第一篇：職院校黨支部工作總結

職院校黨支部工作總結

2004年是我人生及工作里程中的又一個轉折年。上半年，是我任東壩學區校長十年中的最后階段。下半年，是我轉換角色走向新崗位的起始階段。據此，我擬從上半年工作的簡略陳述，東壩十年工作的總體回顧，下半年工作的開展概況三個層面向領導和同志們進行述職。

一、上半年工作的簡略陳述

上半年，我繼續肩負著東壩學區各項工作的全面職責。我始終恪盡職守，在學區校長這個崗位上站好了最后一班崗，為東壩人民的教育事業又交上了一份滿意的答卷，也為自己十余年的校長生涯畫上了一個比較圓滿的句號。在這半年中，我繼續以教育改革為動力，以質量效益為中心，以持續健康發展為目標，堅持既定的辦學宗旨和理念，使學校各項教育教學工作順利開展，并取得了良好的成效。一是根據東壩教師隊伍實際，主持編寫了《師德師風集中教育自查提綱》，制定了《東壩學區教職工師德師風整改方案》，對教師隊伍的規范化管理起到了巨大的推動作用，使教師的師表形象有了質的提高。同時，繼續落實教師繼續教育方案和相關優惠政策，加強教師的各種培訓工作，使教師的整體素質得到了全面提升。經學生、家長、學校、社會綜合考評，教師師德優良率達到90%以上，合格率100%，小學教師大專化達到50%，中學教師本科率達到36%，均居農村中小學之前列。二是繼續狠抓教育教學改革工作，加大了“二輪備課”、“自主備課”、“電子備課”等方面的改革實驗力度，為教師創造了自主發展的空間，為更好地研究教學，提高質量效益鋪平道路。在今年的中考中，東壩中學以總評第四名的成績名列全縣前茅。三是繼續探討完善了學校教職工多元考核評價體系，重新修改制定了更切合實際的考核評價方案，為平穩推進教育內部改革，落實《東壩學區崗位津貼二次分配方案》奠定了良好的基礎。使二次分配體現了質量效益優先和公開、公平、公正的原則，得到了全學區教職工的一致認同。四是繼續強化了學校各項管理職能與制度，推進了學校管理的科學化、制度化、法制化進程。如多年實行的校長全面負責制，中層領導包掛制，重點工作全員推進制，難點工作集體巡查制，重大失誤責任追究制，安全工作一票否決制，領導教師輪流值周制，群團活動定期制等制度都得到了扎實有效實施。五是全方位多層面地開展了校務公開工作。除了按制度定期向教職工詳細公布學校收支帳目外，還專門制作了高檔次校務政務公開牌6塊，及時向學生及家長公布學校的各項管理制度要求，各類收費財務收支情況，辦學宗旨及服務承諾等八個方面的內容，提高了學校工作的透明度，受到了校內外務界的廣泛好評。值得一提的是，經過上級相關部門的全面審計，學校財務帳目收支合理，管理嚴格。在校長手續交接時，各類帳務清楚明白，實現了離任不欠帳，無赤字，有結余的既定目標。

二、東壩十年工作的總體回顧

7月27日縣委領導的談話告訴我，縣組織和教育主管部門，在充分尊重我個人意愿和全面周密考慮的基礎上，決定將我調任為金塔鎮學區黨支部書記，這一天，也是我人生及工作崗位轉折的重要時刻。此時此刻，我站在這一歷史的轉折點上，對近30年的教育工作里程，特別東壩十年有余的工作經歷，不能不有所回顧，向上級組織和人民做一總體概括性述職。這十年是東壩教育大發展的十年。我按照擬定的《東壩學區教育發展的中長期辦學規劃》，全面執行黨和國家的教育方針，全面推進教育教學改革，始終貫徹“走和諧創新道路，育品學皆優新人”的辦學理念，努力培養形成了“嚴謹、務實、勤奮、文明”的校風；“敬業、愛生、奮發、進取”的教風；“尊師、守紀、樂學、向上”的學風，堅持用“今日之事，勿待明天”的校訓激勵師生爭分奪秒地去工作學習。全校上下的不懈努力是艱辛的，獲得的回報也是豐厚的——學校教育教學質量多年名列前茅，升學率連續幾年位居全縣榜首，并取得過全酒泉地區第一的驕人成績；學校面貌在中學年年換新顏，十年大變樣的同時，十一所小學中的九所進行新建，中小學徹底消除了危房；辦學條件逐年得到較大改善，現代信息技術教育迅速發展，中學在農村中學中率先建成了可容納250人的多媒體電教大廳，十一所小學中有九所建起了微機室；幼兒教育發展極快，在所有幼兒園晉升為三類之后，又有三所晉升成了二類，使鄉里娃娃也能受到較好的學前教育；教師隊伍建設成效顯著，教師隊伍人心穩定，凝聚力增強，十年中有60多人先后將高中、中專學歷提高到了大專和本科水平。十年的艱辛努力，十年的不倦追求，也一次次地贏得了社會各界的廣泛認同。群眾的贊譽，領導的表揚，雖不計其數，但無證可舉。而省地縣的獎牌卻是明證。學校曾先后被授予全省體育衛生工作先進單位、酒泉地區教育系統先進單位稱號，并率先進入全區“三星級中學”行列和“體育運動傳統項目學校”行列，被縣委縣政府先后授予“縣級文明單位”、“縣級模范文明單位”、“教育系統先進集體”等榮譽稱號。同時，在年度目標責任綜合考核中，多次取得優異成績受到教育局嘉獎。

