第一篇：高一期末考試生物試卷分析

2016-2017高一生物期末考試試卷分析

一、試卷結構

試卷共34題，其中30道為選擇題，4道為非選擇題?？偡?00分?？荚噧热轂樯锉匦抟??？傮w看來,試卷知識點詳盡，題目較基礎，除基本知識以外，還注重了學生能力的考查，尤其是對所學知識活學活用的考查。試題難度適中，有較好的難易梯度。每題的知識點明確。

二、試題特點

1、重視基礎，突出主干

對于教材中的重點內容做到重點考，重視基礎知識的考查，考查的基本上都是教材主干知識和重點內容。試題中沒有偏題、怪題。

2、范圍全面，第一章學生應該掌握的類型題都在試卷中得到充分體現。

3、多變靈活，角度較新

因考查的是基礎知識和內容，所以看到題后覺得不太難，但是學生仔細做起來感覺問法新、角度多，需要學生對教材有較好的把握且認真審題，才能比較圓滿地回答問題。同時還要運用一些解題技巧才能快速答出正確答案。

三、卷面分析：

1、選擇題共30題，每題2分，共60分。錯誤較多的有：5、11、14、17、18、22、29、小題，主要的錯答原因是審題不清，看錯看漏題目主干，14及22題為關于酶有關知識的實驗題，這兩題的錯誤率高主要是因為學生實驗分析能力不強，往往抓不住有關實驗步驟的核心要素，導致選不出與題干有關的答案。

17、18及29題為關于呼吸作用和光合作用知識綜合分析的習題，暴露出學生在學習知識時還沒有具備綜合分析，前后聯系的能力，思考問題時片面，不能前后聯系。其他的內容學生掌握良好，得分率較高。

2、非選擇題共40分。年組最高為35分，平均得分在20-25區間，第1題、第2題在練習中做過類似的習題，第2題是關于有絲分裂的練習題，學生掌握良好，得分率較高。第4題分析判斷題學生通過自己的推導得到了相應的答案，但在原因闡述方面的作答并不理想，從主觀題的答題情況能看出，學生答題的規范性不強，用語不標準，以后在這方面應加強訓練。

四、啟示和建議

正對以上問題，今后要注意仔細審題，注意加強教材知識與圖形、曲線的轉換能力的培養．對于細胞的結構，部分學生掌握較好，部分人不知道相關結構及功能，以后應加強訓練。

１．注重基礎。高考著重考查學生運用基礎知識分析和解決實際問題的能力，題在書外，理在書中。因此夯實基礎知識，是十分重要的。在高考試題中不斷有新情景出現，是因為引入了新的現實問題?？俊邦}?！睉鹦g培養出的學生在這樣的環境下難以發揮作用。

２．在能力培養方面要加強推理判斷能力、圖表分析能力、文字語言表達能力等方面訓練。針對學生出現的問題，建議及時做好專題訓練，如多選題專題；圖表、文字曲線轉換信息專題；加強訓練，爭取盡快提高學生的應試能力。3．重視實驗，勤于探究。要重視實驗，包括學生實驗、教材經典實驗、拓展實驗，著力培養考生實驗設計能力。在復習中要關注科學思想、方法和精神的培養。

4．精選習題，優化解題思路。在后期復習中要精選習題，掌握答題的技巧和規律。同時，要特別重視能力立意題型中的科技應用題、信息遷移題和開放性評價題的強化訓練。要適當關注近年來社會生活中的熱點、焦點問題。引導和鼓勵學生關心社會、關心人類、關注未來。因此，必須關注現實與科技新成果，內容可以不很深，但必須全面掌握。

