第一篇：2017-2018上學期高一化學教學心得體會

高一化學教學心得體會

（2017—2018學年上學期學期）

太康縣第二高級中學

高一()李翔

2017—2018學年上學期高一化學教學心得體會

高一（）李翔

在整個中學階段的化學學習中，高一階段的學習是非常重要的，它不僅起了承前啟后的作用，而且由于高一化學的知識難度、思維跨度，是剛跨入高中大門的學生不易登上的臺

階，因而在高一化學的教學過程中，如何能夠在貫徹大綱要求的基礎上，充分的調動學生的學習積極性，培養學生多方面的能力，是一個

一、做好初、高中銜接、培養學生興趣。

高中化學的教學是在學生對化學已有了一定認識的基礎上、實施的較高層次的基礎教育。教材的第一節是學習一些基本的實驗知識，而這些知識有的學生在初中已經學過，如在粗鹽的提純中的溶解、過濾、蒸發等。這就要求教師在講課時注意先通過復習初中的知識，再循序漸進的導入高中的知識，通過第一章的學習把初高中的化學銜接工作做好，不能夠一

下子大跳躍，難度突然加深，高一的同學才剛剛起步，一味的高難度不僅違背教學規律，而且可能會使學生一開始就遭受“挫折”，不利于信心的樹立。

除了知識的銜接外，“興趣是最好的老師”。只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的求知欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發學習的潛能，才可能產生鉆研的欲望。教師可以用集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，如鈉與水反應、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應、銀鏡實驗等。另外，化學教師良好的教師形象、生動、準確的講授、熱情真誠的關心鼓勵、幽默大方的舉止等因素在培養化學生學習化學的興趣和動 機也起著不可忽視的情感作用。

二、夯實基礎掌握規律。

由于初中的知識很零散、缺乏系統性、學生習慣記憶，缺乏對知識整理加工的能力，這就要求教師在講課時注重對學生學習方法的培養，不能沿用初中死記硬背的模式。要教會學 生如何學。

高一是高中三年化學的基礎，其中物質的量是基石，它是聯系宏觀物質和微觀粒子之間 的紐帶。由于概念抽象，公式較多，是個難點。在講解的時候多利用一些比喻性的描述和直觀的教具，盡量化抽象為形象，對一些容易混淆的概念，比如摩爾質量和相對分子質量或一摩爾物質的質量等，通過歸納列表的方式突出異同之處，加深記憶。再如阿伏加德羅定律的 推論有很多一一背誦太費事，而且不易記。實際只要記住n=m/M，pV=nRT這兩個公式，其

他的只要根據已知條件推導即可。在元素周期律的學習中，先通過回憶初中原子結構的知識在結合堿金屬和鹵素兩族元素的性質特點從中引出各大規律，達到溫故知新的目的。

三、循序漸進、適當擴展。教材對應的很多配套的練習都是作了一下簡單的“剪貼”，這樣就造成了所學知識和要解決問題的脫節，所以在布置作業的時候一定要選題，先要將課本上的基本題做到人人都能

