第一篇：師德師風建設演講稿

我們用過很多的詞來形容教育，教育應該是充滿了理想與信念，充滿了激情與希望的。我曾無數次的聆聽心中的聲音，作為教師從事著太陽底下最光輝的事業，卻有著太陽無法照進的深邃的心。

沒成為教師之前，我把我的幻想變成了說唱音樂：我的學生活潑聰明，聽話懂事；我的校園朝氣蓬勃，學意昂然；我的教學五彩斑斕，青春灑脫。濃濃書卷氣，絲絲沁人心。年少輕狂，幸福時光。等到成了老師之后，才發現我的學生懶散呆板，無心向學；我的校園清冷無趣；我的教學背離初衷。理想與現實的落差拌著夜里凄冷的風和冬日里刺骨的寒冷，海浪般席卷而來。心中充滿難以釋懷的抑郁，慢慢的變得怯弱起來。

孔子說：“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”，內心的強大可以化解生命中很多的遺憾。要作到內心的強大，前提是要看輕身外之物的得與失。太在乎得失的人，不會有開闊的心胸，不會有坦然的心境，也不會有真正的勇敢。

我作為一名普通平凡的鄉村教師，心中沉重的想：一定要認真努力，決不能誤人子弟！一年多來始終覺得很疲憊，是課業很重嗎？也不盡然，是心累呀！憂學生之懶學，惑自身之價值，懼教學之不完美。整日戚戚切切，患得患失，如此孱弱的心，要怎樣才能做到如孔子所說的強大呢？

整個八月，激情被奧運點燃，心中也猶如一團熊熊的圣火在燃燒，對未來對事業壯志雄心。那個還一臉稚氣，清秀陽光的二十歲小將帶給我深深的震撼和釋懷。他就是鄒凱，來自勇敢的四川，他出現在男團決賽、自由操決賽，單杠決賽，每一場都是NO。1他有資格如羅博斯般張牙舞爪，不可一世。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就

要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

尊敬的各位領導、各位老師:

大家下午好!

今天,我演講的題目是《往前走,同樣是熱愛與敬業》。

有古代全才美譽的亞里士多德說:“教育的根是苦澀的,但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出,也有回報。當老師們看到桃李滿天下,用心血培育的學生成為社會棟梁時,他們付出的愛就得到了回報,他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,這就是愛的教育的真諦。

20xx年全國優秀教師師德報告團的主題是“愛的教育”。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到:“沒有愛就沒有教育。”黃靜華老師“用心去愛每一位學生”,林崇德老師指出“嚴在當嚴處,愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人,他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂,是我們學習的光輝榜樣。

師愛是師德的靈魂,是教師教育學生的感情基礎。參加工作已經有8個年頭了,腦子里經常會浮現出一些讓我感傷的畫面:離開幼兒園的時候,孩子們哭著跟在我身后喊:“石媽媽,不要走哇!不要走!”教了兩年的學生暗中得知我要離開的消息,在我最后一天走進教室上課時,他們一個個都眼含熱淚,欲言又止。看到這情景,我的心里一陣酸楚,未語淚先流;他們也嗚咽出聲。還有王涵的奶奶和媽媽,每次見到我都會說:“石老師,你可不要調走哇!你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業就好啦!”很遺憾,很遺憾我沒有做到。當武塘學校開學第一天我接待新生報到時,有的家長一進門就認出了我,熱情地說:“石穎老師,你來了?!你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過的呀!現在小的也來讀書了,是你當老師太好了,我放心!”盡管我總會因為曾經放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責,但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上,培養他們好好成長,那份傷痛似乎又可以減輕些。無論別人怎么評說,在我的心里,學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤振玉老師22年不離開大瑤山,她說:“鄉村教師要有大山一樣的情懷。”我被深深觸動的同時就以這句話來時刻激勵自己:培養大山一樣的情懷,當好一名鄉村教師!

