第一篇：二年級數學《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計

教學目標：

1、通過實踐活動，使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的關系。

2、讓學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

3、讓學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

教學重點：經歷轉化過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

教學難點：能用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

教學設計：

一、復習舊知，鋪墊新知。

師：這節課，我們一起上一節數學課。在學習新知識之前，先來復習一下以前我們學過的知識，首先看這個問題。

（1）藍氣球有6個，紅氣球的個數是藍氣球的5倍。紅氣球有多少個？

師：自由讀題，誰來解決？

生：6×5=30（個）

師：你是怎么想的？

生：6的5倍也就是5個6，所以用6×5=30（個）。

師：同學們看，這里的5倍也就是5個，求一個數的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少，所以我們用乘法來計算。

2、15個小朋友在做游戲，每5人一組，可以分成幾組？

師：自由讀題，誰來解決？

生：15÷5=3（組）

師：怎么想的？

生：15人，每5人一組，15里面有3個5,所以15÷5=3。

師：這道題實際上是把15個小朋友按每5個人一組平均分，15里面有幾個5，也就是幾組，像這樣有關平均分的問題我們用除法。

師：對已經學過的知識同學們掌握得非常好，在以前知識的基礎上我們今天繼續來解決問題。（板書課題：解決問題）

二、理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

1、課件出示“小紅擺飛機”的情況。

師：看，小紅在干什么？數一數，她是怎么擺的？

生：小紅擺了一架飛機，用了5根小棒。

師：小紅用了5根小棒（板書5根），擺出了一架飛機，小棒數就是1個5。（板書1個5）

2、課件出示“小紅和小麗擺飛機”的情況。

師：接著看，小麗又是怎樣擺的？（誰還有補充？）

生：小麗用10根小棒，擺出了2架飛機。

師：她用的小棒根數就是幾個5？

生：2個5。（板書：10根2個5根）

師：小紅用了5根小棒，小麗用了10根，10里面有2個5，我們就可以說10是5的2倍，小麗用的小棒根數是小紅的2倍。（板書：10是5的2倍）誰能像老師這樣把結論完整地說一說？沒關系，老師引著你說。（找兩名同學說）來，我們一起說。

師：都會說了嗎？好，再來看圖。

3、課件出示“小紅和小強擺飛機”的情況。

師：小強又是怎么擺的？

生：小強用了15根小棒，擺了3架飛機。

師：小強有一個問題想請大家來解決，他用的小棒的根數是小紅的幾倍呢？有同學一下子就想出來了，別著急，只說出結果還不行，還得說說你是怎么想的？同桌之間互相說一說。

師：誰來說？

預設：

情況一：

生：小紅用了5根，小強用了15根，15根里面有3個5，15是5的3倍，所以小強用的小棒的根數是小紅的3倍。

師：挺好，你是結合我們剛才的學習來思考的。

情況二：

生：15÷5=3，小強用的.小棒的根數是小紅的3倍。

師：你為什么這樣列式？說說你是怎么想的？

生：小強有15根小棒，每5根一架，可以分成3架。

師：你這樣解釋，實際上求的是可以擺3架。不過能擺3架，就說明15里面有3個5，15是5的3倍。

師：這里的“5”指的是誰？你能到前面來指一指嗎？（生指小紅的飛機）

師：同意嗎？對了，要求小強用的小棒根數是小紅的幾倍，列算式時是以小紅的根數作為標準，看看小強的15根里面有幾個小紅這樣的5根，就是小紅根數的幾倍。解決這類問題得到的是幾倍，不寫單位名稱。

師：來看圖，指著小紅，這是幾架飛機，指著小強，這是幾架飛機，不數根數，只看架數，小強擺的架數是小紅的幾倍？剛才求的是根數和根數之間的關系，現在我們求的是架數和架數之間的關系。

師：回過頭來我們看這個問題，小麗用的根數是小紅的幾倍，誰能快速列出算式？10÷5=2，10里面有2個5,10是5的2倍。

4、求“老師的小棒根數是小紅的幾倍”