在東壩的這十年，也是我個人小有成就和建樹引以為榮的十年。因為工作成績突出，我曾先后被縣委、縣政府樹立為全縣“十佳校長”，被地區教委評定為“酒泉地區名校長”，被酒泉市委政府授予“全市優秀教育工作者”稱號。本人撰寫的八篇教育教學論文，有1篇在《甘肅日報》上發表，有4篇在《酒泉日報》上發表，有2篇在《酒泉教育》上發表，有1篇收入《金塔縣教育教學論文匯編》。其中《抓管理，抓常規，全面提高教學質量》和《以和諧為辦學特色，靠和諧促學校發展》先后被地區教委評定為優秀論文并授予優秀成果獎。個人技術職稱也不斷提高，2003年被評定為“中學高級教師”。

常言道，千秋功過，自有后人評說，既所謂“政聲人去后，名于閑談時。至于這十年中的失誤與不足，由于時間和篇幅的關系。我也無需過多自述，只好留與眾人評說。

三、下半年工作開展概況

從8月5日，縣委組織部門把我送到金塔鎮學區起，我更清醒地意識到，隨著工作崗位，工作環境的改變，我的工作職責，工作方式也必須隨之而改變。如何盡快適應新環境，熟悉新崗位，明確新職責，演好新角色，做好新工作，這些都是我首先面臨的，也是我必須重視解答的問題。

首先我下功夫解決思想認識問題。我跳出當書記就是“一杯清茶一張報”的俗套來思考定位自己的思想觀念。為了搞好這個定位思考，我不僅虛心的向書本學習，從古今中外的一些名人名著中尋求答案，同時也積極地向一些在職領導學習，先后拜訪了發幾位現任書記，從他們那里得到現實教益。通過學習與討教，我放棄了當書記就是圖清閑、求安逸的思維定勢，逐步形成了一種屬于自我的一種全新的思想境界。我認為，從校長崗位上退下來，這是歷史的必然，是每一位校長都無法抗拒的自然法則。但崗位的改變，并不意味著人生追求的完結。過去的“終點”只是實現更高追求的起點。盡管人的精力是有限的，但人的精神應該是無限的。我必須在新的崗位上發揮余熱，發出余光。

其后，我著力探討解決該干什么的問題。我打破當書記唯有“啥事不管最可靠”的誤區來思考定位自己的工作性質。經過一段時間的學習探索，我對自己肩負的職責逐步有了明確的認識：學校黨支部的工作，是搞好學校各項工作的重要保證。支部工作的開展，必須緊緊圍繞學校教育教學這個中心，服務和服從于教育教學這個總體目標來進行。具體地說，支部的所有工作，就是要為黨員創造發揮先鋒模范作用的平臺，為教職工創設政治上寬松和諧的工作環境，為師生思想進步提供廣闊的活動場境，為群團組織發揮作用開展活動指路助力。我必須在上述幾個方面發揮自己的作用。

第三，我慎重思考解決怎么干的問題。我（摒）擯棄各種各樣的世俗偏見，來思考定位自己待人處事的原則。一個單位的黨政領導如何相處，如何工作，確實是一個既重要又微妙的問題。我努力加強自身修養，本著擺正自己位置，多看對方長處，正確處理關系，要補臺不拆臺，多通氣多體諒，少攬權少爭功等原則，較好地協調完成了學區黨政各方面的工作。在具體的工作中，我始終把握支部各項工作都服從和服務于學校中心工作這個總要求，不另起爐灶，不我行我素，不干擾中心工作。本學期全學區工作良好局面的順利打開，正是我們黨政領導和全學區廣大教師協同并肩工作的結果。

第四，本學期所做的一些主要工作。

1、在廣泛調查研究的基礎上，和學區行政領導一道，精心策劃，認真組織辦好了暑假教師集訓班，確立了“繼承、改革、發展、創新”的總體工作思路，提出了為教師營造“和諧寬松”工作環境，搭建“干事創業”平臺的設想，并針對鎮學區教職工關心的一些熱點問題，開展了學習交流，澄清了一些是非觀念，為打開新的工作局面奠定了思想基礎。

2、新學期開始，工作千頭萬緒，困難和問題也接踵而至。面對復雜局面，我和學區黨政領導班子共同研究，抓住影響教職工工作情緒，事關教職工切身利益的一些重大問題予以解決，起到了迅速穩定人心，快刀斬亂麻的作用。如恢復年級組為主的管理模式，解除教職工住校坐班制度，及時修改完善各種考核評價制度等做法，均得到了廣大教師的廣泛認同。

