第一篇：鎮村干部教育培訓情況調研報告

**鎮村干部教育培訓情況調研報告

為了全面了解和掌握新溝鎮村干部隊伍素質的現狀，增強教育培訓的針對性和實效性，結合當前工作實際，我鎮對村干部現狀、教育培訓現狀及教育培訓需求等情況進行了調查。

一、調研情況

**鎮轄 個村，個社區，現有村干部 人，其中，村支書 人，主任 人，副支書 人，副主任 人。經統計，村黨支部書記占被調查人的27%，黨員村委會主任 人占被調查人的10%，非黨員村委會主任 人占被調查人的17%，黨員村干部 人占被調查人的63%，非黨員村干部 人占被調查人的37%。無30歲（含）以下的村干部，31歲至35歲的1人占村干部的3%，36歲至45歲的12人占村干部的40%，46歲到52歲的有7人占村干部的23%，52歲到以上的有10人占村干部的33%，最大年齡59歲，最小年齡35歲，平均年齡46歲。30人中，有高中文化的 人，初中文化的有 人，其余的均為小學文化。

二、村干部突出問題

1、村干部年齡偏大，文化層偏低。我鎮現有村兩委干部 人，其中55歲以上的有 人，占 %，36-45歲之間的有 人，占 %，46-55周歲之間的有 人,占 %，35歲以下的年齡段的有 人，占 %，初中以下文化程度 人，高中（中專）文化程度的有 人，大專以上文化程度的 人。

2、村干部雙帶能力不強。目前，村民渴求致富的愿望很高，黨組織要求村級干部要具備帶頭致富，帶領群眾致富的“雙帶”能人。而村干部面對市場，往往老辦法不管用，新辦法不會用，發展農村經濟，增加農民收入，拿不出新辦法，找不到新門路。

3、村干部工作被動應付多，主動出擊少。隨著市場經濟體制的轉軌，政府職能的進一步轉變，許多行政命令少了，多的是服務性工作，許多村干部的服務意識一時很難轉變，對上面下達工作任務與群眾的服務需求。

4、村干部后備力量弱。近年來，絕大多數有些本領或有點文化的青年紛紛外出務工，力圖擺脫從前那種“臉朝黃土背朝天”的農耕生活，為家帶來更多的務工收入。留在家里的大多數村民屬于進取精神不強、思想不夠解放、文化程度不高、年齡偏大的村民，從客觀上造成了村干部后備力量的嚴重匱乏，從而導致有時在換屆時村干部難選的尷尬境界。

5、創新意識不強。由于村干部大多數年齡偏大，這些村干部缺少敢闖敢干的冒險精神，盡管各級部門給他們提供了很多的技術培訓，大多數存在學時感慨萬千，學后無行動局面。村干部思想不夠解放，前怕老虎后怕狼，導致帶頭致富本領不高，更談不上帶領群眾致富。

6、工作熱情不夠高。一是當前村干部經濟待遇低，工作壓力大，影響村干部工作積極性。我鎮絕大多數村村集體收入不高，其主要收入來源于財政轉移支付經費，村干部年平均工資也只有 元左右，一般村干部工資甚至更低，再加上有些村近年來加大通村公路的建設力度，債務負擔極為嚴重，村干部工資收入很微薄。二是村里工作任務多，“上面萬條線，下面一根針”，很多工作都需要基層去落實，這種過重的工作壓力與低工資收入在一定程度上很難成正比，影響了村干部工作積極性，不少村干部身上了出現自卑、埋怨和不思進取的消極思想。

三、教育培訓現狀

村干部是黨在農村路線方針政策的宣傳者和執行者，承擔著領導和推動農村經濟社會發展的重要職責。近幾年來，**鎮堅持把對村干部的選拔、教育、管理作為一項重中之重工作來抓，相繼出臺了《**鎮鎮村級干部管理暫行辦法》、……、《**鎮村級財務管理辦法》，著力在村干部選人用人、教育培訓、待遇保障、考核激勵等方面下功夫，努力探索村干部管理的有效辦法和措施，充分調動村干部的積極性，為全面推進新農村建設提供了堅強的組織保證和人才支持。

