專題：庾信擬詠懷
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擬詠懷 庾信
《擬詠懷》其二十六○詳解 蕭條亭障遠，凄慘風塵多。關門臨白狄，城影入黃河。 秋風別蘇武，寒水送荊軻。誰言氣蓋世，晨起帳中歌！ □“蕭條亭障遠”，被列為第二十六，“言己入長安之后，
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庾信《擬詠懷》
擬詠懷詩二十七首 庾信一步兵未飲酒。中散未彈琴。索索無真氣。昏昏有俗心。涸鮒常思水。驚飛每失林。風云能變色。松竹且悲吟。由來不得意。何必往長岑。 二赭衣居傅巖。垂
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第十二講 庾信《擬詠懷》(節選)（范文）
第十二講庾信詩歌賞析——《擬詠懷》（節選） 一、從梁元帝被殺說起： 梁武帝晚年，深受梁武帝信任、來自北方的叛將侯景發動叛亂，很快就攻入建康，圍臺城，餓死梁武帝（時年八十六歲）。梁武
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第八講庾信范文大全
第八講庾信詩文賞析——《擬詠懷》和《枯樹賦》一、從梁元帝被殺說起：
梁武帝晚年，深受梁武帝信任、來自北方的叛將侯景發動叛亂，很快就攻入建康，圍臺城，餓死梁武帝（時年八十六歲） -
文言文閱讀題：庾信
閱讀下面的文言文，完成4-7題。庾信字子山，南陽新野人。祖易，父肩吾，并《南史》有傳。信幼而俊邁，聰敏絕倫，博覽群書，尤善《春秋左氏傳》。身長八尺，腰帶十圍，客止頹然，有過人者。父肩
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北周文學家庾信的枯樹賦
《枯樹賦》
庾信（北周文學家、詩人）
殷仲文風流儒雅，海內知名。世異時移，出為東陽太守。常忽忽不樂，顧庭槐而嘆曰：此樹婆娑，生意盡矣。至如白鹿貞松，青牛文梓，根柢盤魄，山崖表里。桂何 -
評庾肩吾庾信父子的感謝函
“人情玄又玄”——評庾肩吾、庾信父子的感謝函在篡亂相替的南北朝時期，盡管士族仍然發達，文學仍然被推崇，但并不是所有士人都能像王、謝那樣強勢。新野庾氏就是這樣一個式微的
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詠懷古跡教案
詠懷古跡 詠懷古跡（其三） 【教學目的】 1、感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。 2、賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。 3、通過討論喚起學生對歷史人物的關注及思考。 【教
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群眾路線教育詠懷
群眾路線教育詠懷數年積垢一朝清 ，散盡陰云天自晴。老虎蒼蠅一并打， 鮮花毒草兩分清。不抓物質失基礎， 整頓黨風亮塔燈。百姓開心齊鼓掌，中央決策最英明。反四風見聞一酒店猛增
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青春歲月共詠懷
青春歲月共詠懷 盛放的白玉蘭在晨風中搖擺，天真純潔的笑容一如當初的我們，青蔥歲月留給我的是一串串奮斗過，綻放過，感動過，成長過的日子。。。。。。。。。。 臨近中考的時候 不
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《詠懷古跡》教案
《詠懷古跡》（其三）教學設計 【教學目的】 1、感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。 2、賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。 3、通過討論喚起學生對歷史人物的關注及思考。 【
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《詠懷古跡(其三)》
《詠懷古跡（其三）》教案設計 教學過程： 一、導入： 同學們知道“閉月羞花，沉魚落雁”是形容什么的嗎？[美貌]知道都是在說誰么？[中國古代“四大美女”]：“閉月、羞花、沉魚、落雁”說
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詠懷古跡教案
杜甫詩三首《詠懷古跡（其三）》教案 【教學目的】： 1．背誦全詩，賞析并積累一些名句。 2．感知詩歌的感情基調，感受詩人的怨憤之情，體會沉郁頓挫的詩風。 3．了解歷史人物，關注歷史人物，思
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《詠懷古跡》教案
《詠懷古跡》（其三）教學設計【教學目的】1、感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。2、賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。3、通過討論喚起學生對歷史人物的關注及思考。 【教學重點
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詠懷古跡教案
詠懷古跡（其三）教學設計 三維目標： 知識與能力：詠史懷古詩的相關知識及鑒賞方法 過程與方法：讀——悟——寫 情感態度價值觀：品古詩經典語言，悟古人深邃思想，學古人大美情懷。 教學
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阮籍《詠懷詩
戲說阮籍《詠懷詩?其一》 “夜中不能寐，起坐鳴彈琴” 失眠的有三種人：逃犯，相思病人，文人。 失眠的文人也有三種，第一種是做夢夢見自己得了諾貝爾文學獎，醒來再也睡不著的；第二種
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詠懷古跡習題
、《詠懷古跡·其三》習題 杜甫 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏， 畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。 千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。 1．“群山
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詠懷古跡 教案
詠懷古跡（其三） 杜甫 主備：石應仙 教師：高一語文組 教材分析： 《詠懷古跡》是一組七律詩組，它一共五首，每首各抒一人一事，分別為庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮。這組詩作于大歷