完成，然后適當加深一下，要求要循序漸進，切忌一步到位，千萬不能用高考的標準來衡量高一新生的水平。比如剛學離子反應，馬上就練習一些很難的離子反應，如少量和過量的問

題，甚至是一些復雜的氧化還原反應，這是不可取的。應先學基本知識，練習較簡單的反應等熟練后在以后的學習中逐步加深。

四、重視實驗、培養實驗動手能力。

化學重要的就是實驗。課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現象、掌握化學知識，同時還能提

高學生實驗基本操作的技能。學生實驗，可以大大激發學生動手實驗的興趣，有利于培養他們的創新精神。家庭小試驗不僅能訓練和提高學生的動手能力、鞏固化學知識，還通過一些

開放性的思考題，培養學生的發散思維，在實驗指導中提出的科學家創造性地解決科學難題的實例、給學生以創造性思維的啟示。教師在教學中最基本的是要做好課堂演示實驗，因為

化學知識對學生來說本來就很抽象，若連實驗都不做，學生對知識沒有一個感性認知，就更

難以接受了，印象也不會深刻。

五、注重培養學生的學習能力。1.學會如何預習----提高自學能力

具體做法如下：先由教師出預習提綱，并給予指導列提綱的方法，新生根據提綱內容進行預習，久而久之，新生養成預習的習慣，也逐步學會了預習的方法，然后教師取消預習提綱，轉而批閱新生自我消化的預習提綱，使新生從模仿到自我設計取得良性飛躍，最終掌握 正確的預習方法。

2.學會如何聽課----提高學習效率

上課“全神貫注”是每一個學生應該做到的起碼要求。教師采用“誘發式提問法”來抓住新生的好奇心，引起新生的認知困惑，形成“問題意識”，并使這種困惑和意識轉化為學習動機。在激發動機的基礎上引起新生主動思考，使新舊知識、經驗發生類比、對比、聯合、同化等相互作用，提高學習效率。3.學會如何審題----提高分析問題能力

審題的一般方法是：理解題中關鍵的字、句，理解題中數據的含義，理解題中隱含條件。另外對新生處理習題提出了如下“四環節”的要求：審題→解答→檢驗→整理，即新生在按要求完成習題之后還應對自己的每一解題思路和步驟找到自己認為合理的依據，以檢查解答 過程是否正確，待得到肯定的結論后，對該題的解題思路作一整理和歸納，養成良好學習習慣。總之“未來文盲不是沒知識的人，而是那些沒學會學習方法的人”，教師應把學法指導納入自己的教學體系作為一項重要教學內容，引導新生及時吸納教師提供的學法指導，調整 自己的學習方法，突破傳統思維定勢，自覺接受教師傳授的“單向----多向”、“橫向----縱向”等立體多角度思維訓練，這樣學習成績一定會穩步提高，達到事倍功半效果。

從初中到高中的“過渡期”是人生一個重要轉折點。困難和希望同在，挑戰與機遇并存。教育工作者要充分注意到這一時期高中新生出現的不適應癥，及時巡查剖析不適應的原因。并在調查研究的基礎上有針對性地采取措施，實踐證明、及時主動地作好的防范、疏導和轉化等過渡期工作，有效防止兩極分化現象，是學生能夠盡快消除不適應感，順利地渡過“過渡期”到達希望彼岸的保證。

第二篇：2018上學期高一化學教學計劃

2018上學期高一化學教學計劃

關鍵字：

貫徹教育部省和育廳有關新課程改革的精神，,以《普通高中課程標準實驗教科書》、《湖南省普通高中新課程實驗化學學科指導意見》為指導，積極穩妥推進我校普通高中高一階段化學新課程實驗，為進一步提高我校化學教學質量，打下堅實的基礎。

一、有計劃的安排一學期的教學工作計劃

開學之初，我總結上學期學生情況，并制定本學期的具體教學計劃和措施。同時熟悉教材，并認真做一些習題，達到有所準備和有所儲備。新學期開始，我繼續鉆研教材和體會新課標的指導精神，并逐步了解、熟悉學生的實際情況，做到備書本、備學生、備實際，并制定本期教學計劃。

