第一篇：論我國制造技術現狀及發展趨勢論文課件

摘要：文章論述了我國現代制造技術的現狀，在分析了我國制造發展存在的差距的同時闡述了制造發展的趨勢，并提出了我國制造的發展策略。

關鍵詞：制造技術、現狀、問題、發展趨勢

制造技術是研究產品設計、生產、加工制造、銷售使用、維修服務乃至回收再生整個過程的工程學科，并廣泛將電子學、信息科學、材料學、生物學、管理科學等最新科學成就融入其中，目的是提高產品的質量、效益和競爭力。制造業為整個國民經濟提供技術裝備，其發展水平是國家工業化程度的主要標志之一。我國從2001年加入了世界貿易組織后，面對日益激烈的市場競爭環境，越來越多的制造企業開始將大量的人力、財力和物力投入到先進的制造技術研究中。近年來，我國制造科學技術有了日新月異的變化和發展，但與先進的國家相比仍有一定差距，為了迎接挑戰，必須認清制造技術的發展趨勢，縮短與先進國家的差距，使我國的產品上質量、上效率、上品種和上水平。現代制造技術的特征

1.1面向工業應用的技術。隨著生活水平不斷提高，人們對各種產品的要求也越來越高，除了質量的要求外，人們慢慢的也開始追求產品的精美外觀，因此，現代化的各種制造技術，應該滿足人們對產品的最實際要求與效果，這無形中也促進了企業競爭實力的提升，進而提高國家經濟實力的增長，從而帶動整個制造業的經濟效益與社會價值。

1.2 CAD/CAM 的廣泛應用和開發。機械制造與電子技術、計算機技術的結合越來越緊密，計算機及其網絡技術的迅速發展，使機械技術、制造和理論計算融為一體。NC、CAD/CAM、工業機器人、柔性制造系統、計算機集成制造系統等已成為提高勞動生產率的強大手段，成為制造業現代化的標志

1.3設計與工藝一體化。隨著科學技術的迅速發展、社會需求的日益多樣化，更新換代加快、品種越來越多、批量越來越少。因此，小批量的生產在產品生產中已成為主流，出現了面向制造設計的并行工程（CE）和精良生產（LP）新技術，使設計與工藝一體化。隨著計算機的普及與網絡技術的迅速發展，設計與工藝一體化進程正在加速發展。

1.4制造技術已成為系統。先進制造技術之所以具有強大的優越性，其根本原因在于它在利用傳統制造技術的同時，能不斷結合當今現代化的高新技術成果，這樣既避免了傳統制造技術的缺陷空白，又充分發揮了現代技術的能量流與信息流，使之成為一個完整的系統。

1.5產品開發周期顯著縮短，上市時間更快，這是21世紀市場環境和用戶消費觀所要求的，也是贏得競爭的關鍵所在。這一點從美國制造業策略的變化可以看出。美國制造業的策略從50年代的“規模效益第一”，經過70年代和80年代的“價格競爭第一”和“質量競爭第一”，發展到90年代的“市場速度第一”，時間因素被提到了首要位置，具備贏得競爭，提高市場占有率的四種基本能力：①時間競爭能力，產品上市快、生產周期短、交貨及時；②質量競爭能力，產品不僅可靠性高，而且使用戶在各方面都滿意；③價格競爭能力，產品 生成成本低，銷售價格適中；④創新競爭能力，產品有特色、生產有柔性、競爭有策略。這四種能力中最重要的能力是創新能力，企業的創新不僅指產品設計和生產工藝上的創新，還要包括制造觀念的更新、組織的重構、經營的重組。歷史證明，綜合創新能力是推動企業發展的動力和最強大的競爭武器。

1.6 全生命周期內的質量保證。產品質量的完整概念是顧客的滿意度，可靠性僅是質量的一個指標，但它不再能賦予產品以足夠的競爭優勢。在用戶看來，產品可靠、具有一定的使用壽命是理所當然的。對產品質量更全面的理解是：用戶占有、使用產品的一種綜合主觀反映，包括可用、實用、耐用、好用。

1.7分布、并行、集成并存。分布性更強、分布范圍更廣，是全球范圍的分布；并行化程度更高，許多作業可以跨地區、跨部門分布式并行實施；集成化程度更高，不僅包括信息、技術的集成，而且包括管理、人員和環境的集成。21世紀制造業的四個關鍵因素是技術、管理、人員和環境。

1.8加強環境保護意識。生產者在生產的過程中，對環境的保護越來越重視，對一些可以再次利用的資源進行最大可能的回收，并加以利用，將資源的回收利用，這也是現代制造技術發展的重要方向。全球化市場經濟根本改變了我國制造業的整體格局

2.1世紀制造業面臨的是全球多樣化、個性化的需求。20世紀50年代以后，機械化、自動化技術的應用，標準化大批量生產方式的急速發展，使得全球制造業生產能力不斷擴大，生產規模和效率迅速提高。進入70年代，工業發達國家制造業的供給能力已經大于市場需求。世界主要市場開始進入需求導向的時代。消費觀念也出現了結構性變化，消費需求趨向多樣化和個性化。

20世紀90年代，制造業的跨國活動迅速發展，全球制造能力進一步擴張，出現全球性能力過剩的局面，產能與市場需求的矛盾日益突出，在新產品更新速度加快的同時，市場飽和周期也在縮短。同時隨著貨運、集裝箱運輸以及信息技術等的應用，產品的銷售半徑不斷增大，制造商必須面對處于不同地域、不同文化和不同環境下的全球用戶。進入21世紀，全球市場需求的多樣化趨勢更加明顯，制造業面臨全球性多樣化、個性化需求的挑戰。

在用戶差別越來越大的全球市場上，社會、經濟、文化、藝術、技術等多種因素都影響需求的個性化選擇趨向。用戶出于對功能、安全、效率、環保、節能、舒適、休閑、新穎、個性、時尚、趣味、娛樂、價格等個性化考慮，要求制造商利用不同的材料，不同的成型工藝手 段，不同的造型設計，不同的結構，不同的操作系統和時空配置，不同的表面處理和裝飾，實現工業設計和制造的個性化，并實現產品的多樣化，性能或功能的多樣化，款式的多樣化，規格的多樣化，包裝的多樣化，價格層次的多樣化。

如何對市場環境急劇變化做出快速反應，及時把握用戶需求，有效地生產和提供令用戶滿意的產品和服務，是21世紀制造業面臨的挑戰。目前，我國制造業正面臨個性化、多樣化需求和標準產品大量需求并存的局面。一方面，國際市場和一部分國內市場需求已經呈現式樣化、個性化的趨勢，國內制造業還不能充分適應；另一方面，我國標準產品的大批量生產方式的發展還不充分。影響大規模生產效率和效益的決定性因素，如專業化分工、科學的生產管理、標準化、自動化等，還需要進一步完善。因此，市場和我國的國情要求我們一方面要努力滿足用戶個性化需求，主動推進生產方式向小批量、多品種發展；另一方面，也繼續通過大規模生產方式，高效低成本地生產價廉物美的標準產品，滿足國內外市場的需要。對在設計和制造方面具有模塊化特征的產品，如IT產品、家用電器、服裝、汽車等，則應通過規模化生產的基礎要素——標準化、專業化與先進制造技術結合，實現大規模訂制生產，高效低成本地滿足個性化和多樣化的需求。

2.2世紀制造業面臨的是全球市場的競爭與合作。經濟全球化給制造商利用全球資源，積極參與全球競爭與合作帶來了前所未有的機遇。利用全球資源(包括人力資源、自然資源、技術資源、資金資源、市場資源)進行的產業國際分工，使制造業企業能夠迅速成長。

