第一篇：高一期末考試試卷分析

宿州市十三校2015-2016學年度第一學期期末考試

高一數學試卷分析

高一數學備課組

一．學生考試成績分析：這半學期的時間相對于上半學期來說稍長些，教學內容也不如必修1抽象，但學生考試成績總的來看并不理想，及格人數很少，其主要原因是學生基礎太差。必修1沒有跟上，再學必修4時已經有一部分學生放棄了學習數學的念頭，根據學生的情況我們在上課時進行的較慢，到期末考試時剛進行完，也沒有時間給學生復習。學生對公式有些初步的印象，讓其會熟練的運用有一定的難度。所以這次考試年級的平均分較低,班級之間差別不大;及格率偏低。二.考試試題的分析和評價：在試題內容的編排上，較有靈活性，層次性很強。試題難度對我校的學生來說較高，知識點的考查很全面，著重考查了三角函數的概念性質、向量的基本概念和性質、三角恒等變形以及一部分函數及其性質等基礎知識。從整體來看，著重考查基礎知識、基本方法的同時，注重對學生進行能力和數學思想方法考查，且對重點知識和重要方法進行重點考查，內容較全面，命題形式向高考的方向靠攏，有一定的靈活性。最后兩道題，綜合運用各知識點和方法去分析予以解決，要求學生有較強的分析能力。具體來說：

1.選擇題按照由易到難的順序，總體上主要考查基礎知識、基本方法,考查學生對基本概念、公式的記憶、理解情況。前8題基礎性較強，但第7題學生錯誤很高，究其原因是學生讀題不夠仔細。第8題是對向量的數量積的幾何意義的考查，學生不會靈活運用導致錯誤率很高，而第11,12題有一定的難度，涉及到函數的性質與三角函數的圖像以及知識的轉化并運用數形結合的思想方法等對知識的綜合應用較強，大多數學生只有蒙了。2.填空題總共4小題整體難度不大，第13題對弧長公式的考查直接用公式即可，但有個別學生不會轉化成弧度制下的弧長公式，結果出錯。第15題是對三角函數給值求值的問題，學生易于發現兩角互余，直接可寫出結果。第16題學生錯誤較多，原因是沒有正確求出點P的坐標，即對于誘導公式應用不熟。總的來說填空題適應學生由易到難的解題心理。從學生的解答情況來看填空題得分率相對來說還算理想，不過從這幾道題的考查結果看，學生的運算能力和分析能力亟待提高。

3、解答題的前3題屬基礎題,特別是第17題是對同角三角函數的基本關系與二倍角的正弦的考查，好多學生總想著直接用已知的正切值直接帶入而盲目的除以余弦，從另一方面反映學生做題時太死板，審題能力和計算能力差也是導致本題失分的一個重要原因。第18題是對向量平行和垂直的坐標表示的考查主要失分處在于計算方面。第19題是化簡求值題，第（1）小問是指數和對數恒等式的考查，學生對該知識有所遺忘；而第(2)小問是對誘導公式的考查，從批改的結果看好多學生口訣記住了不會應用，錯誤率也很高。第20題的出題有些不足，有同學可根據圖像直接求出遞減區間和值域，沒有必要求解析式了，我認為這是出題時沒有考慮面。第21題是一個抽象函數題，考查單調性的證明以利用單調性解決與三角有關的不等式題問題，難度較大。有一小部分同學只能求出第（1）小問，大部分學生是空白。

三、學生答題的基本狀況：學生基礎太差，學生的學習習慣及思維能力未能得到很好的培養, 運用知識不靈活和知識沒有系統化，特別是審題的解題習慣未能得到很好的培養。同時反映出學生對基礎知識、基本方法的方面掌握不熟練，運算、分析問題能力以及解題的規范性有待提高。

第二篇：高一數學期末考試試卷分析

高一數學期末考試質量分析

數學備課組

逯麗萍

這次數學考試范圍是必修一，特點是：符號多，概念多，內容多。而且比較抽象，與初中的數學明顯不一樣，很多學生比較不適應。從考試成績可以看出總體上還是偏難。絕大部分學生對這一部分內容掌握得不是很好。由于進度比較緊張，考前沒有很充足的時間來講評練習，再加上對學生的估計不是很準確，學生很多沒有去復習，諸多因素導致這次數學成績比較不理想。

在試卷中主要問題是學生對基本概念模糊不清，基礎不扎實，審題不認真，解題不規范，選擇題，填空題易做但也易錯，解答題 17、1）答題不規范3），個別同學粗心，題目抄錯；4）運算能力不過關 解決方法：1）注意規范解題，多參考課本例題；

