專題：芙蓉樓送辛漸的課程
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《芙蓉樓送辛漸》賞析
《芙蓉樓送辛漸》賞析 那場雨 那顆心 那生情 “寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”《芙蓉樓送辛漸》是唐朝大詩人王昌齡的一首送別詩。本詩大
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芙蓉樓送辛漸_教案
芙蓉樓送辛漸
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。
2、通過自學和小組合作的方法理解詩意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣 -
芙蓉樓送辛漸教案（匯總10篇）
篇1：芙蓉樓送辛漸教案芙蓉樓送辛漸教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。2、透過自學和小組合作的方法理解詩意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭
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《芙蓉樓送辛漸》教學設計
《芙蓉樓送辛漸》教學設計 《芙蓉樓送辛漸》教學設計1 教材簡析這首詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當時離京赴江寧(今南京市)丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道
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《芙蓉樓送辛漸》教學設計
《芙蓉樓送辛漸》 樂紀小學 郭忠碧 教學目標 1、正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。能正確默寫名句。 2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。
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教學設計芙蓉樓送辛漸
《芙蓉樓送辛漸》唐 王昌齡 執教:鐘麗娟 教學設計 教材簡析 這首詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當時離京赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，
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《芙蓉樓送辛漸》教學反思
《芙蓉樓送辛漸》教學反思 《芙蓉樓送辛漸》教學反思1 1、關于整堂課的結構所謂“鳳頭、豬肚、豹子尾”作為課堂教學而言，是要有精彩的開篇，容量足夠豐厚的課堂主要內容和**處
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芙蓉樓送辛漸_教案1[范文]
芙蓉樓送辛漸 【教學目標】 1、正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。能正確默寫名句。 2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。 3、抓住“冰心”
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芙蓉樓送辛漸教學設計范文
《芙蓉樓送辛漸》
一、揭題
⒈作者簡介：
王昌齡（698-756年）字少伯，京兆長安（今陜西西安）人，漢族。盛唐著名邊塞詩人，擅長寫七言絕句，后人譽王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩氣勢雄渾 -
《芙蓉樓送辛漸》原文及譯文
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。譯文迷蒙的煙雨，連夜灑遍吳地江天；清晨送走你，孤對楚山離愁無限！朋友啊，洛陽親友若是問起我來；就說我依然冰心玉壺
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芙蓉樓送辛漸(帶拼音)
芙蓉樓送辛漸 王昌齡 hán yǔ lián jiāng ya rù wú 寒 雨 連 江 夜 入 吳 píng míng sòng ka chǔ shān gū平明 送 客 楚 山 孤 luò yáng qīn yǒu rú xi
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芙蓉樓送辛漸(帶拼音)
芙蓉樓送辛漸 王昌齡 hán yǔ lián jiāng ya rù wú寒 雨 píng míng平明 luò yáng 洛 陽 yí piàn 一 片 連 江 sòng ka 送 客 qīn yǒu 親 友 bīng xīn
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芙蓉樓送辛漸教學反思
芙蓉樓送辛漸教學反思 《芙蓉樓送辛漸》是一首選自課外的送別詩，本詩構思新穎，淡寫朋友間的離情別緒，重寫自己的高風亮節。前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送別時的孤寂
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芙蓉樓送辛漸教學反思
《芙蓉樓送辛漸》教學反思 一、把握古詩的韻律美，讓學生自主誦讀，發揮其主動性。在教學中我們應注重學生的個性特征采取不同的誦讀方式，或聽讀、或范讀、或領讀、或齊讀。初步
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《芙蓉樓送辛漸》寬度教學設計
謗議不勝寒，冰心在玉壺 ——《芙蓉樓送辛漸》寬度教學設計 深圳市寶安區濱海小學曾昭曙 一、 設計理念 王昌齡作為唐代詩壇上的一個特殊人物，七絕尤為出色，可與李白“爭勝毫厘
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《芙蓉樓送辛漸》教學設計（精選五篇）
教學技能： 1、會認5個生字。 2、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。 過程方法：結合圖畫了解古詩的大致意思，體會朋友間的離別之情。 情感態度：體會朋友間的離別之情。 教學準備：
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《芙蓉樓送辛漸》- 王昌齡-拼音版（精選）
fúrónɡlóusònɡxīnjiàn《芙蓉樓送辛漸》 wánɡchānɡlínɡ王昌齡 hányǔ寒 雨pínɡmínɡ平明luòyánɡ洛 陽yìpiàn一 片liánjiānɡ連 江 sònɡkè送 客
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《芙蓉樓送辛漸》的教學設計（推薦5篇）
《芙蓉樓送辛漸》的教學設計作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發
