第一篇：鳥島教學設計

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景,字里行間流露了對鳥島的喜愛,對學生初步進行保護野生動物的教育。下面是小編收集整理的鳥島教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1、根據(jù)課文內(nèi)容進行想象。

2、了解我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

在理解重點的基礎上，讓孩子們通過想象，來進行有感情地朗讀課文。

教學難點：

讓孩子自己發(fā)現(xiàn)有關描寫鳥島鳥多的詞語，并談談自己的體會，感悟。

教學過程：

一、復習導入，整體感知

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課《鳥島》。

2、上節(jié)課，我們一起認識了一些生字朋友，大家還記得嗎，一起來復習一下。

（出示生字卡片，開火車讀生字）

3、生字大家讀的很好，接著我們再來讀一讀詞語。（大家齊讀）

青海湖西部，有一個神奇的小島。它既沒有江南水鄉(xiāng)的靈秀神韻，也沒有大漠塞北的氣勢豪邁，卻始終牽引著人們的目光。這個島，就是鳥島。

4、上節(jié)課，咱們已經(jīng)遠遠的觀望了鳥島。下面請大家快速朗讀課文，想一想，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么。

（讀后交流）

5、看來在大家心目中都有一個美麗的鳥島。下面就讓我們一起去欣賞一下鳥島的美麗風光。

二、精讀理解，誦讀感悟

1、學習第一自然段。

（1）請大家自由朗讀第一自然段，邊讀邊想從這一段中你知道了什么。

（2）學生匯報交流，教師相機引導：鳥島在青海湖西部，這個島還有一個名字叫做：“海西皮”，但現(xiàn)在人們都知道的名字是“鳥島”。都有哪些人知道呢？（很多人，中國人，外國人）所以說，這個島——聞名中外,你還能換成別的詞語嗎？（馳名中外、中外聞名、聞名世界、世界聞名……）

（3）這么有名的島，誰來讀一讀這一段。

（指名讀，齊讀）

2、學習第二自然段

（1）請大家自由朗讀第二自然段，看你都知道了什么？

匯報交流

①鳥兒每年春天到鳥島來。教師引導：為什么鳥兒春天到鳥島來呢？（春天天氣變暖，湖水解凍。）教師補充：春天這里氣候適宜，而且湖里水草豐美，魚蝦成群，因此，這兒是候鳥理想的棲息地。

②鳥兒是怎樣來到鳥島的？（陸續(xù)飛來）理解“陸續(xù)”的意思：知道什么是陸續(xù)嗎？（陸續(xù)，就是一個接著一個地飛來）。

③下面請大家閉上眼睛想象一下，鳥兒們陸續(xù)飛來的情景是什么樣的？教師有感情地敘述：蔚藍色的湖面上，一群鳥兒飛來了，緊接著又一群鳥兒飛來了，島上的鳥兒漸漸多了起來。）能說說你現(xiàn)在的感覺嗎？（鳥島的景色可真美?。。┱l來試著讀一讀。我們一起來讀一讀。

④鳥兒們到島上來干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）

⑤引導朗讀：這兒氣候溫暖，水草豐美、魚蝦成群，候鳥們怎么能不喜歡這里，在這里筑巢安家養(yǎng)育后代呢？來到這里鳥兒們會是什么樣的心情呢？（喜愛之情，快樂之情）。

