第一篇:師德師風建設(shè) 《育師德精氣,樹楷模形象》(本站推薦)
育師德精氣,樹楷模形象
教師是人類靈魂的工程師,教師的勞動同科技的進步、國家興衰有著密切的聯(lián)系;教師還是學生學習的楷模,言行舉止對學生的成長和發(fā)展起著特別重要的作用。加強師德建設(shè),對提高教師的道德水平、建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍、促進社會主義精神文明建設(shè)、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有重大的現(xiàn)實意義。近年來,通過建立健全各項制度,嚴格考核,使師德師風有所好轉(zhuǎn)。但不可否認的是,從某種程度上講,我們師德建設(shè)的針對性和有效性還很不夠,造成了師德建設(shè)的效率低下。那么,如何提高師德建設(shè)的針對性和有效性,下面我談幾點自己的認識:
一、明確規(guī)范要求:
1、自覺地遵守國家教育法律法規(guī),堅決抵制偽科學和邪教組織對校園的侵蝕和滲透。
2、熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,以改革創(chuàng)新精神搞好教育、教學和科學研究。嚴謹治學,精益求精,努力提高從事崗位職責的能力和水平,提高工作效率。
3、增強育人為本意識,全面貫徹教育方針,用正確的理論和觀點教育學生,積極推進素質(zhì)教育,開發(fā)學生智力,愛護和啟發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。
4、增強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。愛護每個學生,特別是后進學生,關(guān)心學生在家庭的生活和社會的表現(xiàn),做學生的良師益友。
動性,但由于受教師個人理論水平、理想覺悟和自我控制能力的影響,有時達不到預期的目的。教育部門,包括學校組織的教師道德學習,是一種有組織、有計劃的教師道德教育,它克服了自學中的不利因素。樹立教師道德的理想人格,就是要確立人民教師道德的理想。
學習先進教師的優(yōu)秀道德品質(zhì)。因為先進教師是存在于社會之中,生活在教師隊伍里的活生生的人,它能夠以直觀形式啟發(fā)教育和感染教師,進而影響教師的思想和行為,監(jiān)督和促使他們以先進人物為榜樣,取長補短,提高道德修養(yǎng)水平。學習先進教師的優(yōu)秀品質(zhì),主要有兩個途徑:一是多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡。這些名人身上都具有優(yōu)秀的道德品質(zhì),體現(xiàn)著高尚的道德情操,多接觸他們,以便受到感染和鼓舞,使自己的行為趨于道德原則和規(guī)范的要求。二是學習身邊的模范教師,他們生活在自己身邊,看得見、摸得著,影響更直接、更深刻、更快捷。
四、學高為師,德高為范,促進教師與學生間的和諧
教師是學校的靈魂之所在,是培育學生的關(guān)鍵之所在。教師是學生的“傳道、授業(yè)、解惑”者,達到二者的和諧相處,是教育的永恒追求。教育的真諦是育人,育人的核心是塑造人格、養(yǎng)成道德。教師就是要以高尚的師德風范感召學生,用淵博的知識培育學生,使師生之間達到自然和諧。
1.學高為師,德高為范
隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展,生活環(huán)境的深刻變化,人們的觀念也發(fā)生很大改變。學生們不再喜歡恪守教條、循規(guī)蹈矩的“填鴨式”教學模式,最佩服的還是有著淵博的學識,能夠舉一反
三、融會貫通,在講臺上揮灑自如、娓娓道來的教師。這就要求教師能夠嚴謹治學,-
第二篇:師德師風楷模事跡材料
師德師風楷模事跡材料
河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)壇村中學高延福
高延福,男,1979年12月生,河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)人,中共黨員,大專學歷,在讀本科生,故城縣壇村中學數(shù)學教師。主要事跡如下:
一、教書育人,丹心換真情。
