第一篇：語文一年級《烏鴉喝水》課件

《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容簡短，講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事。下面，小編為大家分享語文一年級《烏鴉喝水》課件，希望對大家有所幫助!

一、教材分析：

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

三、教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀

四、課前準(zhǔn)備

長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水)，小石子，五、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)，身穿黑袍子，個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子，(烏鴉)對，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字?

(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同位互認(rèn)。

4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了

(1)自由讀一讀

(2)誰愿意來讀?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀

6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?

(三)、學(xué)習(xí)第一自然段

1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么?

2、小朋友請找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。

3、誰愿意讀給大家聽?指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么?

4、出示大屏幕(第一自然段)

誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?

5、指名讀

6、誰能加上動(dòng)作讀一讀。

7、同位互讀。

8、齊讀

(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段

這只烏鴉確實(shí)非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法?請大家在小組內(nèi)學(xué)習(xí)2、3自然段

1、小組內(nèi)讀

2、說一說烏鴉想到什么辦法?

3、指名讀

4、看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興

5、出示字幕（2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?

6、指名讀

7、誰愿意做這一只快樂的烏鴉把烏鴉的辦法演示給大家，其它同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

8、用“漸漸”說話

9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀

10、齊讀

(五)、讀整篇課文

(六)、拓展

如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?

六、板書

19、烏鴉喝水

喝不著水 想辦法 喝著水

第二篇：一年級《烏鴉喝水》

烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫字7個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。

2、正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。

3、懂得遇到問題時(shí)，要及時(shí)開動(dòng)腦筋解決。教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。教學(xué)準(zhǔn)備

烏鴉的圖片、生字卡片、課件 教學(xué)過程

一、引入課題

同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)新朋友到教室里，他身穿黑袍子，帶著兩扇子，叫聲呱呱呱，是個(gè)乖孩子。你知道他是誰嗎？

點(diǎn)名回答，相機(jī)板書：烏鴉。齊讀課題。

（出示烏）師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？對，是“烏”。現(xiàn)在看好了，老師要變魔術(shù)了（給烏字加上點(diǎn)）瞧，它變成了什么字？對，是鳥。這一點(diǎn)啊，就是鳥的眼睛。那“烏”為什么沒有眼睛呢？因?yàn)闉貘f太黑了，我們看不見它的眼睛了。所以記住啦：鳥字有一點(diǎn)，烏字沒眼睛。師：那你又是怎樣記“鴉”字呢？ 點(diǎn)名回答后教師小結(jié)：是的，“鴉”字我們可以分為兩部分來識(shí)記。左邊一個(gè)“牙”字幫助我們記住它的讀音，右邊一個(gè)“鳥”字告訴我們?yōu)貘f屬于鳥類。來，咱們一起再讀讀這個(gè)詞語。

出示烏鴉頭飾。

師：瞧，今天一只小烏鴉就來到了我們的教室里。它還給我們帶來了一個(gè)有趣的故事，題目叫做（貼：喝水）誰來讀一讀課題？這是一個(gè)什么樣的故事呢? 現(xiàn)在咱們一起到課文中去看看吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、認(rèn)識(shí)段

師：瞧，課文中有四個(gè)綠色的小圓圈，里面有數(shù)字符號。這是什么意思呢？別急，咱們的好朋友，冬冬給我們送來金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎？瞧，這里標(biāo)著一個(gè)①，表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看，課文一共有幾段呢？ 請你聽老師讀課文，注意聽清楚每個(gè)字的讀音。

2、教師范讀，點(diǎn)名回答問題。

師：孩子們，喜歡這個(gè)故事嗎？那咱們就自己讀讀這個(gè)故事吧。在讀的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請用圓圈畫出來，拼拼音，問問老師、問問同學(xué)。現(xiàn)在，請小朋友們打開書翻到74頁，開始吧。

生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：大家讀的很認(rèn)真。現(xiàn)在老師要看看小朋友們是不是都會(huì)讀了。老師要請四個(gè)小朋友來讀課文，每個(gè)小朋友讀一段，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀錯(cuò)了，請你幫幫他。

3、點(diǎn)名輪讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，并認(rèn)識(shí)詞語。

第一段：烏鴉

到處

找水（注意“處”和“找水”兩個(gè)字的讀音）第二段：瓶子

可是

喝不著

怎么辦

認(rèn)識(shí)多音字“著”：孩子們讀的真準(zhǔn)，看，紅色的字寶寶跑到句子中去了，你能讀嗎？出示句子，點(diǎn)名朗讀。

（1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不著。）（2、海水笑著來回答，我的懷里抱著天。）

讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)名回答，評價(jià)。

師：是的，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀“zhe”,一個(gè)讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。咱們來讀讀這兩個(gè)詞語，（喝不著，抱著）除了可以說喝不著，還可以說——不著呢？動(dòng)作提示學(xué)生）第三段：想了想