21世紀，世界制造業的全球市場競爭與合作將在三個層面展開。一是發達國家制造企業之間圍繞高端產品、尖端技術研發，以及全球市場戰略布局的競爭與使用；二是制造業產業內，在上下游產業之間，如開發設計與生產之間，生產與營銷之間，零部件與整機之間，品牌廠商與外包加工企業之間展開的產業鏈的全球合作以及供應商、營銷商之間的全球競爭與合作；第三是世界主要制造中心，即各個產業生態圈或區域之間的競爭與合作。在對全球資金和技術資源吸引力強，產業內國際分工活躍的領域與區域，隨著制造能力、技術水平的大幅提升，逐漸形成了產業生態系統。而新產品的提供，很大程度上要依靠生態系統各成員的共同努力來完成，并推動整個產業的進步。在這個生態系統中，成員之間有著共生、共榮、競爭、合作等復雜的關系。以往那種企業與企業之間對抗性競爭被協同競爭所取代。用戶、供應商、研發中心、制造商、經銷商和服務商等具有互補性的企業間建立緊密合作，利益共享，風險共擔，相互依賴，共同發展。彼此間通過競爭優選，不斷降低成本，提高效率，產業鏈中的企業既合作又競爭，專業化、柔性化生產相統一，制 造質量更高，制造成本更低，應變能力更強。

在對全球技術和資源吸引力強，具有制造優勢的地區，企業、資金、技術、人才、信息、物流、市場、商務、法律等配套服務不斷聚集。在產業生態不斷改善，制造規模不斷擴大的情況下，致使某門類產品的全球制造能力迅速集中在少數幾個產業集群區域，形成若干產品和服務共生協同的產業生態圈——世界制造中心。而各個產業生態圈間，則通過國際合作，通過雙邊、多邊或區域間的自由貿易和經濟合作協定，實現競爭與合作。例如中國東南沿海地區產業生態圈與中西部、東北部的的合作；東盟“10+3”IT技術產業生態圈的競爭與合作；墨西哥與巴西汽車及其零部件產業生態圈的競爭與合作。

當前，我國開始形成面向全球市場的產業生態鏈或產業生態圈，使中國的部分地區逐漸成為世界最想的吸引全球資金、技術、人才等各種資源的制造基地。21世紀產業生態環境將成為比勞動力成本更重要的綜合競爭因素，是制造業保持競爭優勢和對全球資源吸引力的綜合條件，只有不斷完善產業生態環境，積極參與世界級大型企業集團、產業鏈主干企業以及其他主要世界制造中心之間競爭與合作，才能全面提高我國制造業在國際市場的競爭力，促進我國制造業的進一步發展 我國現代制造技術的發展狀況

近年來，我國制造業不斷引進世界先進制造技術，并加大各領域的技術研究，形成了一定特色的制造新氣象；但是，對于高精尖端的領域，與歐美等一些工業發達國家相比，仍然存在很大一段差距，主要表現有如下幾個方面：

3.1生產管理。工業發達強國在管理中廣泛采用計算機技術，推出了準時生產(JIT)、精益生產(LP)、敏捷制造(AM)、并行工程(CE)等新的管理思想和技術，重視組織和管理體制、生產模式的更新發展。我國多數小型企業卻采用經驗管理方法，只有少數大型企業采用了計算機輔助管理技術。

3.2制造設計。隨著計算機輔助設計(CAD/CAM)的興起，世界各工業發達國家抓緊有力時機，不斷將該技術引用其中，并能做到對設計數據和規則進行定期更新與處理。我國對CAD/CAM技術的應用卻不是很普遍，且該領域的人才較為緊缺。

3.3自動化裝備。

目前制造業正在從以機器為特征的傳統技術時代向著以信息為特征的系統技術時代邁進，進入了一個能夠增強企業在不可預見的多變環境中生存能力的全球化敏捷制造階段，世界各國十分重視發展先進制造與自動化技術，許多工業國家應用先進制造與自動化技術實現了設計、制造和經營的一體化，加強了在國際市場的 壟斷地位，而我國在這一方面卻顯得非常的薄弱。

3.4制造工藝方面。精細加工、微細加工、微型機械和微米納米技術、高精密加工技術、超塑激光加工技術、電磁加工技術以及復合加工技術等新型加工方法在工業發達國家應用較廣泛。而我國普及率不高，尚在開發、掌握之中。

4我國當前制造技術要解決的問題

當前制造技術要解決的問題主要集中在以下幾方面：

4.1資源配置。充分結合勞動密集型和技術密集型產業，從我國的國情出發，采取產業的多層次推進策 略，不斷提高產業的技術水平和產業集中度，從國家的整體上看，應繼續大力發展勞動密集型產業以緩解就業壓力，另一方面積極發展資金密集產業，包括充分利用外資，在有優勢的領域可以集中力量有重點的發展技術密集型產業。

4.2 產業結構。我國低水平生產能力過剩與高技術高附加值產品短缺并存，使裝備制造業發展滯后，極 大地約束了制造業發展。落后的裝備制造業是造成產業結構優化升級的主要制約因素，因此裝備制造業應該成為工業改組改造和結構優化升級的主戰場。加速提升和發展裝備制造業，加大產業結構優化升級的步伐應是今后制造業發展的重點

4.3 高新技術。在新世紀制造業的發展中，高新技術產業的培育對于提高一個國家的綜合國力和市場競爭能力具有極其重要的戰略意義，我們要按照“比較優勢”和“有限目標”的原則，組織力量、集中目標、重點投入，搶占一批具有21世紀市場前景的高新技術制高點，努力培育一批具有未來高增長潛力和優勢的產業領域，實現我國制造業高新技術產業的領先發展。通過高新技術改造來提升制造業，努力提高制造業的整體素質，增強制造業的競爭力，尤其是利用信息技術改造傳統產業，實現生產過程網絡化、智能化、自動化等。例如，近年來我國國家自然基金會將不少經費投入到先進制造技術發展中。同時，制造業可以為發展高新技術提供大部分資金、市場、基礎設施，成為它們發展的物質基礎，因而發展高新技術和發展制造業存在著相輔相成的依存關系。

4.4 市場。21世紀全球經濟一體化的發展，使市場正從單品種、大批量、周期長向多品種、小批量、周期短方向發展，要求新產品開發速度快，成本低，耗能少。影響制造業發展的主要因素正是技術創新及市場要求。我們有著巨大的國內市場資源。只要我們充分利用好這一資源，更大膽地放開國內市場，就可有效地把國外技術和資本吸引過來。也只有最大限度地吸收國外制造業的一切先進技術成果，我 們才有可能實現經濟超越式發展的目標。

4.5制造系統是一個復雜的大系統，為滿足制造系統敏捷性、快速響應和快速重組的能力，必須借鑒信息科學、生命科學和社會科學等多學科的研究成果，探索制造系統新的體系結構、制造模式和制造系統有效的運行機制。制造系統優化的組織結構和良好的運行狀況是制造系統建模、仿真和優化的主要目標。制造系統新的體系結構不僅對制造企業的敏捷性和對需求的響應能力及可重組能力有重要意義，而且對制造企業底層生產設備的柔性和可動態重組能力提出了更高的要求。生物制造觀越來越多地被引入制造系統，以滿足制造系統新的要求。

