專題：故鄉的變化
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描寫故鄉變化的好段
描寫故鄉變化的好段1、泥濘的小路變成彎曲的高速公路，貧窮的村莊變成了繁華的都市。鄧小平爺爺的改革帶放的政策為我家帶來里變化。2、我站在橋上向南邊極目遠望，河水像鏡子一
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二十年后故鄉的變化作文5篇范文
二十年后故鄉的變化作文(精選2篇)在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是
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故鄉（范文）
《故鄉》學案 學習目標： 1、梳理小說情節，找出對人物的描寫，概括出人物的性格。 2、結合小說反映的時代，分析造成人物命運的原因，探究文章的主題 學習重點：揣摩抒情意味的語言特色
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故鄉及其他
故鄉及其他 故鄉對我越來越是一種疼痛的隱喻，讓我在難眠的夜里才能清晰地思戀她，在疼痛中用夢境中般的畫面將它拼湊起來，零碎而散亂。 在故鄉，我們把爺爺的父母才稱之為祖父
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《故鄉》
全文共6000多個字。作者對“故鄉”的感情不僅僅是人與人之間一般的感情，同時還是帶有個人色彩的特殊感情。在對“故鄉”沒有任何理性的思考之前，一個人就已經與它有了“剪不斷
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故鄉
如果說遵循在哪兒出生在哪兒成長哪兒就是故鄉的原則，那么廣安這座城市，就是我孩子的故鄉。相應的，有山有水的川東小鎮羅渡，則是我的故鄉，而距離羅渡鎮有兩袋煙工夫的廣羅鄉，就是我
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《故鄉》
（語文版）九年級下四單元第十三課《故鄉》[幻燈片1：課題]（等待上課時用）學習目標：（幻燈片2）１.掌握課文中的疑難詞語。２.了解小說的特點。３.理解文章主題。４.學會分析人物形象。教學重點：1.
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故鄉
教學設計 李華 新課導入 如果說漂泊是人生，那么旅途中人揮之不去的便是對溫暖家園的情感記憶。“月是故鄉明”，鄉情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經滄桑的魯迅先生對故鄉的
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故鄉
《故鄉》的說課稿 各位老師們：你們好！ 我今天說課的內容是魯迅的《故鄉》。下面，我將從教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程四個方面對本課的教學設計進行說明： 一
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故鄉
《故鄉》課堂教學實錄 【教學過程】 第一課時 師：上課前先問同學們一個問題：大家喜歡不喜歡讀小說呀？ 生（齊）：喜歡。 師：能告訴老師，你們是怎樣讀小說的嗎？ （學生紛紛舉手） 生：每讀完一
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故鄉
故鄉 魯迅 一、 教學目標： 1、梳理故事情節，培養學生對于故事情節的把握的能力。 2、培養學生概括內容的能力。 3、分析人物形象，理解其作用，體會作者對他們的態度情感，進而領悟
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《故鄉》
《故鄉》的主題思想
魯迅在《故鄉》的結尾處寫道：
我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再象我，又大家隔膜起來??然而我 -
《故鄉》
《故鄉》教學設計 （一） 導入： 在中國文學史上，有那么一個人——（出示投影） 一管一硯一狂人， 一笑一罵一大家。 雙眼洞穿千秋事， 兩肩擔盡古今愁。 這個人便是魯迅，一個中國文學史乃至
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故鄉
導學導讀又導練，賞景析人亦悟情 ------《故鄉》教學設計 石狗中學顏煌 【教學創意】小說是一種文學體裁，它通過塑造人物、敘述故事、描寫環境來藝術的反映和表現社會生活。作
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故鄉
《故鄉》教案設計一 教學目標： 1． 分析人物形象，探討小說主題。 2． 把握文章對比手法的運用及其作用。 3． 把握小說中議論的作用 教材分析： 1. 重點：（1）通過人物的分析探討主題，（2）把握
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故鄉啊
故鄉啊，我愛你愛得深沉
“為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉??”
每當讀到艾青的這句詩時，心中就會涌動著一股熱流，就會讓我想起我的那些憨厚樸實的鄉親，就會想 -
《故鄉》
《語文課程標準》中這樣的一段話：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”余映潮老師根據小說這種文學體裁的特點，實行探究式閱讀教學，為學生搭建一個真正開放的交流平
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故鄉
故鄉 西三語文 史紅軍 故鄉在何方？何方是故鄉？此刻，我站在古黃河的岸邊，苦苦的追問著。 故鄉,是家鄉久違的裊裊炊煙么？故鄉，是兒時的小伙伴的嬉鬧么？故鄉是“慈母手中線，游子身上衣