（一）集中授課。主要是鎮委、鎮政府組織開展糧食、蔬菜種植、畜牧養殖、計劃生育、基層組織建設、新農村建設、沼氣后續服務等業務培訓，有時邀請黨校老師、計生局業務骨干、畜牧業務骨干等農村工作經驗豐富、熟悉業務知識的為村干部集中授課，提高村干部的理論業務知識水平。

（二）參觀考察。在工作中，有選擇性地帶領部份村干部到縣、其他鄉鎮(農場)實地參觀種植、養殖、新農村建設等情況，通過參觀學習開闊視野，增強發展村級經濟的信心。

（三）業務部門開展業務培訓。各部門根據各村實際需要，開展手把手的業務培訓，并組織村干部內部交流學習，實現“教學相長，學學相長”。

（四）自學。村干部在開展工作的過程中，邊學邊實踐，同時開展自學。

（五）外派學習。根據縣級有關部門安排，選拔部份村干部到職培中心學習；

（六）對照自查。組織村干部對所開展的工作進行自查自糾，使村干部進一步理清了今后的工作思路，明確了工作方向。

四、教育培訓存在的問題

（一）學習時間無保證。主要是表現在鄉鎮干部數量嚴重不足，所有工作都往村干部身上壓，村干部就成了全脫產，加之農村工作千頭萬緒，今天這里開會，明天又在那里開會，一會兒這個群眾找，一會兒又要調得鄰里糾紛，服務群眾的事就更多了。

（二）培訓內容單一，面窄量大，只限于業務需要。每遇一項工作，召集大家搞一下業務學習就開始開展工作，根本就沒時間多準備、多講解，更不要說講深講透，讓全部了解掌握。

（三）培訓形式單一，枯燥無味，不愛歡迎。

五、村干部對教育培訓的需求

調查結果表明，當前我鎮村干部在培訓內容、培訓形式的需求上存在較大差異，呈多樣化的趨勢。

（一）對于培訓內容，大家需求的門類之多、科目之廣，主要表現為：

1、大部份村干部對政策法規知識了解不多，掌握不全，理解不透，在宣傳落實過程中憑感覺，瞎指揮。目前，多數村干部急需學習黨在農村的方針政策及有關涉農法律、法規和政策等方面的知識。

2、“空殼”村多，無經濟來源支撐，經濟發展滯后，缺泛經濟管理方面的知識。有22人次的村干部認為，當前急需學習發展農村經濟，帶領群眾致富方面的知識，特別是關于如何實現集體資產保值增值及進一步發展壯大村級集體經濟方面的知識，占調查人數的74%。

3、科普實用知識雖然多，但是可操作性不多，急需可操作、投資少、收益高的科技致富知識。有28人次的村干部認為，目前急需學習科學種田、科學養殖等方面的農村實用科技知識。

4、黨建工作空洞、抽象，給大家的映像可能是每年發展幾個黨員，搞幾次培訓，講些國際國內形勢，對農村黨員意義不大，無實惠，缺泛農村實際，急需黨建工作業務知識的學習與培訓。有21人次的村干部認為，當前急需學習農村基層黨組織建設諸多方面的知識，如怎樣做好農村黨員、外出打工流動黨員的教育管理；在強調村民自治條件下，如何處理好支委與村委會、支書與村委會主任的關系等，占調查人數的70%。除此之外，還有14人次的農村基層干部要求學習農村精神文明建設業務，占調查人數的46%；有18人次的基層干部要求學習抗擊農村自然災害與預防減災方面的知識，占調查人數的60%。

（二）對于培訓形式，有29人次選擇外出參觀考察，占調查人數的93%；有16人次選擇遠程教育，占調查人數的53%；有20人次選擇脫產集中培訓，占調查人數的67%；有12人次選擇請先進村干部介紹經驗，占調查人數的40%；有14人次選擇交流學習，占調查人數的47%；有15人次選擇適時、定期聽取講座，占調查人數的83%；有13人次選擇聽取專家授課，占調查人數的43%；有13人次選擇案例剖析，占調查人數的43%；有21人次選擇專題培訓，占調查人數的70%；有18人選擇邊培訓邊實踐，手把手學經驗，占調查人數的60%。總之，被調查對象普遍希望教育培訓要采取理論與實際相結合的方式進行，有28人次（占調查人數的93%）認為參加“短、頻、快”（時間短、次數多、見效快）式的脫產學習，效果好收益大。