唐太宗說魏征是他的一面鏡子,讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子,告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。

記得拉薩某中學的一位師德標兵說過:“西藏可以缺少氧氣,但不能缺少精神。”什么是“不能缺少”的“精神”呢?我認為它應該是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是干好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大,時刻鞭策著我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。剛進武塘學校的時候,因為教師宿舍還未完工,老師們每天下班后都要趕回自己的家。也恰恰是在那時候,我正在要求自己努力學做一個敬業的人。所以每天放學后,我會等到全部學生都離校、檢查教學樓的門窗是否都關好才鎖門離開。走在回家的路上,我的心情會特別愉快,因為我又一次超越了自己。要知道,在這以前我可是根本就不會想到要去做這些的。之后的一天傍晚,當我工作完準備離校時,正在門口施工的民工突然問我:“哎!你是這個學校的校長吧?怎么別人都走了,總是你一個人走最后呀?”我笑著對他們說:“我不是校長,但我有責任讓學生全部離校清查完畢以后再回家。”沒有強烈的責任感和使命意識我也不會堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什么是“敬業”了。這是我以前從未有過的感覺,而且感覺那么好。那段時間我經常表揚自己說:“你看到了,其實你也可以做到的。只要有心,堅持去做,就可以做的很好哇!”

人在成功的時候容易意氣風發,而我要選擇的是銳意進取。因為有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣,就能成為意志消沉、挫折失敗的克星;更重要的,我認為銳氣就是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。人一旦缺少銳氣,就會在職不盡責,安心不盡心,工作應付、作風飄浮,成績平平。都說青年教師是師德建設的主體,也是高尚師德的傳承者。那么,我們就應當摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態,樹立“事業高于一切、責任重于泰山”的思想,在教師崗位上干出一番成績,成就一番事業,造福一方學生。

屈原在《離騷》中寫道:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”在前行的道路上,心懷熱愛與敬業,我思想、我行動、我堅持!

謝謝大家,我的演講完畢。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

我認為: 首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。

他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就 要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。

每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第二篇：師德師風建設演講稿

什么是成功的教育

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是高一二化學老師劉莉莉，今天我要演講的題目是《什么是成功的教育》。

仁者見仁，智者見智，對于教育，不同的人有不同的觀點。在這個日益浮躁和功利的社會，人們習慣于用金錢衡量成功，同時也把分數和成績作為教育成功的衡量標準。為了提高孩子的成績，家長們傾其所有，把全部資源和精力都用在孩子身上，不斷地增加孩子的學習負擔，為了提高學生的分數，學校和老師布置大量的課外和課內作業，組織無休止的考試，使學生身心疲憊。整個社會對高分學生過度關注重視，對低分學生忽視，導致部分學生驕傲膨脹，部分學生自卑、自暴自棄，甚至一些學生產生不健康心理，在我看來，這樣一味地以成績作為成功教育的衡量標準都不是成功的教育。

孔子有弟子三千，而賢弟子僅72人，72占3000的24%，如果以優秀率來評比老師，我覺得孔子這樣一位老師必然不合格，但誰敢說孔子不是偉大的教育家，誰又能說孔子的教育不是成功的教育呢？他創造的儒家思想，教會人們什么是仁義禮智信，同時影響著我們一代又一代中華兒女。

相反，2004年，轟動全國的馬加爵事件，馬加爵，曾多次獲得全國物理數學競賽第二名，高考考入重點大學，卻用殘忍的手段殺害了舍友；今年，湖南省的殺師事件再次震動了社會，曾多次在班上考第一名的學生竟親手殺害了平時對自己關注有加的班主任。這些觸目驚心的事件，或多或少都反映了我們教育不成功的一些方面。

所以，我認為成功的教育，并不是培養了多少棟梁或者高分人才，而是在傳播知識的同時，教會學生做人，培養學生健康的人格和情感，培養學生有良好的學習習慣和生活習慣，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，教導學生有追求、有理想并為之奮斗。我想，我們的教育更多地朝著這個方向去努力，學生一定能成為對社會有用的人，最起碼也是對社會無害的人，這才是教育的意義。

我的演講完畢，謝謝大家。

劉莉莉

2017年12月26日

第三篇：師德師風建設

突出主題實踐活動加強師德師風建設

作為自治區首批示范性高中，我校堅持不懈地抓師德師風建設，并取得明顯成效。目前，我校又以先進性教育為契機，通過學習《教育讀本》、聽英模報告、大討論、演講比賽、出版報等形式，開展師德師風建設主題實踐活動，把黨員教師先進性的落腳點放在進一步提高師德師風上。以加強黨員教師的師德師風建設為重點，帶動廣大教職工和學生，齊心協力，共同建設良好的校風學風。