4.6為支持快速敏捷制造，幾何知識的共享已成為制約現代制造技術中產品開發和制造的關鍵問題。制造過程中物理和力學現象的幾何化研究形成了制造科學中幾何計算和幾何推理等多方面的研究課題，其理論有待進一步突破，當前一門新學科--計算機幾何正在受到日益廣泛和深入的研究。

4.7在現代制造過程中，信息不僅已成為主宰制造產業的決定性因素，而且還是最活躍的驅動因素。提高制造系統的信息處理能力已成為現代制造科學發展的一個重點。由于制造系統信息組織和結構的多層次性，制造信息的獲取、集成與融合呈現出立體性、信息度量的多維性、以及信息組織的多層次性。在制造信息的結構模型、制造信息的一致性約束、傳播處理和海量數據的制造知識庫管理等方面，都還有待進一步突破。

4.8各種人工智能工具和計算智能方法在制造中的廣泛應用促進了制造智能的發展。一類基于生物進化算法的計算智能工具，在包括調度問題在內的組合優化求解技術領域中，受到越來越普遍的關注，有望在制造中完成組合優化問題時的求解速度和求解精度方面雙雙突破問題規模的制約。制造智能還表現在：智能調度、智能設計、智能加工、機器人學、智能控制、智能工藝規劃、智能診斷等多方面。

這些問題是當前產品創新的關鍵理論問題，也是制造由一門技藝上升為一門科學的重要基礎性問題。這些問題的重點突破，可以形成產品創新的基礎研究體系。

綜上所述，我國是一個發展中的大國，在整個工業化的進程中，不能沒有自己強大的制造業。有選擇地引進、有重點地吸收、有目標地趕超、勇敢地參與世界經濟的競爭與合作，在競爭與合作中不斷增強我國制造業的國際競爭力。21世紀前20年，必須大力發展制造技術，推動中國制造業快速發展，開拓出一條發展制造業、通向制造強國之路

5我國制造技術的發展趨勢

現代制造技術是在保留傳統制造工藝積極要素的同時，不斷融入當今最新的研究發展技術而成，并在產品生產的所有領域及過程中廣泛滲透。

5.1信息化。當今的時代是信息時代，２０-21世紀有許多重大科技成果，但任何一項技術對整個社會影響都沒有信息技術那么深遠。在生產過程中，信息流是最活躍的，物質流與能源流在信息流指揮下運動。信息技術與制造技術的融合，是機械制造技術發展的主要方向。近年來，機械制造技術最大的變化是信息獲得、信息處理、信息流動方式的變化。計算機輔助設計與制造、仿真、建模、神經網絡、模糊控制、智能技術、機器人、柔性制造技術、集成制造系統、并行工程、精益制造、敏捷制造、虛擬制造、虛擬現實、反向工程及全能制造等，仍然是機械制造技術中的熱門課題。

２１世紀信息化的制造技術將有它新的發展特色，這一發展特色將首先體現在智能化、網絡化、集成化和創新上。信息是控制的依據，可以是有序的，但更多是無序的。從無序的信息中提取有用的知識和智能。知識和智能是一種有序的、能對信息進行排序、整理的高層次信息。１９世紀下半葉開始的機械化、２０世紀開始的自動化，主要從體力上解放人類，還需要實現智能化。只有智能化，才能在更復雜的情況下實現更高層次的自動化。

5.2智能工程化。人類和智能機械共同組成人機一體化，形成智能系統，該系統在制造過程中能進行如構思、分析、判斷、推理、決策等智能活動。智能系統中，“智能”主要體現于系統具有極好的“柔”特性。在設計和制造中，采用模塊化，使其具有較大柔性。

5.3自動技術化。自動化技術在制造系統中主要表現在集成技術、系統技術、柔性制造技術、人機一體化等各個方面，自動化技術向高科技方向縱深是制造業的發展趨勢所在。

5.4集成化。在過去制造系統中僅強調信息的集成，這是不夠的。現在更強調技術、人和管理的集成。在開發制造系統時強調“多集成”的概念，即信息集成、智能集成、串并行工作機制集成及人員集成，這更適合未來制造系統的需求。

5.5精密化。先進制造技術出現于20世紀80年代末，現已成為一個國家經濟發展的重要手段之一，目前發達國家非常重視先進制造技術的發展和應用，精密加工就是先進制造技術的主體之一。精密加工技術現在已成為高科技技術領域的基礎，有人提出超精密加工技術已進入原子級的極限加工，與納米技術相接，這將使制造業進入到一個前所未有的新領域，使人發現更多的新信息，新規律。高技術發展中許多制造概念只有在微觀尺度上才變得可能。制造業的常規性尺度將由微米級精度下移一兩個數量級，亞微米及納米級制造將成為制造技 術和制造工藝的發展方向。

5.6虛擬技術化。虛擬技術在制造過程中可模擬和檢驗產品生產過程。為優化產品的制造工藝、保證產品質量、生產周期和成本最低標，并檢驗產品的可加工性、加工方法和工藝的合理性，需進行生產過程計劃、管理、調度、供應鏈及物流設計的仿真，以預知設計與生產中可能出現的缺陷和錯誤。

5.7 綠色制造與可持續發展制造化。科技的發展創造了歷史的奇跡。但人們也越來越認識到，自然界的資源是有限的，環境和生態正遭受巨大的破壞。綠色制造與可持續發展已成為人們最為關注的課題之一，可持續發展已列為我國基本國策。２１世紀是中國將可持續發展戰略走向實施的世紀。在此實施過程中，綠色制造技術處于十分重要的地位。要實現可持續發展，必須實行可持續消費，大力開發可再生能源和材料。太陽能和風能的利用受到越來越多的重視，新材料也應當是可再生的。綠色不僅包括不污染環境、不破壞生態平衡，也包括對資源的保護。要做到生產的可持續發展，必須發展可持續產品。近年來出現了一種錯誤認識，認為隨著科技的快速發展，產品的更新換代加快，產品的有效使用壽命會越來越短。為了發展可持續產品，必須改變對產品壽命周期的傳統認識。一般將產品的壽命周期分為制造、使用和回收處理等３個階段，只有制造階段是產生附加值的階段。可持續產品的生產中，制造過程的有效延伸，將不斷增加整個產品在使用和回收中的 附加值。２１世紀產品的價值將不是以固化的硬件為主，而是以其知識和技術含量為主。在產品使用中，通過不斷更新和增加知識和技術含量，可實現產品的演變，乃至更新換代，擴大產品附加值。產品的硬件含量應盡可能地少，并且多是模塊式，便于擴展與更新。產品將越來越多地以租用的方式進入市場。再制造將是產品生產的重要方式。再制造不同于修理，修理后的目的是恢復原有產品性能，而通過再制造是要使產品的性能上一個層次。

5.8全球一體化。自從加入WTO，世界各國之間的距離變得越來越小了，全球之間的貿易往來更加密切，世界是一個大工廠，全球一體化的進程日益加快。網絡通訊技術的迅猛發展，更是加速了各國企業之間的交流與合作，從而產生更激烈的競爭，這樣一種發展的模式有力的促進了國際市場間的競爭。

6結束語

未來的制造技術發展方向將是信息化、智能化、精密化、集成化、不斷創新的綠色環保化。生物制造技術、微機電系統和納米技術在未來社會的機械制造業中將是領先技術。在激烈的國際競爭環境中，一個國家科技發展水平的高低，制造業在其中取到了關鍵的衡量作用。我國正處于改革的轉型期，有相當的前沿科學技術還沒有自己的知識產權，制造水平也非常薄弱，需要不斷的攻堅克難。只有把握住世界先進制造技術的發展潮流，順應改革的步伐，將其放在戰略優先的高度，加大投入，這樣才能縮短與先進工業國家的距離，才能在世界的競爭場上占有一席之地。