六、建議和意見

通過調查，經統計分析，結合平時掌握了解的情況，今后，在推動“一村一民大學生村干部”計劃的同時，應從以下三個方面對村干部教育培訓進行探索與創新。

（一）在培訓內容上突出“三個加強”

1、加強理論知識的培訓。一是加強黨的十八屆三中全會精神、中央農業農村工作會精神、涉農法律、法規和政策等方面知識培訓；二是開展現代農業、市場經濟、扶貧開發、特色產業發展、農產品加工等方面知識的培訓；三是開展依法辦事、民主管理、服務群眾、處臵突發事件等方面知識的培訓。堅持以先進理論知識武裝村干部的頭腦。

2、加強實用知識的培訓。每一名村干部要結合本村實際，至少掌握一門致富實用技術的目標，有計劃地組織農村實用技術培訓，不斷提高村干部的致富技能，增強致富本領，提高帶頭致富和帶領全村群眾共同致富的能力。

3、加強新農村建設知識的培訓，突出發展現代農業這一重點的同時，繼續推進新農村建設的各項工作，開展災后恢復重建、村健規劃、衛生防疫、賬目管理等方面知識的培訓，使我鎮農業結構調整、農民持續增收、農村更加和諧等各項工作任務落到實處。

（二）在培訓方式上做到“三個結合”

1、在培訓內容上做到精、準、可操作和實用結合。在辦好培訓班的同時，以專題講座、專家報告會、考察觀摩、邊學邊實踐等形式，不定期、手把手的對村干部進行培訓，促進村干部知識結構的不斷更新。

2、在培訓時間上做到長短相結合。實行長中短期、輪回、分課題、“短、頻、快”形式培訓。

3、在培訓形式上做到傳統與創新相結合。在繼續堅持課堂教學、在職自學等傳統模式的前提下，增加實地考察、觀摩交流等方式，并逐步擴大和探索電教、網教、廣播教育等先進的培訓學習方式，以增強培訓學習效率，增加培訓學習趣味，提高培訓學習效果，全面提高村干部教育培訓質量。

（三）在培訓理念上樹立“三種觀念”

1、要樹立綜合素質教育培訓的觀念。在農村實用技術培訓的基礎上，加大新知識的培訓力度，不斷提高村干部的綜合素質。

2、要樹立教育培訓服務農村實際工作的觀念。堅持以服務農村全局工作為村干部教育培訓的出發點和落腳點，大力培養各類實用技術人才、復合型人才和管理型人才，為各項工作提供強有力的人才支撐。

3、要樹立長期教育培訓的觀念。發揮培訓中心、遠程教育等各類培訓機構的作用，探索建立村干部教育培訓的長效機制。

第二篇：鎮村干部培訓方案

鎮村干部培訓方案

為了進一步加強基層干部隊伍建設，確保“科學發展上水平、黨員干部受教育、群眾長期得實惠”的機制落到實處；為了提高干部隊伍的凝聚力、向心力、戰斗力；為了提高干部的整體素質，加強對干部的教育、培養和管理，有力推進全鎮經濟社會建設。結合實際，經黨委研究決定舉辦鎮村干部培訓活動。制定如下培訓方案：

一、培訓對象：

全體鎮機關干部、村（社區）支部書記、村（社區）主任、村副主任、村紀檢組長、大學生村官

二、培訓方式：

采取走出去引進來和集中學習的形式

三、培訓時間及具體安排：

1、外出參觀學習：

2、外出參觀學習：

3、王村鎮鎮村干部集中培訓學習。

四、培訓須知

1、參加人員要自覺遵守會議紀律，按要求參會，不得缺席、遲到和早退。

2、參加會議時務必關閉通訊工具或將通訊工具設置為振動，會場內嚴禁吸煙，不隨意走動，不在會場內外喧嘩。

3、所有參訓人員在培訓結束后，三天內上交一篇不少于500字（手寫）培訓心得體會。

4、全體參訓人員統一在鎮伙食團就餐。

五、培訓保障

1、培訓會場服務及紀律保障。

2、負責安全保障。

3、負責參訓人員中午就餐保障。

第三篇：**鎮干部教育培訓情況調研

**鎮干部教育培訓調研文稿

干部教育培訓是全面建設小康社會的重要基礎，黨的十六大提出的全面建設小康社會的奮斗目標，是中國特色社會主義經濟、政治、文化全面發展的目標，是一個集宏觀與微觀、城市與農村、經濟政治文化與生態環境以及人的全面發展在內的綜合性、系統性目標。

