專題：20世紀文學論述題
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《英美文學選讀》論述題匯總
美國文學 III. Nathaniel Hawthorne Mosses from an Old Manse古宅青苔 The Snow-Image and Other Twice-Told Tales 雪像和其他故事新編The Scarlet Letter 紅字 The H
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2022春《文學概論》論述題答案
1．教材中談到寫作要“言之有文”，這里的“文”包含多層次的內(nèi)涵，請結(jié)合教材內(nèi)容，作簡要分析、梳理。“文學是語言的藝術(shù)”。（高爾基）從某種意義上來說，所謂寫作能力，實質(zhì)上就是
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“世紀文學60家”入選作家及書目（5篇）
“世紀文學60家”入選作家及書目 “世紀文學60家”書系項目由文學專家白燁、陳駿濤、倪培耕、賀紹俊擔任總策劃。25位中國現(xiàn)當代著名文學專家組成專家評選委員會。成員名單
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電大專科漢語言文學《中國現(xiàn)代文學》論述題及答案
論述《駱駝祥子》在心理描寫方面的主要特色
在作品中，由于祥子性格內(nèi)向，很少與人交流，常常沉默寡言。因此除了作者的敘述，心理描寫就成了塑造其形象的重要手段。其心理描寫的主 -
論述題
三、簡答與論述 1、中國現(xiàn)代文學史的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個重要階段？各個階段的主要內(nèi)容和特點是什么？各個階段之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？ 一般把1919前后到1949年之間的大約30年的文學
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論述題
共產(chǎn)黨員如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀？
隨著國際環(huán)境和國際政治斗爭的不斷變化，以及我國社會主義改革實踐的深入發(fā)展，社會意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭呈現(xiàn)前所未有的復 -
論述題
六、論述題
La3F3003供電企業(yè)供電的額定電壓分哪幾個等級?為什么要將其他等級的電壓過渡到額定電壓?
答：(1)供電企業(yè)供電的額定電壓：
低壓供電：單相為220V，三相為380V；
高壓供電： -
論述題
黨的十八大報告明確提出，要在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設(shè)，圍繞構(gòu)建中國特色社會主義社會管理體系，加快形成黨委領(lǐng)導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會管理
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論述題[范文模版]
論述題： 1.結(jié)合實際談?wù)勅绾我宰约旱膶嶋H行動爭取早日加入黨組織? 答案要點： 第一，不斷加強理論學習和黨性鍛煉，切實端正入黨動機，努力做到在思想上首先入黨。 第二，按照黨員標
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論述題
4．如何理解馬克思主義中國化一系列理論成果之間既一脈相傳又與時俱進的關(guān)系？ 答：第一，它們都自始至終地堅持了馬克思主義的世界觀和方法論，它們的基本觀點、理論精髓、辯證精神和
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論述題
五、論述題 1.結(jié)合本職工作，談?wù)勅绾螐娀鹬睾捅Ｕ先藱?quán)的憲法意識？ 2.結(jié)合工作實際，談?wù)勅绾晤A(yù)防和懲治暴力恐怖犯罪？ 3.結(jié)合工作實際，談?wù)勀銓?講法治?的理解，在實際工作中如
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論述題
1、 結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾我詫嶋H行動爭取入黨？
答：一、必須端正入黨動機
１、端正入黨動機是爭取入黨的首要問題
２、樹立正確的入黨動機
二、按照黨員標準嚴格要求自己
１、正確認 -
論述題
教育學論述題 1、學校教育制度的改革 1、轉(zhuǎn)變教育觀念，進一步端正辦學指導思想。“一個服務(wù)”變?yōu)椤八膫€服務(wù)”（即升學變?yōu)檫m齡學生、學生素質(zhì)、合格新生和合格勞動者） 2、探索
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論述題
論述題：結(jié)合學習黨的群眾路線教育知識，談一下對“五個”新延津的認識
近期，通過參與黨的群眾路線教育各項活動，認真學習關(guān)于黨的群眾路線的各種文件精神，按照祁文華書記關(guān)于建設(shè) -
論述題
在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng);說話的語速和語調(diào)要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時，語言
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論述題[范文]
論述題： 1. 什么是公務(wù)員回避制度？請聯(lián)系實際加以說明。 公務(wù)員回避制度的概念： 是指對有法定親情關(guān)系的公務(wù)員，在擔任某些關(guān)系比較密切的職務(wù)方面作出的限制。由于親情具有高
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論述題
論述題：中國特色社會主義進入新時代，并不是說已經(jīng)超越了社會主義初級階段。我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有
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論述題
論述題
1．舉例說明校本課程的利弊。
答、（1）是由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。2分
（2）優(yōu)勢：校本課程更具地方特色，更能體現(xiàn)學校的辦學特點；校本課程是一個持續(xù)的動態(tài)