辦法 第四段：升高

4、指導(dǎo)識(shí)字

師：真是一群能干的孩子，咱們的生字寶寶也要來湊熱鬧了。看看他們就在黑板上，你喜歡誰就讀誰，把他拿下來讀一讀。學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

找：你會(huì)用“找”字組詞嗎？現(xiàn)在咱們一起來寫一寫這個(gè)字。教師指導(dǎo)書空，認(rèn)識(shí)斜鉤。現(xiàn)在請你拿出本子寫一兩個(gè)“找”字，注意寫字的姿勢。（教師書寫時(shí)，注意提醒學(xué)生觀察占位情況。）

法：這個(gè)字寶寶左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊一個(gè)回去的去。猜一猜，是什么字呢？ 處：這個(gè)字有個(gè)雙胞胎哥哥呢，猜猜是誰？看看他們兩兄弟什么地方長得不一樣 高：誰能告訴我，高對什么呢？ 可：觀察筆順

教師小結(jié)：識(shí)字的方法很多，比一比，加一加，減一減，做動(dòng)作，找反義詞等等，只要你開動(dòng)腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。

5、開火車讀生字。火車火車開起來，開到哪里來？——開到我這里來。三，再讀課文，理解文意。

1、自讀全文。

師：現(xiàn)在，生字寶寶回到課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？打開語文書第74頁，再來讀一讀這個(gè)故事吧。一邊讀一邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的呢？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

出示第一段。師：誰再來讀一讀第一段，他讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，注意他讀哪個(gè)字——（生答）我指哪個(gè)字。

師：現(xiàn)在，誰來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，表演一下你是怎么找水的。

（點(diǎn)名表演）師：瞧，這只烏鴉這里找找，那里找找，找了很多地方，這就叫“到處”。昨天啊，老師的鋼筆不見了，我到處找，終于在抽屜里發(fā)現(xiàn)了它。你能像老師這樣用“到處”說一句話嗎？

師：小烏鴉口渴了，到處找水喝，心里可真——著急。誰來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，讀讀這句話。點(diǎn)名讀，適時(shí)評價(jià)（如：喲，眉頭都皺起來了，可真著急啊）

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

出示插圖一。師：那烏鴉找到水了嗎？找到了，可是卻喝不著。為什么呢？請女生來讀讀第二自然段。

女生讀后點(diǎn)名回答。出示詞語：怎么辦，教師讀。誰再來讀讀第二自然段。（點(diǎn)名讀，齊讀）（注意強(qiáng)調(diào)“很高”“很小”）

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

出示第三段，教師引讀：烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想了想——有辦法了！出示詞語“想了想”。點(diǎn)名讀，評價(jià)。（如，這只烏鴉想得很快，這只烏鴉想了很久呢）師：想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢？是的，紅色的感嘆號也告訴我們?yōu)貘f心里啊特別高興呢。那誰來讀一讀，讀出烏鴉的那份高興。點(diǎn)名朗讀，評價(jià)。（如：這只烏鴉高興得笑了，這只烏鴉已經(jīng)高興得手舞足蹈了，這只烏鴉高興得快要跳起來了）分男女生讀，站起來帶上動(dòng)作齊讀。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

師：烏鴉究竟想到了什么辦法呢？快到課文第四段找找答案吧。

出示第四段。生小聲自讀第四段后點(diǎn)名匯報(bào)。勾畫句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來，放到瓶子里。齊讀這句話。

師：讓我們一起來看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點(diǎn)名演示，教師講解。現(xiàn)在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎？點(diǎn)名說一說。

烏鴉終于喝到水了，心里怎么樣呢？快觀察圖畫。——請你讀一讀。（點(diǎn)名讀，評價(jià)）

四、總結(jié)課文，拓展思維。

讀到這里，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉呢？夸夸它吧（點(diǎn)名匯報(bào)）是啊，這是一只不怕困難，愛動(dòng)腦筋的烏鴉。（板書）生活中，我們會(huì)向小烏鴉一樣遇到困難，希望小朋友們能像烏鴉一樣開動(dòng)腦筋想辦法。

那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢？（點(diǎn)名匯報(bào)，評價(jià)）