自己先讀一讀這一段。（指名讀，齊讀）

⑥我們一起來讀這一段，邊讀邊想象，讀出春天時鳥島的美麗景象吧。

過渡：鳥島的春天是美麗的，但最熱鬧的時候就數(shù)六月了。我們一起去看看六月的鳥島吧。

3、學習第三自然段

（1）同桌同學一起讀第三自然段，然后你們交流一下，六月的鳥島給你最深的感受是什么？

（2）交流匯報，來到到六月的鳥島，給你最深的感受是什么？

①這里的鳥多。（板書：鳥多）你是從哪些詞語中感受出的（抓住“各種各樣，聚，熱鬧，鳥的世界”）

“各種各樣”理解

鳥島上棲息這十幾種活潑可愛的鳥類，一起來看看吧。

（課件出示不同的鳥類，配解說）

師生對話：鳥島上的鳥有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有難看的）（笑）

師：這么多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。

②這兒的鳥窩多，鳥蛋多。（板書：鳥窩多，鳥蛋多）你從哪里感受出來的？（引導從“密密麻麻，挨，到處”來理解）

鳥窩就是小鳥的家，小鳥也許有兩口之家，也許還有——3口之家。

③島上的鳥兒們過著自由自在的生活，他們會說點什么呢？

（我太喜歡這里了，這兒可真美?。。?/p>

這些小鳥在嘰嘰喳喳的可真熱鬧啊，構成了一個鳥的世界。自己來讀一讀。（自由讀，指名讀，齊讀）

4、學習第四自然段

①鳥島以它獨有的特點吸引了許多中外游客，可是這么多年過去了為什么島上依然還有這么多鳥呢？自己讀一讀，最后一段找找答案。

（因為島上的人都愛護鳥）

讀讀你找到的句子（因為大家都知道，鳥是人類的朋友）

②什么是朋友呢？

（生：就是你最好的伙伴。你有什么不開心的事都找他說。心里話都愿意告訴他，特別信任他。）

師：是啊，互相幫助，互不傷害，這才叫朋友。鳥是人類的朋友，人類是鳥的朋友，鳥島上的生機盎然，都是因為──生讀：因為大家都知道，鳥是人類的朋友。

③讓我們一起來讀一讀課文，再仔細領路一下鳥島的美麗風光吧！（齊讀課文，配樂）

三、全文總結

課文為我們打開了通往鳥島的大門，通過查資料、看電視甚至親自去看一看的方法，能使我們更加了解這個神秘美麗的地方。鳥島之旅，讓我們一起期待！

第二篇：《鳥島》教學設計

學習目標

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類；在田字格中正確書寫并記憶部、凍、陸、養(yǎng)、育；借助字典理解島的意思；通過找近義詞理解養(yǎng)育；通過表演理解陸續(xù)。在理解的基礎上積累筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣等詞語；對文中描寫鳥多的句子能熟讀成誦。

2、朗讀課文能做到按標點正確停頓，重點指導朗讀文中描寫鳥多的段落。

3、學習了解課文的內(nèi)容。能感受鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。

教學過程：

一、揭示課題

1、出示音節(jié)dao，誰能拼讀？

2、出示漢字島，（師板書，生書空）

3、什么是島？請大家查查字典，找找島字的解釋。

（示島的解釋條和相應的圖片。）

4、今天我們要去一個很特別的島，（出示

17、鳥島）

齊讀課題

5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學生的學習熱情。

說明：

幫助學生復習音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書島字，引導學生仔細觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學習島字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導書寫等有機地整合為一體，從而達到有效提高課堂教學效益的目的。

二、初讀課文了解內(nèi)容

1、我們都預習了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？

1）指名讀第一節(jié)（媒體出示）

2）引讀第一節(jié)

教師講解，要求學生仔細聽，認真記。

青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是――。

3）師：聞名中外表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）

指導讀好聞名中外

4）自由讀句，準備當小導游，簡單介紹鳥島

5）示：青海湖西部海西皮聞名中外鳥島

（學生介紹）

6）齊讀句子。

邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？

7）出示：海西皮島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？

2、師：今天我們就將通過學習課文來了解相關的內(nèi)容，本單元我們的重點學習目標是讀課文，了解內(nèi)容。

3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4小節(jié)，說說你對鳥島有了哪些了解？

1）交流

隨機出示：

鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個

鳥蛋：到處都是、隨手

說明：

讓學生在自主合作學習的過程中，表達自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學生的回答隨機板書，能有效地幫助學生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準備。2）引讀板書

隨機出示：多，鳥的世界

4、指名分節(jié)朗讀（2－4），了解每一節(jié)的內(nèi)容。

出示：（教師要提示學生先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）

1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這里___________、___________。

2）到了六月，海西皮島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。

4）引讀：鳥島真是一個――，那兒鳥――，鳥窩――，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是――。

說明：

讓學生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學生在讀的基礎上了解課文內(nèi)容，讓學生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，通過相互交流達到初步了解課文內(nèi)容的目的。