2017年1月31日

第二篇：關于高一生物期末考試的試卷分析

關于高一生物期末考試的試卷分析

高一生物期末考試試卷分析篇一：高一生物考試期末質量分析

高一生物考試期末質量分析

高一生物期末考試質量分析

我走上教師工作崗位的第一次期末考試已經結束了，回顧本次期末考試有很多的感觸，其中既有欣慰又有焦慮，欣喜的是我帶的四個班級從全校比較來看，還算正常發揮考出了各自的水平，三個班級排在同類層次班級的前列，說明一個學期的辛苦付出還算得到了一些回報；焦慮是的我校高一生物學科的教學水平與其他學校相比還存在著一些差距，特別是與我校“死對頭”天印相比均分差距達到5分，使得高一均分整體低于天印，差距之大從而影響了整個大局，作為高一生物教研組的一名成員感到很是慚愧和內疚，而恰恰本次生物期末試卷的批改全區統一組織在天印進行的，記得那天分數最后統計出來之后，天印高一生物老師臉上那得意洋洋的神情深深地刺痛了我的心，現實擺在面前輸得心服口服，雖然我們四位老師心里不是滋味，但是我們相互鼓勵決不氣餒，哪里跌倒了就應該在哪里勇敢地爬起來，痛定思痛進行反思，重整旗鼓齊心協力，來日再戰誓要打敗天印。

南京市臨江高級中學考試質量分析表

高一年級生物考試時間：09.01.14考試類型：期末

綜合分析本次南京市高一生物統考試卷，試卷的題量較少，大部分學生基本上在四十分鐘內就能完成；試卷的難度低，考查的都是基礎知識，偏題怪題幾乎沒有，絕大多數題目多次在平時的練習和總復習試卷中出現；從題型來看，主要是傳統的兩種題型單選和填空題組合，題型熟悉與平時的考試題型一致?？傮w來看，用兩個詞來概括本次高一生物試卷的特點，那就是“基礎、簡單”?？梢赃@么說平時學習稍微刻苦、上課認真聽、課后練習按時完成的同學考80分以上真的不是難事，那為什么考出來的結果與預期存在一定差距呢？分析來看主要存在以下幾個方面的不足：

（1）部分知識點理解不透，記憶出現模糊。這些題目主要是來自最后一章的內容，由于課時緊張，后面的內容沒有按正常的教學計劃完成，只是快速有重點地一帶而過，采用了走馬觀花式的方法，學生沒有真正領悟其內涵；還有個別試驗題目直接取自于課本，但由于上課忽略沒有講清楚導致學生看題讀不懂。

（2）填空題錯別字五花八門，該拿到的分沒有拿到。這些錯誤主要體現在發音相似的字混用，比如“類囊體”的“類”寫成“內”，“肽鍵”的“肽”寫成“鈦”等，批改試卷時明確規定只要出現錯別字一分都不給，好多學生自以為答對了其實一分沒有，答題卷發下去之后還有學生質問老師說批改錯誤，仍執迷不悟。出現這樣的情況一是學生粗心大意，平時上課只側重用耳去聽而缺少動手練習，另外一個主要原因就是本人的教學經驗不豐富，平時上課沒有強調，對學情掌握得不夠自以為這方面沒有問題。

（3）綜合性的題目失分率很高，學生對知識點之間的聯系把握不清。比如這次考試中有一道填空題把“光合作用”和“細胞呼吸”相關的知識點結合起來，學生當看到這樣的綜合而且比較靈活多變的題目時就傻了眼，平時根本就沒有遇到過，從而不知如何下手。出現這樣的情況主要是由于學生對知識的理解只是停留在表面，沒有對其進行深層次的挖掘，還有我平時教學當中對知識點之間的聯系講解分析得不夠全面細致，有時孤立片面地分析一個問題，沒有上升到一個新的高度。

（4）本次考試大部分學生的分數都在70分以上，也算發揮出了他們的正常水平，還存在相當一部分的學生分數太低竟然離及格線還存在一段的距離，以致使整體均分提不上去，后進生數目不少也就是所謂的“尾巴”比較長。