我自1999年參加工作以來,先后在趙行中學,劉古莊小學,壇村中學任教,任教近11年來,堅持黨的基本路線積極學習黨的政策,雖然沒有什么轟轟烈烈的感人事跡,但是一來都在默默無聞、腳踏實地的工作,用自己勤勞的汗水和一顆火熱的愛心,點點滴滴的澆灌著孩子們一顆顆幼小的心靈,為祖國這個大花園增色添彩。教師是人類靈魂的工程師,只有真正站在講臺上,才能真正意識到她的神圣和艱辛。不付出汗水就得不到甘甜的果實。自任教以來,勤勤懇懇、踏踏實實、任勞任怨,下怕學生聽不懂、學不會、不愿學,上怕辜負了領(lǐng)導給予的重任。我曾任教過三至九年級的數(shù)學課,教材更新內(nèi)容快內(nèi)容多涉及面廣,為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ),積累了很多經(jīng)驗。低年級學生年齡小自控能力低、理解力差,多動、厭學、好忘,教學任務(wù)大,一般都不愿教低年級,我對此沒有怨言,而覺得是一種 鍛煉學習的機會,感到這是領(lǐng)導對自己的信任而自豪。面對的小學生,他們對所有東西都充滿了好奇心,他們頑皮好動,喜怒變化大,再加上獨生子女較多,嬌氣霸道各種不同的性格,這都是我們面臨的問題,既不能對他們太生硬也不能太軟。興趣是最好的老師,在傳授知識的 過程中學生能否接受,能否愿意接受,只有學生對老師有好感,對所學的東西有興趣才愿意學,才會有動力。有興趣了再加以引導,大部分問題就迎韌而解了。雖然說現(xiàn)在比過去富裕了,但是對農(nóng)村小學來說,教學用具還是特別缺乏,我想方設(shè)法讓學生找身邊常見的、家中有的材料,自己動手就地取材,制作教學用具,這樣既讓學生動手又動腦,既體現(xiàn)了勞動的快樂也享受了成功的喜悅。這樣的教具學具使用起來,學生的興趣也高,掌握的知識更牢固,也培養(yǎng)了學生的合作能力與信心,使學生真正成為教學的主體。要想二者兼顧必有失。12年來我?guī)缀醢讶烤Χ挤旁诹藢W校,放在了教學上,為了把學生教好,每天堅持早學生到校,晚學生回家,做到這節(jié)課的問題不留到下節(jié)課,今天的事情不等明天做。經(jīng)常因為 忙于學校的教學工作而忽視了家庭工作,不光家務(wù)活做的少,對家人的關(guān)心都太少了。在妻子懷孕后期由于我的平時疏忽,導致妻子患上了妊娠高血壓,致使孩子早產(chǎn),差點小命不保,現(xiàn)在孩子抵抗力一直很差,每當想起這些就覺得太對不起他們了,但是我不后悔,我覺得 值,每當走進校園看到一個個生龍活虎的學生,聽到一聲聲老師好的時候,我仿佛看到孩子們的進步中滲透著自己的汗水,學生的成長中也有自己的一份功勞心里就美滋滋的,也許這就是我的價值觀吧。常言說:“十年樹木,百年育人”,教育不是立竿見影的事,而是一項艱巨而長期的任務(wù)。這些年的教學經(jīng)驗告訴我:“教師不僅要有淵博的知識,還要有朋友般的認知和友誼,更要有慈母般的愛心和寬闊的胸懷”。既要做好自己的本職工作又要努力提高自己的工作能力和業(yè) 務(wù)水平,不斷的充實自己、完善自己,從各個方面嚴格要求自己,身 體力行、言傳身教、樹立威信、潛移默化的教育學生,使學生不斷增長科學文化知識,學會做人的道理。12年來,我所帶過的學生好多都連名字也記不起來了,他們都已走向了社會,成了各行各業(yè)所需要的人才,我所教過的班級每次考試都名列前茅,這種踏踏實實勤勤懇 懇做事的原則有目共睹,也得到了領(lǐng)導和同事的認可。在教學中有苦、有甜、有煩惱、有歡樂、有付出也有收獲,“痛并快樂著”也許是一種最美好的享受吧。
二、提升自己、鉆研不斷
作為一名教師,我深深的懂得:要給學生一碗水,自己必須要有一桶水。自從參加工作以來,我總是不斷的學習,不斷的進取。99年師范畢業(yè)后,我仍然不滿足現(xiàn)狀,總是告誡己學無止境。只有不斷的填充自己,水平能力才能不斷的提高,工作時才能游刃有余。所以 1999年---2002年我參加了衡水師專專科的函授學習,并順利的以優(yōu)異成績完成了學業(yè);不論是寒暑假還是平時,我總能安排時間學習,自學了《教育學》《心理學》《教育管理學》等幾十部有關(guān)教育的書籍,還自學了《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成 年人保護法》等多部有關(guān)教育的法律書籍,并一邊學習一邊記錄要點。《中小學教材教法》每期必讀,每篇必看。教學大綱和有關(guān)課改的資料,更是認真的揣摩、反思,使新的教學思想和理念扎根于心間。在學校內(nèi)積極參與學校的課題研究,除了參與學校的教研活動以外,還經(jīng)常抓住每次外出的學習機會,到衡水、石家莊、北京等地聽 公開課和專家報告; 就是學校教師的課,也是認真聽記、反思、感悟,從中取其精華,豐富自己。在不斷的日積月累中,感覺到自己的業(yè)務(wù)水平得到了極大的提高。