二、極作好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

1、努力鉆研化學課程標準和教材，研究和改進教學方法，加強集體備課小組的作用，互相交流教學經驗，集體研討教材的重點、難點和最佳教學方法。明確教學過程中值得

注意的問題

2、教學中從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感，參與意識和決策能力。

3、做好課后反思工作，及時總結教學心得和經驗不斷提高教學水平。

4、重視學生學法的指導，教會學生會學，提高學生學習能力通過以上幾項措施，全

體高一化學教師，團結合作，完成本學期教學任務。

三、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

學校承擔了一定的化學立項課題，備課組各成員要在學校領導和科組的積極領導下，努力參與課題研究，為學校的教科研和教改貢獻一份力量，達到教與學的統一、教與研的統一

四、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

每周可以利用一節課進行化學活動課，內容包括化學興趣指引及學法指導、物質的量的綜合訓練、溶液濃度的計算、化學史、元素周期表的應用、酸堿性質的擴大應用、社會化學簡述等；鼓勵學生除做好課堂分組實驗外、積極做好“家庭小實驗”引導學生利用掌握的知識去解釋生活中的基礎現象激發學生的創造性思維，提高學生學習興趣，豐富學生的學習生活，增加他們的視野。

附教學進度及作業安排

（章末復習題供每章復習時用，教師靈活安排）：

內容、周次 教學內容-----------3

第一章 物質結構 元素周期律

書面作業建議

（共5次）

P11-7、9、10；P19 4、5、6；P19-7、8、9；P24-7；

8、9

課外活動建議

P11-8；P12-12；創新制作元素周期表；P20-10

3------------7

第二章 化學反應與能量

書面作業建議

P24-

（共6次）

P37-9 P38-10；P38-

11、12；P41 寫出以硫酸為電解質溶液的Zn—石墨原電池的正負極反應式；P45-6、7；P47-設計一個計算化學反應速率的的計算題；P53-4、5

課外活動建議

P45

9、P47 10；P47 6、7

7------------8

11-----------13

第三章 有機化合物

書面作業建議

（共3次）

P65 9、10；P76 5（寫出計算過程）、P77 8；P83 9、10

課外活動建議

P72 9、10；P72 11

9------------10

期中復習及期中檢測

14-----------17

第四章 化學與自然資源的開發利用

書面作業建議

（共3次）

P93 2、3、5、6；P94 7、9、10；P103

8、課外活動建議

P94 8；P103 11

18-----------22

復習期末考試

第三篇：2011級高一化學上學期教學工作計劃

2011級高一化學上學期教學工作計劃

一、指導思想和要求

貫徹上級教育部門有關新課程改革的精神,以《普通高中化學課程標準(實驗)》為指導,以學生發展為本,在學校和年級組的領導下,嚴格執行學校的各項制度和要求,認真完成各項任務。

二、主要工作

1、認真學習新課標,轉變教學理念

加強學習教育教學的理論。以學習新課標為主要的學習內容,組織切實有效的學習討論活動,以先進的教育理念支撐,改變傳統的教學模式。

2、轉變教學方式 轉變學生的學習方式

以新理念指導自己的教學工作,牢固樹立學生是學習的主人,以平等、寬容的態度對待學生,在溝通和“對話”中實現師生的共同發展,努力建立互動的師生關系。本學期要繼續以改變學生的學習方式為主,提倡研究性學習,參與性學習,體驗性學習,以實現學生學習方式多樣化地轉變,促進學生知識與技能,情感、態度與價值觀的整體發展,為學生的終身學習打下堅實的基礎。

3、改變備課方式,提高教師的備課質量

例題的選擇,習題的配備與要求,可根據每個班級學生的實際,靈活處理。重視教學過程的反思,盡可能做到每節課后教師要反思教學過程,及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來,要從深層次上去考慮自己的教學工作。

4、發揮備課組的集體作用

集體備課,教案基本統一。每一節課都有一個主備,然后集體討論,補充完善。同時,根據各班的具體情況,適當進行調整,以適應學生的實際情況為標準,讓學生學會并且掌握,不搞教條主義和形式主義。教案應體現知識體系,思維方法,訓練應用,以及滲透運用等,要有對重點難點。備課組要做到資源共享。

5、做好優生化學補差工作和學困生的補習工作

6、做好化學興趣小組的輔導工作 要以出成績和提高素質及培養學生學習化學的興趣為目標。

7、做好作業布置和批改、單元檢測和課外輔導工作。

作業布置要有針對性、層次性、適量性。并做到全批全改，及時講評。必要的測驗檢查是檢測教學效果和勵學生學習的一個有效方法.做好單元檢測，并充分發單元檢測的功能，發現教學過和中的不足，并及時改進。.教師在課堂沒有解決或無法徹底解決的問題,通過學生自習和課外輔導則可以完成.