3、按照黨的十六屆四中全會《關于加強黨的執政能力建設的決定》中提出的要盡快解決好黨的基層組織存在的“不適應”與“不符合”這兩個突出問題的要求，根據鎮學區黨政領導班子過去在組織建設方面的一些實際問題，我在周密調查分析的前提下，在廣泛協商征求意見的基礎上，提出了召開黨員代表大會，教職工代表大會，民主選舉產生新的學區支部委員會和學區委員會的動議，并在學區黨政領導中形成了共識。由于思想認識統一，工作協調到位，前期準備工作充分，這兩個代表會議取得了圓滿成功。新的支委會和學區委員會的選舉產生過程，充分發揚了民主，使黨員和教職

第二篇：黨支部工作總結(院校)

更多精彩范文點擊主頁搜索

黨支部工作總結（院校）

一、黨建工作：

經黨小組推薦、支部會討論，2003確定了9名重點培養入黨積極分子。此外還發展確定了10名入黨積極分子，其中8名同志已經從學院黨校順利結業，另2名同志因故需參加下屆培訓。本計劃發展為預備黨員的4名同志因條件不成熟推遲到下計劃。

目前共有正式黨員30人，入黨積極分子22人，另有4名同學已經遞交入黨申請書。支部委員4人，設兩個黨小組，每個黨小組設黨小組組長1名。年級人數74人，黨員比例：41%；入黨積極分子和已遞交入黨申請書的同學占非黨員同學總數的近77%。

2003，黨支部在思想建設以及組織建設方面的工作比較順利，支部黨員在學習工作中充分發揮了先鋒模范作用，在群眾中保持著良好的黨員形象。支部在學院基層黨支部考核中獲得“先進黨支部”稱號，有兩位同志獲得學院“優秀共產黨員”稱號。

更多精彩范文點擊主頁搜索

二、班級工作：

1、學習方面

在本進行的研究生學位課加權平均成績排名篩選工作中，班級74人中有53人取得平均80分以上的優秀成績，已有21人取得了免試攻讀博士學位資格，其中12人直攻博，9人碩博連讀。多人次獲得各類特殊獎學金。

2、科研方面

作為一名碩士研究生，在繁重的課程學習之外，還要承擔一定的科研工作。0202研幾乎每一位同學都圍繞自己的課題參與了重要的科研項目，其中有國家“863”計劃資助項目、國防“863”計劃資助項目、國防“973”計劃資助項目、國家自然科學基金重點項目、航空推進驗證計劃(APTD)、國防科工委和總裝備部“十〃五”或“十一〃五”預研及在研項目、哈爾濱市科技攻關基金項目以及哈爾濱工業大學跨學科交叉性研究基金項目、留學回國人員科研啟動基金項目等等，有部分項目已經取得了豐碩的成果，有7篇論文投稿于國內核心學術期刊，3篇論文被國內學術會議錄用。在第三屆**學生學術研討會上，共有30篇論文被錄用。

更多精彩范文點擊主頁搜索

3、活動方面

¨學術活動：

在這一年里我們多次邀請專家學者分專業、分對象作了一系列的學術報告。其中不僅有國外的著名學者，也有各專業的學術帶頭人，還有各專業的青年學者、教*等。老*們不僅有對專業進行全面的介紹，加速同學們對專業、課題的了解；也有結合專題作深入的探索，引導同學們作深層次的科學分析；還有針對學習方法、學習態度作相關的報告。這些報告解決了困惑同學們的問題，加快了同學們科研能力培養的進程，同時也豐富了**學院科技活動內容。

此外，我班級承辦的第三屆**學生學術研討會獲得圓滿成功。研討會的成功舉辦為廣大研究生和本科生提供了學術交流的舞臺，促進了學生的學術交流和成長，同時向低年級的本科生和外學院的學生提供了一個專業了解的窗口。整個活動歷時三個多月，完全按照國際學術會議的程序組織進行。全院研究生和本科生在活動中都表現出了積極的熱情，共收到論文88篇，論文在數量和質量上都比前兩屆有了顯著的提高。

這次學術活動得到了校領導及各位專家的贊揚和肯定，并被哈工大報、中國青年報、新華網以及央視國際等多家媒(本文權屬文3

更多精彩范文點擊主頁搜索

秘之音所有，更多請登陸網絡.m查看)體轉載報道。

¨體育活動

2003校研究生體育節期間，由我班級同學組成的學院代表隊奮發拼搏，獲得“波斯特杯”保齡球精英賽亞軍，總分在參賽的14支代表隊中名列第五，被授予“精神文明獎”。在**學院體育節期間我們積極組隊參賽，獲得乒乓球比賽團體亞軍。

此外我們還積極開展班級體育活動，本多次舉行各專業之間的足球對抗賽，還成功地組織了**學院研究生聯隊與哈工大留學生聯隊的足球友誼賽。

2003，0202碩黨建以及班級工作在各位老*的指導和監督下進展順利，在本的學院三好聯評中名列第一，并在學校的三好聯評中榮獲“校三好班級標兵”稱號。

第三篇：湖南商務職院校報編輯部工作總結

湖南商務職院校報編輯部工作總結

時光飛逝，轉眼間，一個學期快過去了；算起來，不知不覺間，我進入校報也已經有幾個月了。在校報的這幾個月中，身為校報三版編輯的一員，我有以下感受：

一、能成為湖南商務職院校報編輯中的一員，我感到很開心。原本以為，進入大學之后，我的文筆會就此荒廢；但，校報給了我一個可以繼續接觸文字的機會；直至被校報錄用的那一刻，我知道，以后，我又可以繼續自己的愛好之一——文字了；所以說，校報是我來到湖南商院后，加入的第一個部門，同時也是唯一想加入的部門。能夠被錄用，我感到非常的開心和自豪。

