專題：作文批改低效的反思
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作文批改反思
我的教育教學行為反思 曹 靜 講評是作文教學過程中的一個極其重要的環節。它是根據作文教學的要求，對批改中發現的學生作文的優缺點進行分析和評價的過程。在作文教學的全過
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課堂教學低效現象透視及反思
課堂教學低效現象透視及反思 【關鍵詞：無效課堂以學為主 課堂氣氛教學反思】 一.對課堂教學的兩點認識 無效課堂：沒有從學生出發的設計是無效設計，沒有關注學生成長的活動是無
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作文批改
如何作好學生的作文互評呢？我認為可以從以下幾方面入手：一、提出標準 （一）要讓學生明白從哪兒入手？ 我們所說的作文批改應包括“批”和“改”兩個方面。“批”是指教師對學生作
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作文批改
中學生作文批改淺議
論文提要：就當前來說對作文的批改，大家還有著不同的認識。有的老師主張作文要“精批細改”，也有的老師認為作文“精批細改”是多勞少功的。本人就自己指導 -
作文批改
作文評改之我見 濮陽縣第三實驗小學 吳桂冬 作文難，評改作文更難。多少年來，“精批細改，全批全改”成了衡量中小學語文教師工作能力和態度的重要標志。學校和家長也都認同此理
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批改作文
同學們好，不論你是否是carrie老師的學生，不論你是想出國，還是單純對英語感興趣，都歡迎你到這里交流學習，我們共同進步，一起把這里建成學習的加油站，交流的平臺。做出國英語培訓一晃
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作文批改
作文批改
聽完張老師的課，我感觸良深。老師說：“作文是寫出來的，好作文是改出來的。”剛開始我還有些疑惑，不明白其中的奧秘。聽完講座，我才知道，我們應該放手讓學生去自己評改作 -
關于作文批改
關于作文批改
現在的作文批改的確是高耗又低效
作為語文教師，視每次的作文為很重的負擔，不得不面對。有時為了看完一篇作文，要占去兩周中多數的空堂時間，而看完之后，在學生那里又 -
作文批改參考
作文批改參考
一、批改形式
三、四年級主要采用面批；五、六年級可以指導小組批改。每學期至少有一回二次成文。
二、批改內容
從字詞句段入手，對作文語法規范、標點符號、修辭 -
如何批改作文
作文批改作文教學是語文教學中重頭戲，作文批改是提高學生作文水平的重要瓶頸。以往的作文批改多以老師為主體，勾畫式的“精批細改”使教師陷入作文批改的“苦海”,而學生要么
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作業批改教學反思（范文）
一、指導方法，激發興趣，強化動機當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生正確的解題方法。“先找準數量關系式”、“
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批改作文的困惑與反思
批改作文的困惑與反思 玉越琢越美，文越改越好，好文章都是改出來的。歷史上的大家之所以能寫出震爍千古的華章，都是千錘百煉的結果。 不必說“語不驚人死不休”的賈島，也不必說“
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小學生作文批改的反思（精選5篇）
我的教學故事——小學生作文批改的反思現在大部分農村小學的作文教學模式是“教師出題—學生寫—教師批改”，教師把題目布置下去，學生提起筆來寫，寫完后交給老師。老師有時間了
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對高中語文作文批改的教學反思
對高中語文作文批改的教學反思
縱觀自己高中以來的語文教學，最感無奈的要數作文批改這一環節了。每次作文課后都是收作文、看作文、下評語、講評這幾個“固定招式”，然后又布 -
七年級作文批改課教案及反思5篇
七年級作文批改課教案及反思 學情分析 作文難，批改作文更難，這恐怕是許多中學生對作文的真實的內心感受。很多學生提到作文就頭疼，對于作文批改更是很少參與。以往作文批改只是
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批改學生作業的反思
批改作業反思
批改學生作業時，感受很深的一點是，很多學生都沒有仔細審題的習慣。在寫作業的時候常常不注意單位。遇到單位名稱不統一時，應轉化后再計算，結果，很多學生拿起來就做， -
數學作業批改的幾點反思
數學作業批改的幾點反思批改作業是小學數學教師的一項常規工作，是對課堂教學的補充與提高。它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著至關重要的作用。對數學作業的
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作文批改評語集錦
作文批改評語集錦 觀審入微,描寫生動取材精慎,安排巧妙描寫靈活,筆調輕松 層次井然,結構嚴密記事生動有趣哀腕悲痛,感人肺胕語重心長,句句感人真情流露,感人殊深 主旨正確,