為切實做好干訓工作，**鎮黨委根據縣委組織部要求，在近期對全體副科級以上干部（含非領導職務）培訓情況進行了問卷調查，現將有關情況匯報如下：

一、基本情況

**鎮共有副科級以上干部20人，副科級實職14人，非領導職務6人（其中主任科員2人，副主任科員4人），發放問卷19份（1人請假），30歲以下2人，31－40歲7人，41－50歲4人，51歲以上5人；漢族14人，少數民族干部5人；男17人，女2人。大專以上學歷17人。2004年**鎮參加自治區黨校、行政學院培訓1人次，參加州黨校、行政學院培訓12人次，參加縣黨校、行政學院培訓26人次。

1、大多數領導認為沒有機會培訓或很少培訓的原因是

1、名額太少

2、工作忙離不開；因此，在條件充許的情況下，適當增加培訓名額，或將目前的培訓方式更改為季度輪訓。使參訓的領導干部能夠根據自己的業務工作，調整時間參加培訓，解決“工作忙沒時間參訓”的問題。不斷拓寬辦學路子,多渠道開展教育培訓工作。在培訓格局上，逐步形成以州黨校(行政學校)為主體、省內高等院校、科研機構培訓、考察學習為補充的培訓格局，黨校(行政學校)重點開展政治理論和管理知識的培訓。

2、當前干部教育培訓存在的主要問題是：培訓方式方法單一。在課程設置上要不斷增加新內容，在培訓方式上要靈活多變。可以借鑒當代高校的教學和管理模式，提高教與學之間的互動，加強遠程教育建設，拓寬學習領域。

3、在黨校、干訓工作中，學員是學習的主人，要做到學以致用，以學促變，必須按需施教，充分調動學員學習的積極性、主動性，因為外因是變化的條件，內因是變化的根據。只有干部們對終身學習的認識提高了，自覺性增強了，充分發揮自己的潛能，以主人的姿態參與培訓的全過程，黨校、干訓工作才有活力，才能取得應有的效果。

學員們接受培訓時，要扮演學生的角色。不過，這些學員不同于普通學校的學生，他們是有知識、有經驗、有思想，又有一定管理水平的干部。作為培訓者的教師，雖然某些方面“術有專攻”，但思想修養、實際經驗、管理水平等方面不一定比受訓者高明，知識面也不一定比學員廣。培訓者與受訓者是一種真正意義上的教學相長、民主平等的關系。培訓者只有充分挖掘自身的資源、財富，為學員表現自己的聰明才智和展示自己的工作成績搭建舞臺；為學員整體和個體的發展創造條件；為學員在相互的研討、交流中通過思維的碰撞產生創造的火花開辟途徑；為學員的自學提供熱情的服務與指導，才能使培訓工作有聲有色，得到持續的發展。

4、黨校行政學校教學改革的主要方向應該是更新培訓內容、改進教學方法、提高師資水平。培訓內容要做到與時俱進，緊扣時代脈搏，從根本上提高領導干部對政策的理解和把握；在此基礎上改進教學方法，提高學習效率，同時積極采取措施強化教師的整體素質，以達到共同提高培訓質量的目的。培養什么樣的人才，關系社會主義現代化建設的成敗，關系國家的長治久安。教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞相結合，培養德才兼備的建設者和接班人。應當以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務。搞好黨校、干訓工作必須有一支個體素質較高，群體結構合理，相對穩定的專兼職教師隊伍。保證教職人員有責任感，有工作熱情，有較強的教學能力和管理能力，各有專長，知識結構比較合理。才能保證干訓工作教學有序，目標明確，管理到位，計劃落實。