二、進入校報，我因此而認識了三版的各位成員們。雖然我們來自不同的院系，不同的班級；但我們依然“不分彼此”。當每周一次的值班的時候，大家聚在一起，就像是闊別重逢的老友一般，斗斗嘴，說說笑，分享一些發生在身邊的趣事。雖然大多時候，我只是安靜一旁，看她們打打鬧鬧，聽她們說說笑笑，但我依然會感到很開心。我堅信，今后的三版，會愈來愈像一個屬于我們的大家庭，因為，我們的心會愈來愈近。

三、在校報，唯一的工作就是發報了。雖然這份工作目前我只做過一次，但它給我的感觸卻不少。當我們手拿報紙，一間間的敲開別人的寢室的同時，迎接我們的是各種不同的表情，或驚愕（這人是干什么的啊？），或慍怒（這人干嘛啊！），當然，也有的人會對我們說聲“謝謝”。然而，這樣一句簡單又普通的兩個字卻讓我感到特別的舒心，這點連我自己也感到很意外。因為，在此之前，我從不習慣對別人說“謝謝”這兩個字。因為我覺得人與人之間若真有什么感激之情的話，放在心底就好了；沒有必要這樣客套，這樣拘禮。同時，我也不太喜歡別人對我說“謝謝”，因為我覺得好虛偽；我覺得，大多時候，人們說起這兩個字的時候只是例行公事般的客套，而并非發自內心。然而，我現在徹底否定自己以前的想法。沒錯，“謝謝”或許只是簡簡單單的兩個客套話，說這兩個字的人也未必是發自內心；但，說者或許“無心”，但，聽著卻是“有意”。在他們聽來，一句“謝謝”，是一種幫組他人之后得到的精神上的報酬；雖然是非物質的，但我相信，這種精神上的報酬卻遠比物質上的回報更能令他們舒心。經過這次之后，我決定，以后，我不會再對他人吝嗇這兩個字——謝謝！

以上就是這幾個月之中，我進入校報之后的一些感受了。最后，我相信：校報能夠越辦越好，三版能夠越來越親！

第四篇：淺談農職院校如何服務三農

淺談農職院校如何服務三農

河南農業職業學院劉鳳英 劉文革

摘要：“服務三農，服務地方經濟”是農職院校的宗旨。農職院校在自身的發展過程中應該立足于促進農村經濟健康發展，從技術、人才、模式中不斷的探索服務三農的有效途徑。關鍵詞：農職院校；三農

三農指農業、農村和農民，我國作為一個農業大國，對三農的關注由來已久，三農關系著國民素質、經濟發展和社會主義現代化的建設。關注三農的核心是如何解決“三農”問題，實現農民的增收、農業的增長和農村的穩定。中國是一個農業大國，農村人口接近9億，占全國人口70％；農業人口達7億人，占產業總人口的50.1％。“三農”問題的解決關系著農業自身的體系化發展，關系著三大產業之間的協調發展，更關系到國民素質、經濟發展，社會穩定、國家富強和民族復興。黨的十六大以來，黨中央、國務院高度重視農村、農業、農民問題，與時俱進的制定了三農工作政策，以促進農民增收、提高農業綜合實力、推進社會主義新農村建設、發展現代農業和加強農業基礎建設為基礎，出臺了一號文件，形成了新時期三農工作的總方針。

一、農職院校與“三農”

農職院校是指在一定的教育基礎上，面對農業從業者及后備勞動者等需要的現代農業知識、農業生產技巧的人進行農業專業知識、技能以及相關信息的培訓和教育活動。農業職業教育體系中學校教育的主體部分，是農業這一行業必不可少的職業教育。農職院校設立的目的即是滿足農業發展的需求，為農業從業者提供知識和技術支持。可以說農職院校的本源和設立的出發點和最終歸宿就是要服務于農業，以輔助發展農業為己任，以促進農村經濟健康發展為根本任務，努力實現其社會服務功能，是農職院校存在的意義。我國的農職院校幾乎遍布各個省份，自從黨中央制定了加強“三農”工作的大政方針以后，農職院校的發展獲得了新的活力，為農職院校更好的服務于三農提供了可能性。