在加強師德師風建設活動中，經過學習、討論，廣大黨員教師認識到，共產黨員的先進性，指的是黨員個人或黨員群體在認識世界和改造世界的實踐中，在思想、政治、組織等方面所展現出來的，與一般群眾相比，能夠更自覺地適應先進生產力的發展要求，符合人類社會發展規律和進步趨勢的行為和特征。因此，保持共產黨員的先進性，黨員就必須做到有堅定的理想信念，有牢固的黨紀觀念，有高尚的人格品質，有強烈的公仆意識，有昂揚向上的進取精神，有過硬的業務本領。而在教育戰線，在學校，作為黨員教師，要保持先進性，就必須在加強師德師風建設中切實起好模范帶頭作用，爭做師德師風建設的標兵。認真履行教師法賦予的職責和義務，按照教師職業道德規范的要求，愛崗敬業，無私奉獻，依法執教，廉潔從教。要樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的思想，以高尚的情操引導學生德、智、體、美、勞全面發展，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們著重抓三個方面的工作。

一、把加強政治理論學習，作為黨員教師保持先進性和師德師風建設的前提。

沒有先進理論武裝的共產黨員不可能發揮先鋒模范作用。在新的歷史條件下，黨員教師保持先進性，最重要的是認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，進一步堅定共產主義信念，要加強對黨的基本理論、基本路線、基本綱領的理解，增強貫徹執行的自覺性；要加深對黨的性質和宗旨的理解，對黨章規定的黨員義務和權利的理解，自覺反對和抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義與腐朽思想，做到自重、自省、自警、自勵，永葆共產黨人謙虛謹慎、艱苦奮斗的政治本色。結合教師這個工作崗位，就是要加深對師德師風建設重要性的認識，不斷提高自己的師德修養，把政治修養和教師職業道德修養緊密結合起來。認真執行黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，在三尺講臺上高揚主旋律，在教書育人上舍得花心血，在為人師表上做出好表率，通過自己的言傳身教，培育學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養適應21世紀需要的社會主義新人。

二、把提高業務能力，作為黨員教師保持先進性和加強師德師風建設的基礎。

師者，傳道、授業、解惑也。要把先進的育人理念轉化為教育成果，沒有過硬的教學業務本領是不行的。黨員教師僅僅有對教育工作的熱情，埋頭教書是遠遠不夠的。黨員教師不僅要有扎實的教育理念知識，還要有先進的教學業務水平，要成為名副其實的骨干教師、學科帶頭人。這不僅僅當作一個目標而已，要在日常教學中下工夫，要有“拼命三郎”的精神，不然就會很快淹沒在人才輩出的長河之中。在學校教學工作中，教學是中心。我校相當多的黨員教師都在承擔各種領導職務，事務性工作較多，比較繁忙，但他們都沒有忘記自己是黨員教師，教學工作是第一位，提高教學業務水平是一項長期任務。全校副主任以上21名干部，有17名是共產黨員，在職的4 名特級教師都是共產黨員，9名國家級A類人才中有7名是共產黨員，學校的教學骨干、各學科帶頭人，也都基本上是共產黨員，他們以過硬的教學業務本領成為其它教師的表率。現在，無論是青年黨員教師，還是年齡較大的黨員，都堅持不懈地學習新的教學業務知識，大膽探索，改進教學方法，力求精益求精，不滿足于一般教師在業務上的要求。每位黨員教師都表示要用淵博的知識和精湛的業務水平在教育教學和各項工作中做出一流成績，成為教職員工的榜樣。尤其是在科學技術日新月異的今天，我們還強調黨員教師要掌握現代化教育技術和手段，努力追求教育方式方法的現代化和高效益。要求每位黨員教師要在這方面走在其它教師的前面。全校黨員教師都能熟練運用計算機、多媒體進行教學。

三、把樹立良好的師德，作為黨員教師保持先進性和加強師德師風建設的具體要求。

在市場經濟的環境下，物質導向性對于教師的思想觀念帶來很大的沖擊和影響。黨員教師作為教師中的先進分子，能否堅守教師的道德情操，在市場經濟大潮中，堅守三尺講臺，矢志獻身教育事業，這是對黨員教師的嚴峻考驗。