5、黨校教師在知識結構和授課技巧方面有待加強。教師們往往以理論知識為主，卻偏廢了理論在實際中的應用，造成理論與實際的脫節，建議教師應加強掛職鍛煉，不斷更新知識結構。同時建立健全受訓人員的管理制度：一是干部培訓計劃與檢查制度，從實際出發制定干部培訓工作要點,對培訓的指導思想、目的、內容、要求和培訓范圍做出明確規定。為保證計劃落實，對相關單位培訓計劃的完成情況，包括參訓人員、培訓效果、基地建設、培訓經費等，進行檢查，及時總結工作經驗，解決存在的問題。二是把學習培訓情況同干部的使用結合起來，完善培訓考核制度。對學習成績優異、學有所成的干部給予獎勵，作為選拔任用的重要依據之一，激發干部學習的主動性、積極性。三是建立干部學習檔案，及時掌握干部的學習情況和培訓需求，為干部的使用和有計劃開展教育培訓提供服務。

6、領導的重視和關心是做好干訓工作的保證

黨政領導高度重視、經常關心干訓工作，使干訓工作有明確的指導思想，這就是：要反映時代的要求，聯系教改的實際，考慮學員的需求，結合本區的特點；要積極主動地為干部隊伍的建設服務，為基礎教育的改革和發展服務，為推進素質教育的實施服務；要全面提高干部的政治素質、業務素質和實際管理能力。基于上述指導思想，要不斷調整培訓目標，更新培訓內容，探索有效的培訓模式，保證培訓工作的先進性和實效性。

各級領導的重視，也使干訓工作的重要地位得到落實，調動了廣大參訓干部學習的積極性，激發了負責干訓工作的管理人員及教師的工作熱情和進取精神。對增強培訓工作的計劃性、靈活性、經常性、創造性起到了保證作用。

領導的重視對干訓師資隊伍建設的加強，干訓條件的不斷改善，干訓經費投入的及時到位，都起著至關重要的保證作用。

第四篇：村干部培訓情況報告

村干部培訓情況報告

為了提高村干部的綜合素質，增強村干部工作的信心，使我市村干部能夠適應新形勢下鄉村振興工作的要求。xx市委組織部以著力培養和造就一支規模宏大、結構合理、素質較高的村干部隊伍為主線，以提升政治素質為目標，深入開展村干部教育培訓，全面提高村干部隊伍政治素質和業務水平。

一、培訓工作開展情況

（一）整合教學資源，擴大培訓范圍。

充分發揮市委黨校，鄉鎮、村級遠教站點三個主陣地作用，利用專業技術人員下鄉、市級理論志愿者下村、黨建指導員駐村資源優勢，構筑”市、鎮、村”三級聯動的培訓網絡。以市委黨校為陣地，舉辦為期x天的x期村干部培訓班，培訓村黨支部書記、村委會主任x人；以鄉鎮為平臺，組織村干部各類培訓x場，受眾x人；利用村級遠教站點定期開展培訓教育，做到村干部、村民代表等參與村級事務人員的全覆蓋，為村干部經常性受教育提供保障。

（二）創新培訓方式，提升培訓質量。

為提高培訓的科學性，在集中培訓時，針對學員工作性質不同，分為村黨組織書記培訓班、村委會主任培訓班、婦女干培訓班、村會計培訓班等，通過分類施教進一步提升村干部綜合素質。結合開展xx學習教育，組織村干部開展體驗式教育，通過再加創業勁頭、參觀xx等體驗方式，增強教育效果。

（三）加強師資配備，擴展培訓能力。

遵照”需求導向、分類施教、注重實效”的原則，有計劃的從黨校、組織部、宣傳部、農業、司法等部門選拔x名有知識、有經驗的理論宣講隊伍到鄉鎮，組織開展專題培訓。邀請縣級以上的專家學者x名，利用實地教學、互聯網等方式進行授課，”返聘”x名經驗豐富的優秀”老書記”“老主任”講授基層工作經驗和方法，切實提升村干部做好基層工作的能力。擇優挑選100余名村”第一書記”、駐村工作隊隊員、農技人員、教師、致富能手、退伍軍人等人員，深入到田間地頭，向村民面對面，近距離的傳播黨的聲音、講解惠民政策、解答疑惑。