孩子們，烏鴉喝水的故事到這里就結(jié)束了。你喜歡這個(gè)故事嗎？其實(shí)，像這樣的故事還有很多很多，喜歡讀書的孩子一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。

板書設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水

烏鴉

（到處）

找水

喝不著

喝著了

動(dòng)腦筋，想辦法

教學(xué)反思

《烏鴉喝水》是北師大版語文一年級上冊第十三單元的閱讀課文，講述烏鴉口渴，通過動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的故事，使學(xué)生懂得積極克服困難的道理。對于我們來說這是一篇非常簡單的課文，可是怎樣才能把課文生動(dòng)地講給孩子們聽，讓他們從朗讀中感受、體會(huì)這個(gè)道理，并做到有感而讀，繪聲繪色地讀，對于我這樣一個(gè)新手來說著實(shí)有些難度。

《新課標(biāo)》對語文閱讀的要求是：把閱讀的時(shí)間教給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體念和理解，不應(yīng)以教學(xué)分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

在多次磨課后，對于閱讀課文教學(xué)我有以下的反思。

1、識(shí)字教學(xué)的必不可少。本課雖然是閱讀教學(xué)但是對于一年級的整個(gè)教學(xué)來看，識(shí)字教學(xué)依然很重要的板塊，要兼顧多種識(shí)字教學(xué)，隨文識(shí)字，聽讀識(shí)字??；閱讀課文的識(shí)字內(nèi)容非常豐富，我們平時(shí)教學(xué)都是將生字詞語堆積到一起來學(xué)習(xí)的，時(shí)常感覺到非常的枯燥，而且反復(fù)的時(shí)間較長，雖讓也有各樣的朗讀方式，但是畢竟內(nèi)容太多了，又時(shí)都讓我都點(diǎn)覺得無味了，但是又不能刪減。怎么辦呢？后來付老師給我們提出建議，隨文識(shí)字，分散識(shí)字的量。其次，在識(shí)字教學(xué)中針對學(xué)生的興趣所在，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，畢竟是一年級的孩子，喜歡有趣的課堂。做此調(diào)整后確實(shí)整個(gè)課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時(shí)間。

2、閱讀教學(xué)。在讀中體會(huì)，在讀中感悟。其實(shí)對于我來說指導(dǎo)學(xué)生閱讀還是有比較大的問題，比如，讀的形式過于單調(diào)，一般就是抽讀和齊讀，我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡，沒有層次感。像在走過程一樣。一年級的閱讀要求也是1．．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。沒有做到這幾點(diǎn)說明讀的效果還不好，質(zhì)量還不高。如何指導(dǎo)就變成閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。在上課后，根據(jù)老師們的建議和反復(fù)試講。我的理解是（1、）要請學(xué)生反復(fù)理解，體會(huì)，并且反復(fù)的朗讀。通過各種形式來讀。（2）要繪聲繪色的讀，要帶上表情，肢體動(dòng)作來具體演繹感受。不僅對孩子有吸引力而且對激發(fā)朗讀的情感起到激勵(lì)作用。（3）適當(dāng)?shù)难菔荆蹲x和朗讀提醒，語言的引導(dǎo)性評價(jià)對知道閱讀很重要。

3、教學(xué)中的趣味性。其實(shí)我們在實(shí)際教學(xué)中為了控制課堂紀(jì)律，說活的言語更帶功利性或者語言態(tài)度上要嚴(yán)厲一些。上了這幾節(jié)課，讓我感受很深，如果大多學(xué)生上課不太認(rèn)真的話，可能還是課堂對學(xué)生的吸引不夠，小孩子對有趣好玩的人或事積極性更高，對于教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氛圍活潑，老師的肢體及口頭語言豐富的課堂更感興趣。所以我覺得只有老師投入了，學(xué)生才會(huì)更加的投入。

第三篇：大班烏鴉喝水課件

大班烏鴉喝水課件

1活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

2、知道在有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

3、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系，并能將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄卡上。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《烏鴉喝水》的故事。

2、裝有不同水量的瓶子24只（分紅色6瓶、藍(lán)色18瓶），瓶頸上標(biāo)明水位線。

3、石子、沙子各三盆，小勺子人手一把。

4、石子、沙子的堆積圖各一幅。記錄卡每組一張。

活動(dòng)過程：

1、欣賞故事：《烏鴉喝水》前半部分導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）欣賞故事《烏鴉喝水》前半部分。

