專題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課
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分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學(xué)別開生面，三位老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，他們不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
對(duì)于《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題,相信各位老師都很熟悉,而今天聽了潘老師的課,我有種耳目一新的感覺。潘老師先出示了下面分別有幾個(gè)西瓜和正方形，然后通過(guò)大量的物體和圖形
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，它更注重的是“讓學(xué)生在做中學(xué)”。沈明老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課充分體現(xiàn)了在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，她以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 拓展材料7：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 翁玲燕 同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教
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三年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》評(píng)課稿[五篇]
三年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》評(píng)課稿今天聽了宗老師的課我覺得這節(jié)課，給我的第一感覺就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣?！墩J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿[范文大全]
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 今天聽了路青好老師的課我覺得這節(jié)課，給我的第一感覺就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿教學(xué)方法把握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！敝饕w現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
⒈尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近 -
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿（范文大全）
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 李敏老師：活用操作材料，構(gòu)建各種分?jǐn)?shù) 尊重教材而不受制于教材，使用教材而不是拘泥于教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，組合，再造，在創(chuàng)造性地使用教材方面教師做了
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課
對(duì)陳思老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的評(píng)課田娜 各位老師好，我們?nèi)昙?jí)組的陳思老師上了一堂《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的展示課，從這堂課中我們感受到了陳思老師作為一位資深老師，對(duì)我們而
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿（合集五篇）
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 吳文軍 今天聽了阮瑋老師的課我覺得這節(jié)課，給我的第一感覺就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的
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三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》評(píng)課稿[全文5篇]
三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》評(píng)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》評(píng)課稿1聽了許**老師的這節(jié)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》（《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》），讓我感受最深的是，許老師的準(zhǔn)備十分充分，為了準(zhǔn)備好這節(jié)課，她
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分?jǐn)?shù)除法評(píng)課稿
人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿主評(píng):王福元這節(jié)課是選自人教版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,這節(jié)課的內(nèi)容較簡(jiǎn)單,如果單純的從形式上去教學(xué)它們的關(guān)系：一個(gè)分?jǐn)?shù)的
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《分?jǐn)?shù)意義》評(píng)課稿[大全]
《分?jǐn)?shù)意義》評(píng)課稿《分?jǐn)?shù)意義》評(píng)課稿1曾讀過(guò)這樣的一段話：“一個(gè)以人為本的教學(xué)預(yù)設(shè)，定會(huì)為師生的智慧潛能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性地發(fā)揮提供條件，定會(huì)為每一個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)參與
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《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》說(shuō)課
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入 師：“今天這節(jié)課，老師還特意請(qǐng)來(lái)一位特邀嘉賓，請(qǐng)看大屏幕?！盵演示課件方法：?jiǎn)螕糁黜?yè)的前進(jìn)按紐] 師：“小新還挺大方，給我們帶來(lái)見面禮，希望大家好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)--評(píng)課記錄五篇范文
周至縣小學(xué)第十學(xué)區(qū)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)評(píng)課記錄 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——幾分之一》 時(shí)間：2016年11月2日 地點(diǎn)：四屯鎮(zhèn)中心小學(xué)會(huì)議室 參加人員：講課教師、各校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)
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三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 對(duì)于李老師的《分?jǐn)?shù)的意義》的這堂課，給人的第一感覺就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。這節(jié)課主要是使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些
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小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿范文大全
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 姓名：孫懷英 座位號(hào)：15 單位：午井鎮(zhèn)第二小學(xué) 10月28日上午，我在扶風(fēng)縣第三小學(xué)聽取兩位“送教下鄉(xiāng)”老師的數(shù)學(xué)公開課。賈寶明老師的小學(xué)
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入鋪墊 搶答，看誰(shuí)的反應(yīng)快 師：你今年幾歲？9歲，你在幾班？7班，今天幾號(hào)？29號(hào)，、、、 師：像9、7、29、、、這樣的數(shù)都是我們非常熟悉的0、1、
