專題：校本研修主題與計劃
-
校本研修主題
： 中小學校本研修主題 小學語文 1、低年級段“快樂教語文輕松學拼音”。 2、低年級識字教學方法要多樣化 3、低年級閱讀教學中，找準教材訓練點，培養(yǎng)寫話能力。 4、如何讓學生在
-
校本研修計劃
一、指導思想 以《教師校本研修工作計劃》要求為指導，以高效課堂構(gòu)建這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為，規(guī)范自己的教學行為，以學科教研組、備課組為載體，通
-
2016校本研修計劃
2016年校本研修工作計劃 主題：培養(yǎng)中學生寫作興趣的研究一、研究的背景 近年來，我校語文科組一直在對作文教學進行細致、深入的思考，并開展了一系列課題研究，取得了一定的成績
-
2017校本研修計劃
2017年校本研修計劃 2016年度圍繞“聚焦高效課堂，研修教學模式，提升教學技能”的主題校本研修已經(jīng)結(jié)束， 扎扎實實開展工作，取得了一定成效。但是面對新形勢，如何繼續(xù)深入開展校本
-
2017校本研修計劃
2017年校本研修工作計劃 一、指導思想 以學區(qū)工作要點為主，以學校強化教研為重點，以新《課標》為引領(lǐng)，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎(chǔ)，繼續(xù)高質(zhì)量開展專題教
-
校本研修計劃
校本研修，是指立足于本校工作實際，根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要，開展自主、合作、探究性學習和鍛煉，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平，促進教師專業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。為了提高自己的工
-
校本研修計劃
2013――2014年度第二學期
個人校本研修計劃
姬春玲
新的學年又開始了，在本學年為使自己各方面的素質(zhì)都能得到不同層次的提高，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的 -
校本研修計劃[范文大全]
2013-2014學年度第二學期校本研修計劃
夕陽中心校一、指導思想：
以現(xiàn)代教育理論和“科學發(fā)展觀”的重要思想為指導，根據(jù)上級有關(guān)文件的精神，結(jié)合我校教育教學工作的實際，著眼于 -
校本研修計劃
個人校本研修計劃
校本研修是新課改以來一直所倡導的一個有利于教師成長的方式，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。為此，為了使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合學 -
和校本研修計劃
和校本研修計劃
校本研修是新課改以來一直所倡導的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用 -
校本研修計劃
校本研修計劃 一、指導思想 通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學水平。二、研修目標 1、規(guī)范數(shù)學
-
校本研修計劃
構(gòu)建校本研修機制 推進學習型學校建設(shè) 一、指導思想 課程與教學改革正在向縱深發(fā)展，從新課程實施到學校素質(zhì)全面提高、學校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的專業(yè)化發(fā)展水平的提高
-
校本研修計劃2017
2017---2018學年校本研修計劃 （第二學期） “校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習
-
校本研修計劃
戶縣余下鎮(zhèn)中心學校 校本研修計劃 一、 指導思想 全面貫徹落實縣校本研修工作方案，堅持“面向全體，突出實踐、全面提高”的方針，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展
-
校本研修計劃
小學校校本研修計劃 2017年度 一、指導思想 根據(jù)《敦化市教育局2017年工作要點》，以《敦化市全面深化課堂教學改革五年規(guī)劃》為指南，以提高教育教學質(zhì)量和學校的可持續(xù)發(fā)展為
-
校本研修計劃
校本研修活動計劃 （2014-2015學年度第一學期） 小學 2014.8 一、指導思想 本學期的校本研修工作將以教師、學生的發(fā)展為根本，以課堂教學的實效性為切入點，以解決我校教育教學中存
-
2014校本研修計劃
城關(guān)小學2013—2014第二學期語高教研組校本研修計劃為加強和改進教學研究工作，推進基礎(chǔ)教育課程改革，推動學校持續(xù)性發(fā)展，促進教師專業(yè)化成長，全面提升學校教研水平，特制定小學語
-
2013年度校本研修計劃
2014年度校本研修計劃
蔚縣職教中心
一、主要目標：
提升教師的師德素養(yǎng)、理論水平、專業(yè)素質(zhì)，提升教師解決教育教學實際問題的能力，提高教師執(zhí)行新課程的能力，豐富教師的實踐性