我們具體抓下面幾項工作：

（一）把愛崗敬業、獻身教育作為師德的基本要求。教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事都必然對他們產生影響。尤其是從經濟收入這個角度看，在我國，目前這個職業尚不盡人意，工資在總體上屬于偏低水平。但是黨員教師在先進性大討論中認為，師德興、則教育興；教育興，則民族興。加強師德師風建設，黨員教師首先要做到愛崗敬業，獻身教育，勤奮工作。我校是重點高中、示范性高中，升學壓力非常大。由于編制的缺口很大，很多老師都超負荷工作。語文、數學許多老師上三個班的課，卻毫無怨言。其原因，就是因為黨員教師勇挑重擔，充分發揮先鋒模范作用。全校黨員教師不僅做好本職工作，而且能做到有報酬的工作認真做，沒有報酬的工作樂于做，臨時性工作爭著做。面對榮譽，面對利益，面對享受，都能講風格，講謙讓，講奉獻，為其它教師作出表率。

（二）把關愛學生、教書育人作為師德的核心。教育事業是愛的事業，沒有愛就沒有教育。教師對學生的愛是一種只講付出不計回報的、無私的且沒有血緣關系的愛。許多教師在大討論中說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”一些老師很感觸地說：“關愛好生容易，而關愛差生難。”在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們針對我校生源的實際（有全市最優秀的學生，也有全市最差的學生），要求黨員教師要牢固地確立“學生第一”的理念，要熱愛學生、了解學生、循循善誘，誨人不倦，建立民主平等、親密和諧的師生關系，做學生的良師益友。我們不僅要關愛聽話的學生，更要關愛調皮的成績差的學生。我們在黨員教師中開展“兩個一”活動，即每位黨員教師聯系一班級，協助班主任工作，每位黨員教師幫助一二個學生（學習基礎差、紀律差的或生活上有困難的），主動去親近和關愛他們，使這類學生在思想、學習上有人幫助，生活有人關心，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。

在主題實踐活動中，全校黨員還向學校的愛心基金會捐款近萬元，給特困學生獻上一份愛心。

（三）把以身作則、為人師表作為師德的人格力量。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。在某種意義上講，教師的人格，就是教育工作的一切。身教重于言教。在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們要求黨員教師在儀表、言談、行為和工作等方面處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須做到，給學生樹立好的榜樣；凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象。尤其是在市場經濟、影視、文化、網絡浪潮的背景下，我們特別強調教師不要被亂花迷人眼，要靜得下心來經常讀書學習，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，給學生樹立榜樣。因為學校是讀書場所，是書籍的王國，教師的讀書習慣會影響學生，能把學生領進書籍世界，培養學生對書的酷愛。現在全校教師人人訂有報紙、專業雜志。圖書館、閱覽室經常見到我們教師的身影，使學生受到感染、熏陶。

（四）把更新觀念、努力創新作為師德的新發展。傳統的師德對教師的要求一般包括：教師要為人師表，有愛心、講奉獻、品德高尚、熱愛教學、熱愛學生；要發揚蠟燭精神，燃燒自己，照亮別人；甘為人梯，能甘守清貧。但是作為一名新世紀的教師，僅有這些還是不夠的。

在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們認為，在新的歷史時期，師德建設要注入新的內容，要有新的發展，就是要求教師更新觀念、努力創新。作為一名新世紀的教師，要主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。這就需要更新觀念、努力創新，需要注重教育教學的科學研究。我們要求每一位黨員教師都爭做科研型的教師，以落實“科研立校”、“科研興校”、“科研強校”的發展戰略。讓每一位教師知道，科研意識也是新時期師德的體現。要求我們的教師，不能滿足于所謂“燃燒了自己，照亮了別人”的蠟燭精神，不能只滿足于做一名教書匠，而要把教育教學工作當作教育科學研究工作，不斷有所創新。要做中國的“蘇霍姆林斯基”，既要做蠟燭，也要做太陽，在點燃學生智慧火花的同時，也要展現自己的光彩。現在全校共有 8 個國家級科研課題，9個省級科研課題，3個校級科研課題，所有黨員教師都參加其中一兩個課題的研究。教育教學科研已蔚然成風。

先進性教育活動還在深入開展，師德師風建設是個永恒的主題，還有很多工作要做。我們雖然做了一些有益的嘗試，也有一定的效果，但作為重點高中、示范高中，我們離黨和人民的要求還有很大差距，我們仍須繼續努力。

第四篇：師德師風建設

師德師風建設

1、制定師德師風建設計劃。機關黨總支積極開展機關作風建設。2013下半年，機關黨總支開展了兩次機關作風建設調研，并形成了機關作風建設報告。今年上半年，繼續開展機關作風建設活動，向機關各個黨支部下發了“改進機關工作作風、密切聯系師生員工”的通知，規定了總體要求、目標任務、方法步驟、組織領導四個方面做了全面要求。同時，繼續在全校教師、學生中發放機關作風建設評議表，走訪機關各支部作風建設情況，提高機關作風建設的實效。