——故事里發(fā)生里什么事情，烏鴉到底能不能喝到水？如果你是烏鴉你會(huì)用什么辦法來喝到瓶子里的水？

2、用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。

（1）出示操作材料，講解使用方法。

（2）幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。

（3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測、預(yù)想。

3、用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。

（1）提出要求。

（2）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。

（3）幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到瓶子里藍(lán)色的水？

4、比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，教師小結(jié)。

（1）引導(dǎo)幼兒討論：為什么放入不同的材料結(jié)果會(huì)不同。

（2）出示紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

（3）教師小結(jié)。

5、延伸：教師：在我們的生活中還有很多的材料，等會(huì)兒請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

大班烏鴉喝水課件

2活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、表格

趣味練習(xí)

活動(dòng)過程

一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？

2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢？

二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣情況的？

（短信、電視、報(bào)紙等）

4.欣賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）

四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

1.趣味問答

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？

（3）雨天出門準(zhǔn)備些什么？

五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表

1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。

老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2.請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

探索求知：信息是如何傳遞的1、活動(dòng)目標(biāo)：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

3、活動(dòng)過程：

1）交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個(gè)方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

2）教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。

3）討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4）組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話，開始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

4、活動(dòng)延伸：

1）組織幼兒自己操作電腦。

2）在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密，沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。“水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來，紅色的水又流動(dòng)了。*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。*老師說：為什么水會(huì)流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

大班烏鴉喝水課件

3活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過實(shí)驗(yàn)知道各種質(zhì)地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

2、通過動(dòng)手操作讓幼兒體驗(yàn)到自由探索的樂趣與成功的喜悅。

3、增強(qiáng)幼兒與同伴間的合作意識(shí)。

活動(dòng)材料：

棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數(shù)相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，引起興趣。

看錄像內(nèi)容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”

二、認(rèn)識(shí)面料，并做預(yù)測。

出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。

出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預(yù)測，在你認(rèn)為合適的布料下預(yù)測欄上畫“√”，并說出理由。

幼兒記錄卡

（一）注：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

布料

吸水性紅棉布黃絲綢藍(lán)聚脂面料綠人造絲紫羊毛

預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果

三、幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。

1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強(qiáng)的呢？我們自己來試一試就知道了。”

2、幼兒動(dòng)手操作，教師講解實(shí)驗(yàn)要求：如圖所示

3、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

4、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展開討論，在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來遷移經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內(nèi)衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風(fēng)衣、雨衣等衣服既防水又擋風(fēng)。

四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

1、為

幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、幼兒操作，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼兒記錄卡

（二）注：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出布的吸液高度。

液體

布料清水熱水肥皂水醋

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3、幼兒討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。

小結(jié)：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時(shí)我們在洗各種面料的衣服時(shí)，為了更好的去污，會(huì)用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。

注意事項(xiàng)：

1、做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意要把五種布掛在長木棒上同時(shí)放入水中觀察，以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

2、在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意布料放入不同液體的時(shí)間應(yīng)該基本相同。

知識(shí)背景材料：

午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結(jié)果回來的時(shí)候，丁丁告訴我她洗手時(shí)不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯(cuò)，連她里面的衣袖也都濕了。這時(shí)，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會(huì)濕。”原來她帶了一副聚脂面料的護(hù)袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會(huì)呢？對此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進(jìn)一步激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望。

大班烏鴉喝水課件

4一、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

二、活動(dòng)材料：

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

三、活動(dòng)過程：以談話活動(dòng)“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。

師：你知道影子是什么樣的嗎？

師：今天我們準(zhǔn)備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）

師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了，影子會(huì)變；當(dāng)物體位置變化了，影子同樣會(huì)變。

（示圖一）當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

（示圖二）當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)，玩“影子棋盤”。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運(yùn)用。

師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時(shí)候不需要影子？

5、延伸活動(dòng)：踩影子。

6、親子活動(dòng)：制作影子鐘

四、注意事項(xiàng)

為了活動(dòng)的效果，活動(dòng)教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。

五、知識(shí)背景材料：

影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。

當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

第四篇：烏鴉喝水優(yōu)秀課件

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，猜謎：

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)給你們聽。“天生嗓子啞，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛它。”是什么？

生：烏鴉。

（師板書烏鴉兩字）

師：別看烏鴉長得丑，它可聰明了。

今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

（師板書課題）

（生齊讀課題兩遍）

師：請大家打開書，自由讀課文。

（出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）

朗讀感悟

出示課件1，師生互讀。

師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。

出示課件2 “到處找水喝。”