三、嚴格管理、展露頭角2009年,校領(lǐng)導讓我擔任八年級住宿班班主任工作,而且是有名 的“亂班”的班主任。從領(lǐng)導所寄寓的厚望中我也感受到責任的重大和任務(wù)的艱巨。然而我知道面對這些既調(diào)皮又可愛的學生們我沒有后路可以退,惟有迎難而上。班主任,官雖微小,也可能根本就算不上什么官,但事情卻很繁雜。從學生們的學習到生活,從課內(nèi)到課外,從個人到集體,從衛(wèi)生到紀律??我只恨自己分身乏術(shù)。早晨,天不亮就要到班級看看學生們的出勤情況,和學生們一起出早操,處理突發(fā)事件,安排一天的工作。白天除了備課、上課、批改作業(yè)之外,處理學生之間的矛盾,處理領(lǐng)導安排的班主任工作等等拖不得壓不得的事情耗費了我相當?shù)臅r間和精力,晚自習下課后,學生進入宿舍就寢了,還要查宿舍,我總是在熄燈之后,還要再過一會,等到他們睡熟。長期的吃住在校,有時一天下來,晚上回到自己宿舍,渾身跟散架沒多少區(qū)別。好在學生們還算懂事,漸漸地就安定下來了,適應(yīng)了新的學習生活。忙碌的日子里感覺生活變得更加充實了,更加多姿多彩。步履匆匆也許攆不上飛的時光的腳步,卻能夠拓寬我們?nèi)松返膶挾取T谶^去的半個學期里,我班的各科成績都在穩(wěn)步的提升,力爭上游。這僅是我工作中的一個小小縮影,我至今仍然在班主任這個平凡而偉大的崗位上默默奉獻著??。四、一份耕一分收獲由于辛勤的付出,12年來也取得一些小成就,尤其是最近幾年來,經(jīng)常在學校內(nèi)搞些運用多媒體手段的公開課、說課活動,得到了校領(lǐng)導和老師們的好評。近三年所獲榮譽: 2008年11月在“2008年衡水市中小學信息技術(shù)與學科整合優(yōu)質(zhì)課評 比活動”中所執(zhí)教的《圓的基本性質(zhì)》被評為二等獎。2009年9月6日被評為鄭口鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。2009年11月縣級教學標兵。2010年在中學數(shù)學說課比賽中榮獲二等獎。2010年9 月7日被縣委、縣政府評為“模范班主任”2010績效考核中成績顯著,被評為“優(yōu)秀教師”2008至2011年連續(xù)四年被評為“優(yōu)秀閱卷教師”。一份耕耘一份收獲,愛拼才會贏!成績總是垂青那些踏踏實實、勤勤懇懇做事的老師、做事的學校。學校是生活的一個小天地,在這片天地里沒有驚天動地的事情,也沒有值得宣揚的豐功偉績。這并不影響一名普普通通的教師實現(xiàn)自己的人生價值。當我們的汗水、微笑、甚至生命逐漸融入到學生們的記憶的時候,我希望自己能夠微笑著對自己說:“心底無私天地寬,陽光下做人,風雨中做事!” 在以后的教學中我要一步一個臺階的走下去,希望各級領(lǐng)導在今后的工作中給予我更多的指導和關(guān)心。
師德師風標兵先進事跡材料 上傳: 干正健
平凡敬業(yè)園丁事
甘當人梯寫春秋
-------廬山區(qū)五里中心小學---干正健
20年春秋彈指一揮間,一轉(zhuǎn)眼從一個20多歲的毛頭小伙步入了年過半百、兩鬢斑白的中年之人。他就是愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的干正健。
他是一名普普通通的小學教師。1989年6月,在海會村小學任教。從教20年以來,同許多普普通通的教師一樣,從事著最平凡的工作,既沒有震撼人心的舉動,也沒有摧人淚下的故事。但每一天,他都默默地實踐著心中不變的誓言——以教師為榮耀的職業(yè),以教育為終身的事業(yè)。20年來敬業(yè)愛崗,辛勤的工作,淡泊名利,自強不息,認真履行著自己的職責。“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”一直是他工作的座佑銘,也是他一生的追求。
他身體不好,2005年一場大病,使他一直身體不佳,做事都很不方便,可以說每做一件事,自己付出的代價和努力、心血和汗水是別人的幾倍甚至于幾十倍。但作為一名教師,他從走上教育崗位的第一天起,就一直堅持在工作第一線,從來沒要求領(lǐng)導給予特殊照顧。從教20年,他憑著對教育事業(yè)的熱愛,一直默默無聞地耕耘在平凡而又光榮的工作崗位上,將滿腔的熱血奉獻給了偉大的教育事業(yè)。
為了促進教育教學工作,他十分注重自身學識水平與教學能力的提高。在專業(yè)知識、教育教學理論、教學改革、教材的鉆研等方面的學習從不放松,并做到有計劃、有記載、有實踐,在實踐中不斷提高自身的教學能力和素養(yǎng)。他一心撲在教育教學工作上,努力完成教學任務(wù),力求進一步提高教育教學質(zhì)量。本著認真干好這一行,努力干出一定成績?yōu)槟康模r刻要求自己,使自己在教育教學方面取得了突出的成績。他多次帶畢業(yè)班,每次考試成績都在單位名列前茅,平時每學期的統(tǒng)考成績及教學常規(guī)的評估成績也都名列前茅。多次受到市區(qū)教育局領(lǐng)導的高度評價,更贏得了學生和家長的信任和愛戴。十幾年的辛勤耕耘,送走了一茬又一茬的學生:他們有的也從事了平凡而又偉大的事業(yè)——教育,有的考取了公務(wù)員,有的搞科研,有的成了企業(yè)的骨干??他們在不同的工作崗位上,為社會、為國家、為集體做出了應(yīng)有的貢獻。
付出能夠得到大家的認同,能給學生帶來成功的喜悅、快樂,是他最開心快樂的事情,也是他最大的欣慰。他認為快樂是改變現(xiàn)實、創(chuàng)造生活的動力,能讓學生成功、快樂,是作為一名教師的幸福。
