專題：曹劌論戰教學反思
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《曹劌論戰》教學反思
《曹劌論戰》教學反思 《曹劌論戰》教學反思1 教學目標1 .知識與技能(1)了解曹劌的戰略.戰術思想,以及魯軍以弱勝強的原因.(2)學習本文以“論戰”為中心組織和選擇材料,詳略
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曹劌論戰教學反思
本文設計上仍用了一直貫用的自讀自學式古文教學。一導課上采用了直導質疑式。由學生讀題目找關鍵字入手。學生們很快找出了”論”字，讓學生接著猜想本文寫的重點會是什么？會采
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《曹劌論戰》教學反思
《曹劌論戰》教學反思 一直來，我都感覺文言文教學存在兩種偏向：一是逐字逐句地串講，課堂氣氛沉悶、索然無味，教學效果事倍功半；二是全篇感悟，從整體意會，輕基礎知識的落實，學生沒
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《曹劌論戰》
《曹劌論戰》 一、原文填空 1、曹劌堅持拜見魯莊公的理由是： ， 。 2、曹劌認為“可以一戰”的最重要的條件（取信于民）是： ， ， 。 3、文中“忠之屬也”具體指的是： ， ， 。 4、“ ”“
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曹劌論戰教學反思五篇
曹劌論戰教學反思（一）按以往傳統的教學，教學《曹劌論戰》這篇文章，就是讓同學們讀讀，譯譯，我再串講全文，把曹劌的“遠謀”充分挖掘一番，再與魯莊公的“鄙”對照一下，學生知道課文通過
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《曹劌論戰》的教學反思
《曹劌論戰》教學反思 1、從整個教學過程來看，真正體現了學生自主、合作、探究的學習方式。如課文的朗讀和分析基本上都是由學生完成的，教師只是做了相應的一點點撥，充分地鍛煉
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曹劌論戰的教學反思
《左傳》主要通過人物故事來反映春秋時期的人物形象和人物思想。而《曹劌論戰》作為書中的重要篇目，在寫作上很有特點。我的文言文教學基本程序是：通讀全文——了解作者作品—
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《曹劌論戰》課堂教學反思
一直來，我都感覺文言文教學存在兩種偏向：一是逐字逐句地串講，課堂氣氛沉悶、索然無味，教學效果事倍功半；二是全篇感悟，從整體意會，輕基礎知識的落實，學生沒有重視文言文知識的積累，對
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曹劌論戰教學設計
《曹劌論戰》教學設計 教學設想 采用誦讀法，培養學生文言文閱讀語感和理解能力。在文言文教學中，加強學生的誦讀能力是非常重要的，既可以培養學生的文言文閱讀語感，又可以引導學
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《曹劌論戰》教學設計
《曹劌論戰》教學設計 教學目標： 1、了解作者及《左傳》的有關常識 2、掌握文中重點實虛詞的含義及用法 ３、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，理解課文的主旨，體會作品的藝術魅力。
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《曹劌論戰》教學設計
《曹劌論戰》 （第一課時） 學習目標： 1、有感情地朗讀、準確地譯講課文。 2、能流利背誦全文。 課前準備： 1、布置學生借助工具書讀課文，劃出不理解詞句，以待討論交流時解決。 2、
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曹劌論戰教學設計
《曹劌論戰》教學設計 學習目標： 1、分析曹劌和魯莊公形象，體會作品的藝術魅力； 2、把握曹劌的戰略戰術思想，理解魯軍以弱勝強的原因，學習古人克敵制勝的智慧； 教學過程： 一、情境
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曹劌論戰教學設計
曹劌論戰》教學設計 [教學目標] 知識與能力：1．積累掌握重要文言文詞句和文言實詞虛詞、特殊句式。2．了解有關《左傳》的文學常識，了解魯國以弱勝強的原因。 過程與方法：在學生
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《曹劌論戰》教學設計
《曹劌論戰》教學設計 涼水井學校田宏娟 教學目標 知識目標 1．積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。 2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰的背景，把握曹劌的戰略、戰術思想，理解魯
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《曹劌論戰》教學設計
《曹劌論戰》教學設計 《曹劌論戰》教學設計 1 教學重點1.了解曹劌指揮作戰的軍事才智。2.總結實詞、虛詞。教學過程一、檢查背誦作業。二、講解課文。第二段1.全班同學齊
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《曹劌論戰》教學設計
《曹劌論戰》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳 教學目標： 1、了解戰爭背景及有關《左傳》的文學常識；整體感知課文內容。 2、反復朗讀背誦課文，培養良好的文言語感；掌握
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《曹劌論戰》教學設計
《曹劌論戰》教學設計 《曹劌論戰》教學設計教材分析： 《曹劌論戰》選自人教版九年級語文下冊第六單元。這一單元是文言文單元。所選的五篇詩文是歷代傳誦的名篇，記敘性的文
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《曹劌論戰》教學設計
《曹劌論戰》教學設計 花垣縣第四中學 張治 一、教學目標： 1.知識與技能：⑴識記作家、作品的文學常識，積累文言字詞。⑵了解魯國以弱勝強的原因。 2.過程與方法：⑴探究對話描寫