與此同時，現階段我國“三農”還存在問題，主要表現在：第一，農業產業化問題。現代農業已經不再是傳統意義上的自給自足的農業，而是要以市場為導向，遵循市場規律，實現產供銷的一體化的農業，是通過提高農業機械化水平而實現規模經濟的農業。而我國的農業目前距離現代農業還有一定的距離，機械化水平不夠高，還沒有形成規模經濟，產供銷體制也處于正在形成之中。第二，農村問題，諸如農村戶籍制度問題，農村土地問題、舊村改造問題。養老醫療問題、幼兒教育問題等等，一系列的問題造成了城鄉二元化，農村和城市差距甚大。第三，農民問題。我國是一個農業大國，農村人口接近9億，占全國人口的70%，農業從業人口達到7億，占產業總人口的50.1%.如此龐大的農村人口對我國的經濟和社會發展都會產生重大的影響。目前我國的農民的文化素質普遍偏低，同時盡管國家已經給農民減輕了一定的負擔，然而農民的負擔仍然較重，農民的增收仍然是一個不容忽視的問題。綜上所述，如此多的三農問題，固然需要政府的大力支持和政府出臺各項政策，然而在政府之外，農職院校也起著中流砥柱的作用，農職院校應該充分的發揮自身的優勢，幫助解決三農問題，實現服務三農的宗旨。

二、農職院校服務三農的途徑

農職院校產出的是知識、技能以及新的技術，而這些技術和知識不可避免的會具有一定程度上的理論性，而三農問題畢竟是十分現實的問題，理論和現實之間需要實踐的橋梁，如何才能實現農職院校與三農現實的接軌是農職院校服務三農的關鍵問題，實質上這個問題可以轉化為農職院校如何實現農業推廣的問題。農業推廣與農職院校的關系可以歸結為三個方面： 第一，農業推廣有利于農職院校的教學質量和社會影響力。在農業推廣的實踐中，更有利于教師提升自身的經驗水平，掌握技術發展的最新動向，充實教學內容，同時在實踐中也可以

增強學生的實際操作能力。

第二，農業推廣有利于農職院校走產學研一體化道路。農業試驗基地是農業推廣最直接最有效的途徑，更是學校產學研的基地，它為廣大師生提供了教學和實驗的場所，促進了學校產業的發展，更推動了農業和農村經濟的發展。

既然農職院校和農業推廣之間的關系如此密切，那么如何才能實現農業推廣功能呢？

1．發揮新技術的研發功能，建立產學研基地

農職院校的優勢之一在于能夠與高新科技園、農科院所相結合，設立教學、科研基地。近10年來，農職院校科技園建設已經取得了顯著的成績，尤其是培養創新人才、轉化高科技成果等方面發揮了重要的作用。由于這種方式不受傳統教學和推廣模式的制約，因而教學效果直觀、說服力強，能夠促進農職院校的科研發展，同時又能夠促進科技成果快速的轉化為生產力，推動農業的發展。

農科教結合、產學研一體化已近成為振興農村經濟的必由之路。美國以州立大學為基礎，將洲級農業推廣大學設立在州立大學中，在農學院直接領導下，進行農業推廣，已經成為農業推廣的典范。日本也將農業科研單位、學校和相關組織結合起來，實現科研、教學和推廣的有機結合，取得了矚目的成績。發達國家的經驗表明，中國的農職院校要更好的服務三農，就必須走產學研一體化道路，在新形勢下，創造更有效的合作模式。農職院校可以加強基地建設，以學校為主體，依托科技園平臺，結合當地的農業發展，建立產學研一體化基地。這樣的基地更有利于將新技術推廣到農間地頭，推廣到農民中間，也更利于對農民進行技術指導。另外還可以依托產學研基地，建立培訓基地，培訓潛在農業從業者和現有的農業從業者。產學研一體化的基地會成為教師科研、學生學習、新技術研發、農民培訓的綜合基地，切實的服務三農。

建立產學院一體化，2．提升農業從業人員素質

農職院校的人才培養目標即提升農業從業者的綜合素質，推動科技興農。農職院校每年都會有大量的畢業生畢業，這些學生畢業會深入廣大三農建設，為三農的發展輸入了新鮮的血液。同時，由于農職院校占有人才優勢和技術優勢，因而需要依據農村和農業發展的需要，針對不同的培訓對象，因地而異，因時而異，有計劃的對在職的農業推廣員，農業從政干部等進行培訓，不斷提高他們的科技水平，更新他們的農業知識。

3．計算機網絡咨詢系統

農業推廣的是指是信息的傳播和交流。發達國家的經驗和實踐的發展表明，電子計算機、互聯網、移動通訊等現代信息采集、處理及傳播手段能夠極大的提升農業推廣的質量，創新主體與客體之間的傳導機制。信息技術的發展和應用，使得計算機網絡走向了農村，網絡成為農民獲得信息的一種重要手段。對于農民來說，農業信息是首要的，其次才是農業人才。而計算機網絡的發展恰好能滿足農民這一需求。農職院校應該幫助農民搜集、整理、分析、選擇信息，幫助他們解決農業要如何發展和怎樣發展的問題，幫助他們尋求農產品的銷售途徑，切實的努力實現農業增效、農民增收、農村發展。因而，農職院校可以建立農業推廣信息網，建立專家、農業推廣人員和農民的互動，快速傳播農業信息，實現資源共享。

4．科技下鄉服務

占有科技和信息優勢的農職院校廣大師生，既是農業科技成果的創造者，也是農業科技成果的宣傳者和推廣者。科技下鄉是推廣和宣傳農業成果的有效方式，其可信性強、推廣效率高、效果明顯，是農職院校推廣農業的重要方式，更是服務農業的重要方式。