2、各支部制定活動計劃和具體措施。

教務支部。成立教務處作風建設領導小組，由支部委員、工會組長和行政負責人參加，負責整個活動的統籌領導，明確責任，確保活動落到實處、取得實效；積極學習國家政策、學校黨委行政工作要點及本科合格評估材料；開展關于人才培養模式和教學管理與教學服務的大討論；定期征求師生意見；編印教學工作手冊；查服務質量、查工作效能、查工作質量、查工作職責的“四查”活動。

財務支部。加強自身建設，提高服務質量；梳理本部門工作職責、規章制度和工作流程；進一步加強自身專業知識教育培訓；通過召開座談會，發放征求意見表等方式，進一步了解自身存在問題，進行整改。

學工部支部。

利用部門網頁信息公布、易班、微信群、QQ群；流程公開、及時發布信息。深入師生員工，開展針對性走訪、調研活動 ；以定期與不定期召開師生座談和走訪調研等方式，公開聽取師生意見和建議，做好“即知即改”和“整改計劃制定”等工作。

進一步落實學生事務中心、服務維權家園等 “服務365”的理念，在學校后勤、圖書館、教學、就業、公寓、校園文化六方面，主動收集學生建議和需求。如：建立校園保障服務隊，繼續開展便民服務；配合后勤，開展學生食堂的日常監督評價，并定期開展食堂座談會將學生的意愿反饋給后勤部門。

嚴格履行崗位責任制，實行首問負責制，實行限時辦結制，公開學生處、團委的聯系和監督電話。人事支部。學習機關作風建設各項材料，部門領導為第一責任人，根據本部門職能，通過走訪等形式了解教職工訴求，制定切實可行的建設計劃；制訂整改方案。落實整改責任人。做到事事有落實。解決一件注銷一件，使問題的解決能得到落實。同時建立整改群眾監督機制，一事一回復，一事一評價。

后保聯合支部。

目標：進一步增強后勤、保衛、資產等部門黨員的服務意識、大局意識、責任意識、效率意識和實干意識；進一步梳理后勤、保衛、資產等部門工作職責、規章制度和工作流程，梳理情況及時向廣大師生公開或明示；進一步提高廣大師生員工滿意度和信任度，建立順暢的溝通交流機制，積極與師生及其他校內對接，加強信息溝通業務交流；樹立良好的工作形象，教育和引導后勤、保衛、資產等部門職工切實做到“在崗、在行、在狀態”，進一步提升素質，規范行為，為師生員工做出榜樣。

措施。結合后勤、保衛、資產等部門職能，主動出擊，定期深入到各二級學院開展調研活動，通過專題座談、隨機走訪和上門服務等形式，征求師生意見和建議，不斷提高辦事效能，提升服務質量和水平。

校辦黨辦支部：

目標。圍繞一個中心，即服務學校事業發展大局；強化兩個協調，即協調同級、協調下級，在和諧中促進黨政核心作用發軍；搞好三個服務，即服務領導、服務部門（基層）、服務群眾；在低調中實現高標準，在上下注意、皆大歡喜中推動工作；完成四項任務，即辦文、辦事、辦會、督辦，在繁雜中錘煉工作的藝術性；突出五大重點，即綜合協調、文秘信息、會議組織、督促檢查、信訪穩定，確保辦公室工作的基礎牢固、重點突出、亮點顯著。提高六種能力，即學習力、洞察力、協調力、執行力、親和力、創造力，真正使辦公室隊伍成為同級部門中最優秀的群體。

措施。召開黨支部支部會議，學習貫徹傳達精神；開展針對性走訪、調研活動；做到“五個馬上就辦”即：上級來文來電馬上就辦，共建單位來人來電馬上就辦，兄弟院校來人聯系工作馬上就辦，群眾來信來訪馬上就辦，需要協調馬上就辦。在工作作風上，努力做到“五個不讓”，即：“不讓領導安排的工作在自己這里延誤，不讓辦理的文件事項在自己手里積壓，不讓各種差錯在自己身上發生，不讓來辦事的同志在自己這里冷落，不讓學校和辦公室形象在自己這里受損害”。同時，辦公室嚴格會議審批制度，大力壓縮會議和文件，切實改進會風，精簡議程，縮短時間，講求實效，積極引導全體干部職工不斷改進工作作風，努力營造人人講效能、處處抓效能、事事創效能的濃厚氛圍。

