專題：三角形的內(nèi)角教學(xué)反思
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三角形內(nèi)角和教學(xué)反思（合集）
三角形內(nèi)角和是小學(xué)第二學(xué)段四年級(jí)下冊(cè)中的“圖形與幾何”知識(shí)內(nèi)容。下面是小編收集整理的三角形內(nèi)角和教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！三角形內(nèi)角和教學(xué)反思1三角形的內(nèi)角和一課，知識(shí)
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三角形內(nèi)角和教學(xué)反思
《三角形的內(nèi)角和》在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的特征以及三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究三角形三個(gè)角的關(guān)系。讓學(xué)生猜測(cè)-質(zhì)疑-驗(yàn)證得出“三角形的內(nèi)角和等于180°”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、
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三角形內(nèi)角和教學(xué)反思
《三角形內(nèi)角和》教學(xué)反思 清水塘學(xué)校 何麗 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1.讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180°，并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)
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三角形內(nèi)角和教學(xué)反思
“雙主體”教學(xué)反思 --《三角形內(nèi)角和》課后反思 嚴(yán)懷軍 為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校以我們初一數(shù)學(xué)為啟動(dòng)點(diǎn)，非常有幸的學(xué)習(xí)了南京東廬中學(xué)“講學(xué)稿”模式、高郵贊化中學(xué)“導(dǎo)
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三角形內(nèi)角和教學(xué)反思
《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180°，并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2.讓學(xué)
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三角形內(nèi)角和教學(xué)反思
《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思 “三角形的內(nèi)角和”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是“空間與圖形”
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《三角形內(nèi)角和》教學(xué)反思
《三角形內(nèi)角和定理》講課反思 2014年12月26日周五上午第一節(jié)課全校舉行第二次聽評(píng)課教研活動(dòng)，我有幸參與其中為老師們提供了一節(jié)公開課，講課的內(nèi)容是《三角形內(nèi)角和定理》，聽
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《三角形內(nèi)角和》教學(xué)反思
探究三角形內(nèi)角和的過程的時(shí)候，我注意鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組合作的方法去量，得到三角形的內(nèi)角和都在180°左右。一、“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他
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《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思
《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思 《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思1 背景：在課前學(xué)生已備好了直尺、三角板、量角器、剪刀和三角形紙板數(shù)張。在老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過猜想三角形內(nèi)角和為180
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三角形的內(nèi)角和教學(xué)反思
三角形的內(nèi)角和 -------------教學(xué)反思 單位： 姓名： 2008年5月22日 《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí) 首先，注重新舊知識(shí)的延續(xù)性。通過復(fù)習(xí)、回
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《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思
《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思 《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思 1 有許多內(nèi)容我們教過多次，但如何教教學(xué)效果更好，值得我們不斷地去探索。學(xué)習(xí)了《三角形的內(nèi)角和》一課，回想一下，有
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三角形內(nèi)角和教學(xué)案例及反思（合集）
人教小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)案例及反思片段一：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)思考 師出示一張長(zhǎng)方形的紙。 師：這是我們什么圖形？它有什么特征？ 生1：這是長(zhǎng)方形，它有四條邊四
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三角形內(nèi)角和教學(xué)反思（精選5篇）
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué) 《探索與發(fā)現(xiàn)----三角形內(nèi)角和》教學(xué)反思 “三角形內(nèi)角和”的度數(shù)推理是三角形中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一，為學(xué)生進(jìn)一步理
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三角形內(nèi)角和定理教學(xué)反思
三角形內(nèi)角和定理（1）教學(xué)反思 “三角形的內(nèi)角和定理”我們?cè)诔跻坏臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用了，但是這個(gè)定理到底如何證明呢?這時(shí)，本節(jié)的目標(biāo)就已經(jīng)明確下來(lái)了。證明的過程中，通過課前
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“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)反思
《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思 矣他斗小學(xué)施美香 新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級(jí)下冊(cè)中三角形的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)。即
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三角形的內(nèi)角和教學(xué)反思
《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思 秦秀娥 這篇教學(xué)設(shè)計(jì)通過施教，符合新課程理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行問題的探索與研究，學(xué)生在整節(jié)課中學(xué)得輕松。整節(jié)課
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三角形的內(nèi)角教學(xué)反思
三角形的內(nèi)角教學(xué)反思 三角形的內(nèi)角教學(xué)反思1 1、情境的創(chuàng)設(shè)課伊開始讓學(xué)生猜角游戲，這時(shí)學(xué)生對(duì)三角形的三個(gè)角的`關(guān)系產(chǎn)生好奇。引發(fā)他們探究的欲望。再?gòu)乃麄兪煜さ娜前?/p>
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《三角形內(nèi)角和》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力