第四篇：高一化學上學期教育教學工作總結

中學化學教育教學工作總結

淮南十四中

張鑫紫

本學期，我擔任了初三（1，4班）和高一（1、2班）的化學教教學工作，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作，按照教學計劃和教學大綱，已經按時按量地完成了教學任務。在過去的教學中我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步。希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。本學期已完成了初三上冊和高一化學必修1的所有教學內容，期末復習工作也順利進行。現對本學期教學工作作出總結，簡單總結如下：

一、認真備課

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

三、增強教學技能

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、因材施教

根據學生的實際水平調整教學難度教學。教學要堅持因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。

例如：在教學工程中發現學生在初中對于一些重要的基礎知識沒有及時掌握，因此，利用時間幫助學生及時掌握元素、原子團常見化合價，以及化學式書寫，化學方程式書寫，并加以練習鞏固。對于一些基礎較差的學生，則通過面授提高。

五、指導學習方法

不同的學生的基礎是不一樣的。對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的習慣，提高自信心，增強學習興趣。

六、提高課堂效率

不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的特點，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優補差的方式。

七、做好課后輔導工作

注意分層教學，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

八、及時批改作業，做好評講，補缺補漏

按照學校的要求，布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

九、積極推進新課程教學。

我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

雖取得了一定的成績,但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

十、需要加強改進的地方

在完成幾個適應的同時，我也深深感到幾點困惑和教學工作中的不足。

1、對學生的要求不夠嚴格。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時課后沒有及時談心交流；對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問。

2、對個別基礎特差、甚至放棄了理化學習，假想自己讀文科的學生，缺少行之有效的教學辦法，常有黔驢技窮的感嘆。

3、實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。但是由于本學期的課時非常緊張，到了最后為了完成教學任務，有些實驗就沒有在課堂上演示或者是沒有讓學生自己做。在教學中盡量做好每個演示實驗，盡自己的努力做好每一個學生實驗。

新的校情和學情，對我的教學提出了嚴峻的挑戰，以后我將重新發揚勤學善思的優點，倍加踏實嚴謹，適應競爭放在首位的新形勢，把自己所任班級的化學成績搞好了，就是完成好了自己的本職工作。

上是我進以行化學教學中的幾點做法和想法，我會在以后的教學中不斷總結，不斷地提升自己的業務能力

第五篇：2011年上學期高一化學教學工作計劃

2011-2012學年上學期

化學教學工作計劃

鐵力一中唐明君

本學期，我擔任高一化學教學任務，按照教學計劃和教學大綱的要求，本學期需要完成高中化學必修一的教學任務。為了能有組織、有計劃、有步驟地引導學生有效地學習必修一的內容，特制訂一下教學工作計劃。

一、指導思想

以學校的教學工作計劃為指導，積極開展本備課組的教學教研工作。以學生發展為本，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本化學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。以提高教學質量為目標，以高中化學新課程教學為中心，結合學生現狀不斷轉變教學觀念，改進教學方法，狠抓教學常規，提高教學效率。

二、具體工作和措施

1．認真學習新課標，轉變教師的教學理念

加強教師教育教學的理論學習，研究新課標，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，培養學生的合作交流意識

2．轉變教師的教學方式 轉變學生的學習方式

教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

3．改變教師的備課方式，提高教師的備課質量

例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節課后教師要反思教學過程。

4．發揮備課組的集體作用

集體備課，教案和學案基本統一。每一節課都有一個主備，然后集體討論，補充完善。同時，根據各班的具體情況，適當進行調整，以適應學生的實際情況為標準，讓學生學會并且掌握，教案應體現三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），并及時反思、歸納總結修改。備課組要做到資源共享。作業在完成課本上的習題的基礎上，根據不同層次的學生，要求完成補充習題。