二、村干部培訓存在存在的問題

一是教育培訓的方法缺乏吸引力。

從培訓的方式來看，多以集中培訓為主，缺乏互動和交流，很少有實踐操作環節，村干部參與培訓的積極性不高。從培訓的內容來看，一般內容培訓的多，特色內容培訓的少，公眾信息的內容多，原創的內容少，村干部缺乏興趣。二是村干部年齡偏大，學歷偏低。村干部普遍年齡較大，知識結構老化，對于培訓內容，消化理解能力較差，很難做到學以致用。三是培訓經費投入不足。由于鄉鎮經濟比較困難，財政開支的重點首先要保工資、保運轉，難以投入更多的經費用于村干部人才資源的開發。

三、村干部培訓工作下一步打算

一是進一步提升村干部培訓工作思路。

落實好村干部培訓工作要點，結合我市經濟發展實際，創新方法，努力使通過開展村干部培訓工作提高村干部對我市經濟建設和社會發展貢獻力量。二是進一步分類施教。根據村干部特點進行教育培訓。要找準不同村面臨不同的問題，做到突出重點、分類施教、按需培訓。要注意小型分散開展學習教育。結合各村的特點，立足田間地頭、村屯住家等靈活多樣隨時隨地開展學習教育。三是進一步完善村干部培訓工作配套政策。選優培強村干部隊伍，在村級干部培養、引進、使用、獎勵等方面制定一些配套政策，充分發揮政策的激勵和導向作用。

第五篇：金臺區城中村干部培訓需求調研報告

金臺區城中村干部培訓需求的調研報告

推進“城中村”改造，是落實省市推進城市化進程決策、拓寬我區發展空間、加快建設中心城區的重要舉措，也是改善城市整體形象、提升城市品位的必由之路。是建設文明、生態、和諧、宜居城市的重要保障，是以人為本、科學發展、構建和諧社會的強力舉措。但是，“城中村”改造又是一項復雜的系統工程，面臨問題很多，工作難度比較大。為此，按照區委的統一安排，我們開展了“如何適應城中村改造，提高村組干部管理水平”的主題調研，從2010年5月27到5月30日，分5個小組，走訪了全區24個城中村，采取問卷調查、走訪座談和個別談話等形式，對村組干部培訓需求進行專題調研。發放問卷調查表200份，調查范圍包括“城中村”黨組織書記、村委會主任、會計、助理、婦聯主任以及部分村民小組長，收回問卷調查表180份，現將有關情況總結如下：

一、城中村干部培訓的基本情況

（一）人員結構。村（黨委）支部書記24人，副書記12人；村委會主任20人，副主任23人；村民小組長108人，共計187人。

（二）年齡結構。35歲以下的11人，占26.8％；年齡36至45歲和46歲至55歲的為39人、69人，分別占26.7％、53.3％；56歲以上的23人，占20%。

（三）學歷結構。高中專及以下學歷52人，占90.5％，大專以上8人，占12.2％。

（四）培訓情況。近幾年來，村組干部培訓的主要途徑和方式是黨校培訓和村組組織的集中學習，分別占37.5％和75％；從參加主體班次培訓情況看，近十年來參加過一次的占62.5％，而從未參加過培訓的占31.9％；從培訓內容看，主要包括政治理論特別是科學發展觀、社會學知識及法律知識等；從培訓形式看，主要是短期專題研討和在職學習；教學方式認為參觀考察和現場觀摩比較理想，占100%。從調查問卷的結果來看，我區城中村干部文化程度普遍較低，年齡偏大，但參加培訓的積極性卻很高，對獲取新知識、開闊眼界、學習經驗非常渴望，特別是新進兩委會班子的干部，培訓愿望更為強烈。

二、城中村干部培訓的問題和原因

（一）在培訓內容需求方面。通過調查，大多數村組干部認為自身在知識和能力上主要存在著以下三個方面的問題：一是對現代企業管理知識缺乏占57.2%；二是認為理論功底薄、實踐結合能力不強的占46.8%；三是民主

法律知識較缺乏的占67.5%。通過培訓，村組干部希望了解掌握的理論知識有：中國特色社會主義理論特別是科學發展觀，占48.4%；現代市場經濟理論知識，占68.4%；領導工作方法，占43%；國際國內形勢與區情教育，占40%；處理公共事件與應急管理知識，占48.5%。調查結果顯示，村組干部以前的培訓主要是區委黨校的政治理論培訓，缺乏與實際工作配套的知識能力培訓。現在隨著城中村改造步伐的加快和村企合一的管理模式變革，村組干部最需要的是公司法、經濟合同法、安全法、物權法和維護社會穩定，化解矛盾糾紛等知識。