參考文獻：

[1]王忠良，石麗敏，朱自立，袁恩吉，創業教育——農職院校服務“三農”的必然選擇，職業技術教育，2003年第16期

[2]王忠良，農職院校產學研結合的類型探析，職教論壇，2005年第27期

[3]張菊霞，農職院校有效開展農業推廣工作的探析，職業技術教育，2010年第10期

[4]郭久容，農業高校產學研結合難點及其成因探討，高等農業教育，2005年第9期

第五篇：株洲職院校企合作

各位領導、各位專家：上午好！

學院先后獲得全國職業教育先進單位、全國職業技術學校就業指導先進學校、國家技能型緊缺人才示范性培養培訓基地、中央財政支持的職業教育實訓基地、湖南省職業教育先進單位、湖南省汽車運用技術專業教師技能水平認證培訓基地、湖南省畢業生就業工作先進單位、教育部高職高專人才培養工作水平評估優秀院校、湖南省文明高等學校等榮譽。

學院秉持“立足市場設專業、立足崗位設課程、立足就業抓教學”的辦學理念，積極為區域經濟和社會發展服務，努力探索“學校+公司”的特色辦學之路。學院依托“華大菁英教育公司”這一平臺，實行校企合作、工學結合，與北京東方標準人才服務有限公司、上海通用汽車有限公司、北汽控股集團、深圳華強集團、南車時代等百余家公司企業同時開展合作辦學。通過多年來校企合作辦學道路的探索與實踐，學院辦學內涵大幅提升，辦學特色逐步形成，取得了明顯效果。

一、打造校企合作平臺，創新校企合作模式

株洲職業技術學院自開辦職業教育以來，一直注重探索校企合作辦學之路。先后開展過與株洲汽車齒輪廠、株洲時代集團等幾十家企業合作開展的“點對點”小訂單培養模式，并與香港中小企業聯合會、株洲汽車維修協會等“平臺組織”開展了“點對面”大訂單培養的合作模式探索。其間雖然取得了一些可喜的成效，但都沒有達到理想的效果。由于企業缺乏積極性，校企合作關系不對等，學校與企業缺乏溝通聯系的平臺，學校培養人才的計劃性與企業對人才需求的市場調節性之間存在矛盾，導致校企合作成本高，合作風險較大，合作關系脆弱，合作很難深入。

2003年，學院調整思路，與中國人力資源專家網（深圳毅俊企業管理咨詢有限公司）簽訂了聯合辦學協議，以專業改造的形式，共同開辦了計算機主板維修和電子產品質量檢測兩個專業，學生就業品質有了明顯改善。我校升格為高職院校后，雙方進一步擴大合作領域。2006年合作開辦了6個高職專業（電子產品質量檢測、模具設計與制造、人力資源管理、高級文秘、大客戶服務與營銷）。由毅俊公司提供企業崗位人才培養標準，并派出企業專家擔任核心課程（含實訓課程）的教學任務，所有合格畢業生全部由公司安排對口就業。雙方合作的結果顯示，聯辦班級的學生培養質量確實優于非聯辦班級，學生和家長均非常滿意，并出現企業來學院爭搶聯辦專業畢業生的現象。

因此，從2007年起，學院決定與深圳毅俊企業管理咨詢有限公司在多年合作辦學的基礎上,共同投資注冊成立華大菁英教育有限公司。實行學校主體、企業化機制、市場化運作。

華大菁英教育有限公司推出獨創的“6R”職業教育模式，創建一套職業人才培養標準和教學管理文件，開發專業人才培養方案，建立“IPO”教學方法培訓認證體系，旨在聯合全國各地高職院校以提高人才培養品質和就業品質為核心，進行深入的專業改造和教學改革，以實現院校、企業、學生三方共贏的理想局面。在具體運作中突出以下三個方面：

首先，學院挑選優秀專業教師參加到華大公司的專業開發團隊，通過對人才市場的全面調研及企業的實際人才需求，以崗位資質分析為基礎、以形成標準化的文件體系為目標，共同開發相應新專業；并安排了大批教師接受華大公司“IPO”職業教育教學方法認證培訓。通過“K-S-B”三位一體的人才培養目標和項目教學、案例分析等12種教學方法與技巧的學習，使教師逐步完成了從“知識傳播者”到培訓者、人才開發者、職業教練和心靈導師的角色轉變。其次，借助華大公司研發團隊，學院與其一道共同研討國家和省級精品專業、精品課程的建設標準，緊緊圍繞本專業崗位所需要的各項技能，通過分析、歸納和提煉，確定專業目標和課程目標，以典型崗位工作流程為導向，引入企業實際案例組織教學，為學生養成企業需要的職業能力和綜合素質提供理想途徑。在教材開發上，緊扣企業一線的工作任務，著眼于強化學生對職業崗位的適應能力和實際操作能力，以“職業人”的培養為核心理念，編寫適合高職學生需求的職業素養課程教材和專業核心課程教材。