干正健同志2006年開始擔任八里小學的教務(wù)工作,幾年來帶領(lǐng)全體教師大搞學校教學大比武建設(shè),把工作的重點轉(zhuǎn)移到狠抓學校內(nèi)部管理和提高教育教學質(zhì)量的軌道上來,加強了學校的年輕教師的培養(yǎng),使學校的教學成績上了新臺階。經(jīng)過和大家共同努力,2007年,他所負責的學校在期末統(tǒng)考獲得10個第一,2個第二,1個第三的好成績。并在經(jīng)后的幾年,學校的教學質(zhì)量一直名列前茅。“學高為師身正為范”,為了扎實有效地開展教育教學工作,他在心里時常告誡自己:要求大家做到的,自己必須先做到,用自己的言行為大家做出表率,用自己的人格魅力去感染大家、影響大家,凡事跑在前頭。“行動就是無聲的命令”,在他的帶領(lǐng)下,全校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平有了大幅度的提高,取得了顯著成績。
多少個休息日,多少個日日夜夜,他曾舍小家顧大家,不管風雨,不計晝夜,為了早日實現(xiàn)教學質(zhì)量新跨越,把自己的全部心血投放到學校的工作上。以心換心,換來的是學生對他的尊重和愛戴,換來的是老師們的信服,領(lǐng)導的信任,換來的是家長的寄托和贊譽。有耕耘就必有收獲,憑著扎實的工作作風,嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和不懈的努力,一路艱辛一路歌,辛勤的耕耘帶來了豐收的喜悅; 他創(chuàng)辦的《匡廬飛瀑小學語文名師工作室》上傳文章140多篇,他從不驕傲,他經(jīng)常說:“我只是做了自己應(yīng)該做的事,而黨和政府卻給了我太多的榮譽”。是啊,他曾多次獲得“廬山區(qū)優(yōu)秀教師”、“九江市優(yōu)秀語文教研員”、“廬山區(qū)優(yōu)秀班主任”、廬山區(qū)骨干教師、師德師風標兵等光榮稱號。
“工作就是人生的價值、人生的歡樂,也是幸福之所在”。他用自己的實際行動印證了這句話。他工作著、他快樂著,他在自己的本職工作崗位上,勤奮踏實的工作,無怨無悔默默奉獻,默默耕耘,在平凡的工作崗位上演繹著平凡的偉大。
第三篇:樹良好師德師風 塑良好教師形象
樹良好師德師風 塑良好教師形象
商丘市寧陵縣孔集鄉(xiāng)一中張霞
內(nèi)容摘要
首先用“美”來塑造自己靈魂
其次 作為教師一定要樹立良好的師德現(xiàn)象
最后 端正師風也很有必要
關(guān)鍵詞
師德為人師表教師素質(zhì)道德觀念更新自我以身作則,率先垂范
對學生負責對社會負責對科學負責立師德正師風
教師是學生美好心靈的塑造者。加強師德師風建設(shè),是一項重大的建設(shè)工程,是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。,真的做了教師的我,時刻以“德高為師,身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。有一位著名教育家曾說過“作為一名教師,他自己受了多大程度的教育和教養(yǎng),在多大程度上使這種教育和教養(yǎng)成為他自己的財富,他只能在這樣大的程度上對別人發(fā)生教育的影響,而且必然發(fā)生這種影響。”從這句話中可以看出,教師自身的學識與道德水平即師德,在潛移默化中直接或間接的影響著學生,也影響著學生對他的看法,進而影響著師生關(guān)系。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多,能達到無聲勝有聲的教育境界,特別是在培養(yǎng)學生非智力因素方面具有深遠的影響。
師德師風建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì),就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設(shè)目標,很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。下面就自己對是對師德師風這方面的話題 淺談一下自己的見解:
首先用“美”來塑造自己靈魂播撒美的種子
做為人民教師,首先要學會在自己的心靈中播撒美的種子,這樣才能收獲更多的種子去開發(fā)學生們的心田!這種播撒需要選擇,需要耐心,更需要有辨別真假、善惡的本領(lǐng)和對人類生活的摯愛。
為自己播撒美,自己才能成為美的化身。根據(jù)長期的理論與實踐,老師在學生的心目中是知識的化身和道德的象征,老師的一言一行無不影響著他們的成長,“師如父母”不僅表明了老師在學生心中的地位,也說明了老師對學生行為和心靈的導向作用。因而,老師只有自己“美”起來,才能成為美的使者。
為學生播撒美是教師職業(yè)的追求。一個教師的工作過程就應(yīng)該是不斷地播撒美,他只有不乏種子,不乏精力,不乏辛苦,才能贏得學生的尊敬和愛戴,才能使自己美的種子不斷在學生的心田中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果!