出現問題并不可怕，可怕的是認清不到自己的問題和缺點不知如何下手。經過不斷深刻

地反省和思考，加上我們備課組同事之間的相互指導點撥，下個學期我將從以下幾個方面不斷改進加強：

a.不斷提升自己的教學教育水平，同時加強理論知識的學習，把理論和實踐結合起來。我將利用好學校青藍工程提供的師徒結對的平臺，多向師傅余老師學習請教，做到聽一節課上一節課，確保認真備課周密安排反復推敲之后再上課堂，盡自己最大能耐上好每一節課，向課堂45分鐘要效益，課后認真反思總結，我始終堅信“一個教師的陣地永遠在課堂，你的豐碑就在學生的成就里”。

b.矢志不渝貫徹教學“五認真”，特別是做好學生知識掌握情況的反饋工作即課后作業的布置，力爭通過備課組各位老師的團結協作共同努力，設計遴選出具有代表性針對性高質量的課后作業，作業的布置不在乎其量而在乎其“精”，要用最少的題目花最少的時間達到最好訓練鞏固的目的。不僅要做好作業的布置而且還要做好作業的批閱，及早發現問題解決問題，做好記錄盡量跟蹤到每一位學生。

c.做好后進生的補救工作，這次考試均分上不去的一個主要因素就是每個班都存在一定數量的后進生，從而使得“尾巴”過長整體上不去進而影響了整個大局。加強對后進生的關注我想要從兩個方面著手，一是在課堂，時刻做到在課堂上我就是課堂的管理者，決不能一味地自己講課而忽視了學生的存在，尤其得關注好那些后進生，提醒他們打起精神，在老師的引導下積極思考，這樣才不至于開小車心不在焉，多多鼓勵他們參與到課堂活動當中來；二是課后，多與他們溝通交談，了解他們內心的想法，有針對性地進行開導說服教育，讓他們重新來做學習的主人，還要給他們布置一些針對他們目前學習情況的課后作業，以基礎簡單的題目為主，通過不斷地督促讓他們養成好的學習習慣。把這兩方做好了，我覺得離“大家都進步才是真的好”就不遠了。

d.配合班主任搞好班級管理，讓任課教師真正融入到班級中去。班集體的管理主要是靠班主任，但是班主任的力畢竟有限，光是依賴班主任那是遠遠不夠的，各科任課老師也應承擔一定的責任。只有配合好班主任搞好學生管理，一個班集體的班風學風上去了，其成績自然而然就會提高。

總之，通過這次期末考試看到成績的同時更多看到的是自己的不足，我將不斷加強新課程的教學研究，與備課組的同仁們一起相互學習取長補短，在教學實踐中總結經驗教訓，改革進取，不斷創新，使我校生物教學水平日臻完善，教學質量不斷提升！

東方海之南學校2009學上學期

高一年級生物期末考試質量分析

科任老師：麥河交

一．數據分析班級

高一年級

及格率

100%實考人數

優秀率46人

50%

平均分

80分無

班級人數

46人

缺考人數

二.卷面分析

本套試卷共兩部分：選擇題和填空題，其中選擇題共25道，大部分以考查基礎為主，填空題題共3道，包括實驗圖表題和看圖題，其中1道大題為能力提開題。

1.試題與分數

①選擇題共25題；共50分，占總分50%。②填空題共3題，共50分，占總分50%。2.得分情況及得零分題

①選擇題最高分46分，40分以上的有29人，得分率較高。

②填空題最高分50分，26題的失分率低，28題中求脫水縮合失去的水分子質量失分率較高。

三.試卷與教學對比存在的問題

1．教學的過程中對氨基酸的講解加強得不夠，特別是計算分子質量，失分率較高。2．從試卷學生得分情況看，學生對基礎知識的掌握較好，但是平時對學生的資料分析題以及實驗技能訓練得少，所以失分也比較重。