第三，突出對學生就業品質的保障。學院“華大菁英班”的學生從入學進校就開始得到了生涯規劃的指導,選擇了適合自己學習的專業,并且這種職業指導貫穿于學習的全過程,因而學生學習目標明確,學習積極性高,學習興趣更濃,學習質量也更高。由于華大菁英的專業開發和課程建設均從職業崗位TDRS和人才資質“KSAO”標準入手，有效培育了“K-S-A-O”四位一體的高素質技能型人才，所培養的學生崗位針對性和職業適應性強，因而學生的就業品質得到了提升,擇業空間也得到了充分保障。

因為華大菁英教育公司是作為“學校群”與“企業群”的合作平臺，可以充分利用并整合企業、院校、政府及社會的優勢資源，以彌補職業院校本身的資源不足，并在此基礎上推行校企之間“面對面”的大訂單人才培養，所以，這在一定程度上避免和解決了校企之間“點對點”和“點對面”的合作模式所存在的一些問題。

目前，華大菁英教育公司與全國10多所高職院校開展聯合辦學，開設模具設計與制造、計算機硬件與外設、電子產品質量與檢測、人力資源管理、高級文秘、大客戶服務與營銷、物流與供應鏈管理等七個專業，合作培養學生3000多人；先后在株洲職業技術學院、湖南鐵道職業技術學院、河南許昌職業技術學院、深圳等地開辦5期“IPO”師資培訓，培訓學員達400人次；先后輔導株洲職業技術學院、河南許昌職業技術學院成功申報省級精品專業（課程）共5項。

湖南日報、瀟湘晨報、湖南教育網、中國高職高專教育網等多家新聞媒體對我院“華大菁英”校企合作模式的創新進行了報道。科學的培養模式，合理的課程設置，先進的教學方法，廣闊的就業平臺，使華大菁英教育公司有信心成為創新國內職業教育校企合作模式的領先者和排頭兵。

二、擴大校企合作平臺，深化校企合作層次

華大菁英教育公司作為校企合作平臺的有效實踐，為學院進一步拓寬校企合作道路奠定了良好基礎。為進一步擴大校企合作平臺，深化校企合作層次，2008年，學院與北京東方標準人才服務有限公司達成合作協議，正式結成戰略性合作伙伴關系，共同啟動合作辦學新模式。由北京東方標準投資1000萬元，與我院信息工程系整體合作，成立東方標準國際IT學院。

通過這一合作，我們整合東方標準與學院的優勢資源，引入東方標準專業培訓體系，加快我院IT類專業的專業改造和教學改革進程。雙方通過“七共”途徑——“專業設置共議、課程體系共訂、培養過程共管、師資隊伍共建、實訓基地共建、教育資源共享、校企文化共融”,有效地實現了在IT職業技能培訓、職業技能測評、人才服務、人才派遣和IT項目外包等領域的全方位合作。

——在專業和課程建設方面，我們依托東方標準,對信息工程系現有的專業結構與課程體系進行了優化。特別強調課程設置面向企業職位要求，通過對企業典型職位的分析，構建相關職位勝任素質模型，在此基礎上來設置課程，最大限度地保證學生在畢業后能夠迅速融入企業，勝任自己的工作崗位。信息工程系從2007年下半年開始對原有的課程體系進行置換,2008級的教學計劃全面完成了課程置換,取得了很大成功。

——在教學方法和考核方式上實行改革。大力推行全真案例和項目教學法。通過采用企業實施的經典項目和案例分析，讓學生體會到企業項目開發的實際環境，了解一個項目完整的開發流程，不僅學到相應的知識和技能，而且培養出較強的團隊精神和協作能力。革新考試方式，取消以簡單客觀題為主的標準化考試，而引入以企業實際項目為基礎、企業參與命題的“案例考試”方式，每個科目的案例考試題目均取自相應技術領域內知名企業的實際項目。

——共同強化師資培訓。從雙方合作伊始,我院信息系教師就開始接受東方標準的嚴格培訓，包括從教材內容、教學方法到師德修養等多方面的培訓。通過培訓,全系教師在知識更新、業務素養和團隊作風等方面有了很大提高,取得了很好的效果。

——共同完善實訓教學。目前,我院信息系與東方標準已完成校內實驗室共建工作，并在實訓課程中引入企業真實案例和工作項目。今后,我們將與東方標準進一步合作，共建校內外的實訓實習基地,做到“實習崗位全真化”,使學生得以親歷企業工作的真實環境，為今后順利步入社會打下堅實基礎。

實踐證明，我院與東方標準的合作辦學，提升了學院IT類專業適應市場的能力,促進了專業改革和發展,實現了IT類人才培養與主流軟件人才需求的緊密結合。2007年組建的東方標準0501班經過東方標準模式的培訓后,班上48人有44人實現對口就業工作,對口就業率達到了91.7%。目前學院信息工程系學生有1300多人，居湖南綜合類高職之首。

三、拓展校企合作領域，豐富校企合作內涵

華大菁英教育公司的成功運作，與東方標準的成功合作，使學院“學校+公司”的校企合作辦學模式進一步完善，也受到了來自省內外職業教育界的關注和重視。而學院黨政班子清醒地認識到全國職業教育發展的新形勢和長株潭“兩型社會”改革發展的難得機遇，下決心將校企合作辦學的領域進一步拓展和擴大，將校企合作辦學的內涵進一步豐富和提升。