2）學會好的解題方法并學以致用

3）勤練基本功

19.屬典型題型，有固定的解題模式 問題1）對此類題型掌握混亂，思路不清晰

2）分類標準不明確

3）語言表達不簡練明了

4）結果沒明確標出，數學語言應用不當 解決辦法：1）上課注意認真聽講，記好筆記

2）課后注意反思整理，真正學會

3）加強練習達到舉一反三

4）經常復習，內化成自己的知識

18題1）.部分學生不明確證明題是要有嚴謹的步驟，2）.學生在用作差法證明過程中化簡不徹底，沒有都化為因式形式，還有一部分學生沒有指出各個因式的正負，學生基本功還待加強。

3）.在求最值的時候只是簡單的代入端點求出端點值，并沒有嚴格說明其在區間上具有兩個單調性。說明學生數學表達能力還要不斷的完善。思維不嚴密。4）.部分學生出現極其簡單的計算錯誤！計算能力還要提高。解決辦法：

1）.引領學生學會用數學的表達方式書寫過程，注重數學步驟的嚴謹。2）.提高學生的運算能力。

3）.學生應試能力和心態還需要不斷的錘煉。22.題1）經驗不足，不能直達問題本質

2）基本概念理解不是很透徹，應用起來也不是得心應手

3）細節容易遺漏，思路不夠嚴密

解決方法：（1）加強基本概念和基本方法的掌握。

（2）培養學生轉化問題的能力，學會問題的劃歸和轉化，真正做到舉一反三。

（3）加強基本運算能力和細心嚴謹的態度。

總之：學生在學習中的問題主要為，1）上課聽懂了但不能學以致用，有的甚至聽不懂。

2）對待學習沒有一個嚴謹的態度，做題想當然，思維不嚴密。

3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應手

4）有些同學不注意復習，只是寫了總結但并不去看。

5）計算能力薄弱，有待提高

6）解答題的過程書寫不規范 應對策略：

1）上課講課至少一道大題要注意書寫規范起到示范作用 2）指導學生寫總結和題型整理，督促學生勤練基本功。

3）指導學生對所學知識、技能進行反思，對本課、本單元或本章節涉及到的知識，有沒有達到所要求的程度。對所蘊涵的數學思想和方法的理解和運用達到要求沒有，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點。

5）重視 “ 三基 ”，要落在實處，要通過解題，注意信息的反饋，及時補救，達到牢固掌握。考后第一次限時訓練針對考試出考后提高鞏固卷

第三篇：高一地理期末考試試卷分析

高一地理期末考試試卷分析

高一地理備課組

一、試卷特點分析

1．注重基礎

本次期末考試的命題范圍主要考查了人教版必修1的相關知識，試題的考點覆蓋了本學期所學的重要知識點，對重點章節有所傾斜，重要圖表都有所涉獵。總體難度不大，但是比較靈活多變，區分度較好。整體來看，試題重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。

2．結合實際，培養學生的創新意識

創新精神和實踐能力是當前教育教學實踐探究的熱點和焦點問題。在整套試卷中，不少題目體現了課改的意識，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中的實際問題，有利于對學生進行創新精神和實踐能力的培養。3．反映學科特色。

地圖是地理的語言，試卷中有8幅圖考查學生的讀圖分析能力。

4、難易相結合，基礎題、中檔題、難題的比例為6:2:2。

二、各班考試的成績總匯

本次考試參加人數672人，高一級1—4班平均44.40分，5—12班平均29.11 分，整體平均為33.99分，及格人數26人，及格率

3.87 %，優秀人數2人，優秀率0.30%。

三、試卷具體分析

本試卷分二部分：第一部分是選擇題（11×4＇＝44＇），第二部分是綜合題（56＇）。試題以圖表居多，高一學生由于未能建立完整的地理體系，故不能充分利用地理圖表，來獲取有效信息。所以主要失分多在圖表題中。

四、學生答題情況分析 選擇題1、2題，考查河流堆積地貌，學生對河流上游、中下游聚落的分布掌握不夠。

選擇題3題，通過等高線間接考查氣候，學生審題不清，主要原因是識圖能力較差，不會進行知識遷移，判斷不出地貌是山前沖積扇，而第4題較難，學生失分較多，首先要判斷出北緯25度至北緯35度的圖中區域實際上是中國，然后根據中國南部的主要氣候類型得出氣候的特點。

