(jù)形成自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和口語表達(dá)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，能多角度地對(duì)三只小豬和狼誰是受害者進(jìn)行分析。

4、引發(fā)同學(xué)們對(duì)改編童話的興趣，也可以由《小紅帽》之類童話進(jìn)行改編寫作，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新寫作能力。

二、教學(xué)難重點(diǎn)：

1、從圖畫、文字的細(xì)節(jié)觀察，需要引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的分析偵察，狼的色彩和豬的色彩都不要太濃。

2、事實(shí)的真相存于大家心中各自的判斷，引導(dǎo)同學(xué)們要從不同人物不同角度出發(fā)思考問題，明白“偏聽則暗，兼聽則明”，培養(yǎng)多元化思維和多方面認(rèn)真思考問題的習(xí)慣。

三、教學(xué)方法：教師提問教學(xué)法、比較教學(xué)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

《三只小豬的真實(shí)故事》PPT課件、場(chǎng)景音樂一首

黑板、《小豬日?qǐng)?bào)》和《大野狼日?qǐng)?bào)》的大紙貼、紅色證據(jù)紙條貼、法官帽

五：教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入

問：大家知道狼這個(gè)動(dòng)物么？在你們心里狼是什么樣子的呀？

答：??

問：那大家知道哪些關(guān)于狼的童話故事呢？

答：??

問：那大家聽過三只小豬的故事沒有啊？誰來講給大伙兒聽聽？（讓同學(xué)們以接龍的方式一個(gè)個(gè)的講下去）把掌聲送給講故事的同學(xué)們。

問：其實(shí)呀，這個(gè)故事是從《小豬日?qǐng)?bào)》得來的，可是有一天大灰狼也聽說了，他生氣了，說自己是被冤枉的，不是那么一回事，大家想不想知道他說的究竟是怎么一回事啊？（放PPT）來讓我們看看大灰狼是怎么說的。

（二）引入課文

故事圖文結(jié)合更有深意，在講故事的時(shí)候要注意大野狼的語氣神態(tài)和小豬回答時(shí)候的語氣神態(tài)。在過程中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，適當(dāng)提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

圖一圖二：“那可不是我的錯(cuò)呀！我們天生就是這樣的啊”“大家也可以說你是大壞蛋嘍？”（大家看這個(gè)起司漢堡里面是什么）

圖三圖四：（蛋糕、嘴里的體溫計(jì)、墻上照片里的狼外婆）圖五圖六

圖七圖八：（好大的噴嚏，眼鏡、領(lǐng)帶）圖九圖十：（沒有豬樣子的死去的豬老大）圖十一圖十二：（狼和豬對(duì)話的語氣）圖十三圖十四：（依舊一團(tuán)肉的豬老二）

圖十五到圖十八：（狼和豬小弟的語氣神態(tài)、記者警察的身份）圖十九圖二十(三）課堂提問

問：故事講完了，你認(rèn)為大野狼是不是被冤枉的？ 答：??

問：看來同學(xué)們都各持己見，我們有必要開一場(chǎng)辯論會(huì)請(qǐng)大家分別為狼和豬辯論一下。老師就擔(dān)任這場(chǎng)辯論會(huì)的法官，提問大家?guī)讉€(gè)問題，請(qǐng)《小豬日?qǐng)?bào)》和《大野狼日?qǐng)?bào)》的記者們都搜尋一下證據(jù)。問題一：狼說：“我只是去借糖，沒別的企圖” 問題二：狼說：“我是真的感冒了，而不是裝病” 問題三：狼說：“我是因?yàn)榇驀娞绮糯档剐∝i的房子”

問題四：狼說：“豬肉不吃也會(huì)腐爛，丟棄食物是件很丟臉的事情” 問題五：狼說：“豬小弟侮辱了我的奶奶我才發(fā)狂的” 問題六：這是一只什么樣子的狼？

問題七：警察和記者都是什么動(dòng)物？你認(rèn)為會(huì)不會(huì)影響報(bào)道的真實(shí)？ 問題八：到底誰在說謊？你認(rèn)為的真相是什么？

（四）辯論賽—深入環(huán)節(jié)

1、辯論賽要求：

（1）正方代表《小豬日?qǐng)?bào)》記者團(tuán)，反方代表《大野狼日?qǐng)?bào)》記者團(tuán)，每方選出一個(gè)計(jì)時(shí)員和一個(gè)記錄員，計(jì)時(shí)員需要給每組記時(shí)，每次每人回答30秒；記錄員將每組的證據(jù)總結(jié)出來。老師代表法官。

（2）兩方需要根據(jù)法官的疑問在繪本中找尋支持自己的證據(jù)，也可以有別的實(shí)際證據(jù)理由

（3）兩方都需要舉手示意待法官同意后發(fā)言

（4）兩方陳述觀點(diǎn)時(shí)，先說明觀點(diǎn)在闡釋理由，待一方說完后另一方再辯論。（避免重復(fù)觀點(diǎn)）

（5）如若違反，就減少一次發(fā)言機(jī)會(huì)。（6）每一條確鑿證據(jù)都可以獲得一條紅色證據(jù)紙條貼，將會(huì)貼到大家報(bào)社的下方，最后得到證據(jù)多的辯論小組獲勝，成為“最佳辯論小組”。

2、討論時(shí)間：十分鐘（中間放輕音樂）

3、辯論環(huán)節(jié)

4、點(diǎn)評(píng)（老師過程中將論點(diǎn)記到黑板上）

（五）課堂思考

1、通過辯論后，你心中的真相是什么？你能站在小豬和狼的立場(chǎng)分別闡釋么？

2、假設(shè)讓你將這個(gè)故事講給別人聽，你會(huì)怎么講？（請(qǐng)同學(xué)站起來發(fā)言）

3、狼究竟是本性善良還是用心險(xiǎn)惡，這個(gè)故事的真相是什么都已經(jīng)不重要了，重要的是我們?cè)谶@個(gè)過程中養(yǎng)成了多角度思考分析問題的習(xí)慣。你在現(xiàn)實(shí)中以后如果遇到各自持理的情況會(huì)怎么做？（請(qǐng)同學(xué)站起來發(fā)言）

（六）課堂作業(yè)

1、這個(gè)繪本也是對(duì)我們熟知的經(jīng)典故事的改編，我相信，在同學(xué)們心中更有千千萬萬的版本，這對(duì)我們寫作也是一個(gè)啟發(fā)。請(qǐng)大家也選擇一些經(jīng)典童話，例如《小紅帽》、《白雪公主》等進(jìn)行改編，相信你們是比喬恩·謝斯卡更富創(chuàng)意性的小小創(chuàng)作家。

2、推薦閱讀：這樣對(duì)《三只小豬》改編成功的作品還有很多，例如：大衛(wèi)·威斯納的《三只小豬》、山田三郎的《三只小豬》、布魯斯·沃特利的《等等！別亂上色！》等等。

（七）課堂總結(jié)

1、通過《三只小豬的真實(shí)故事》了解另一個(gè)版本的《三只小豬》，從而激發(fā)閱讀興趣，可以拓展閱讀到其他改編作品。

2、通過對(duì)《三只小豬的真實(shí)故事》繪本分析，在辯論中發(fā)覺細(xì)節(jié)，形成自己的觀點(diǎn)。

3、我們看到這樣極富創(chuàng)意的作品，也要開動(dòng)思維嘗試改編，成為小小創(chuàng)意家。

4、我們?cè)趯?shí)際生活中也要學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)他人的角度思考問題，這樣才是一種和諧的相處方式。