師德是教師的靈魂,美是師德之魂,只有不斷用美的尺子去度量自己的教師,才能成為“為人師表”的楷模。
2擦亮美的眼睛
播撒美的種子固然重要,但若不能發(fā)現(xiàn)美之芽、美之花、美之果,就會失去播撒美、養(yǎng)育美的動力。美需要發(fā)現(xiàn),需要閱讀和理解,只有這樣,才能鞏固已有的美,采擷新的美的種子,為播種打下基礎(chǔ)。
還記得賈平凹的散文《丑石》嗎?還記得燴灸人口的童話《丑小鴨》嗎?還會在夢中閃念那個可憐而聰慧的“灰姑娘”嗎?只有作者,他們擦亮了自己的眼睛,用一顆善心去細細地研究,他們才發(fā)現(xiàn)了常人不能發(fā)現(xiàn)的美!作者的發(fā)現(xiàn)哺育了作者美的靈魂,作者的發(fā)現(xiàn)使人看到了作者高尚、深沉的美的修養(yǎng)!我們能說這些作者們不是美的化身嗎?
我們的學生中有白天鵝,更有丑小鴨,我們只有擦亮美的眼睛去尋找,才能發(fā)現(xiàn)他們身上星星點點的美!有了這些美,就有了愛的源泉,有了愛的澆灌,美的種子才可能播撒并茁壯成長,才可能使“灰姑娘”早日煥發(fā)出照人的光彩!發(fā)現(xiàn)美,不只是變換觀察的角度,降低美的標準,因為“美”沒有原則,美是一種感受,只有我們老師使自己的靈魂充滿美的本質(zhì),拓廣心胸,才能擁有透視“美”的目光,去無限貧瘠的荒漠中找出美的金種子!
3追求美的身影
美是永恒的嗎?“君不見,高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”,青春的美不見了!容顏的美消失了!生理性的美很難永駐,精神的美是否是永恒的呢?,只有那些刻意成為偉人、成就大業(yè)的人,才會嚴格要求自己,反省自己!做為老師,只有不斷追求“美”的身影,才能使自己的心田不會荒蕪;因為精神之美如不培育,也會消失殆盡,甚至蛻化變質(zhì)!
歷史是不斷發(fā)展的,只有站在時代的前列才能使自己的美永葆青春!試想一下,對新技術(shù)視而不見,對新知識充耳不聞的人,其靈魂能不腐朽嗎?而腐朽的東西會是美的嗎?做為老師職業(yè)的特殊性,他不僅要求教師要超越自己的同齡人,還要超越自己的學生,因為我們是為未來培養(yǎng)人才的!因此,做為一個教師,要善于更新觀念!我的一位同事說的好:為渠那得清如許,為有源頭活水來!這活水是觀念的更新,思維的創(chuàng)新,沒有新的思想便不可能有新的行為和結(jié)果!“窈窕淑女,君子好求”沒有人不喜歡美的人,沒有不想追求美的身影的教師,只有追求不到或半途而廢的人,這便是為什么一些人掉隊了,變化了的原因!因為追求“美”需要付出代價,需要持久辛勞。
4升華美的心靈
美是一個統(tǒng)一的整體,她是“和諧”、是“簡單”、是“真與善”的完美體現(xiàn);美是師德之魂,也是師德的組成部分!只有將自己塑造的“美”放到師德的系統(tǒng)中,放到教育大潮中,放到整個社會和時代中去,才能使其發(fā)光,去感染別人,教育
學生。這有一個美的溶解和升華的過程!只有經(jīng)過這個過程,我們才會得到辯證的美,而不是機械的美!