參考文獻：

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[3]武永利.機械制造技術新發展及其在我國的研究和應用[J].機械制造與自動化

第二篇：模具制造現狀及發展趨勢

現代模具制造現狀及可能的發展趨勢 模具制造技術迅速發展，已成為現代制造技術的重要組成部分。現代模具制造技術正朝著加快信息驅動、提高制造柔性、敏捷化制造及系統化集成的方向發展。具體表現在模具的CAD/CAM技術，模具的激光快速成型技術，模具的精密成形技術，模具的超精密加工技術，模具在設計中采用有限元法、邊界元法進行流動、冷卻、傳熱過程的動態模擬技術，模具的CIMS技術，已在開發的模具DNM技術以及數控技術等先進制造技術方面。現從以下三個方面看現代模具制造的現狀及發展趨勢。

（1）模具材料及表面處理技術

模具工業要上水平，材料應用是關鍵。因選材和用材不當，致使模具過早失效，大約占失效模具的45%以上。,因此，選用優質鋼材和應用表面處理技術來提高模具的壽命就顯得十分必要。在模具材料方面新型冷作模具鋼有65Nb、O12A1、CG-2等；模具鋼品種規格多樣化、產品精細化、制品化，盡量縮短供貨時間亦是重要發展趨勢。

在模具表面處理方面，其主要趨勢是：由滲入單一元素向多元素共滲、復合滲發展；由一般擴散向CVD、PVD、PCVD、離子滲入、離子注入等方向發展；可采用的鍍膜有：TiC、TiN、CrN、Cr7C3、W2C等，同時熱處理手段由大氣熱處理向真空熱處理發展。另外，目前對激光強化、輝光離子氮化技術、鏡面拋光的模具表面工程技術也受到廣泛的關注。冶煉時要求采用真空脫氣、氬氣保護鑄錠、垂直連鑄連軋、柔鍛等一系列先進工藝，使鏡面模具鋼具內部缺陷少、雜質粒度細、彌散程度高、金屬晶粒度細、均勻度好等一系列優點，以達到拋光至鏡面的模具鋼的要求。

（2）設計制造技術

當代模具的設計與制造廣泛采用計算機輔助設計與制造（CAD/CAM），設計過程程序化和自動化，使用程序、模具擬成形過程、采用交互式設計方法，發揮人和計算機的各自特長。設計與制造之間的直接傳輸便于設計中的反復修正改變。模具設計與加工方法的發展主要有以下幾方面 ：

① 模具軟件功能集成化

模具軟件功能的集成化要求軟件的功能模塊比較齊全，同時各功能模塊采用同一數據模型，以實現信息的綜合管理與共享，從而支持模具設計、制造、裝配、檢驗、測試及生產管理的全過程，達到實現最佳效益的目的。集成化軟件較高的軟件還包括：UG、CATIA和Pro/E等。而新一代模具CAD/CAM軟件技術，新一代模具軟件以立體的思想、直觀的感覺來設計模具結構，所生成的三維結構信息能方便地用于模具可制造性評價和數控加工，這就要求模具軟件在三維參數化特征造型、成型過程模擬、數控加工過程仿真及信息交流和組織與管理方面達到相當完善的程度并有較高集成化水平。

② 快速原型法和快速制模技術（RPM/RMT）

該技術是一項集激光、材料、信息及控制等技術于一體的先進制造技術，其突出特點就是能直接根據產品的CAD數據快捷地制造出具有一定結構和功能的原型甚至產品，而不需要任何工裝夾具，而迭加形成三維實體。RPM技術與RMT技術的結合，將是傳統快速制模技術進一步深入發展的方向。RPM技術與陶瓷型精密鑄造相結合。為模具型腔精鑄成型提供了新途徑。應用RPM/RMT技術從模具的概念設計到制造完成，僅為傳統加工方法所

需時間的1/3和成本的1/4左右，因而具有廣闊的發展前景。

③ 高速銑削技術

高速銑削是目前切削技術中應用最多的一種工藝技術，是一種以高主軸轉速、快速進給、較小的切削深度和間距為加工特征的高效、高精度數控加工方式。高速銑削具有工件溫度低、切削力小、加工平穩、質量好、效率高（為普遍銑削加工的5~10倍）及可加工硬質材料（＜60 HRC）等諸多優點，高速銑削機床（HSM）一般主要用于大、中型模具加工，如汽車覆蓋件模具、變速箱體壓鑄模、大型注塑模等曲面加工，其曲面加工精度可達0.01mm。因而在模具加工中日益受到重視。

（3）專業化生產及標準化

專業化生產是現代工業生產的重要特征之一，國外工業先進的國家模具專業化生產已達75%以上。這種專業化小模具廠易于管理，反應靈活，易于提高產品質量和經濟效率，有較強的競爭力。標準化是實現模具專業化生產的基本前提，能系統提高整個模具行業技術水平和經濟效益的重要手段，是機械制造業向深層次發展必由之路。

第三篇：多媒體課件現狀及發展趨勢

多媒體課件現狀及發展趨勢

現代教育理論強調以學生為中心，學習是獲取知識的過程，強調知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協作，討論等活動而實現的過程。多媒體課件能很好地創設情景，人機間的交互和教師的參與組織，讓學生根據現有問題主動聯系已有的認知結構，并對這種聯系認真思考，使自身認知結構得到發展。

在這樣的大環境背景以及新課程改革理念的指引下，教師應該如何運用多媒體教學課件，將多媒體課件真正融合到課程教學中，成為一個很有研究意義的課題。本文就對在校教師進行多媒體課件培訓及自身課件制作過程中出現的問題進行綜述，通過對問題的分析及解決途徑，進行總結與歸納，為當前教師進行課件制作提供便捷、高效的方法。

一、課件制作軟件使用狀況

目前學校多媒體課件制作軟件大致有如下幾種： PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫板、方正奧思等，對于近來剛興起的網絡課件，可以利用ASP、JAVASCRIPT或VBSCRIPT來實現數據的實時交互與網絡共享。總體來說，在應用軟件上，已經形成了一定的階梯，從單機應用到網絡共享，從簡單動畫到腳本語言，出現了百花齊放的格局。每種應用軟件都有它的存在價值，有它適用的對象。進行教學內容演示、增加課堂容量，不需要復雜動畫的可以使用簡單易上手的PowerPoint；需要進行實驗演示、運動軌跡描述、函數曲線模擬的可以運用動畫功能強大的FLASH；需要程序設計、進行課后學習鞏固練習的可以運用VB等等。

但是現在多媒體課件制作的教師中，出現了這樣一種苗頭，動畫非 FLASH莫屬，最好能再運用3D效果，加上動畫語言腳本，運用程序設計，認為只有這樣的技術組合才能被稱為課件。試問，這樣的課件是用來進行教學輔助還是技術展示的？這樣一來，就形成了對教師制作多媒體課件積極性的嚴重打擊，有了這樣的觀念，是不可能將多媒體課件的制作與教學推向大眾的，是不能實現全民參與的，課件制作只能掌握在少數計算機教師手中，嚴重制約了學校整體教學手段的前進。所以多媒體課件的制作軟件一定要分層次，對不同的教師，選擇不同的軟件，不同的題材選用不同的軟件，使軟件真正能被教師所用，成為新課改教學的得力助手。只有真正明白了利用課件為的是輔助教學，而不是炫耀技術，才能從當前課件制作的誤區中走出來。