（生齊讀）

師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來。

我們一起來讀第一自然段。

出示課件3。

指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。

師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——

課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來了。

生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

課件出示——師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。

（一點(diǎn)一點(diǎn)）

生讀課文原文。

讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)”。

課件出示：

（）漸漸地（）

師：水漸漸升高是因?yàn)椤?/p>

課件出示

烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。

生讀原文。

師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。

生繼續(xù)讀原文。

7、師：學(xué)到這，你會(huì)說這是一只（）的烏鴉，因?yàn)椋ǎ?/p>

（指名學(xué)生回答）

師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）

師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料。“小烏鴉喝水。”

生自由朗讀課文。

8、出示課件—小烏鴉叼吸管。

認(rèn)識(shí)“叼”，怎么“叼”。

“先輩”是誰？認(rèn)識(shí)“輩”。

課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。

（把慚愧換個(gè)詞說：羞愧，愧疚。）

9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。

出示問句指導(dǎo)讀。

師：學(xué)到這里，你還會(huì)說嗎？

課件出示： 這是一只（）的小烏鴉，因?yàn)椋ǎ?/p>

出示名言

人在困難時(shí)——

板書：

烏鴉喝水

想辦法————喝著水

第五篇：烏鴉喝水（湘教版）課件

《烏鴉喝水》這一篇課文通過講述一只烏鴉喝水的故事，告訴人們遇到困難要運(yùn)用智慧、認(rèn)真思考才能讓問題迎刃而解的道理。接下來小編搜集了烏鴉喝水（湘教版）課件，僅供大家參考，希望幫助到大家。

篇一：烏鴉喝水（湘教版）課件

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

課前準(zhǔn)備：

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

4、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1、個(gè)別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。

三、說話訓(xùn)練

請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

篇二：烏鴉喝水（湘教版）課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.朗讀、感悟課文。

2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆。

設(shè)計(jì)理念：

精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。

教學(xué)過程：

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

1.談話導(dǎo)課。

昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？

2.復(fù)習(xí)檢測。

(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。

3.區(qū)分“渴”“喝”。

（課件示題）（）望（）牛奶

（）水 口（）望梅止（）

【設(shè)計(jì)意圖】：由于一年級的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一段：

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？

2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）

3.師點(diǎn)撥：

⑴“口渴”的教學(xué)。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

⑵“到處”的教學(xué)。

學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？

⑶朗讀指導(dǎo)。

烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評價(jià)、鼓勵(lì)）

烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評價(jià)）

⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。

⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

⑹此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）

⑺齊讀第一自然段。（師評價(jià)）

學(xué)習(xí)第二、三段：

1.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2.全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）

3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置

作個(gè)記號）

5.交流。

瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個(gè)詞來描述的？

6.說話訓(xùn)練。

你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？

7.朗讀指導(dǎo)。

（強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）

8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過動(dòng)手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

三、合作討論，拓展思維

1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）

2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？

3.學(xué)生討論，合作交流。

4.師小結(jié)：

烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、串講故事，積累語言

1.課文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2.學(xué)生自己試講。

3.同桌互講。

4.推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過程的動(dòng)畫課件）

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。

1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？

2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤點(diǎn)，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。

六、課后作業(yè)

1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

篇三：烏鴉喝水（湘教版）課件

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、能用“漸漸”說話

過程與方法：

通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。

2、感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。

教學(xué)資源

1.教師自制的生詞卡片；

2.教師自制的多媒體課件；

3.烏鴉喝水的圖片；

4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）

2、現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。

（出示生詞卡片）

口渴 喝著水 瓶子 到處 石子 漸漸 辦法 許多

找出在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）

3、指名分節(jié)朗讀課文，評議。

二、問題引領(lǐng)，感悟課文

1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）

（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？

（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺？

（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試？

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句

（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。

（2）正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。

（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。

（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（體會(huì)烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。）

（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法。快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）

（2）請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。

（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？

（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞？

（6）比較句子，用“漸漸” 造句。

課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。

哪一句好，為什么？

你能用“漸漸”說一句話嗎？

出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣_____熱起來了。

____漸漸__________。

追問：此時(shí)，你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。)

（7）指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣啊？那你就高興地讀一讀吧！

4、學(xué)習(xí)第二段。

烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？它為什么能想出這個(gè)好辦法來？

三、方法引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦

1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛動(dòng)腦筋啊！讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文。

2、提示方法：

（1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？

（2）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

（3）用自己喜歡的方法背誦。

3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。

4、檢查背誦情況，師生評議。教學(xué)活動(dòng)

4四、總結(jié)評價(jià)，拓展延伸

1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并及時(shí)點(diǎn)撥、評議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。

3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）