5、再次播放播放錄像。

三、深入學習課文積累有關語段

1、讀讀課文的2－4節(jié)，用直線劃出描寫鳥島上鳥多得句子

2、交流

第二節(jié)：

1）指名讀句

（一群一群、陸續(xù)說明飛到那兒去的鳥很多。一群一群讀的時候，語速要放慢。）

2）學生演一演陸續(xù)（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）

3）引讀

每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧――，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里――

4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

給養(yǎng)育找個近義詞

5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學一起高興地讀好這一節(jié)。

第三節(jié)：

1）指名讀

2）選你最喜歡的一句讀好它

3）指導讀句（讀好一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是）

4）引讀：

每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了――這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書筑巢安家），當然少不了鳥窩，一眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（養(yǎng)育后代），瞧，窩里窩外――

5）出示三張圖片，自由準備，選擇一張解說

交流

6）齊讀第三節(jié)：

第四節(jié)：

1）指名讀

2）邊做動作邊齊讀這一節(jié)

3）引讀

――因為島上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們――但是，事實上游人都沒有這么做，他們――這是因為――

4）引讀板書

六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了――，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。

說明：

根據(jù)學生的回答來組織課堂教學，在學生交流的過程中作相應的點評、總結，指導讀好重點詞語和句子。學生一般較容易找到2－4節(jié)中的相關語句，教學時要設計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。

3、學到這兒，誰能說說海西皮島為什么能成為聞名中外的鳥島？

a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

b游人愛護鳥類

1）交流

（補充資料）

2）隨機出示：鳥是人類的朋友

4、欣賞鳥島組圖

5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）

（再次出示內(nèi)容填空）

6、借助板書完成內(nèi)容的填空

交流

說明：

在學生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎上，再動手寫一寫，既讓學生學習在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學從整體到部分，再到整體的過程。

7、引讀填空

青海湖鳥島是個非常適合鳥類生活的地方，每年春天――，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了――，鳥窩――，鳥蛋――，島上的鳥兒實在太多了，以至于――，可事實上――，因為大家都知道――。

四、語言實踐活動

如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？

第三篇：鳥島教學設計

《鳥島》教學設計(公開課)

一、知識技能：1.學會本課二個生字，認識了解關鍵字詞的意思。2.引導學生會用“陸續(xù)”說一句話。3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

二、過程與方法：

1、逐步提高學生的朗讀與背誦能力。2．通過朗讀體悟、圖文對照的方法，感受鳥島的特點。

3、懂得鳥類是人類的朋友，產(chǎn)生愛鳥護鳥之情。

三、情感態(tài)度價值觀：讓學生明白鳥是人類的朋友，要做愛鳥、護鳥的使者。

一、溫故知新

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

3． 教學重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學難點：

1．知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——鳥島 這些詞你還認識它們嗎？（出示詞語）西部

青海湖

聞名中外

鳥島

筑巢安家 養(yǎng)育后代 伸手

玉白色

密密麻麻 拾到

因為 人類 朋友

今天，我們就一起去鳥島仔細地看一看，那鳥島在什么地方呢？

二、新授

（一）出示第一小節(jié)，1、請你仔細讀讀這一節(jié)，鳥島在什么地方？（青海湖）

2、是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，這里氣候宜人，（每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，就會成群結隊地來到這里，數(shù)量達10萬余只，）它是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。

3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？

4、聞名中外是什么意思？ 聞名中外指：國內(nèi)外都很有名氣。（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好

5、小結：正因為鳥島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來一起讀好這一小節(jié)。

過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢?(二)出示第二小節(jié)。

1、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？

2、有多少鳥來到這里呢？（找重點詞：一群一群）從哪個詞語中你知道了鳥兒很多呢？

（鳥很多）是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導朗讀）

問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？

你是從哪個詞兒知道它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計學生對這個詞語理解有困難，相機引導理解（有先有后，一個連著一個）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做——陸續(xù)

比如：下課了，同學們陸續(xù)走出教室。早晨，同學們陸續(xù)走進學校

看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來后的鳥島。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？

