專題：材料作文傷仲永
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《傷仲永》
傷仲永
知識要點達標檢測
1. 給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。
（1）仲（）永世隸（）耕邑（）人不能稱（） ．．．．
（2）mǐn（）然或以錢幣qǐ（）之環謁日pān（）仲永
2.解釋下列加點的字或詞
未嘗（）識書具父異（） -
傷仲永導學（范文）
第5課 傷仲永 【學習目標】 1、能流暢地朗讀課文，掌握朗讀文言文的基本方法。 2、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。 3、注意本文詳略得
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《傷仲永》復習題
一、用原文回答問題。 1、幼年時的方仲永有令人稱奇的表現是： A未嘗識書具，忽啼求之。B即書詩四句，并自為其名。C指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 2、父親"不使學"的原因的句子
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《傷仲永》復習題
一、用原文回答問題。 1、幼年時的方仲永有令人稱奇的表現是：2、父親"不使學"的原因的句子是：3、仲永變成普通人的道理、根本原因的語句是： 4、方仲永才能發展變化有三個階段，請
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傷仲永說課稿
《傷仲永》說課稿 老師同學大家好，我說課的題目是《傷仲永》，下面我將從四個方面來說明，分別是說教材，教法學法，教學過程設計和板書。 一 說教材 《傷仲永》是人教版義務教育課程
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《傷仲永》讀后感（模版）
《傷仲永》讀后感 生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學習。《傷仲永》一文給我的啟示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力
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傷仲永讀后感
傷仲永讀后感 篇一：傷仲永讀后感 最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個故事：江西金溪縣有個叫方仲永的小孩，聰穎過人，5歲時就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著
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傷仲永讀后感
傷仲永讀后感 傷仲永讀后感1 《傷仲永》的主要敘述了：方仲永從小天資聰穎，受到同縣人們的贊賞，被人邀請前去做客題詩。他的父親見有利可圖，便不再讓仲永讀書學習，帶著仲永四處做
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傷仲永讀后感
傷仲永讀后感 傷仲永讀后感1 “天才是99％的勤奮和1％的天資”，這句話一點也沒錯，即使一個人的天賦卓越超群，如果了放棄學習，失去了受教育的機會，也終將墮為庸人，平平無奇。那如果是一
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傷仲永說課稿
《傷仲永》
一、說教材
《傷仲永》是語文版七年級下冊第一單元的一篇古文，學生在剛剛接觸過古文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有初步的認識。《新課程標 -
傷仲永學案
營丘鎮中學講學稿——人教版七年級語文下冊 第1單元 5.《傷仲永》2010至2011學年
營丘鎮中學師生共用講學稿
年級：七年級學科：語文執筆：段瑋
內容：傷仲永課型：閱讀教學課時間：2011 -
傷仲永讀后感大全
導語：天賦是與生俱來的，但成功僅僅依靠天賦是遠遠不夠的，仲永就是很好的例子，天賦不加以培養，他也只是淪為一個庸人而已。下面是小編為大家帶來的傷仲永讀后感，歡迎閱讀。傷仲永讀
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《傷仲永》說課稿（精選合集）
《傷仲永》是北宋文學家王安石創作的一篇散文，文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學習新知識，必須注重后天的教育和學習，強調了后天教育和學習對成才的重要性。為
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傷仲永[推薦5篇]
通假字
扳：通“攀”，牽，引。
材：通“才”，才能。
古今異義
自是指物作詩立就（是：古義：“自是”組合意為“從此”。今義：判斷動詞）
或以錢幣乞之（或：古義：不定代詞，有的。 今義：或許，或者。） -
傷仲永讀后感
《傷仲永》讀后感
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學習。《傷仲永》一文給我的啟示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力 -
《傷仲永》讀后感
讀了《傷仲永》這篇文章，真的很"傷"，可哀傷之余，又不得不引人深思：為什么一個天才，就這樣被埋沒了呢？金溪的神童方仲永天生才華出眾，他出生于農耕家庭，從未接觸過任何文學的作品，竟然
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《傷仲永》讀后感
《傷仲永》讀后感1 我學中文時就讀過王安石的《傷仲永》，記憶頗深。昨見一朋友，不僅讓我替他惋惜。他的才華聰明在我心目中留下了美好的印象。但是，只是所處的工作環境和生活
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傷仲永說課稿
傷仲永說課稿 傷仲永說課稿1 本節課的學習目標是：1、學習本文寓理于事及縱向對比的寫法;2、認識后天學習的重要性;本節課的教學重點是：通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內容，領悟
