《草原上的鷹》教學設計

《草原上的鷹》教學設計1

教學目的1.要求同學能借助漢語拼音正確、流暢地朗讀課文。

2.通過學習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著親密的聯系，它能夠關心人們了解天氣的改變，能夠關心迷路的人克服困難。

3.在理解課文的同時，要留意培育同學的觀看力量。

教學時間2課時

教學重點通過閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。

教學預備

一幅鷹的掛圖投影片

教學過程

第一節

教學內容：

借助拼音，帶著思索題獨立閱讀思索，然后進行小組爭論。

教學過程：

一、用圖導課。

1.出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？

（貼圖）

2.出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關系。

（板書課題）

二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。

三、說說有哪些詞語不懂，現弄懂了哪些。

四、正音。

旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。

“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）

朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。

狂、汪、當、清這幾個字是后鼻音，要讀精準。

五、仔細閱讀課文，獨立思索下列問題。

1.本課有幾個自然段？認真想每段都寫了什么？

2.從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？

3.假如在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？

六、組織小組針對思索題進行爭論。

《草原上的鷹》教學設計2

（一）教學目標：

1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

3、體會草原上的鷹是人們的好伴侶。

（二）教學重難點：

知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好伴侶。

（三）教法學法：

多媒體幫助教學、讀讀悟悟、自主學習

（四）課前預備：

課件、課文重點句板貼卡片。

（五）教學過程：

1、看圖說話，提示課題。

（1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

①談話：同學們，你們去過大草原嗎？那就讓我們一起去吧！老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

②這節課，就讓我們和草原上的鷹交個伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹

③師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀

（2）初讀課文，學習字詞

①你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

要求：把課文讀通順，讀精準，遇到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。老師巡察，把課文給同學圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學確定）

②老師出示課文，讓同學讀不熟悉的字。（同學能讀的讓同學讀，不能讀的老師注拼音讓同學讀。）

③分節讀課文。

A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節。

B、誰最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導同學讀通課文。）

④你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。

⑤指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

指導朗讀好這個句子，老師隨機評點：老師感覺有點像好伴侶了，再讀。

2、讀讀悟悟，體會情感。

學習其次段：

（1）（導）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好伴侶？

（2）指名說，隨機重點訓練以下句子：

①出示句子：果真，（）在朝霞消逝的地方，出現了一片黃云，（）狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

A、天氣有怎樣的改變？同學說，老師出示以上句子。

B、其實天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）

讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣改變之快。）

C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）

看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣狀況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導讀好這幾個詞。

你能通過讀把這惡劣的天氣呈現出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現出來，那真的很了不得）→齊讀。

D、第一次.引讀重點句：鷹為人們預報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會說—同學齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

②你還從哪里體會出鷹是人們的好伴侶？

指名說，再師生共同學習句子。

A、先看圖，老師.：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，草原上空時常傳來鷹的長鳴，這是它在預報，明每天氣肯定晴朗。

（要是同學讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更安靜更美）。

B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。

③小結：草原上的鷹能為人們——引板：預報天氣

④其次次.引讀重點句：鷹為人們預報天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

學習第三段：

（1）你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的`好伴侶呢？

（2）指名說，并隨機板書：指明方向

（3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：

藍色的天涯

閃動著的一些

黑點

就是鷹

朝著鷹飛的方向走

你或許能

發覺（）

遇到（）

或許能

找到（）

①老師把最美的部分留給你們補充！同學填空。

②讀讀這首詩的其次節，你體會到了什么？（試圖引導體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）

師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。

③齊讀詩，并給詩加題目。

④第三次.引讀重點句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時此刻，我們確定會不由自主地，感謝地對鷹說——同學齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

3、課堂小結，升華情感。

（1）總結，第四次.引讀重點句，達到：草原上的鷹能為人們預報天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

（2）把“。”改成“！”，再來一次。

（3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學醞釀后齊呼。

（六）板書：

預報天氣

草原上的鷹

指明方向

草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

《草原上的鷹》教學設計3

（一）教學目標：

1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

3、體會草原上的鷹是人們的好伴侶。

（二）教學重難點：

知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好伴侶。

（三）教法學法：

多媒體幫助教學、讀讀悟悟、自主學習

（四）課前預備：

課件、課文重點句板貼卡片

（五）教學過程：

一、看圖說話，提示課題

1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

談話：同學們，你們去過大草原嗎？那就讓我們一起去吧！

老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

2、這節課，就讓我們和草原上的鷹交個伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹

師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀

二、初讀課文，學習字詞

1、你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

要求：把課文讀通順，讀精準，遇到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。

老師巡察，把課文給同學圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學確定）

2、老師出示課文，讓同學讀不熟悉的字。（同學能讀的讓同學讀，不能讀的老師注拼音讓同學讀。）

3、分節讀課文。

①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節。

②誰最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導同學讀通課文。）

4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。

5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

指導朗讀好這個句子，老師隨機評點：老師感覺有點像好伴侶了，再讀。

三、讀讀悟悟，體會情感

學習其次段

1、（導）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好伴侶？

2、指名說，隨機重點訓練以下句子：

（1）出示句子：

果真，在朝霞消逝的地方，出現了一片黃云，狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

A、天氣有怎樣的改變？同學說，老師出示以上句子。

B、其實天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）

讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣改變之快。）

C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。

先看圖（配音）感受

看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣狀況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導讀好這幾個詞。

你能通過讀把這惡劣的天氣呈現出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現出來，那真的很了不得）→齊讀。

D、第一次.引讀重點句：鷹為人們預報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會說—同學齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

（2）你還從哪里體會出鷹是人們的好伴侶？

指名說，再師生共同學習句子。

A、先看圖，老師.：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，草原上空時常傳來鷹的長鳴，這是它在預報，明每天氣肯定晴朗。

（要是同學讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更安靜更美）。

B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。

3、小結：草原上的鷹能為人們——引板：預報天氣

4、其次次.引讀重點句：鷹為人們預報天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

學習第三段

1、你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？

2、指名說，并隨機板書：指明方向

3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：

藍色的天涯

閃動著的一些

黑點

就是鷹

朝著鷹飛的方向走

你或許能

發覺

遇到

或許能

找到

（1）老師把最美的部分留給你們補充！同學填空。

（2）讀讀這首詩的其次節，你體會到了什么？（試圖引導體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）

師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。

（3）齊讀詩，并給詩加題目

（4）第三次.引讀重點句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時此刻，我們確定會不由自主地，感謝地對鷹說——同學齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

四、課堂小結，升華情感

1、總結，第四次.引讀重點句，達到.：草原上的鷹能為人們預報天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

2、把“。”改成“！”，再來一次。

3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學醞釀后齊呼。

板書：

預報天氣

草原上的鷹

指明方向

草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

◆[20xx-03-16]