3、小鳥們不遠千里飛來島上干什么呀？

7、課文里就是這么寫的，它們在這里——（點紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說

4、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）

過渡：時間一天天過去，轉眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧

（三）出示第三小節(jié)。

1、請小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？再和小組同學討論交流。教師相機引導學習：

（小組代表匯報，其他小組及時補充）⑴鳥多（板書：鳥多）

哪句話告訴了我們鳥多的？你能讀讀這句話嗎? 你從哪些詞中體會到了鳥多？

(鳥的世界)在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界。點紅：各種各樣

在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，怪不得書上說——各種各樣

這么多鳥聚到一起，數(shù)量達10萬余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了

這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象，試著來說是說 出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？ 過渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢？ ⑵窩多（板書：窩多）你從哪兒感受到鳥窩很多呢？ 點紅：密密麻麻、一個挨著一個

2．怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的啊？ 來，一起看圖片。

這兒的鳥窩可真多啊！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）指導朗讀該句

過渡：鳥島上還有什么也很多？ ⑶蛋多（板書：蛋多）誰來讀讀這句話？

你從哪些詞感受到蛋多的？點紅：窩里窩外、到處 看圖片

這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？

2、這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。出示第三段，指導朗讀

3、六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說說看

4、出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）挨著（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥蛋。練說，指名說，齊說

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島游玩的人很多。

（四）出示第四小節(jié)。

游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）從那些地方看出游人愛鳥？

為什么游人會這么愛鳥？你能用“因為??所以??”來說一說嗎？ 小結：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界

5、指導朗讀第四段。

6、看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。

三、學習生字

1、過渡：美好的時光總是過得很快，回到課堂，你還認識這幾個生字嗎？出示生字，指名認讀。

2、你有什么好方法記住它的？

3、教師范寫（玉：兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線）

4、學生仿影、臨寫。

5、同理教：密 板書設計：

鳥島

鳥多

窩多

愛鳥

蛋多

護鳥

第四篇：鳥島教學設計

教學目標：

1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥 是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

3、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。教學重難點：

1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。

一、復習導入 小朋友，上節(jié)課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題?，F(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

二、走近鳥島，品讀課文

（一）走近春天的鳥島

1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生說。師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦 成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀—— 出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。（1）出示：一群一群 你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?/p>

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。

（二）走近夏天的鳥島 小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？ 交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？ 你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指導讀。c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？ 出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）說得真好，誰來讀好這句話。

3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得 多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示： 窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。a 指名讀 哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??！再指名讀。瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的 鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。先練再背。剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。一起背誦這一節(jié)。

三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護鳥情感

1、過渡： 鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。是啊，（板書）因為鳥是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂！讀句子 老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結果，再說原因；還有一句先說原因，再說結果。男生讀上句，女生下句。小朋友學得可真認真，那現(xiàn)在你會用這樣的句式說一句話嗎？ 出示：，因為。因為，所以。

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！

四、指導寫字 1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？

2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結構）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫，學生臨寫。

五、作業(yè)

1、把這篇課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學可上網(wǎng)查查青海湖鳥島的資料。板書：

鳥兒多 18 鳥島 鳥窩多 鳥是人類的朋友 鳥蛋多

教學反思：這篇課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領悟人和自然的關系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發(fā)了學生情感和內(nèi)在動力。

第五篇：鳥島,教學設計

篇一：鳥島教學設計

《鳥島》教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

教學過程：

一、導入新課 2起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

1因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代

的一個自然段讀給大家聽

是個怎樣的地方呢？

段

1什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游給大家介紹一下？

2段知道的？（第一）

（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）

4自豪的語氣

段

2課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀 3哪個詞看出來的？（一群一群）

飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個接著一個

一句話？

出示：放學后。、今天。我們就一

二、初讀課文、復習詞語

（1）認讀生字詞 拾到

人類（2）選擇你喜歡（3）你覺得鳥島

三、學習第一自然、這么美的鳥島在、你是從哪一自然你能給它換個詞嗎？、齊讀第一自然段

四、學習第二自然、多美的景色呀！、鳥兒多嗎？你從那么多鳥兒是一起誰能用“陸續(xù)”說電影快開場了。冬天快要到了，小

燕子。

4、齊讀第一句。

5、現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，小鳥來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？（筑巢安家 養(yǎng)育后代）什么叫筑巢安家？

