專(zhuān)題：四年級(jí)位置教學(xué)反思
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《位置》教學(xué)反思
六年級(jí)上冊(cè)《位置》的教學(xué)反思 武安市富強(qiáng)小學(xué)：劉艷紅 回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)： （一）努力切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)識(shí)—抽象—實(shí)踐 在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，整個(gè)環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實(shí)的
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.doc位置教學(xué)反思123
認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 “時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀(guān)念。盡管學(xué)
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《位置》教學(xué)反思
《位置》教學(xué)反思 《位置》教學(xué)反思1 1、關(guān)注學(xué)情，教而有效認(rèn)知教育學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“如果我不得不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容簡(jiǎn)約成一條原理的話(huà)，我會(huì)說(shuō)：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素
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四年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)反思（大全五篇）
《確定位置》一課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課既是認(rèn)識(shí)圖形知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系等知識(shí)的基礎(chǔ)。下面給大家分享《確定位置》教學(xué)反思，一
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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《確定位置》教學(xué)反思
藍(lán)田縣北關(guān)小學(xué) 讓每個(gè)人做閃亮的小星 《確定位置》教學(xué)反思 《確定位置》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第五單元第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課既是認(rèn)識(shí)了
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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置和方向》教學(xué)反思
學(xué)生在他們的日常生活中積累了一定的情感體驗(yàn)的位置，已經(jīng)能夠使用東，西，南，北等八個(gè)方向來(lái)描述物體的相對(duì)位置。單位在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生根據(jù)方向和距離學(xué)習(xí)確定兩個(gè)條件的位置，并
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人教版四年級(jí)《位置與方向》教學(xué)反思
“位置與方向”是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的“空間與圖形”的內(nèi)容，三年級(jí)兒童正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期。此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)
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四年級(jí)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律》教學(xué)反思
四年級(jí)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律》教學(xué)反思 四年級(jí)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律》教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了小數(shù)和會(huì)比較小數(shù)的大小的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究小數(shù)點(diǎn)的位置
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蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第八章確定位置教學(xué)反思
《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握用第幾組第幾個(gè)來(lái)描述具體事物的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法這一環(huán)節(jié)，教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙
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北師大版四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》教學(xué)反思
讓評(píng)價(jià)更有意義 ——北師大版四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》教學(xué)反思 1.數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程”。 “座位”是一個(gè)學(xué)生感興趣且
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《確定位置》教學(xué)反思
《確定位置》教學(xué)反思樂(lè)平九小 高新華《確定位置》一課,主要教學(xué)用方向和距高來(lái)描述一個(gè)點(diǎn)的位置，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距高對(duì)確定位置的作用能根據(jù)
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《確定位置》教學(xué)反思（精選合集）
《確定位置》教學(xué)反思13篇作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《確定位置》教學(xué)反
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認(rèn)識(shí)位置教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)反思 在課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)生活情境——用鼓掌來(lái)引入左手和右手。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何分辨這兩只手？從而引入課題（左右）。 探究新知部分，我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境和游戲情境
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認(rèn)識(shí)位置教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)反思 通過(guò)對(duì)《認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)，我對(duì)本節(jié)課的思考主要有以下幾點(diǎn)： 本節(jié)是在讓學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用上下、左右、前后三對(duì)相對(duì)的詞語(yǔ)描述物體的位置，并能
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《認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)反思 宋光磊 本節(jié)課用生活中有關(guān)左右的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)?！爸副亲佑螒颉钡纫幌盗谢顒?dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)
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《確定位置》教學(xué)反思
確定位置 白石小學(xué) 林榮羽 教后反思： 確定位置這一課在人教版是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容， 在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我從學(xué)生熟悉的座位出發(fā)，讓學(xué)生充分說(shuō)明在沒(méi)確定方向之前位置表示的
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教學(xué)反思確定位置
教學(xué)反思 課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如：用游戲?qū)搿Ｍㄟ^(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白怎樣準(zhǔn)確描述物體位置，氣氛比較好。 1、采用學(xué)生們喜歡的
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確定位置教學(xué)反思
確定位置教學(xué)反思 確定位置教學(xué)反思1 關(guān)于《確定位置》這節(jié)課帶給我的收獲是頗多的，但綜觀(guān)整堂課，我覺(jué)得要改進(jìn)的地方還有很多，我只有不斷地進(jìn)行反思，才能不斷地完善思路，最終才