二、在教學課件中教師的主觀能動性急待提高

在課件制作的過程中，除了需要技術作為支撐外，實際上更重要的是，所設計的教學課件有否體現學生的個體差異、知識結構層次，教學的思維邏輯。在這一問題的認識上，很多教師還沒有真正領會課件的應用價值，只是為了趕時髦，玩“新”理念運用教學課件。教學課件的設計，教師的主觀能動性不容忽視，很多有經驗的教師都感覺購

買的課件應用性不強，沒有太多的實用價值，只是純粹的技術集合，原因就在于，這些軟件中的內容大多數都是在一個理想的環境中制作的，沒有具體的課堂實踐，缺乏實用性。課件制作中沒有充分考慮到教學環境下的各種教學理念，很難在課堂教學中發揮應有的作用，所以我一直都建議教師自己動手做課件，在制作的過程中，要結合自身的實際施教情況，將學生的個體差異、知識的結構層次、教學的重難點以及更多的人文關懷體現在自己的課件中，不能唯技術，技術只是輔助完成的手段，關鍵是要能將課程特點和多媒體技術無縫的結合起來。所以要全民動員，自己動手，要改變“要用多媒體課件，就找計算機教師”的狀況，我們現在分析很多優秀的教學課件，被折服的往往不是它的技術應用，而是課件的設計理念。所以在課件制作的過程中，教師一定要發揮主觀能動性，只有自己設計的將自己教學經驗與新課改理念融合進的課件對自己而言才是最棒的，也有可能會是最好的。所以要樹立教學課件是為教學服務的，是教學中的輔助手段，技術是為課件制作服務的，是課件體系中的支撐基礎。有了這樣的認識，我們才能輕松駕馭多媒體軟件，為我們的教學服務。

三、課件設計的原則與要求

在長期的課件制作以及對教師進行校本課程的培訓中，我感覺到對于多媒體課件的設計還是應該遵循一定的原則的，惟其如此，才能制作出符合新課改要求的課件，制作出的課件才能被廣泛的應用，才能有教好的教學效果，實現課件的最終目的。總結起來有如下幾點：.教育性。

多媒體課件的最終目的是用于輔助教學，提高教學效果，因此課件的設計應該緊扣教學大綱，滲透進新課改理念，做到選題得當，突出重點，分散難點，深入淺出，使學生易于接受。.科學性。

多媒體課件必須遵循科學性的設計原則，應該做到內容正確、容量大，思維清晰，邏輯嚴謹、層次清楚。.技術性。

多媒體課件最起碼的要求應是畫面清晰、動畫連續、色彩搭配有美感、快慢適度、交互設計合理，有了符合這些要求的技術支撐，制作出的課件才能得以使用、共享。此外還要滿足穩定性、易于操作、易于維護等技術特點。.網絡化和共享性。網絡化和共享性必將是多媒體課件發展的一大趨勢，隨著網絡的發展普及，多媒體課件的使用范圍不再局限于一個學校或一個班級，會基于網絡向不同地域、不同教學者，使更多更好的教育資源傳播開來。

四、多媒體課件制作的預測走向

多媒體課件在滿足輔助教學、教學形式大改觀、學生不受時間空間限制無限次學習等功能的基礎上，有可能、也應該朝向智能化的方向發展。多媒體課件在不斷發展的過程中，不論是從技術層面還是設計思想上都有了日新月異的變化，但它絕不是萬能的。很多教師往往有這樣的困惑，運用了多媒體課件之后的教學效果提升了多少？學生對課件內容的感知度有多高？對不同水平的學生是否應該采用不同的教學課件？對全體學生的錯誤知識的整體分布又是怎樣的情況？以上這些問題是否可以通過課件本身反映出來？是的，這樣的問題，是我們每一位課件制作者和使用者非常關注的。多媒體課件應該傾向于能夠直接的反映出這些問題，這就是課件的智能化發展的方向。可以設想 根據學生認知模型提供的信息，通過智能化的運算與推理，動態生成因人而異的教學的內容與策略；通過智能診斷機制判斷學生的學習水平，分析學生產生錯誤的原因，同時向學生提出更改建議，以及下一步學習內容的建議；通過對全體學生出現的錯誤分布統計，智能診斷機制將向教師提供教學重點、方式，測試重點、題型的建議等。相信這樣的設想不是空想，隨著新課改理念的不斷深入 , 加之正確按照課件制作原則、熟練使用制作軟件，遵循以學生為主體、讓學生自主學習的現代教育理論，智能型的人性化的多媒體課件必將成為教師教學、學生自學的最有效的好幫手。

第四篇：先進制造技術研究現狀及發展趨勢

先進制造技術研究現狀及發展趨勢

摘要：機械制造業是國民經濟的支柱產業，關系到一個國家的綜合國力。本文論述了先進制造技術的概念，先進制造技術的重要地位，以及我國先進制造業的發展狀況，與發達國家存在的差距，并展望了先進制造技術的發展趨勢。

關鍵詞：先進制造技術 現狀 發展趨勢

Abstract：the mechanical manufacturing industry is the pillar industry of national economy，the relationship between a country's comprehensive national strength．This paper discusses the conception of advanced manufacturing technology，advanced manufacturing technology in the important position，as well as China's advanced manufacturing industry development status，the gap with developed countries，and looks forward to the development trend of advanced manufacturing technology．

Key words：Advanced manufacturing technology Present situation Development trend 隨著社會發展和人類文明進程的加快，與人類生產生活息息相關的各項實踐活動正發生深刻的變革。制造業的發展尤為明顯，從石器時代，經歷青銅器和鐵器時代，到蒸汽機時代，再到內燃機的發明，每一次生產的技術變革都對人類的文明起到極大的推動作用。特別是到了近現代，隨著通信技術的發展，電子計算機和集成電路的出現，以及運籌學、現代控制理論、系統工程等軟件科學的產生和發展，制造業又產生一次新的飛躍。制造已經不再是傳統意義上簡單地將原材料變為成品的過程，而是在先進工程技術的基礎上，集成包括信息技術、網絡技術等各項新興技術在內的生產活動，而且越來越多地融入先進制造哲理、先進管理技 術以及先進生產模式。在近50年的發展過程中，逐漸形成了先進制造技術。

一、先進制造技術概述

先進制造技術首先由美國于20世紀80年代提出，但是直到現在仍然沒有一個明確的、一致公認的定義。它是一個相對的、動態的概念，是為了適應現代生產要求，對制造技術不斷優化所形成的。但經過對其內涵和特征的分析研究，可以定義為：“先進制造技術是制造業不斷吸收機械、電子、信息(計算機與通信、控制理論、人工智能等)、能源及現代化管理等方面的成果，并將其綜合應用于產品設計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務乃至回收的全過程，以實現優質、高效、低耗、清潔、靈活生產、提高對動態多變的產品市場的適應能力和競爭能力的制造技術總稱。”

二、我國先進制造技術的發展現狀

自建國以來，尤其是改革開放20多年來，我國機械制造業得到了迅速地發展。國家有計劃地部署了一系列國家級重點科技項目，有力地促進了我國先進制造與自動化技術的研究與應用推廣，如：科技部組織實施的 863計劃以CIMS和智能機器人為主題：“九五”國家科技攻關計劃的CAD應用工程、精密制造技術開發與應用、數控技術與裝備應用、現場總線控制技術開發與應用、工業機器人應用、激光技術應用等等2O多個重點項目；總裝備部(原國防科工委)在“九五”期 間，組織實施了我國武器裝備先進制造技術的發展項目；航空、航天、兵器和機械等許多行業和部門在“九五”期間組織實施了行業先進制造技術項目；國家計委、經貿委等推動的用高技術改造傳統產業的一系列計劃。據統計，“九五”國家科技攻關計劃制造業信息化技術方面有10多個相關重點項目完成了任務，并通過了驗收。各項目共開發裝備、裝置100多個，建設中的試生產線、示范(試驗)點300 多個，獲得新產品、新工藝、新技術、新材料等科技成果800多項(其中，獲國家科技進步獎8項，省、部級獎