師：如果老師手里有20根小棒，我的小棒的根數是小紅的幾倍？誰能完整地說說你是怎樣想的？

生：20÷5=4，老師的小棒根數是小紅的4倍。我是這樣想的：20根里面有4個5，20是5的4倍。

師：說得真完整，誰能像他這樣再完整地說一說？

師：大家觀察一下，今天我們求的都是什么樣的問題？

生：求一個數是另一個數的幾倍。（師板貼）

師：一起來讀一讀。解決這樣的問題就是看一個數里面有幾個另一個數，用除法來解決。

三、應用“一個數是另一個數的幾倍”解決生活中的簡單問題。

1、師：在我們的日常生活中，也藏著許多關于這樣的問題呢，想去看看嗎？春天到了，我們學校組織同學們去公園春游。這是我們春游的路線圖，看看路線圖，我們要經過哪些地方。每到一處都藏著數學問題，等著你們去解決，你們想去嗎？來，我們出發吧！

問題1：兒童票每張8元，成人票每張16元，每張成人票的價錢是兒童票的幾倍？

師：誰來說說題意？

師：怎么算？（口答）怎么想的？

師：同學們進入公園，來到了演藝中心的會場，看到少年宮的小朋友們正在表演歌舞，大家興奮地走到跟前。

問題2：唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？

師：誰來說說題意？

師：仔細觀察，還能提出什么問題嗎？

師：看完演出，同學們繼續往前走，來到了公園里的游樂場。從圖上你發現了哪些數學信息？

問題3：請選擇你需要的數學信息提出有關于求倍數的問題并列出算式。

師：同桌互相說一說。

師：我們來玩一個你問我答的游戲，誰來提問？你想找誰回答？她答對了嗎？你問問他，他是怎么想的？

師：同學們在游樂場里玩得特別開心，最后來到了百花園賞花。

問題4：公園的花壇里擺了4行月季花，每行9盆。還擺了6盆牡丹花，月季花的盆數是牡丹花的幾倍？

師：這個問題有點復雜，你們要仔細思考，把算式寫在練習本上。

師：這是一道兩步計算的問題，以后遇到這樣的問題，要弄清題意，確定先求什么，再求什么。

問題5：

師：再來看路線圖，你能不能根據路線圖上這三段長度提出一道兩步計算的有關于求倍數的問題？

四：全課總結：今天這節課，我們學習了“求一個數是另一個數的幾倍”的這樣問題，并運用所學的知識解決了生活中的實際問題，你們出色的表現給老師留下了深刻的印象，謝謝同學們，這節課，就上到這里，下課。

板書設計：

解決問題

求一個數是另一個數的幾倍

小紅5根1個5

小麗10根2個510是5的2倍10÷5=2

小強15根3個515是5的3倍15÷5=3

老師20根4個520是5的4倍20÷5=4

【二年級數學《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計】相關文章：

1.求一個數是另一個數的幾倍教學設計

2.《求一個數是另一個數的幾倍》教學反思

3.《求一個數是另一個數的幾倍是多少》教學反思

4.“求一個數是另一個數的幾倍”說課稿

5.《求一個數是另一個數的幾倍是多少》評課稿

6.《求一個數是另一個數的幾倍》的教學反思

7.一個數是另一個數的幾倍評課稿范文

8.《求一個數是另一個數的幾倍解決問題》教學反思范文

9.《求一個數是另一個數的幾倍的應用題》教學反思

第二篇：求一個數是另一個數的幾倍教學設計

解決問題（求一個數是另一個數的幾倍）

教學目標：

1、通過實踐活動，使學生理解一個數是另一個數的幾倍的含義，體會數量之間的相互關系。

2、通過操作活動和積極思考，體會“求一個數是另一個數的幾倍”實際就是“求一個數里含有幾個另一個數”，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

3、培養學生的合作意識，提高學生的探究能力。

教學重點：

使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：

應用分析推理將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里含有幾個另一個數的除法含義”。

教學具準備：

教師準備小棒、學生每人準備 20 根小棒。教學過程：

一、復習導入新課

1、列式計算

2的5倍是多少？

把24平均分成3份，每份是多少？ 6里面有幾個2？ 12里面有幾個4？

二、動手操作、探究新知

(一)動手操作，學習求一個數是另一個數幾倍的方法

1、師指導學生用4根小棒擺一個正方形。

2、問：擺兩個正方形要幾根小棒，8根小棒是4根小棒的幾倍？ 引導學生討論，并說一說：（1）誰和誰比？

1（2）8根小棒里面有幾個4根？（3）8根小棒是4根小棒的幾倍？

3、加深認識：12根小棒是4根小棒的幾倍？（方法同上）

4、強調：倍是一種數量關系，并不是單位名稱，所以式子后面不用寫上。

（二）、動眼觀察，學習例2 1.擺2小飛機,認識“倍”