組宣支部。上海商學院組織、宣傳工作要點。

3、部分措施：

財務支部開展上門審核發票活動，方便各部門、學院報銷活動；人事處支部為來辦事的教職工準備了糖果、茶水，溫馨感人；實訓圖書支部對圖書館進行了重新的布置翻新，為教工學生提供更加溫馨貼心的服務；工會科研聯合支部為前來報銷科研經費老師提供膠水、紙筆等方便師生報銷；學工支部、教務支部與基層黨支部開展結對活動，后保聯合支部在食堂開展評選“最受歡迎窗口”活動，進一步服務好老師同學。

第五篇：師德師風建設

教師隊伍建設情況

沒有高素質和高水平的教師，就不會有高品位和高質量的教育。因此，我校一直把建設一支高素質的教師隊伍作為提高教學質量的關鍵來抓。

（一）針對我校教師綜合素質整體水平不高的情況，把教師教學水平的提高作為教學管理的核心，鼓勵不同年齡段的教師主動參加合格學歷和高一層次學歷的進修；積極組織教師參加繼續教育的培訓和考試，合格達100%。認真組織教師參加信息技術、遠程教育培訓學習，成績合格并有多名教師獲得了優秀學員的稱號。學校進行每周一次的以會帶訓的形式開展培訓，同時，各教研組也根據各自的學科特點利用每周天輔讀課行了組內校本培訓學習和課題的研究。

（二）我們本著致力于建設一支師德高尚、業務精湛、業績突出、潛力無限的教師隊伍，近年來，我校雖然教師人員編制緊缺，但仍多次派教師外出聽課、學習培訓，讓教師走出去學習外地、外校的先進經驗，同時我校結合我校實際，開展了“班主任論壇”、“ 如何制作課件”、“優秀學科教師復習經驗交流”、“教師教學反思及機智技能培訓”、教師教育教學科研論文和教學案例評比、“高效復習課研討”、“培優補差工作經驗交流”以及“班主任如何進行有效的班級管理”等有針對性的活動，大大推進了教師的成長步伐。以活動促發展，激勵推動教師樹立終身學習的意識，從而自覺主動地去學習充電，不斷提高自己。

（三）每兩年一次地評比選拔骨干教師，讓骨干教師發揮示范和引領作用。指導帶領年輕教師共同成長，共同進步。有青年教師參加各級課賽，學校都要組織學科骨干教師參加與聽課、講課、評課活動，給參賽教師全程指導，所以我校教師參加各級課堂教學競賽，都能取得較好的成績，幫助青年教師不斷提高教學水平。

（四）、抓課改促效率，提高教學成績

1、落實常規教學管理

教學常規管理是教學管理工作的重中之重，是教學質量提高的強

有力的保證。本學年，我校從集體備課、聽課、評課、集中培訓、作業、教案檢查、教學反思等多方面加強對教師的過程管理。其中分學科組對教師的作業批改、教學設計通過檢查后進行等級評定，讓教師有競爭意識，端正工作態度，從細節著手做好平時的工作。

2、完善課堂模式,穩步推進課堂改革。

我校以課改示范課、研討課為重點，開展新課標下課堂教學模式的探索、研討活動，促進教師教學觀念的更新和教學方式的改革，我校先后開展了“學生小組合作學習”、“先學后教，當堂訓練” 等新課堂模式的應用與探究。通過持之以恒的應用和實踐，改變了教師以往以講授為主的上課方式，有力促進了學生自主學習的積極性，培養了學生自主、合作、探究的學習習慣，讓學生真正成為了學習的主人。經過實踐，學生的綜合素質都有了不同程度的提高，這可喜的變化證實了我們當前的課改方向是正確的。

3、落實檢測及分析匯總

我校建立了高校課堂評估激勵機制，制定了課堂教學評估標準，根據縣教科所的安排，我校認真組織每月進行一次的檢測，公布檢測結果，并進行縱橫分析教學質量。對學生我校采取了培優幫扶的措施，跟蹤評價，監測學生對知識點掌握情況。無論是對教師評估還是對學生測評，都有效地促進了新課堂模式的有效落實。