41項，申請專利89項)，發表和編寫論文、報告1000多篇，產生綜合經濟效益數百億元人民幣，節匯創匯4.5億美元。為我國制造業的技術升級和高新技術的產業化做出了重要貢獻。上述計劃和項目極大地推動了我國先進制造與自動化技術的發展。例如：以我國數控系統的開發與生產為例，通過“七五”引進、消化、吸收，“八五”攻關和“九五”產業化，取得了很大的進展，基本上掌握了關鍵技術，建立了數控開發、生產基地，培養了一批數控人才，初步形成了自己的數控產業，也帶動了機電控制與傳動控制技術的發展。但同時我們也應該清楚地看到我們與工業發達國家相比還存在著明顯的差距。

三、我國制造業與發達工業國家的差距

1．企業的技術創新能力較差，產品開發周期較長

在我國，中小型企業以及大型企業走的還是低成本工業控制自動化的道路。我國的汽車工業，在轎車上基本無自己的品牌。在機床制造業上，精密機床、數控機床大多依賴進口，在國際投標中基本上無競爭力。據報道：我國機械工業主導產品達到20世紀90年代國際水平的占30％，達到20世 紀80年代國際水平的占40％，達到20世紀60—70年代國際水平的占30％；大中型企業生產的2000多種主導產品的平均生命周期為10.5 年，是美國機械工業產品平均生命周期的3.5倍；美國制造業的新產品貢獻率已達到國內生產總值的52％左右(1995年)．而我國僅為5.9％(1997年)；美國、西歐諸國、日本的機械工業企業的專業化水平為75％—95％，而中國僅為15％—30％；我國有80％以上的企業生產能力處用不足或嚴重不足。

2．制造工藝設備相對落后，生產自動化程度較低

目前我國大多數企業還采用較落后的制造工藝與技術裝備進行生產，優質高效低耗工藝 的普及率不足10％，數控機床、精密設備不足5％，配有國產數控系統的中檔數控機床不超過25％，高檔數控機床的90％以上依賴進口；在大型成套裝備技術方面嚴重落后，而且高檔、大型儀器設備大多依賴進口。中檔產品以及許多關鍵零部件，國外產品占有我國市場 60％以上的份額等等。

3．企業專業化管理水平低，國際市場開拓能力弱

我國多數企業管理粗放，專業化管理水平低。現階段機械工業的專業化水平僅為15％～30％，而美國、西歐諸國、日本企業的專業化水平已經達到75％一95％，經過20多年的努力 我國出口商品占世界市場份額由原來的0.5 ％提高到目前的3.5％，根據近3年的統計數據分析，高附加值和高技術含量的出口商品僅占我國出口商品總量的10％左右。

4．高精尖技術的開發相對薄弱

高精尖技術在未來的國際競爭中具有重大的作用。比如：用于海洋資源開發的水下作業裝備；用于高精尖設備制造的超精密加工裝備，面向IT等產業的集成電路制造關鍵裝備；微機電系統(MEMS)以及集高技術于一身的仿人形機器人等；由于國外的技術封鎖，只能引進一般設備和一般技術，核心技術很難引進，只能靠自己的研究才能掌握，只有自力更生才能發展。

綜上所述，我國的制造業在體制和技術上均不能適應市場經濟和參與國際競爭的需要。面對如此嚴峻的挑戰，我國制造業應盡快加大技術升級的步伐，提高企業綜合競爭能力。充分掌握先進制造技術的發展趨勢，實現跨越式發展。

四、先進制造技術的發展趨勢

先進制造技術具有傳統制造技術無法比擬的優越性，其發展更是日新月異。為適應新世紀、新技術革命浪潮的沖擊，迎接信息時代、制造全球化、貿易自由化、新型消費觀念的挑戰，先進制造技術必將朝著集成化、柔性化、網絡化、信息化、虛擬化、智能化、綠色化、制造全球化等方向發展。

1．集成化

以計算機技術為基礎，綜合運用現代管理技術、制造技術、信息技術、自動化技術、系統工程技術等，將企業全部生產活動中的信息流與物質流有機集成，并實現最優化。它特別強調信息的集成和信息的共享，通過網絡數據庫使企業的所有生產活動緊密地聯系在一起，充分發揮技術、管理和人的作用，全面提高企業的管理水平、產品質量和經濟效益。

2．柔性化

制造自動化系統發展大致過程是“剛性自動化——可編程自動化——綜合自動化”，制造系統的柔性隨著這個過程也變得越來越大。進一步的發展要求能快速實現制造系統的重組(包括企業內部制造設備與工具系統重組，以及企業間的重組)。模塊化設計是提高企業制造自動化系統柔性的重要策略和方法，它可以有效改善設計工作柔性和制造系統柔性，并能夠根據需要迅速實現制造系統的重組。

3．網絡化

網絡通信技術的迅速發展和普及給企業的生產和經營活動帶來革命性的變革，實現市場開發、產品設計、物料選擇、零件加工和產品銷售等生產活動的異地和跨國界進行，極大地加快技術信息的交流，加強企業之間產品開發的生產合作，促進企業之間的優化和重組，大 大縮短產品的生產周期，提高產品的市場競爭力。

4．信息化

在信 息技術條件下，將分布于世界各地的產品、設備、人員、資金、市場等企業資源有效地集成起來，采用各種類型的合作形式，建立以網絡技術為基礎的、高素質員工系統為核心的敏捷制造企業運作模式，打破小單位和行業的局限，深入開發、廣泛利用信息資源，建立敏捷制造網絡化工程，加速制造業數字化與網絡化。這不僅對于制造業本身的改造、地區信息港的建設有十分重要的戰略意義和現實意義，而且有利于在近年內開展異地設計與制造、網絡服務、網上數據共享和網上培訓等預期目標的實現，必將推進企業信息化進程。

5．虛擬化

虛擬化指設計過程中的擬實技術和制造過程中的虛擬技術，它可以大大加快產品的開發速度和減少開發的風險。產品設計中的擬實技術是面向產品的結構和性能，以優化產品性能和降低成本為目標，包括產品的動力學分析、運動仿真、造型設計、強度和剛度的有限元計算等。制造過程中的虛擬技術是面向產品生產過程的模擬，檢驗產品的可加工性和加工工藝的合理性，并進行生產過程計劃、組織管理、車間調度等活動的建模和仿真。虛擬化的核心是計算機仿真，通過仿真來模擬真實系統，及早發現產品設計開發制造過程中的缺陷，以保證產品設計開發制造的合理性，并盡可能使其達到最佳。

6．智能化

智能制造系統的特點是具有極強的適應性和友好性。對于人，強調安全性和友好性；對于環境，要做到無污染、省能源、資源回收和再利用；對于社會，則提倡合理的協作和競爭。智能制造的主要策略是綜合利用各個學科、各種先進技術和方法(人工智能、神經網絡、模糊控制、計算機技術、人類學、信息科學、管理科學等)解決和處理制造系統中的各種問題。