（二）在培訓方式需求方面。在培訓形式的選擇上，要求上級主管部門計劃調訓和干部自主選擇各占40%。在培訓學習機構的選擇上，愿意參加黨校培訓的占80.3%。在教學方法的選擇上，選擇案例式教學的占56.3%；選擇研究式和體驗式教學各占40%；選擇模擬式教學占37.5%；選擇講授式教學僅占10%。在培訓方式上，選擇課堂與現場觀摩、參觀考察、交流研討相結合的占90%以上。

（三）在培訓認識需求方面。在調查中發現，村組干部對培訓重要性的認識不到位，突出問題主要有：一是缺乏學習理論的興趣和熱情，占38.5%；二是以干代學、憑經驗辦事，占37.5%；三是學習不刻苦、不鉆研、敷衍了

事，占20.3%。但從問卷的結果看，各村組的一般干部參加培訓的積極性都高于主要干部，達到76.6%。

三、城中村干部培訓的建議對策

從這次問卷調查的結果看，我區村組干部培訓亟待解決的問題：一是學用脫節的問題。二是科學準確設臵課程問題。三是在培訓管理、班次的設定、形式的多樣性等方面存在的問題。針對這些問題與不足，我們認為，必須大膽創新和改進培訓方式，積極探索主題班次、參觀考察、交流座談等深受村組干部歡迎的培訓方式。

（一）科學設臵培訓內容，堅持按需培訓，增強培訓的針對性和實用性。一方面，在理論培訓中，增強培訓的生動性，把中國特色社會主義理論特別是科學發展觀作為政治理論培訓的重點內容，不斷開發各具特色的培訓課程，推動馬克思主義理論更加系統地進入課堂、更加深入地進入培訓、更有實效地武裝村組干部的頭腦。在知識培訓中，注重知識的時效性。堅持緊跟發展、學以致用的原則，有針對性地增加崗位必備知識的培訓，特別是一些房地產開發、股權轉讓、經濟合同法和物業管理等新知識和新規則，不斷提高村干部對村企合一集體經濟的管理。在黨性教育方面，按照黨的十七大提出的講黨性、重品行、做表率要求，在培訓中增加黨性黨章黨紀、法律法規、典

型案例等方面的課程比例，教育、引導村組干部能干事、干成事、不出事。另一方面，積極開展村組干部培訓需求調研，確保實現“急用先學”和“缺什么補什么”的目標，從根本上改變“一個方子吃藥”的舊模式，使培訓緊貼實際，充分激發村組干部學習的熱情，切實提高村組干部管理城中村事物的能力。

（二）創新培訓模式，堅持與時俱進，激發培訓的積極性和主動性。當前為了使培訓更加符合村組干部的身心特點，更能體現城中村的特色，在完善傳統講授式教學基礎上，改善培訓方式，加大研究式、體驗式、模擬式和案例式教學的比重，使村組干部在學習中不斷思考，在現場體驗中升華思想，在互動研討中深化認識，在調研分析中尋求對策。借鑒先進的培訓模式，充分運用電化、遠程教育等現代培訓手段，拓展村組干部學習的信息量，增強培訓的吸引力。針對我區24個“城中村”面臨的棘手問題，采用主體班次和特色班次相結合的方式，舉辦1個城中村書記、主任培訓班和2個村民小組長培訓班，培訓地點可以設在西安高等院校、江蘇、山東等農村干部培訓基地，以開闊“城中村”干部的眼界，獲取“真經”。

（三）夯實培訓基礎，堅持加大投入，增強培訓的突破性和持續性。繼續發揮黨校干部培訓主渠道主陣地作

用，積極尋找突破口，破解區委黨校發展的困境，準確定位，工作重心下移，全力開創村組干部培訓基地。加強師資隊伍建設，形成競爭擇優的良好用人環境，促進教師提高自身素質的自覺性和主動性。增加財政投入，改善辦學條件，為教師配備必要的書報和雜志，并通過開展崗位培訓、研討、外出進修、基層掛職等形式，不斷提高教師的政治理論和業務水平。

中共寶雞市金臺區委黨校

2010年5月30日