3．對學生不夠嚴格要求，要死記的內容能做到每一個學生都會背。所以導致有些不該丟分的題，學生丟分了。

四．解決的方法-

1．多放映一些關于的實驗技能的演示課件。讓學生真正掌握每一個步驟及注重的問題。加強學生對這方面的興趣。培養學生的對生物學科的素養

2．培養學生多方面的觀察能力，用不同的視野去對待同一個問題，得出多個結論。做到能結合實際來解決問題。

3、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

4．應多學生溝通，把不理解的內容重復的講解，直到大多數學生都明白為止。且注重學生的一題多解能力的培養。以達到提高教學質量的效果。

高一生物期末考試試卷分析篇二：2013年高一生物期末試卷分析

35題分析：考查的是光合作用知識,沒有太難內容的考查，問的都很直接，所以只要記住了很容易答出。

37題分析：考查了學習生物學知識實踐運用，主要是關于細胞增殖內容。錯誤最多的是第（2）、第（4）問.四、今后教學建議

1、重視基礎知識和基本能力，加強教學規范性

在平時的教學中要打下扎實、全面的基礎，并養成良好的科學態度，掌握科學的學習方法。教學中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學生學法的研究。教師為主導應重在“導”上下功夫，學生為主體應在“學”上。必須加強規范化訓練，注意多給學生留有消化的余地，做到穩扎穩打，注重強化訓練，使學生在參加考試時基礎題不丟分。

2、加強實驗教學，注重實驗探究性和生物科學史的學習

從這次試卷的整體來看，實驗題占有一定的比重，我們在教學中要克服注重實驗講解，忽視實際操作：注重實驗驗證，忽視實驗探索：注重實驗結果，忽視實驗描述等教學現象。還要充分利用生物科學史的重要史實，通過教學幫助學生理解所學相關知識、形成正確理念、掌握科學研究的方式方法、理解生物科學的發展過程及其價值，這對提升學生的生物科學素養是不可缺少的。

3、關注社會熱點，突出知識應用性

生物學的價值在于運用到現實生活中、生產實踐中，例如：第34題。對教師如何在生物學教學中聯系實際，開展素質教育，如何教會學生運用生物學的觀點觀察社會的發展和周圍的事物，都有很好的輔助作用。

4、加強學生解題規范性的訓練

沒有規矩不成方圓。解題要有規矩，也就是解題的規范化。接替規范化要求按一定的規律和格式解題，要能用生物學術語去解釋生物現象與生命活動規律或過程，解題要將答案的來龍去脈交代清楚，層次分明，結論要準確，避免學生出現知道意思，卻答題不能完全得分。

2017年1月17日

高一生物期末考試試卷分析篇三：高中生物期中考試試卷分析分析

生物單元試卷分析

此次生物月考試卷滿分100分，考試時間為90分鐘。其中選擇題35道題，每小題2分，占70%；非選擇題3道，分值占30%。試卷知識覆蓋選修一前兩張章知識，其中專題二是重點章節，共占55分。

本次試題難度偏易，選擇題正答率70%之上的有十九個題，18題的正確率高達95.8%，對于剛邁進高中的學生來說，實屬不易。歸其原因，有以下幾點；

1、必修一前兩章的內容比較簡單，除了蛋白質和核酸兩節相對難一點，理解的東西比較多，其他章節均以背誦記憶為主。2，檢查力度加大，每節課前我們都給學生五到十分鐘背誦上節課知識，以聽寫或者提問的方式檢查學生的掌握情況，同桌幾人交換批改，當場訂正記憶；對于記憶情況較差的同學晚自習或課間叫來辦公室背誦知識點。

3，針對我們學生的學習特點以及選修一的知識特點，適當改變教學方法，增加板書的書寫，學生記筆記，當然在開新課前會讓學生填練習冊預習導引，讓學生做好充分預習，上課時更加輕松。4，每學完一個單元，就進行一(來自:博文學習網:高一生物期末考試試卷分析)次單元測試，內容精挑細選，多材料分析題，培養學生提煉關鍵詞，審題的能力；

但是這次考試，仍然存在很多問題，比如還是有好多學生選擇題錯10道以上，非選擇題強調過的知識點仍然還是錯，究其原因，有以下幾點；

1，審題不清，很多學生不會抓重點，比如第12題，關于細胞學說不正確的，上課時強調細胞學說是解釋了統一性，但是仍然有同學選擇揭示統一性和多樣性。

2，知識點模糊，有些題常常在兩個選項中左右徘徊面不知選哪個更好；比如第30題，選擇都含有N元素的物質，很多同學記不準確糖類、蛋白質、核酸這些大分子含有什么元素，導致題目選錯。

