專題：雞兔同籠教學反思
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雞兔同籠教學反思
雞兔同籠教學反思15篇 雞兔同籠教學反思1 雞兔同籠問題最早出現在我國古代的一本數學書《孫子算經》中，原題是：“今有雉、兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問雉、兔各幾何？”
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雞兔同籠教學反思[大全]
《雞兔同籠》問題教學有必須的難度，課前我對我班的學生進行了了解。下面是小編收集整理的雞兔同籠教學反思，歡迎閱讀參考！雞兔同籠教學反思1本節課通過創設生動的問題情境，讓學
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雞兔同籠教學反思
雞兔同籠教學反思 雞兔同籠教學反思1 《雞兔同籠》問題教學對于四年級的學生來說有一定的難度，課前我對我班的學生進行了調查。一小部分學生接觸過雞兔同籠問題，但對于多數的
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雞兔同籠教學反思
雞兔同籠教學反思 雞兔同籠教學反思1 這節課上完后，自我感覺不夠理想，有些設計不夠好，更有一些細節未加重視，還有就是教師的基本功太弱。但在設計上還是有一定優勢的，主要體現在
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雞兔同籠教學反思
雞兔同籠教學反思王合義“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，大約一千五百年前，我國古代數學名著《孫子算經》中就有記載，雞兔同籠教學反思。同時，這個問題傳到日本變
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雞兔同籠教學反思
雞兔同籠教學反思 雞兔同籠教學反思1 對于我班多數的學生來說，學習《雞兔同籠》可能會有必須的難度。所以在這節課當中，我主要借助教材上的列表法同時結合引導學生畫圖的'方法
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《雞兔同籠》教學反思
《雞兔同籠》教學反思 《雞兔同籠》是人教版六年級上冊第七單元“數學廣角”中的內容。教材在這一單元安排“雞兔同籠”問題，主要讓學生了解“雞兔同籠”問題，讓學生嘗試用不
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雞兔同籠教學反思
雞兔同籠教學反思1 雞兔同籠問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，原先是小學奧數學習的內容之一?，F作為數學教材內容《數學廣角》，對于我班大多數學生來說有比較大的難度，原因
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雞兔同籠教學反思
雞兔同籠”問題教學反思
珠田中心小學：李子立“雞兔同籠”問題向學生提供了現實，有趣，富有挑戰性的學習素材，借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題，教學時激發學生展開討論，應用猜測， -
雞兔同籠的教學反思
雞兔同籠的教學反思 雞兔同籠的教學反思1 在教學《雞兔同籠》的過程中，主要體現以下四個特點：1、抓住學生認知起點設計教學。課前調查，我發現班級中很多學生在中年級就已經通過
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《雞兔同籠》的教學反思
在《雞兔同籠》的教學過程中，我主要體現的教學思想是：培養深入思考的意識，養成不斷追問的習慣，形成數型結合的策略，主張奇思妙想的膽識。1、給學生創設一個開放、自由的空間，讓學
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《雞兔同籠》數學教學反思
一節好的數學課應該讓學生懂得一個知識點，獲得一種思想，積累學習經驗，行走在形成某種技能的路上。教學完雞兔同籠，我留下了這樣的感悟。雞兔同籠是六年級數學上冊“數學廣角”的
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課文《雞兔同籠》教學反思
本單元是課本中的第九單元——數學廣角，趣味性非常強。本節課在開始我先問了同學們知道哪些科學家、數學家。同學們給出了：愛迪生、愛因斯坦、牛頓、諾貝爾、畢達哥拉斯......
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雞兔同籠反思
《雞兔同籠問題》教學反思 提到“雞兔同籠”問題，自己是很喜歡的，因為從上學開始一直很喜歡數學學科，所以對于一些數學當中有趣的問題一直很青睞。但是說實話，選擇雞兔同籠問題
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雞兔同籠反思[精選合集]
《雞兔同籠》教學反思 江口縣德旺完小：余洪亞 通過課前調查，大部分學生未接觸過“雞兔同籠”問題，對獨立學習“雞兔同籠”存在難度。我決定采用“先學后教，小組合作，即時鞏固”
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“雞兔同籠”教學建議與反思[本站推薦]
“雞兔同籠”教學建議與反思 “雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，最早出現在《孫子算經》中。人教版實驗教材安排在小學六年級上冊第七單元“數學廣角”；改版后安
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課改版雞兔同籠教學反思
四年級第二學期數學第八冊業研課《雞兔同籠》反思 本學期我的業研課是第三單元解決問題里的《雞兔同籠》，這個內容本是小學二年級奧數里的一個知識，現在放在教材里對于學生有
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四年級數學雞兔同籠教學反思
人教版四年級數學雞兔同籠教學反思 人教版四年級數學雞兔同籠教學反思1 本節課從學的角度安排教學過程、呈現學習內容，把學習的主動權交給學生，讓學生在合作學習的活動中主動
