專題：位置教學反思
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《位置》教學反思
六年級上冊《位置》的教學反思 武安市富強小學：劉艷紅 回顧本節課，發現有以下幾個特點： （一）努力切合學生的認知規律，認識—抽象—實踐 在設計教學時，整個環節密切聯系，首先從現實的
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認識時間教學反思 “時、分、秒的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。我在教學中始終遵循數學源于生活，應用于生活的觀念。盡管學
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《位置》教學反思
《位置》教學反思 《位置》教學反思1 1、關注學情，教而有效認知教育學家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把教育心理學的所有內容簡約成一條原理的話，我會說：影響學習的最重要的因素
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《確定位置》教學反思
《確定位置》教學反思樂平九小 高新華《確定位置》一課,主要教學用方向和距高來描述一個點的位置，本課的教學目標是：通過具體的活動,認識方向與距高對確定位置的作用能根據
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《確定位置》教學反思（精選合集）
《確定位置》教學反思13篇作為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的《確定位置》教學反
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認識位置教學反思
《認識位置》教學反思 在課的開始，我創設生活情境——用鼓掌來引入左手和右手。再讓學生說一說如何分辨這兩只手？從而引入課題（左右）。 探究新知部分，我創設了問題情境和游戲情境
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認識位置教學反思
《認識位置》教學反思 通過對《認識位置》的教學，我對本節課的思考主要有以下幾點： 本節是在讓學生充分體驗的基礎上，學習用上下、左右、前后三對相對的詞語描述物體的位置，并能
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《認識位置》教學反思
《認識位置》教學反思 宋光磊 本節課用生活中有關左右的真實情景激發學生的學習興趣，使學生在本節課的數學學習中獲得積極的情感體驗。“指鼻子游戲”等一系列活動，讓學生準
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《確定位置》教學反思
確定位置 白石小學 林榮羽 教后反思： 確定位置這一課在人教版是六年級上冊第一單元的內容， 在創設情境時，我從學生熟悉的座位出發，讓學生充分說明在沒確定方向之前位置表示的
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教學反思確定位置
教學反思 課前對教學內容進行認真思考，精心設計教學環節。注重激發學生學習興趣，比如：用游戲導入。通過活動讓學生明白怎樣準確描述物體位置，氣氛比較好。 1、采用學生們喜歡的
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確定位置教學反思
確定位置教學反思 確定位置教學反思1 關于《確定位置》這節課帶給我的收獲是頗多的，但綜觀整堂課，我覺得要改進的地方還有很多，我只有不斷地進行反思，才能不斷地完善思路，最終才
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確定位置教學反思
確定位置教學反思 確定位置教學反思1 這部分內容是在學生已經初步獲得了用自然數表示位置的經驗的基礎上進行教學的。將學生已有的用類似“第幾排第幾個”的方式描述位置的
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認位置教學反思
認位置教學反思(11篇)
認位置教學反思1
《認位置》這節課的內容是要認識及分辨上、下、左、右、前、后，其中辨析左、右是教學的一個難點。學習這部分內容不僅可以使學生初步 -
《確定位置》教學反思
《確定位置》教學反思 《確定位置》教學反思1 層層深入、步步推進，使教學結構緊湊而且環環相扣，逐步實現本課的教學目標。成功之處：1.結合生活情境，讓學生理解數對。新課標明確
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確定位置教學反思
學生們已經認識了東、南、西、北四個方位，有一定的生活經驗，然而這些在生活中積累的方位知識僅僅停留在經驗的層面上，這一部分知識是起點和基礎，確定位置教學反思。由于這一部分
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《確定位置》教學反思
《確定位置》教學反思 1、創設生活情境，讓學生在身邊找到數學新課標明確提出“使學生感受數學與生活的密切聯系，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷數學學習的過程”，《確定位
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一年級位置教學反思
一年級上冊第二單元《位置》教學反思 一年級的小學生在學前已經初步明確上、下、前、后、左、右的位置關系，有了一些實際經驗。在生活中基本上可以確定方位，但是，一年級的孩子
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《位置》教學反思[推薦閱讀]
《位置》教學反思“位置”的教學內容是第一學段相應教學內容的擴展和提升。學生在低年段，已經學習了如何根據行、列確定物體的位置，并通過中年級“位置與方向”的學習，知道了在