第5、6題本身不難，但學生普遍失分很多，該題考查天氣系統，學生失分的原因是在于分不清龍卷風究竟是氣旋還是反氣旋，第5小題若判斷失誤，直接導致第6小題失分。

第7、8、9題考查洋流知識及應用，首先學生要根據南回歸線清晰判斷出該圖是南美洲，甲地位于太平洋東岸，洋流為秘魯寒流，乙地位于大西洋西岸，洋流為巴西暖流，然后得出結論甲地附近有秘魯漁場，而寒流減溫減濕，從而導致秘魯熱帶沙漠氣候。失分在于寒暖流不明確，對洋流的特點模糊不清。

第10、11題通過太陽直射點移動圖考查地球自轉、公轉，本小題得分較多，失誤主要在于沒有分析出a、b、c、d 四點是春分、夏至、秋分、冬至。

綜合題第12題學生普遍失分很多，從題目本身來說難度不大，但學生首先對甲圖中的氣溫和降水走勢不能做出正確判斷出地中海氣候，直接導致（2）題分析氣候形成原因不知所措。同時，學生邏輯性思維不清，對乙圖中的五點不能辨別出是何種氣候，以至于（1）題自然帶無從談起，盡管不少學生答出了自然帶，但大多張冠李戴，另外有大多數學生對自然帶的名稱沒有準確識記。

綜合題第13題（1）（2）（3）題失分很多，大多只能答出甲處的地質構造是背斜，但判斷依據含糊其辭，用詞不當，學生對地理專業術語的運用有待欠缺。（4）題得分較多，大多數學生能夠判斷出水循環的環節。綜上所述，本次期末考試反映出來的問題主要表現在以下幾個方面：

（1）知識運用能力差，與生活中的地理常識聯系不上；

（2）審題不清；

（3）識記內容掌握不夠；

（4）不能把知識點與提問方式掛勾；

（5）讀圖、析圖能力欠佳。

五、今后教學的改進措施

1、加強學生對識記內容的落實檢查。

2、加強對學生基礎知識的訓練和基本能力的培養。在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，落實好基礎知識，培養學生學會學習，學會用地理知識分析問題和解決問題，在頭腦中建立完整的地理體系。在教學過程中必須夯實基礎，盡量創設情景，將基礎知識與生活、生產的實際問題相聯系，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。

3、加強閱讀、析圖和判讀圖表能力的培養.地圖、地理圖表是地理教學中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。正確閱讀分析地圖和地理圖表，既是培養學生地理基本技能的需要，也是促成學生具有地理品德和地理行為素質的知識源泉。因此，在平時教學中應加強對閱讀地圖和地理圖表能力的培養，既能把具體地理事物的分布落實到地圖上，又能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。當然這不是一蹴而就的事情，需要在平時的教學中慢慢的滲透。

4、注重對學生答題規范的指導。本次考試暴露出的另外一個問題是：許多題目都是平時經常訓練的題目，但得分率并不是很高，主要原因就是學生答題不規范導致的。因此，平時應加強對學生解題技巧、答題規范的指導，使學生慢慢地養成使用規范地理術語、正確書寫、仔細審題等良好的學習習慣。

第四篇：高一地理期末考試試卷分析

高一地理期末考試試卷分析

一、試卷特點分析

本試卷分二部分：第一部分是選擇題（70＇），第二部分是綜合題（30＇）。1．注重基礎

試題的考點覆蓋了本學期所學的重要知識點，對重點章節有所傾斜，重要圖表都有所涉獵。重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養。2．結合實際，培養學生的創新意識

創新精神和實踐能力是當前教育教學實踐探究的熱點和焦點問題。在整套試卷中，不少題目體現了課改的意識，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中的實際問題，有利于對學生進行創新精神和實踐能力的培養。

3．反映學科特色，突出地圖的重要性

地圖、地理圖表是地理教學中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養和發展地理形象思維的重要途徑，試卷中有19道題是直接利用圖來考查學生的讀圖分析能力。

4．轉換提問的角度，考查學生的反應能力和理解能力

教學中強調盡量避免機械地記憶知識，這就要求試題應引導學生靈活地理 解、領悟和掌握運用知識。這些試題的呈現方式新穎、靈活，聯系學生的生活體驗和生產生活實際。這些均不能直接在書上找到答案，而需要學生多思考。