3，閱讀水平較差，讀不懂題意。比如選擇題第7題，題目中提到“抗酒石酸酸性磷酸酶的作用是促進脂肪的生成”而D選項說可以通過該酶治療肥胖癥，顯然與題意不符，但是很多學生讀不懂題意，不仔細看題目。

基于以上存在的問題，下一步的教學中，我們將；

1，在聽寫提問的問題中，夾雜一些提中出現的知識點；2，課堂組織能力。要使得一堂課上得有水平，能夠調動學生學習的積極性，能夠把備課設計好的教學過程得以實現，就必須具備良好的課堂組織能力，這就要求我更加努力去研究課堂語言、板書設計、學生答題等方面。

3，學生反饋情況及時解決。從學生作業以及其它方式了解學生對教師課堂教學的評價，針對評價及時調整教學。

[關于高一生物期末考試的試卷分析]

第三篇：高一生物期末考試試卷質量分析

高一生物期末考試試卷質量分析

2011-7-11

一.試卷分析

1.題量:選擇題共55分,1-20題,每題2分,21—25題, 每題3分，共55分；26—33題,為簡答題，共65分，每空1分，個別題目每空2分;滿分120分,考試時間100分鐘,題量適中。

2.試題難易程度:基礎題占多數, 少數為能力題.3.考察目的:試卷注重考察學生對必修二模塊所學內容的基礎知識的理解掌握以及運用情況,能夠從不同類型、不同難度的題中反映出不同學生的知識掌握情況.二.成績分析

1.四個班級雖屬于屬于平行班，但成績還是有一定差距的.從各班成績來看,體現了不同層次的學生對知識的掌握情況有很大的差異.2.全年級最高分為86分,最低分為17分,反映出不同層次學生的學習態度、學習習慣、心理素質存在著很大的差距.3.分析不同層次的學生卷面得分情況,反映出考分在80分以上的學生,無論基礎題還是能力題都掌握的較好,得分較高.考分在60-80之間的學生,能力題得分較少,考分在60分以下的學生,基礎知識掌握仍存在一定的問題,能力題無從下手,甚至不做.三.暴露的問題

1.學生由于學習態度、學習習慣、學習方法、心理素質等方面的原因,導致基礎知識掌握不牢,中等程度的題沒有耐心,不細心,高等程度的題不會分析,無從下手,知識不成系統.2.有的學生長期積累的問題過多,失去的學習興趣和信心,對不懂的問題,不聞不問,放任自流,最終導致厭學,考試成績過低.3.學生對一些講過的練過的知識仍出錯,說明學生沒有良好的學習習慣,平時對所學的知識不及時復習與鞏固.4.學生盲目做題,審題不清,不嚴謹,導致判斷失誤不得分.四.需采取的措施

1.針對各班個別考分過低的學生,加強管理、多關注,多幫助,使他們建立起學習的興趣和信心.2.在課堂、課后作業、輔導工作中加強學生對基礎知識的掌握.3.從課堂教學中抓效率、抓質量,不斷改進教學方法和手段,促進學生對知識的理解與掌握.教會學生點石成金的指頭,使他們從學習中體會到快樂.

第四篇：高一期末考試試卷分析

宿州市十三校2015-2016學第一學期期末考試

高一數學試卷分析

高一數學備課組

一．學生考試成績分析：這半學期的時間相對于上半學期來說稍長些，教學內容也不如必修1抽象，但學生考試成績總的來看并不理想，及格人數很少，其主要原因是學生基礎太差。必修1沒有跟上，再學必修4時已經有一部分學生放棄了學習數學的念頭，根據學生的情況我們在上課時進行的較慢，到期末考試時剛進行完，也沒有時間給學生復習。學生對公式有些初步的印象，讓其會熟練的運用有一定的難度。所以這次考試年級的平均分較低,班級之間差別不大;及格率偏低。二.考試試題的分析和評價：在試題內容的編排上，較有靈活性，層次性很強。試題難度對我校的學生來說較高，知識點的考查很全面，著重考查了三角函數的概念性質、向量的基本概念和性質、三角恒等變形以及一部分函數及其性質等基礎知識。從整體來看，著重考查基礎知識、基本方法的同時，注重對學生進行能力和數學思想方法考查，且對重點知識和重要方法進行重點考查，內容較全面，命題形式向高考的方向靠攏，有一定的靈活性。最后兩道題，綜合運用各知識點和方法去分析予以解決，要求學生有較強的分析能力。具體來說：

