專題：最后一課反思評課
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最后一課教學反思（匯編）
最后一課教學反思 最后一課>教學反思（一）《最后一課》是都德的著名短篇小說，由于其主題表現的深刻與藝術手法的生動，被許多國家選進課本，作為中小學生接受愛國主義教育，無論是老教
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最后一課教學反思
《最后一課》教學反思 李大學 輝縣市占城鎮中心學校 《最后一課》教學反思 《最后一課》是法國作者都德的代表性作品，作品通過小弗郎士在上學路上、上課中的所見、所聞、所感
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最后一課教學反思
《最后一課》教學反思 很快，一節課過去了，但回顧這一節課的收獲如下： 1. 本節課我充分尊重了學生學習的主動性，爭取讓更多的學生發言，讓每個學生都能有所收獲。有所提高。體現了
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《最后一課》教學反思
《最后一課》是都德的著名短篇小說，主題表現深刻，藝術手法生動，我很喜歡。可從教近１０年，這篇課文教了幾遍，每次教完后都有很多遺憾。這一次在新課程理念的啟發和引導下，重新接觸這篇
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最后一課說課（推薦閱讀）
《最后一課》說課【課文品讀】 極具魅力的精彩片段 《最后一課》的高潮和尾聲部分，無疑是極具魅力的精彩片段。可以說，它的每一個語言符號都有著自己的表現力： 忽然教堂的鐘敲
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《最后一課》微課設計
《最后一課》 微課教學設計 賞析心理描寫在小說情節中的作用 學習目標：通過賞析心理描寫的句子，感悟小弗郎士在普法戰爭大背景下的成長歷程。 學習重點：理解小弗朗士心理變化的
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最后一課
《最后一課＞電影觀后感
星期六媽媽帶我和妹妹去看電影＜最后一課＞，剛進入影院門口，我和妹妹就被那比雷電還要轟鳴的聲響嚇壞了．原來那就是地震的聲音．
畫面上譚千秋老師整個身子趴在 -
最后一課
《最后一課》教學設計 教學目標 1、了解作者和寫作背景，記重點字詞。 2、整體把握文章內容，理清情節結構。 3、分析人物形象，品味小說的語言，揣摩人物心理。 4、領會小說的思想
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最后一課
最后一課 澤林中學陳緒勇2009.3.11 第二課時 １．讓學生朗讀第一部分，引導學生進行分析。 提問：“我”為什么想別去上學了，有幾個原因？ 組織學生討論，回答。 教師小結： 共有兩個原因。
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最后一課
七年級《最后一課》 文段一：1-5自然段 1、用簡潔的語言概括本部分的內容。 上學路上的所見所聞所想。 2、找出本部分的環境描寫，并分析其作用。 “天氣那么暖和??正在操練
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最后一課
《最后一課》教學設計
仙游縣教育局杜金育
教學目標1.了解作者和寫作背景，記重點字詞。2.整體把握文章內容，理清情節結構。3.分析人物形象，品味小說的語言，揣摩人物心理。4.領會 -
最后一課
新課標第一網（www.tmdps.cn）--中小學教學資源共享平臺 5 最后一課 教學目標： 1．感受小說強烈的愛國主義精神，激發熱愛祖國的情感。 2．充分理解文章表現重大主題的途徑和方法
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最后一課
《最后一課》教學反思法國作家都德的小說《最后一課》勘稱一篇愛國主義的宣言，至今仍為人們傳誦。但在教授這篇課文時，我卻考慮到了這樣一個問題，現在的孩子們能找到與文章的情
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最后一課
《最后一課》（第一課時）教案
課型：新授
學習目標：
1、理解小說內容，概述故事情節。
2、品味語言，分析小弗郎士的形象，感受法國人民在亡國之際的愛國情感 。
3、培養學生的愛國主義 -
最后一課
《最后一課》教學案例 沙城實驗中學沈長亮 一、引言與背景 《最后一課》是一篇經典作品。文中表現的愛國之情和亡國之痛，是同類小說中最有深度和厚度的。以往教學，每次總有不
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最后一課
最后一課 【課文解讀】 本文是篇外國短篇小說，作者都德是法國19世紀后半葉杰出小說家，《最后一課》是作者愛國主義短篇小說的代表作之一。本文通過阿爾薩斯省的一個小學生小
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最后一課（匯編）
《最后一課》教學設計 授課：顏維奇 時間：2010年9月19日 地點：通揚校區八年級1班教室 【課文解讀】 本文是篇外國短篇小說，作者都德是法國19世紀后半葉杰出小說家，《最后一課》是
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《最后一分鐘》評課稿
《最后一分鐘》評課稿 周老師執教的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國