7．綠色化

日趨嚴酷的環境與資源約束，使綠色制造業顯得越來越重要，綠色制造技術也將得到快速發展，主要包括綠色產品設計技術、綠色制造技術、產品的回收和循環再造制造，使產品在生命周期符合環保、人類健康、能耗低、資源利用率高的要求，以及在制造過程中達到對環境負面影響小、廢棄物和有害物質的排放最小等要求。

8．制造全球化

目前世界經濟已經步入全球化經濟的時代，一方面國際和國內市場競爭越來越激烈，另

一方面國內外企業間的合作也在不斷加強，這就形成企業之間既合作又競爭的局面。上述兩方面的相互作用，己成為全球化制造業發展的強大動力。制造業和制造技術的全球化，是21世紀最重要的發展趨勢之一。

五、結論

當前，全球經濟正處于一個根本性的變革時期，人類社會正在由工業經濟時代步入了知識經濟時代。在以高新技術為主要產業支柱，以智力資源為主要依托的知識經濟條件下，高科技的知識經濟促使制造業發生了革命性的變化。先進制造技術正是為了適應這一時代的要求，在不斷吸收高新技術的最新成果，對傳統制造技術進行更新改造中逐漸形成的一個技術體系。它是一個不斷發展，不斷更新的技術體系，是決定一個國家制造業發展水平的關鍵。因此，研究和探討它的內涵、特點和發展趨勢就顯得尤為重要。

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第五篇：論我國高等職業教育的現狀及發展趨勢

論我國高等職業教育的現狀及發展趨勢

摘要：我國高等職業教育經過三十多年的發展，對于完善高等教育結構體系，促進高等教育的大眾化起到了重要作用。但高等職業教育在發展過程中還有許多不盡如人意的地方，正確分析其現狀和問題，是高等職業教育實現科學發展的前提。

關鍵詞： 高職教育現狀問題發展趨勢

從二十世紀七十年代后期至今的三十多年，中國的經濟發展取得了令世界驚奇和贊嘆的巨大成就。在這三十多年里，中國高等職業教育經歷了曲曲折折、起起伏伏的不平凡的發展歷程。從高等教育的輔助和配角地位，逐漸成為高等教育的重要組成部分，成為實現中國高等教育大眾化的生力軍，成為培養中國經濟發展、產業升級換代迫切需要的高素質技能型人才的主力軍，成為中國高等教育發展不可替代的半壁江山，在中國高等教育和經濟社會發展中扮演著越來越重要的角色，發揮著越來越重要的作用。正確分析高等職業教育的現狀、問題和發展趨勢，是實現高等職業教育科學發展的前提。

一、我國高等職業教育的現狀

(一)我國高等職業教育體系初步形成1、高等職業教育的法律地位、根本任務得以確立

《中華人民共和國職業教育法》第13條規定的“高等職業學校教育根據需要和條件由高等職業學校實施，或者由普通高等學校實施”，第一次把高等職業教育以法律的形式固定下來。第68條指出：“本法所稱高等學校是指大學、獨立設置學院和高等專科學校，其中包括高等職業學校和成人高等學校”，進一步確立了高等職業教育的法律地位。

《面向21世紀教育振興行動計劃》提出：“高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要，培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色。”《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步明確：高等職業教育是高等教育的重要組成部分，要大力發展高等職業教育。

2、辦學方向更加明確，改革思路日益清晰，得到社會認可

在近年的發展中，高等職業院校堅持為我國經濟發展的方向服務，轉變教育思想和觀念，樹立正確的質量觀，立足于高等教育層次，突出職業教育特點，建設以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合之路的高等職業教育，已成為職教戰線的共識，也正在為全社會逐步認可和接受。

3、人才培養的主要特征得以梳理

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》將高職高專教育人才培 1

養基本特征歸納為：以培養高等技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案；畢業生應具有基礎理論知識、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；以“應用”為主旨的特征構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵；學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。

4、高等職業教育規模迅速擴大

在我國大力發展高等職業教育的政策引導下，基本實現了每個地市至少設置一所高等職業院校的格局，高職高專成為地方經濟社會發展和人民群眾利益聯系最直接、最密切的高等教育。六路大軍辦高職，招生數、在校生數、畢業生數穩步提升。初步實現了我國高等教育由精英化向大眾化的轉變，創造了世界高等教育發展史上的奇跡。

5、教育教學改革取得成功經驗

專業設置、理論教學體系和實踐教學體系的建立，教學內容和教學方法、產學研結合、質量保障體系等改革，成為高等職業教育改革的主旋律，創新培養模式、職業特點突出、人才質量可靠等特點成為高等職業教育突出的核心競爭力。專業設置逐步從“條件驅動”向“需求驅動”轉變；啟動新世紀高等職業教育教學內容和課程體系改革計劃，建設了一批國家級和省級試點專業、精品專業和精品課程；建立了科學的評估指標體系；實行“訂單式”、“2+1”、“1.5+0.5”等靈活多樣的人才培養模式；積極推行了雙證書制度；培養了學歷和能力并重的“雙師型”教師；建立了相對獨立的實踐教學體系；產學研結合取得了成功經驗，走出了新路。

6、管理體制和運行機制改革實現重大突破

1999年，國務院決定把發展高等職業教育的權力和責任交給地方政府，形成以地方管理為主，國家進行宏觀調控和質量監控的兩級管理體系。這種體制上的變化，調動了地方各省市的積極性。

在辦學體制方面，打破了單一政府辦學格局，初步形成了政府主導，行業、企業和社會力量共同參與、面向市場的多元化辦學格局。尤其是民辦高校的快速、健康發展，為高職教育注入了新的活力。

（二）我國高等職業教育面臨的困難和主要問題

1、投入嚴重不足、辦學條件差是高等職業教育發展的瓶頸

1998年開始的高校大幅度擴招，使得準備工作跟不上需要，辦學投入嚴重不足。幾乎所有招收高職生的院校都在師資、實驗實訓條件、實習基地、教學培養方案、課程設置、教材建設等方面存在問題。

高等職業教育培養的是應用性人才，對教學設備的仿真性和先進性要求很高，資金來源不足，尤其政府投入不夠，制約了高等職業教育目標的實現。

2、觀念偏差是高等職業教育發展滯緩的重要因素

隨著市場經濟的發展，人們追求知識型、研究型人才的意識逐步升溫，接受職業教育成為相當多的高中畢業生的無奈選擇。在高校招生中，高等職業院校的錄取在本科之后，招收的生源較差，于是學生、家長乃至社會都把高等職業教育看成“低層次”高等教育。社會分配機制不健全、不合理，使得技能人才沒有相應的社會地位。

3、學科本位的育人模式是創新高等職業教育的主要障礙

目前，一些高等職業院校在專業培養計劃中仍沿用學科本位的課程體系和課程形式；在教學中，仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的課程模式基本還停留在概念層面，“中專延長”和“本科壓縮”的影子揮之不去；在課程設置上，強調課程本身的嚴密、完整、系統和權威性，忽視學習者未來崗位的需要，忽視對學生應用能力、創新能力的培養；對高等職業教育所界定的“技術應用”及理論上的“必需、夠用”原則作簡單、片面的理解；任課教師對生產、社會實際了解不多，缺乏實踐經驗。

4、“雙師型”教師缺乏，阻礙教育教學水平提高

目前，高等職業院校普遍缺少“雙師型”教師，高等職業特色難以體現。而高校一刀切的教師職務晉升條件，注重學歷和學術水平，輕視實踐能力，明顯不利于“雙師型”教師隊伍的建設。

