學校少先隊輔導員2019年述職報告

2019年是新中國成立70周年，是中國少年先鋒隊建隊70周年，也是全面決勝小康的關鍵一年。我校少先隊工作緊緊圍繞落實立德樹人、堅持把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，堅持以少年兒童為中心，著力加強政治引領，推進改革縱深發展，強化團隊組織建設，進一步增強少先隊員光榮感和組織歸屬感，服務引領新時代廣大少年兒童聽黨話、跟黨走，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著，為建設品質卓越、生態宜居現代化新城區貢獻力量。現將本人2019年度的工作情況做如下匯報：

一、加強少年兒童思想政治引領

緊緊圍繞新中國成立70周年，聚焦黨的十八大以來黨和國家發生的歷史性變革，結合“國旗下成長”青少年升國旗愛國宣講等活動平臺，引導少年兒童感受、認識和擁抱新時代。培養少年兒童熱愛祖國的樸素情感，和對黨、對領袖的真摯情感。聚焦培養擔當民族復興大任的時代新人，深入開展“習爺爺教導記心間”、“我愛你，中國”等主題教育。

圍繞新中國成立70周年，認真落實《少先隊活動課程指導綱要》的要求，做好少先隊活動課程的開發與實施。發揮少先隊員在課程開發中的主體作用，使少先隊活動課程更加貼近兒童；將雛鷹爭章活動作為少先隊課程評價的主要方式，在課程實施中逐步培養隊員的良好習慣；全面組織推廣《上海市少先隊員證》。充分利用好每周一課時的少先隊活動課，開展少先隊組織教育教育，使少先隊員了解黨、團、隊一脈相承的血肉關系，引導少先隊員知使命、明責任、勇擔當。

二、推進少先隊改革縱深發展

2019年11月1日召開一年度的花園學校少代會，聽取全體少先隊員的心聲，并且予以答復，讓隊員們成為學校真正的主人。進行新一輪大隊干部的改選，選拔要求到民主公正，競選活動能夠全面展示隊干部的才藝、工作態度和管理能力。完善隊干部的評價機制。采取大隊干部聘用制，由隊員和大隊部聘用的新的大隊委員，有兩個月的試用期，試用期后通過干部聘任委員會成員和輔導員的考核討論決定解聘或續聘。

利用2019年閔行區少先隊示范隊室評比的契機，進一步制定完善有效的評價機制，包括隊干部的職責，考核內容，評價的方式。通過有效的評價機制，對隊干部進行定期評價，并把評價結果與隊干部的聘用和獎勵掛鉤。通過評價，提高隊干部的工作積極性、持續性和工作責任心。進一步加強少先隊制度建設，嚴格隊風隊紀，切實發揮少先隊室在少先隊和學校工作中的重要作用。

加強隊干部培訓。組織中隊干部學習交流，開展培訓，規范各各個班級的中隊干部隊伍，明確各部門工作職責，定期進行干部培訓，舉辦隊長學校，進行隊知識，隊干部技能和素質培訓，幫助隊干部增強服務意識，提高服務能力。

三、提升儀式的育人價值。

升旗儀式主題化，圍繞一周一主題，呈現班級或友誼班的特色，并能與學?；顒泳o密結合。把升旗儀式作為展示班級特色的舞臺。開展升旗儀式的評比，由教師代表，學生代表，隊干部代表進行評選。把升旗儀式的考核納入中隊考核之中。

精心設計一年級新生的入學儀式、幫助學生們認識校園，消除對學校的陌生感，獲得成長的體驗，幫助一年級新生建立信心，明確努力的方向。二年級通過莊嚴的入隊儀式，隊員們參觀烈士陵園，聽烈士們的事跡，讓他們產生了對紅領巾的敬畏之情。通過儀式他們明白了自己從一名兒童團員轉變成少先隊員的角色轉換，明白了自己要以少先隊員的要求嚴格要求自己，養成十個道德好習慣。

在集體生日活動中，三年級的隊員們一起回憶美好的童年，暢想未來的學習生活，歡慶自己的生日。通過難忘的集體生日這個儀式教育，明白十歲意味著告別兒童時代，進入少年時代，意味著學習獨立，學會對自己負責。為了進一步加強中隊間的合作與交流，互幫互助，共同發展，取得進步，使一年級兒童團更快的適應組織生活，成為合格的苗苗兒童團員。在10月開展“大手拉小手，快樂一起走”的手拉手結對區級展示活動。同時希望通過一系列的活動，讓四年級的每一位隊員們在活動過程中體會到幫助他人，實現自我價值的快樂。畢業典禮由五年級的師生共同策劃，在儀式前，隊員們在簽名墻上留下了名字和對母校的祝福，在相框前，留下了最美的合照。埋下了心愿卡，約定十年以后再一同來開啟。儀式上，隊員們通過儀式展示了自己的才藝，用學到的本領表達了對母校，對老師的感激之情。

四、加強少先隊理論研究

加強少先隊科研活動組織與管理，不斷推進少先隊理論與實踐創新。切實發揮少先隊輔導員帶頭人和名師工作室在少先隊科研中的核心作用，加強對少先隊工作的理論和實踐指導，全面提升少先隊大、中隊輔導員科研水平，鼓勵輔導員積極申報市級課題、參加各類征文比賽，在《少先隊研究》、《少先隊活動》等雜志上發表少先隊工作文章。

五、主要不足和今后努力方向

少先隊活動課的開展還不夠充分，學校每周都有少先隊活動課，但是有時候并不是隊員們所喜聞樂見的，今后要多聽取隊員意見，放手讓隊員自主設計和參與，輔導員也要多學習先進經驗，指導活動的開展。研究資源的利用還不夠，如何架構學校、家庭、社區三方融合互動的大教育局面有待于深入思考。同時對于活動的開展還存在包辦設計，應該讓我們的大隊干部發揚自主精神，更多的去設計去組織活動。