只有經(jīng)過認真的美的實踐,縝密的美的思維,才能將自己支離破碎的機械美,揉成一團,使其變成閃光的美的太陽!在寫這篇論文期間,我正在省會鄭州觀摩省級數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,一些教師從數(shù)學的等式中引導學生認識對稱美,并且引用了彭加萊的一句名言:“數(shù)學家不是因為數(shù)學有用而研究數(shù)學,而是因為喜歡它的美的本質(zhì)!”這句話很使我感嘆,如果說彭加萊有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的話,那么這位老師及他的學生就受到了感染,能從枯燥的數(shù)學符號中發(fā)現(xiàn)美是件多么不易的事啊!能有這種感受的人,即或不是一個美學大師,也一定具有一個系統(tǒng)的美的靈魂!做為老師,我們只有善于總結(jié),才能使自己發(fā)現(xiàn)的美與現(xiàn)實中的美及學生中的美互相碰撞,放出燦爛的火花!我們的許多老師認為自己很愛學生,也有人認為“師愛”是師德的靈魂,而我認為這些都是師德之魂的外殼!只有“美”才能使老師自發(fā)地去“愛”學生而且“愛”得其法;也只有“美”才能使學生也“愛”自己的老師,使老師的“愛”得到應(yīng)有的、豐厚的、自然的、永久的回報!如此相互滋潤,焉能沒有師生深厚的情誼、師德永恒的美的青春呢!
其次 作為教師一定要樹立良好的師德形象
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分,師德是教師素質(zhì)的核心。教師素質(zhì)是順利完成教學任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量,即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化,因此,他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。
盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為,教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性,無論是德育內(nèi)容、德育方法,甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產(chǎn)生影響。其次,教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養(yǎng),教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習慣形成的關(guān)鍵期,而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上,對整個國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。所以,把教師提到推進社會向前發(fā)展的高度來認識,具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目標,是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標,有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同,因此在教學工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長遠而高尚的理想,由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,對教育事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻出自己的全部。總之,師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風建設(shè)首要任務(wù)。
最后端正師風也很有必要
所謂師風,即教師從教的道德作風。師德師風建設(shè)要堅持以熱愛學生、教書育人為核心,以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則,以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來,“一日為師,終身為父”是告誡教師:一是即使只當了一天的教師,對學生也要負責任。既然為“父”,就要遵循“子不教,父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候,不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯,應(yīng)主動承擔起“子不教,父之過,教不嚴,師之惰”之責任。做到了這三條,才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風氣問題。個教師群體如果風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題,這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。
一般說,世風日下,必然行風日下,行風不正,必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風,整頓行風必先整頓世風。而特殊說,由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),因此,有時師風正,也可帶動行風,行風正,又可影響世風。為人師,不僅要對學生負責,也要對社會負責、對科學負責。所以,任何時候,提倡教師的師風都是必要的。
總之,師德不是簡單的說教,是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng),更需要內(nèi)化,作為一個教育工作者,要樹立良好的職業(yè)道德,時時以育人者的標準嚴格要求自己,努力塑造好自己的人格,處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學、人才學,關(guān)心現(xiàn)代信息,相互交流,相互學習,博取眾長,使自己的學識專精博覽,以適應(yīng)兩型教育的要求,愿我們的教師做師德的踐行者,甘守清貧,敬業(yè)愛崗,默默無聞,樂于奉獻,真正做到教書育人。加強師德師風建設(shè),是一項重大的建設(shè)工程,是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人,懷著對學生負責,對社會負責、對科學負責的態(tài)度,“立師德、正師風、強師能”,使自己無愧于人民教師的光榮稱號,使自己能夠擔當起培養(yǎng)21世紀需要的合格人才的歷史重任。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識,規(guī)范自己的行為,隨著時代的前進,不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,真正做到寓德于教,為人師表。
第四篇:加強師德師風建設(shè) 塑造為人師表形象
加強師德師風建設(shè) 塑造為人師表形象