5、與行業、企業互利共生的運行機制尚未真正形成當前，職業教育的經濟功能和社會功能比較弱，產業及行業、企業與職業教育之間缺乏良性互動、互利共生的運行機制，存在嚴重的脫節現象。從職業教育角度看，現階段部分高等職業院校培養的人才與行業、企業的用人要求不一致，與行業、企業結合不緊密；高等職業院校的功能定位不夠科學，以就業為導向、以能力為本位的目標取向不明顯。從行業、企業角度看，行業、企業參與和舉辦高等職業教育積極性不高，不少企業尤其是一些勞動密集型企業片面追求用人的低成本，加之就業準入制度執行不力，普遍招收未經職業培訓的員工，在一定程度上沖擊了高等職業教育健康發展。

二、我國高等職業教育的發展趨勢

（一）堅持科學發展觀，走可持續發展之路

主動適應地區經濟結構調整、經濟發展和社會全面進步，是高等職業教育實現可持續發展戰略思想的關鍵所在。面向可持續發展，要遵循“發展需要驅動”規則，即根據社會經濟發展需求確定專業設置，根據社會崗位(群)對人才素質的要求確定和調整教學內容；從強調我能做什么、能培養出什么樣的人才，轉變為強調需要我做什么、需要培養什么樣的人才；突出強調培養學生的職業核心能力和創業能力、學習能力，使教育、培訓、就業等工作融為一體，并將職業教育確定為終身教育的重要組成部分。

（二）緊密結合地方經濟和社會需求，走特色發展之路

一是職業特色。體現為學生具有職業崗位群所需職業道德和職業能力，尤其是職業核心能力。二是行業特色。體現為保持為行業服務的優勢；將行業的有關專業辦成品牌專業，從而使學校在激烈的市場競爭中搶占到有利位置，并對品牌專業進行相關實用技術研究、產品開發，使之產生直接的經濟效益；在專業建設上，體現行業特色。三是專業特色。學校所開設專業，應以市場為導向，以社會需求為準則，充分發揮地方資源優勢和特色人才培養優勢，積極探尋市場，發現市場，把供需鏈條緊緊連接在一起，在本省同層次院校相同專業中，做到人無我有，人有我強、人強我特，形成品牌、形成特色。

（三）加強合作，走集團化發展之路

充分發揮高等職業院校各自的特長，優勢互補，進行校校合作。從彼此熟悉的專業或學科做起，合作雙方共同探討學科規劃與專業教學計劃的制定與實施；以現有的師資、設備為平臺，實現實驗室、實訓基地、圖書館、師資、運動場等資源共享；以項目為載體，開展多方位的科研合作、大學生科技創新活動；以網絡視頻會議和實地考察交流活動形式，積極尋求在高級應用性人才培養方面的合作點，建立合作互動機制，實現互利雙贏。

建立院校與企業合作培養人才的機制，實行“訂單”教育與培訓的新模式。學校應增強服務意識，積極滿足企業需要；企業依托學校進行新職工的培養和在職職工的培訓提高，與院校簽訂人才培養培訓合同，優先錄用合作院校的畢業生，并積極參與院校的教育與培訓活動，在根據市場需求確定培養目標、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和學習成果評估等方面發揮先導作用。實行城鄉合作辦學和跨地區合作辦學，利用城市和發達地區的資源優勢，帶動欠發達地區和為農村服務的高等職業教育發展。尤其是可以利用一部分基礎較好的院校的資源優勢，同中心城市的地方政府合作，使高等職業教育發展更貼近急需人才的基層和農村，這不僅有利于調整人才的城鄉、地區、行業布局，也為高等職業教育創造更加廣闊的發展空間。

（四）深化教育教學改革，走內涵發展之路

1、構建開放的高等職業教育體系

在人才培養模式上，體現當地的社會、經濟、文化特征，充分利用社會資源辦學。可選擇以企業為本位的模式，按崗位要求組織教學；可選擇以學校為本位的模式，由高等職業院校獨立組織教學；可實行“雙元制”模式，由學校和企業合作制定教學計劃，使企業訓練與接受學校教育相結合。

在管理模式上，吸引社會名流、專家、學者和企業參與高等職業院校的管理，充分發揮政府、企業、集團、個人多方投資高等職業教育的積極性；在管理方式上，實行職業教育資格標準的國家介入與行業監督并行，提高教育教學的技術含量；在學籍管理和教學管理制度上，推行學分制等更加靈活的學籍管理、教學組織和教學管理制度，實行分層教學、分專業方向教學和分階段教育。

在辦學架構上，橫向擴展自身架構，包括培養目標和內部辦學形式的多樣性，如一校多制，允許不同培養目標在一個學校內并存等，形成中高等職業教育競相爭艷的多元化局面。

2、全面提高教育教學質量

注重專業建設。專業建設是高等職業院校長期的、根本性的戰略任務，對提高教育質量至關重要。緊緊圍繞地方經濟社會發展特別是高新技術產業發展的迫切需要，在專業設置和調整上，按照技術領域和職業崗位的要求，集中力量，發揮優勢，培育特色，以增強專業的針對性和實用性。

狠抓“雙師型”教師隊伍建設。可實行院企掛鉤、與市場結合的路子，內培外聘，多渠道、多方法，擴大“雙師型”教師、實踐性教師比例；設置專門培養高等職業院校教師的機構，或設置專門培養職教師資的師范院校，以解決目前“雙師型”教師匱乏的現狀。

良好的教學設施是提高教育質量的物質基礎。各高等職業院校都要增加投入，特別是新辦的和基礎薄弱的院校，更要加大投入力度，加強課程開發、實驗實訓基地建設和圖書資料的配備，使教學設施盡快達到辦學條件的基本要求，保證學生有實驗可做、有資料可查，為高素質創新人才的培養提供堅實的物質保障。靈活多樣的教學方法是提高教學質量的有效途徑。在培養學生應用能力的教學過程中，教師不僅僅是知識的傳授者、講解者，還是指導者、咨詢者；學生不再是被動地接受，而是主動地獲取知識。在教學手段上，綜合運用演示法、參觀法、討論法、模擬法、實習實驗法、案例法及現代化電教手段，讓學生邊學邊用，以用促學，學以致用。變為就業而學習為提高就業能力而學習；變教師為中心的學習為以學生為中心的自我學習；變專攻一種技能為尋求多種技能的學習。

文明的校園、優良的校風，對提高教育質量有重要的作用。校風的核心是學風。抓學風，首先要加強思想政治工作，教育學生樹立遠大理想，為振興中華勤奮學習，刻苦鉆研；其次，必須健全規章制度，強化管理，建立良好的教育、教學工作秩序，規范學生的學習、紀律、行為；第三，廣大教師、干部要以自己完善的人格、嚴謹的作風、對事業的執著追求和無私奉獻精神影響學生，促進優良學風的形成。

（五）完善辦學功能，走終身教育之路

高等職業人才對工作崗位的適應，隨著經濟、社會與科技的發展，其內涵及外延常處于變動之中。構建終身教育體系，以此滿足高等職業人才的素質提高與工作轉換的需求。

第一，充分發揮各高等職業院校職業培訓和繼續教育的作用，逐步構建學院職業培訓和繼續教育完整、統一的體系，及時把相關專業領域中的核心教學與訓練項目用于企業職工的職業培訓和繼續教育。

第二，根據企業、行業和社會的需求，積極開拓職業培訓市場，主動面向行業和企業開展技術和管理人員的在職培訓，在職職工、轉崗職工的知識更新和技能提高培訓，以及下崗失業人員的再就業培訓。

第三，深化成人高等教育和遠程教育體制改革，形成有利于成人高等教育和遠程教育發展的新格局。

參考文獻

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