師:(用5根小棒擺出一架飛機)同學們你們看老師擺的是什么圖形？用了幾根火柴？（5根）小朋友們想不想擺小飛機呀？請大家拿出10根火柴，自己動手試一試，看看10根火柴能擺幾架小飛機？

(請一名小朋友到投影儀上擺小飛機,其他小朋友在桌面上擺小飛機,教師指導。)組織匯報交流,用多少根火柴擺幾架小飛機。生：我用10根火柴能擺2架小飛機。師：你是怎樣想的？

學生(可能)的想法：(多指名說一說)

用5根火柴擺一架飛機，10里面有2個5，所以10根火柴能擺2架小飛機。

(老師對學生進行鼓勵性評價,激發學生進一步探索的信心。)

師：10根火柴能擺幾架小飛機，就要看看10里面有幾個5，該怎樣計算呢？ 生：10÷5 = 2

師：10里面有2個5，我們還可以說成10是5的2倍。求10里面有幾個5用除法計算，那么求10是5的幾倍也要用除法計算。也用10÷5 = 2.2、擺3小飛機，把對“幾倍”的理解轉化成“除法”問題。解決問題

師：如果用15根火柴，我們能擺出幾架小飛機？先仔細想一想，然后再動手擺一擺，擺完后和同桌同學說說你是怎樣想的？ 學生動手操作。師：誰來談談你的想法？

學生：一架飛機用5根火柴，15里面有3個5，所以15根火柴能擺3架小飛機。

師：誰還想與同學們分享你的觀點? 學生充分的說。師：那么誰能說說你擺3架小飛機所用的火柴根數是老師的幾倍？

學生：我用了15根火柴，老師用了5根火柴，15里面有3個5，15是5的3倍。

學生：我用了15根火柴，老師用了5根火柴，15÷5=3，15就是5的3倍。師：你的發言很有條理，也很有見解。真棒。其實求你用的火柴根數是老師的幾倍，就是看看15里面有幾個5，15就是5的幾倍。要用除法計算。

小結：求通過自己動手擺小飛機，我們知道了10里面有2個5，10就是5的2倍，用除法計算； 15里面有3個5，15就是5的3倍，也用除法計算。像這樣求一個數是另一個數的幾倍，就是求這個數里面含有幾個另一個數。這樣的問題都要用除法計算。（板書完成課題）6．做例2后面的“做一做”。

師：我們能用剛剛學過的有關“倍”的知識幫小精靈解決這個問題嗎？你發現了什么？

學生：我發現了第一行有16個紅色△，第二行有4個藍色△，小精靈在問我們，紅色△是藍色△的幾倍？

師：你觀察的真仔細，誰還能說說自己的發現？ 學生再說一說

師：誰想來幫幫小精靈，說說你是怎樣想的？ 多指名說一說。

教師：看來想解決紅△是藍△的幾倍的問題，要先知道紅△有幾個，藍△有幾個，然后再想16里面有幾個4，16就是4的幾倍，用除法列式就是16÷4=4，7、練習：看誰說得又對又快。里面有（）個 4，8 是 4 的（）倍。12 里面有（）個 3，12 是 3 的（）倍。24 里面有（）個 6，24 是 6 的（）倍。42 里面有（）個 7，42 是 7 的（）倍。