教師這一行業(yè)已越來越受到社會的關(guān)注,然而要想成為一名優(yōu)秀的教師,讓學生學得輕松,教師也教得愉快,確實是件不容易的事。教師在學校里對學生起著直接的影響作用,因此,教師自身的品德修養(yǎng)尤其重要。通過學習新規(guī)范,心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強烈的責任感和使命感,使我對教師的教學、師德等方面有了更深的理解。
一、加強師德修養(yǎng),提高師德水平
作為一名人民教師首先要具有良好的思想道德修養(yǎng),而教師的高尚師德不是自發(fā)產(chǎn)生的,而是在教育實踐中努力師德修養(yǎng)和自覺接受師德教育的結(jié)果。
師德師風所包含的內(nèi)容,自古以來就是“教書育人,為人師表”。這就要求老師要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我覺得新時代的師德師風應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。這就要求我們在平時教學中要努力做到,平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。教師在傳播知識的過程中,教師的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。小學生的模仿能力很強,認知能力有限,教師的言行直接影響她們的行為。因此我在平時教學中特別注重自身修養(yǎng),自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,以德服人,以情感人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。
首先,我能夠樹立正確的人生價值觀念和崇高的職業(yè)理想;作為教師我有一種職業(yè)自豪感,從我站到講臺上的第一天開始,我就很熱愛這份工作,我知道自己身上的責任重大。教師要具有良好的思想道德修養(yǎng),就必須要注重自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標。
其次,進一步提高師德認識,堅定師德信念,在政治思想方面,努力提高自身的思想政治素質(zhì),忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。我長期堅持學習教育理論,努力提高自身的思想政治素質(zhì),學習教育法律法規(guī),按照教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。學校組織學習新規(guī)范,我認真學習教育理念,并寫了深刻的心得體會,自己在心目中暗暗下定決心像優(yōu)秀的教師們學習,充分認識到了履行師德規(guī)范對教書育人的深遠意義。從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的道德情感,自覺履行師德規(guī)范。
二、努力探索,教書育人
作為一名教師,應(yīng)具有較好的職業(yè)道德修養(yǎng),主要表現(xiàn)在有較強的教書育人責任感和無私奉獻精神。正確認清和對待教師的責任,提高教師的責任意識,責任能力。
一名教師,只有盡到對學生的責任,才是好教師,才能實現(xiàn)其自身的價值。履行職責是實現(xiàn)教師的人生價值和贏得榮譽的階梯。奉獻是一種崇尚無私的道德品質(zhì),教師應(yīng)該對學生無私奉獻,具有高度的奉獻敬業(yè)精神。教師的敬業(yè)精神主要表現(xiàn)在,熱愛教育事業(yè),全身心的投入到教書育人中。
作為教師要教書育人,除了有良好的政治素質(zhì)外,還必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。來到伍家崗小學,讓我深深的感受到了學校集體的溫暖,看到周圍的同事都那么優(yōu)秀,他們對工作兢兢業(yè)業(yè)充滿熱情,讓我感受到了自己的責任與壓力。開學不久楊校長以“彩繪金色藍圖,打造精彩人生”為主題,召集我們新老師開展了座談會。會上,校長激勵我們青年教師要合理規(guī)劃自己的人生,學會為自己定目標,并在不斷沖刺目標的過程中獲得成長,要求我們年輕教師要通過自身努力力求不斷進步。作為一名新進學校的教師,我深知自己在新的環(huán)境中,還存在諸多差距和需要改進的地方。
當前,在推進素質(zhì)教育,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,本人認為主要有以下幾點:
一、轉(zhuǎn)變教育理念,實施差異教育。
學生是學習的主人,是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴,以犧牲學生的學習喜好為代價,過分苛求學生的成績,換取暫時的高分。眾所周知,普京上小學時學習成績一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明,學習成績和創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個性的人,創(chuàng)造力越突出,個性是創(chuàng)造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受,我們就不會按成績把學生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異。實施有差異的教育,實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二、以身示范,情感育人。
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搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強求一致,無法整潔劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。如精心地預備了每一堂課,課堂上先和學生進行溝通,問問他們想聽什么、怎樣學、怎么講才能調(diào)動喜好,然后才引導學生自讀、自悟,讓每一個學生都對學習有了主動積極性。其次要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地鼓勵會激發(fā)學生學習的動力,滿足他們強烈的求知欲和學習動機。
三、為人師表,身正為范。
教師是人類靈魂的工程師,“為人師表”是教師最崇高的榮譽,也是教師的神圣天職。二十一世紀的中國,不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個新臺階,而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師,負擔著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民,非凡是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則,為人師表,凡要求學生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”正說明這個道理。
四、教好書,育好人。