二、學生考試失分情況分析

學生答題情況：

對部分學生（普通班）試卷進行抽樣分析，選擇題60分以上占15.25%，40--50分以上占43.7%，30分以下占23.56%，綜合題得分較低，反映出學生對區域地理的知識都掌握的比較薄弱。總平均分為57.435，高分學生比較少，這也是由于試題主面題考部分是區域地理知識，學生仍未學到。低分學生較多，反映出學生的理解能力有一定差別。

三、學生考試存在的主要問題

1、從學生考試結果分析，與預期值有一定差距，從全年級來看，重點班80分以上人數4人，普通班10人，最高分86分，最低分16分，且10--40低分段人數較多，這與學生基礎差有密切關系。

2、知識掌握不全面。選擇題4、6、13、22錯誤多。

3、知識理解存在缺陷。

4、書寫的不規范。

5、做題時馬虎。選擇題4（選項C）、綜合題等。

四、今后教學應采取的措施

1、培養學生學習地理的興趣。

2、降低教學難度，立足基礎，發展能力。

基礎知識是我們認識問題、分析問題的基礎，也是培養學生智力、能力的基礎。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學。以便使學生形成正確清晰的地理概念、規范的地理語言。

3、應注意培養學生讀圖、分析圖的能力。

地理圖表是地理學的“語言”，是學好地理必不可少的工具。平時教學中應加強閱讀地圖和圖表能力的培養，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

4、加強集體備課。

第五篇：高一英語期末考試試卷分析

高一英語期末考試試卷分析

一．整體情況分析

本次考試總分為150分，考試內容主要以新課標高中英語必修一和必修二為主，重點考查學生應該掌握的英語基礎知識和基本能力，旨在夯實學生的基礎，注重階段內知識的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內容貼近生活，貼近實際，具有時代感，體現了高中英語新課程的理念。縱觀整份試卷，有一定難度和區分度，特別是完形填空和閱讀理解，對高中學生來說，確實有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區分度較明顯。但是，從學生的答題情況來看，有些比較基礎的題目還是得分率不高。為此，我們認真總結并分析問題，采取措施，改進教學方法，為提高英語教學質量而努力。

二．試卷分析

本次試題共分為八大題。

第一題語音部分，共5小題。總體較簡單，學生的總體得分率較高。但仍然有好多同學沒能拿到分。主要原因是對單詞的發音掌握的不夠好。

第三題單項填空，共15小題。由于是期中考試，包括了這學期的全部語法項目和一些重要的詞的用法，如定語從句、冠詞等的用法，以及pay attention to, sort out, so that等的用法。從學生的答題情況來看學生掌握的還可以，但仍有極個別題答得不是很好。比如冠詞的用法，情態動詞的用法。

第四題完型填空，共20小題，著重考查學生對篇章的理解能力和對所學語言知識的判斷理解及綜合運用能力。從答題的情況來看還可以。有好多同學都能拿到20分以上。

第五題閱讀理解，共15小題。為了提高總體的分數，這次閱讀理解的文章基本上都是敘述文，相對容易理解。只有D篇是夾敘夾議，屬較難題，考查學生判斷分析問題、邏輯推理、解決問題的能力。所以總體難度偏低，學生得分情況較理想。

第六題單詞拼寫，共10小題。單詞拼寫得分參差不齊，好壞差別很大。又一些同學一個也沒寫對，得五分以下的同學占了大部分。可見在單詞的記憶上，學生還得下功夫。第七題書面表達，共一題。根據所給內容要求組織一篇100個單詞左右的文段。該題符合學生的認知程度，考查學生綜合運用英語語言的能力。本題學生出現的主要錯誤如下： 1.句子的主語、謂語不一致。

2.有的學生亂用動詞時態。

3.學生在表達上出現一些錯誤：

4.書寫不規范。

5.卷面不整潔，有些學生在答題卷上打草稿

6.有的學生書寫格式不正確。

7.寫復合句的很少。

三．對今后教學的提示和所需采取的策略

從這次的學生得分情況來看，學生對于基礎知識的掌握不夠理想。學生對文章的整體理解能力較弱，基本不能從上下文中去推測作者的意圖。而且學生的詞匯量薄弱，這反映在單詞拼寫和寫作中。所以針對這種情況，我們需在下階段加強學生的完形填空能力的培養，加強詞匯的練習，在每單元聽寫的基礎上增加單詞拼寫的書面練習使學生熟練掌握詞語，盡量多進行寫作練習，模擬好句好詞的寫作，爭取兩星期一次做當堂作文。同時重視培優補差，加強個別輔導。