1.選擇題按照由易到難的順序，總體上主要考查基礎知識、基本方法,考查學生對基本概念、公式的記憶、理解情況。前8題基礎性較強，但第7題學生錯誤很高，究其原因是學生讀題不夠仔細。第8題是對向量的數量積的幾何意義的考查，學生不會靈活運用導致錯誤率很高，而第11,12題有一定的難度，涉及到函數的性質與三角函數的圖像以及知識的轉化并運用數形結合的思想方法等對知識的綜合應用較強，大多數學生只有蒙了。2.填空題總共4小題整體難度不大，第13題對弧長公式的考查直接用公式即可，但有個別學生不會轉化成弧度制下的弧長公式，結果出錯。第15題是對三角函數給值求值的問題，學生易于發現兩角互余，直接可寫出結果。第16題學生錯誤較多，原因是沒有正確求出點P的坐標，即對于誘導公式應用不熟?？偟膩碚f填空題適應學生由易到難的解題心理。從學生的解答情況來看填空題得分率相對來說還算理想，不過從這幾道題的考查結果看，學生的運算能力和分析能力亟待提高。

3、解答題的前3題屬基礎題,特別是第17題是對同角三角函數的基本關系與二倍角的正弦的考查，好多學生總想著直接用已知的正切值直接帶入而盲目的除以余弦，從另一方面反映學生做題時太死板，審題能力和計算能力差也是導致本題失分的一個重要原因。第18題是對向量平行和垂直的坐標表示的考查主要失分處在于計算方面。第19題是化簡求值題，第（1）小問是指數和對數恒等式的考查，學生對該知識有所遺忘；而第(2)小問是對誘導公式的考查，從批改的結果看好多學生口訣記住了不會應用，錯誤率也很高。第20題的出題有些不足，有同學可根據圖像直接求出遞減區間和值域，沒有必要求解析式了，我認為這是出題時沒有考慮面。第21題是一個抽象函數題，考查單調性的證明以利用單調性解決與三角有關的不等式題問題，難度較大。有一小部分同學只能求出第（1）小問，大部分學生是空白。

三、學生答題的基本狀況：學生基礎太差，學生的學習習慣及思維能力未能得到很好的培養, 運用知識不靈活和知識沒有系統化，特別是審題的解題習慣未能得到很好的培養。同時反映出學生對基礎知識、基本方法的方面掌握不熟練，運算、分析問題能力以及解題的規范性有待提高。

第五篇：七年級生物期末考試試卷分析

七年級生物期末考試試卷分析

初一年級

李玉花

一、試卷總體分析

本試題注重對基礎知識和基本能力的考查，考的比較細且綜合性較強對于初一的學生來說相對來說較難，前面的知識點考查了，但重點放在綠色植物的三大作用上面。

本試卷共兩大題，20小題，有選擇題（3分一個共15個）和填空題（2分或3分一個），滿分100分。

二、學生成績分析

從學生成績來看，考的不太理想，普通班平均分沒有及格，重點班優秀人數也不多，及格率不是很好。

三、學生答題分析

（1）對于基礎知識掌握不牢固，比如顯微鏡下成立的像是倒像，細胞的結構等很多學生都忘記了。

（2）審題不清，答題不規范。容易混攪綠色植物的三大作用。

（3）綜合能力不強，一些綜合性的題目失分較大。

（4）試圖能力還有待提高。

四、今后教學措施

（1）注重對基礎知識的掌握，讓學生多讀多背，課堂上注意將知識點講透。

（2）平時注意教學生找出試題的關鍵詞，培養學生審題的好習慣。

（3）平時多做一些綜合性較強的題目，加強這方面的鍛煉。

（4）加強對圖形結合的題目的訓練。