教師要把自己的學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才,就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,風雨無阻,無怨無悔。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨,混跡社會,腰纏萬貫者大有人在,但我們無法想象,更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以,教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,要透徹地懂得所教學科。非凡是在當前課改的前提下,教師的知識不但要淵博還要寬廣。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲,他們對任何事物都感喜好,上至宇宙太空,下至海洋生物,從遠古時代到未來世界他們什么都想探究個明白知道,并期待能從老師那里得到答案。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力,教師應(yīng)循序漸進引導,而不能扼殺學生個性發(fā)揮。這就要求我們老師知識層面要學而精,精而廣,廣而深,指導學生探究神秘的世界。所以,教師要終身不斷學習,不斷開拓,更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師一方面要奉獻出自己的東西,另一方面又要像海洋一樣,從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。
五、善待每一位學生,發(fā)展每一位學生。教書育人是教師的天職,教書是手段,育人是目的。因此,教師在任何時候都不能忘記,自己不是單純的“教書匠”,而應(yīng)是一個教育家,是人類靈魂的工程師。作為這個工程師我們要有崇高的理想和信念,把教好書、育好人作為自己人生的最高追求。通過教學實踐,培養(yǎng)和完善學生健全的人格,把學生真正培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就要求教師要善于對待每一位學生,發(fā)展每一位學生,在學生發(fā)展的歷程上打下堅實的基礎(chǔ)。總之,加強教師師德建設(shè)是時代的需要,是全面推進素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)造就一支忠誠黨的教育事業(yè),率先垂范,教書育人,具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)的師資隊伍,才能全面推進素質(zhì)教育,實現(xiàn)自身的辦學目標。所以,每個教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)。
第五篇:加強師德師風建設(shè) 塑造為人師表形象(定稿)
教師這一行業(yè)已越來越受到社會的關(guān)注,然而要想成為一名優(yōu)秀的教師,讓學生學得輕松,教師也教得愉快,確實是件不容易的事。教師在學校里對學生起著直接的影響作用,因此,教師自身的品德修養(yǎng)尤其重要。通過學習新規(guī)范,心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強烈的責任感和使命感,使我對教師的教學、師德等方面有了更深的理解。
一、加強師德修養(yǎng),提高師德水平
作為一名人民教師首先要具有良好的思想道德修養(yǎng),而教師的高尚師德不是自發(fā)產(chǎn)生的,而是在教育實踐中努力師德修養(yǎng)和自覺接受師德教育的結(jié)果。
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師德師風所包含的內(nèi)容,自古以來就是“教書育人,為人師表”。這就要求老師要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我覺得新時代的師德師風應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。這就要求我們在平時教學中要努力做到,平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。教師在傳播知識的過程中,教師的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。小學生的模仿能力很強,認知能力有限,教師的言行直接影響她們的行為。因此我在平時教學中特別注重自身修養(yǎng),自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,以德服人,以情感人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。
首先,我能夠樹立正確的人生價值觀念和崇高的職業(yè)理想;作為教師我有一種職業(yè)自豪感,從我站到講臺上的第一天開始,我就很熱愛這份工作,我知道自己身上的責任重大。教師要具有良好的思想道德修養(yǎng),就必須要注重自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標。
其次,進一步提高師德認識,堅定師德信念,在政治思想方面,努力提高自身的思想政治素質(zhì),忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。我長期堅持學習教育理論,努力提高自身的思想政治素質(zhì),學習教育法律法規(guī),按照教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。學校組織學習新規(guī)范,我認真學習教育理念,并寫了深刻的心得體會,自己在心目中暗暗下定決心像優(yōu)秀的教師們學習,充分認識到了履行師德規(guī)范對教書育人的深遠意義。從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的道德情感,自覺履行師德規(guī)范。
二、努力探索,教書育人
作為一名教師,應(yīng)具有較好的職業(yè)道德修養(yǎng),主要表現(xiàn)在有較強的教書育人責任感和無私奉獻精神。正確認清和對待教師的責任,提高教師的責任意識,責任能力。
一名教師,只有盡到對學生的責任,才是好教師,才能實現(xiàn)其自身的價值。履行職責是實現(xiàn)教師的人生價值和贏得榮譽的階梯。奉獻是一種崇尚無私的道德品質(zhì),教師應(yīng)該對學生無私奉獻,具有高度的奉獻敬業(yè)精神。教師的敬業(yè)精神主要表現(xiàn)在,熱愛教育事業(yè),全身心的投入到教書育人中。
作為教師要教書育人,除了有良好的政治素質(zhì)外,還必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。來到伍家崗小學,讓我深深的感受到了學校集體的溫暖,看到周圍的同事都那么優(yōu)秀,他們對工作兢兢業(yè)業(yè)充滿熱情,讓我感受到了自己的責任與壓力。開學不久楊校長以“彩繪金色藍圖,打造精彩人生”為主題,召集我們新老師開展了座談會。會上,校長激勵我們青年教師要合理規(guī)劃自己的人生,學會為自己定目標,并在不斷沖刺目標的過程中獲得成長,要求我們年輕教師要通過自身努力力求不斷進步。作為一名新進學校的教師,我深知自己在新的環(huán)境中,還存在諸多差距和需要改進的地方。