（五）學校加強師德師風建設措施

為了提高廣大教師的師德修養，培養廣大教師樹立教書育人、愛崗敬業、無私奉獻的精神，辦人民群眾滿意的教育，我校在師德師風建設方面采取了以下措施。

1、樹立終身學習意識，構建學習型校園

學校要把每個學期開學的時的教職工大會作為教師第一課來抓，第一課上，讓老師重點解讀《中小學教師職業道德規范》，并把教師職業道德教育常態化，利用每周的教師會經常性地組織全體教師學習各種教育法規和上級文件精神。開展包括職業觀、職業思想、職業責任和職業紀律在內的職業道德教育，提倡愛崗敬業、自尊自愛、為人

師表、與時俱進職業精神。為把學習落到實處，我們現在把所學內容做成問卷，讓每個老師來答題，并把每一次答卷評等級記錄在案，作為年終考評時的一個打分依據。這樣做后，老師們的學習態度都很好。

2、加強思想道德建設，樹立良好師德形象

學校要堅持把思想作風建設擺在首位，加強教師隊伍改革開放意識和憂患意識的教育，形成用科學發展觀審視問題、考慮問題、解決問題的工作思路，引導教師充分認識教育的現狀，認真分析學校現狀，從中找出自身的優勢和劣勢，查找原因，挖掘潛力、發揮優勢、增強信心，堅守高尚情操，不攀比、不灰心，安心從教，倡導敬業愛崗、關愛學生、尊重家長、廉潔從教、為人師表的良好師風，始終保持對教育事業高度負責的精神，做好本職工作。學校要健全并規范教育教 學管理制度和考核評價制度，進一步規范教師的教育教學行為，預防并及時、有效、妥善處理各類教學事故，維護正常教學秩序，使教學走向規范化、嚴謹化、科學化。要通過廣泛的宣傳，讓教師們學習身邊的先進思想和先進事跡，提高師德認識，激發師德情感，建設良好的校風、教風和學風，有效地促進良好師德的形成。堅決杜絕體罰和變相體罰學生、歧視挖苦學生、嚴禁各類違反師德規范行為的發生。

3、內化教育，構建高效優質教師隊伍

以“一切為學生服務，讓家長滿意”為契入點，圍繞學校工作大局，進一步改進工作作風，引導全體教師重實際、說實話、務實事、求實效，切實履行工作職責，提高合作共事的能力水平。學校職稱評定、人事分配、收費項目和標準等熱點、焦點問題要確保公開、公正、公平，增加透明度，打造“陽光教育”，因此，在我校近幾年從未出現過為職稱、工作分配等爭吵的事件。對家長反映的意見、建議和要求要虛心接受，深入了解他們所反映的情況以及他們的真實想法，細心詢問、耐心解釋，切實履行好服務和管理職能，推動工作創新發展。

4、深入開展師德師風警示教育，充分運用省、市、縣，特別是我校涉及教師的典型案例進行教育，每個教職工每學期都必須寫出師德師風工作總結，認真對照檢查，找出本人在師德師風建設中存在的問題和改進措施。

（六）存在的問題

在看到主流的同時，我校教師建設中也還存在不盡人意的狀況。比如，有個別教師放松和忽視理論學習，政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的教師育人意識淡泊，對學生缺少關愛。有的教師對學生的錯誤言論和不良行為不聞不問，把教書育人的天職置之腦后；個別教師把主要精力放在 “第二職業”上，對本職工作得過且過，備課不認真，學方法呆板，對學習和教研敷衍了事。個別教師歧視學生，體罰學生。個別教師把個人的利益看得過重，大局意識和奉獻精神較差；極個別教師上班不積極，踩著鈴聲來，下班最積極，“人在曹營心在漢”，擅自離開崗位，外出不請假。另外，個別教師對自身要求不高，但求無過，缺乏事業心和上進心，忽視理論學習和業務提高，思想僵化，教育觀念落后，教法簡單，教學效果不佳。這些問題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量的提高，也影響了校風學風的根本轉變，極不利于學校教育教學和學校管理。究其原因，主要是處在轉型期的市場經濟對教師的消極影響，市場經濟的發展尤其是績效工資的實施，使教師的待遇和生活狀況得到較大改善，但其勞動回報和一些行業相比還存在差距，從而削減了“敬業精神”。

由此可知，師德師風建設還得加強，制度有待完善，制度育人效果可能會更好。另外列出少數思想后進教師名單，領導班子責任到人，找其談心，幫他進步。