三、鞏固深化

1、森林的一角

要求學生認真看圖(1)圖中有些什么動物？(2)分別是多少只？(3)獨立分析解決，小鹿的只數是小猴的幾倍？(4)為什么這樣列式？(5)還能提出其他問題嗎？

2、幫小動物解決問題： A、回答下面的問題：

獅子大王給得獎小動物進行頒獎，受獎的動物中有12只大象、10只老虎、3只小羊、2只小兔、5只小猴、6只小狗。

1、老虎的只數是小猴的（）倍。

2、小狗的只數是小兔的幾倍？算式是（）。3、12÷3＝4表示（）是（）的（）倍。

4、大象的只數是（）的倍。B、你知道嗎？

2只小兔，4只小狗，8只老虎。

（）的只數是（）的只數的（）倍。

四、總結評價：師：這節課我們的學習，了解了求一個數是另一個數的幾倍是多少，就是求這個數里面有幾個另一個數。這樣的問題都要用除法計算。其實像這樣的倍數問題在我們生活中隨處可見，希望同學們都能做有心的好孩子，發現生活中有趣的數學問題，利用我們今天學習的知識去解決它。好這節課先上到這。

五、作業：

觀察你家里的物體，并說說誰是誰的幾倍？ 板書設計：

求一個數是另一個數的幾倍是多少

——用除法計算

8里面有2個4 8÷4 = 2 10里面有2個5，10是5的2倍。10÷5 = 2 15里面有3個5，15是5的3倍。15÷5 = 3

第三篇：求一個數是另一個數的幾倍教學設計

求一個數是另一個數的幾倍

喀喇沁旗錦山小學 高婧媛

教學內容：新課標人教版小學數學二年級下冊第四單元54頁例2。教學目標：

1、通過擺一擺、說一說等活動，理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會兩個數量之間的倍數關系。

2、學生通過經歷“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

3、使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

4、培養學生把獨立思考和合作交流相結合的良好學習習慣。

教學重點：會分析數量關系，能夠將“求一個數是另一個數的幾倍”轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”，并列式解答。