上海通用汽車ASEP項目的申報成功，實現了我院“學校+公司”辦學模式的嶄新跨越。2009年6月10日，學院接受上海通用汽車有限公司ASEP項目合作單位的實地考評；6月18日，上海通用汽車公司發函確認我校成為上海通用汽車ASEP項目正式合作伙伴和中南地區指定教學院校。隨后，上海通用汽車ASEP項目7輛教學用轎車運抵我院。9月14日，我院舉行上海通用汽車ASEP項目揭牌暨首期班開班儀式。我院成為湖南省唯一一家與上海通用汽車有限公司實現校企合作的高職院校，這也標志著我院探索“校企合作、工學結合”的人才培養模式取得新的突破。

ASEP項目是上海通用在中國大陸實施的廠商、院校、特約售后服務中心（ASC）與廣大在校學員等多方共贏的汽車修理人才培育體系。這一項目落戶我院后，上海通用將向我院提供相關教學設備以及課程資料，并在學院設立“通用汽車教學區”。學院將根據ASC用人標準，采取工學交替的培養模式，為上海通用授權特約售后服務中心培養和輸送維修服務技術人員。學生在為期一年的ASEP學習中，將在學院和ASC之間進行兩次輪換學習，交替進行課堂教學和企業實習，畢業時將獲得學院汽車檢測與維修技術專業學歷證書和汽車維修工中級證書，進入上海通用售后服務網絡4S店工作。2010年3月9日，我院與北汽控股株洲分公司正式簽訂校企合作協議，成為北汽控股株洲分公司員工培訓中心，同日舉行了北汽控股株洲分公司新員工培訓開學儀式。通過雙方的密切合作，共同開展對公司員工的培訓教育，共同開展汽車專業人才培養，共同完善汽車專業實習實訓條件，將使我院汽車類專業的師資力量、教學水平、社會服務、產學結合等方面得到進一步提升。

與上海通用、北汽控股這兩大汽車產業巨頭的合作辦學，開創了我院汽車類專業最終形成服務于汽車制造和售后的上下游產業鏈的理想局面，這是我院汽車類專業建設與發展的歷史性跨越，也標志著我院“學校+公司”辦學模式又邁上了一個新的臺階，而汽車工程系更得到飛速發展，現有學生1400多人。

2010年4月13日，湖南華強文化科技有限公司與學院簽訂了校企合作框架協議，合作開辦“華強動漫班”。深圳華強集團有限公司是一家以高科技產業為主導的大型投資控股企業集團，是“中國500強企業”，湖南華強文化科技產業園是其產業全國布局中呼應南北、承繼東西的重要戰略節點。自湖南華強文化科技產業園去年在株洲云龍示范區落戶后，我院多次和華強公司溝通和交流，雙方達成了“校企合作、共育人才”的共識，合作開辦“華強動漫班”是雙方實質性合作的第一步。“華強動漫班”定向培養動漫人才，首期已招3個班。學生畢業后入職華強工作。

繼“華強動漫班”合作簽約之后，富士康科技集團SHZBG（深圳鴻超準精密模具有限公司）又與我院合作開辦“鴻準定向班”。該班學生將在我院進行為期一年的定向培養學習，再到公司培訓中心進行4至6個月的專業技能培訓，考核合格后進入該公司其他生產基地工作。其后，我院又與株洲南車時代電氣股份有限公司舉行了訂單培養暨“時代電氣班”簽約儀式。株洲南車時代電氣股份有限公司系我國特大型軌道交通產業集群，產值占南車時代集團總量的近六成。我院與時代電氣的校企合作由來已久，近年來，我院已有800多名學生前往該公司頂崗實習，其中200多名學生在該公司實現了高品質就業。

短短幾年，我院真正進入校企合作教育的學生將近6000人，他們正充分享受著合作辦學帶來的優越條件和辦學成果。

回顧學院幾年來的校企合作發展之路，我們深知今天的豐碩成果確實來之不易，艱苦探索中獲得的經驗教訓尤其值得總結和記取。面對職業教育發展的新形勢、新格局，我們將繼續在以下方面不懈努力：

1、緊緊抓住長株潭城市群“兩型社會”建設的機遇，對接“兩型”產業，服務地方經濟，不斷深化校企合作內涵。特別注重調整專業結構，強化專業技能教學，有效破解畢業生就業難題。

2、繼續通過多種途徑的校企合作，進一步提升專業建設水平和人才培養品質，提高學生的就業能力和就業質量，形成企業、學校和學生之間優勢互補、共同發展、實現“三贏”的理想局面。

3、繼續開展多層次、多形式的校企合作辦學，使我院“學校+公司”的辦學模式得到進一步發展，使我院的辦學優勢和辦學特色得到進一步凸顯，為國內職業教育發展提供有益探索和參考模式。

各位領導、同志們，實現校企深度融合，改革辦學模式是高職教育辦出特色、辦出水平、辦出質量的必由之路。我們在這方面做得還遠遠不夠，前面的道路仍然漫長，改革發展的空間依然廣闊。只要我們堅持貫徹黨和國家對職業教育的決策部署，堅定不移的走校企合作、產學結合之路，我們就一定能夠在職業教育的廣闊天地大有作為！