5．完成教材中必要的實驗探究和演示、學生實驗，并適當補充部分實驗，以提高學生的學習興趣，增強教學的直觀性。

三、高中化學新課程的實施與操作

1．備課要求

對于化學概念、知識與技能的備課，要注意新舊知識的連接點；同時要根據教材內容的廣度、深度和《課程標準》的要求，結合學生的基礎來確定重難點，找出突破難點的方法，螺旋上升地安排核心化學概念、知識與技能的內容。突出促進學生、教師的發展，體現學科特點、教師特色，備課思路過程要有特色。

教師要了解學生的知識水平、心理狀態、接受能力、興趣愛好和個性差異，注重師生情感互動，先獲得學生的信任，最后形成一條感情的鏈條，緊緊把師生連接起來，也要協調好學生之間的關系，讓學生有一個寬松愉快的學習環境，為提高學習效率打下感情基礎。

樹立“團隊”精神，注重發揮集體力量，提高備課的質量和效率，并推出新的教案模式，要求教師在教案中寫教學設想、設計理念，并及時在課后記下教學隨筆，進行教學反思，并大力提倡“集體備課”方式。

2．授課要求

⑴ 新課程理念下的新授課應重視新知識的引入

新知識的引入是實現舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應重視與舊知識的聯系，又應創設有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關鍵。

⑵新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念。

《課程標準》中的化學教學過程是教師引導學生進行化學活動的教學。化學活動是學生經歷化學學習過程的活動，同時也是學生自己建構化學知識的活動。

⑶新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。

有效的化學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動的經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動，從而使學生形成自己對化學知識的理解和有效的策略。

另外，通過課題研究和學生動手實驗，學生不斷提高了自身的觀察力、想象力、猜測力，同時使學生在自主探索與合作交流的過程中培養學生的創造精神和動手實踐能力。

⑷新課程理念下的新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力。

化學源于實踐又應用于實踐，最終的目的也是為了應用，因此新授課應注重發展學生應用化學的意識和能力。教師在每一個化學系列中，應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的化學知識應用到現實生活中去，以體會化學在現實生活中的應用價值。

⑸新課程理念下的新授課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神。

培養學生動手能力和實踐創造精神是新課程的新理念。動手能力和實踐創造體現出學生的觀察、思考、實驗、探究、創作，是一個“考察”與“做”的過程，以思維和活動為主要形式，強調學生的親身經歷，促進學生積極參與活動。

3、作業布置與批改

作業是使學生掌握所學知識、培養各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。但是作業過多過難，則會加重學生的課業負擔，使學生疲于應付，嚴重地束縛和影響學生的智力發展和身心健康。故應注意以下幾點：

⑴適量性

作業一定要適量，使適量的作業既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。

⑵層次性

首先，作業本身要有層次，應由易到難。其次，對不同基礎、不同類型的學生，作業也要分出層次，使各種學生經過努力都能完成。

⑶針對性

根據學生的個性特點，設計或布置一些有針對性的、適合其個性發展的作業，培養和促進每位學生發展其特長。

⑷實踐性

作業要盡可能結合社會、生產和學生的日常生活實際，必要時還可以自編一些題目，讓學生動手、動腦，理論聯系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。

⑸探索性

平時就要注重培養學生的創造能力和創新意識，每次作業都要盡可能設計一道難度適當的探索性題目，讓學生通過做作業逐步培養分析、探索和創造的能力。作業批改要堅持教師全批全改與學生訂正相結合；對學困生的作業，還要在批改后及時具體指導、及時補差。

4．測驗評價

必要的測驗檢查是檢測教學效果、激勵學生學習的一個有效方法。各章及時過關考試，認真對待周考、月考。