教學難點：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會兩個數量之間的倍數關系。

教學準備：課件、小棒 教學過程：

一、課前復習，導入新課。

1、填空：12里面有（）個3 5的3倍是（）個（）。

2、列式計算：2個5是多少？

4的6倍是多少？

二、合作學習，探究新知：

1、指導學生動手擺一架飛機，并匯報怎么擺的。

2、學生動手擺幾架同樣的飛機。①學生動手操作，教師巡回指導。②學生匯報。

③根據學生匯報情況教師引導學生明確：用10根小棒擺2架飛機，用了2個5根，2架飛機用的小棒根數是一架飛機的2倍。

④教師小結。（根據學生學習情況揭示課題）

3、進一步明確求一個數是另一個數的幾倍的含義 ①學生匯報不同的擺法并提出問題。②解決問題并引導學生講算理，算法。

4、教師小結：

三、鞏固練習，拓展應用：

1、例2后面的“做一做”。

①思考兩行三角形個數之間的關系。

②“第一行△的個數是第二行△的（）倍”，說說你是怎么算的？

2、課件出示第二題：梨的數量是蘋果的（）倍。

3、填一填（課件）

（1）35是7的（）倍。

（2）36是4的（）倍。

4、完成練習十二第4題。

四、全課小結：

這節課你有什么收獲？ 板書設計：

求一個數是另一個數的幾倍

老師：

1架

5根 學生：

2架

10根 學生用的小棒根數是老師的幾倍？

10里面有（2）個5

10÷5＝2 教學反思：

第四篇：求一個數是另一個數的幾倍 教學設計

第5單元 倍的認識

第2課時 求一個數是另一個數的幾倍

【教學內容】教材第51頁例2?！窘虒W目標】

1.理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，并會運用倍數的知識解決簡單的實際問題。

2.掌握“求一個數是另一個數的幾倍”的解題過程和方法。3.經歷求倍數的過程，體驗“一個數是另一個數的幾倍”的含義，掌握求倍數的方法。

4.培養學生分析、理解的能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的興趣。【重點難點】

重 點：學會求一個數是另一個數的幾倍的基本方法。

難 點：建立“求一個數是另一個數的幾倍”的一般思路，體驗“求一個數是另一個數的幾倍”的方法?！窘虒W過程】

一、復習導入

1.☆○☆○○☆○○○○○○

○的個數是☆的（）倍 2.第一排擺：

第二排擺第一排的5倍。

第二排擺（）個4根，一共有（）根。3.談話：今天我們就來學習關于倍的認識中一個很重要的知識點：求一個數是另一個數的幾倍。板書課題。

二、探究新知

1.體驗求解倍數的一般思路。☆○☆○○☆○○○○○○

○的個數是☆的幾倍，說說你是用什么方法來計算的。學生獨立思考，自主解答，教師巡視發現學生可能的解法。解法一：畫示意圖。星星：☆☆☆

圈圈：○○○○○○○○○ 所以，圈圈的個數是星星的3倍。

解法二：要求圈圈的個數是星星的多少倍，就是求9里面有多少個3，用除法計算：9÷3=3。

回顧與檢驗：星星有3個，圈圈是它的3倍，就是3個3，所以是9個，解答正確。

2.鞏固“求一個數是另一個數的幾倍”的解題思路。教學教材第51頁例2。

（1）問題討論，需要利用哪些信息？ 問題：擦桌椅的人數是掃地的幾倍？（2）學生討論，歸納方法。第一種：圖示法。

第二種：要求擦桌椅的人數是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個4，用除法計算：12÷4=3。

師生共同檢驗 ：掃地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數，解答正確。

注：12÷4＝3（倍）這里的“倍”不是單位，只是表示兩個數之間的一種關系，因此得數后面不加單位名稱。3.歸納與總結。

同學們根據自己的想法解出了這道題目，這也是今天我們要學習的“求一個數是另一個數的幾倍”的一般思路。

第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計算出結果。

第三步：回顧與反思，檢驗解答是否正確。

三、知識運用

1、臺燈的價錢是臺歷的幾倍？

2、是小猴的幾倍？18÷6=3小兔的只數是猴子的幾倍？24÷6=4 小兔的只數是天鵝的幾倍？24÷8=3

3、看圖提出問題并列式解答

紅紅有6個蘋果，笑笑有2個蘋果。

小鹿的只數

四、課堂小結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

第五篇：求一個數是另一個數的幾倍教學設計

《解決問題》教學設計

王秋梅

教學目標：

1、在具體情境中，理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互關系，掌握用除法解決這類問題的方法。

2、經歷將“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

3、進一步體會除法與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣與信心。教學重點：探索并掌握“求一個數是另一個數的幾倍”這類問題的解決方法。

教學難點：理解“求一個數是另一個數的幾倍”實際就是“求一個數里含有幾個另一個數”。

教具準備：課件，題篇 教學設計：

活動一：情境導入——激發學習興趣

1、同學們，美麗的春天就要來了，一群小動物正在小河邊快樂地玩耍，我們一起去看看吧（出示情境圖），都有哪些小動物呢？

2、這些小動物分別有多少只呢？拿出題篇，數一數，把數量填在相應的格子里。（學生動手點數，填空）

3、誰來說說他們分別有多少只？（一名學生匯報，課件出示結果）

結果和他一樣嗎？（舉手反饋）你們數得非常準確。

不一樣的，可以重新數一下，然后把結果改正過來。

活動二：動手操作——體會倍數關系，構建模型

（一）第一次操作，初步建立模型

1、剛才我們數的小猴子有（3只）小鴨子有（6只）？請你在表格一里畫一畫，用符號表示出它們的數量。（學生動手畫 教師語言激勵 能選擇簡單的符號來表示他們的數量）

畫好了嗎？我們一起看黑板，小猴子有（3只 教師在黑板上畫）小鴨子有（6只 黑板上畫）

2、觀察一下他們的數量，你能提出什么數學問題？（比多少 求和 口頭解決）

還有不同的嗎？

學情預設：（1）、提出小鴨子的只數是小松鼠的多少倍？

是多少倍呢？（2倍）你在圖上圈一圈。

（2）、如提不出倍數問題，你再來觀察這些數據，請你再圈一圈，比一比，你還能提出什么問題？（除了加法問題和減法問題，還有其他問題嗎？）

（3）、學生不會提，不會圈，看黑板，看老師的手，在黑板上用手比劃著圈的方法。

（4）、老師來提一個問題：小鴨子的只數是小猴的多少倍？

你在圖上圈一圈。（教師巡視 收集正確圈法）

3、小鴨子的只數是小猴子的多少倍？誰還想到這個問題了？

你知道是多少倍嗎？（2倍）（板書填空）

4、你怎么看出的是2倍。請你在剛才畫的圖上圈一圈。能讓我們清楚地看出它是它的2倍。

（巡視圈畫情況，展示不同圈畫情況，交流哪種圈法讓我們觀察起來更方便）

這樣圈讓我們觀察起來更方便，你也像他這樣圈一圈，老師也來圈一下。（黑板上圈）

5、還有誰發現小鴨子的只數是小猴子的2倍了？說說你是怎樣想的？2在哪呢？（黑板指）

教師（黑板手勢）6只，3只，6里面有兩個3，還可以說6是3的2倍（板書）

就像這樣說，還有誰會說？（舉手說）同桌之間，看著圖，說一說。誰再來說一說，6怎么就是3的2倍呢？

（二）、第二次操作，再次體驗建模過程

1、剛才我們通過畫一畫圈一圈知道小鴨子的只數是小猴子的2倍，現在我們來看表格2，小雞的只數是小松鼠的多少倍呢？你先用圖形畫出他們的數量，然后再這樣的方法（指黑板）圈一圈（快的到黑板上畫）。匯報：小雞的只數是小松鼠的4倍（板書）。你怎么知道是4倍呢（8里面有4個2 還可以說8是2的4倍

板書）還有誰也是這樣想的，你來說說怎么就是4倍呢？4在哪？

2、剛才我們是通過畫一畫圈一圈的方式知道是4倍的。還有其他的方法嗎？（8除以2等于4）8里面有4個2，8是2的4倍。就是8除以2等于4 結合這個題目說一說，8、2表示什么？4呢。表格一中的問題也可以通過計算的方法解決，你在表格一旁邊列出算式。匯報列法（板書）6里面有2個3，就是6除以3等于2。

像這樣求誰是誰的幾倍的問題，還可以用除法解決，（三）第三次操作，利用模型解決問題

1、我們再來看看小鴨子的只數是松鼠只數的多少倍？你可以圈畫也可以算，選擇自己喜歡的方法了解決這個問題。（3倍 板書）匯報方法。（完善板書）你是怎樣想的？3是哪來的（6里面有3個2）（用除法算的 6÷2=3 板書）

（四）第四次操作，體會“1”的特殊性

1、你能計算出小猴子的只數是孔雀的多少倍嗎？在表格四旁邊列算式算一算。（直接列式）（匯報 板書）3是哪來的？（3里面有3個1 如不好就再畫一畫 圈）

2、你還能提出誰是誰的幾倍的問題嗎？（學生提問，口頭列式計算）

3、你能提出誰是誰的4倍的問題嗎？（學生提問，口頭列式計算）（上面出現4倍問題，直接追問，還有哪兩只小動物的數量也是4倍關系）活動三：課堂小結——回顧內容、整理方法

（指引看板書）請同學們回顧一下，這節課我們研究了什么問題？（誰是誰的幾倍的問題）像這樣的求誰是誰的幾倍的問題我們可以用什么方法解決？（圈 畫 算 除法）

活動四：質疑問難——提出問題引發新的思考

關于這節課，你有什么不懂的問題嗎？或者你還有什么自己的想法 嗎？

活動五：鞏固練習——體會生活中的倍數關系

1、繼續借助情境圖

（1）調皮的小雞啊，要和小松鼠比個子，（出示課件圖）你能提出數學問題嗎？（松鼠的身高是小雞的幾倍？）口頭解決問題。有沒有不一樣的想法？

（2）小黃鴨和小白鴨正在進行游泳比賽呢（出示課件圖）你能提出數學問題嗎？（小黃鴨游出的米數是小白鴨游出米數的多少倍？）口頭解決問題。有沒有不一樣的想法？

2、生活中的倍數關系

池塘里還有一些小螃蟹呢？你知道螃蟹有幾條腿嗎？（貼圖螃蟹 8條）那么你能說說小螃蟹腿數是小鴨子腿數的多少倍嗎？

（2）除了小動物的身體，在我們的身體上也存在著好多倍數關系，快來找一找。（匯報）

手指的數量是腳趾的1倍（10里面有1個10）

同學們真善于觀察，關于這節課的學習內容，你還有什么問題嗎？