五、學習第三自然段

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個詞語說說島上的情景。

是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。

2、交流

a、板書：鳥多

（1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）

（2）再仔細讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）

每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥，就會成群結隊地來到這里，數(shù)量達10萬余只。）所以書上說——各種各樣

在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）

（3）小鳥們聚在一起會干些什么呢？

練習說話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。

（4）多開心，多快樂的小鳥呀，這句話該怎么讀呢？

喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

b、板書：鳥窩多（鳥島上除了鳥多，還有什么多）

（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？

（2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個。一個夠不夠？請同學上來畫。

（3）結合理解：密密麻麻 一個挨著一個（請同學上臺畫鳥窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？

大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。

草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。

集市上密密麻麻的人群一個挨著一個。

花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??（4）喜歡的小朋友一起讀

c、板書：鳥蛋多

（1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）

（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺

3、小結：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。

學習第四段

來鳥島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛鳥？為什么游人這么愛鳥？你能用因為，，所以，，，來說一說嗎？

口頭造句

因為 所以

小結：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。

齊聲讀第四段

4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！現(xiàn)在老師是鳥島電視臺的記者（教師隨機采訪）

（1）小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么？

（2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？

（3）小鳥，你在忙些什么呢？

（4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？

師：鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥，護鳥，讓我們的真心付諸行動吧，一起做個愛鳥的人。板書：畫心形

5、讓我們再次用朗讀體會鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）

六、布置作業(yè)

抄寫詞語 板書： 鳥多

鳥窩多

19、鳥島 鳥蛋多

游人多（愛鳥護鳥）篇二：鳥島教案

鳥島

王營鎮(zhèn)中心小學 吳曉明

教案背景 1.面向學生：小學二年級。

2.課時：第二課時。3.學生課前準備：

（1）熟讀課文，知道課文大意。

（2）認識生字新詞，理解詞語意思。

教學課題

教學內(nèi)容：蘇教版小學語文第四冊第十八課《鳥島》

教材分析、教學目標

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讓學生在喜愛鳥島的感情基礎上產(chǎn)生進一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。教學重難點

重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

難點：激發(fā)學生愛鳥的思想感情。

教學方法、一、充分利用多媒體，給學生創(chuàng)設愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。鳥兒對于小學生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，以“讀”為主軸，激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。

二、充分利用多媒體，促進新知識內(nèi)化。

對于學生來說，生活經(jīng)驗不豐富，生活體驗更不全面。在教學中，往往遇到的重、難點不易解決。多媒體為閱讀教學提供了更為詳實的圖文資料。學生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進心理內(nèi)化，才能更準確地掌握重點，突破難點。從而內(nèi)化學生自己的知識儲備。

三、借助多媒體，讓學生領略語言文字的精妙。

我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達最完整、最準確、最活潑的語言之

一。學習語文，就是要讓學生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。教學過程

一、復習導入 1．猜謎導入：同學們喜歡猜謎嗎？“一只鳥住在山上”（打一個字）（設計意圖 激發(fā)孩子求知欲望調(diào)動學習興趣。）

2．出示小島圖片，師：對，四面環(huán)水，中間是一小片陸地，這就是島。

板書 鳥島 齊讀課題。

3.復習第一自然段。

課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。

二、精讀課文

（一）學習課文第二段。

1．春回大地，萬物復蘇，我們的鳥島會有一番什么樣的景象呢？

2．課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，指讀、齊讀。3．播放鳥叫輕音樂，師驚喜的問：“這是什么聲音？”“對，春天來了，小鳥唱著歌飛來了。”

4.課件出示，群鳥飛行的三個片段，師：“這些鳥多嗎？它們是一起飛來的嗎？” 課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

（設計意圖 營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎。用簡單的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）

男生讀，女生加動作讀。師：這么多鳥兒飛來會干什么呢？引讀：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

5.課件出示鳥巢圖片，師：“孩子們，鳥巢就是我們說的鳥窩呀，你看，它們都是鳥兒用（）好，我們來個腦筋急轉彎，你知道世界上最大的鳥巢在哪兒嗎？

6.課件出示北京鳥巢圖片。師：自2008年北京奧運會后，鳥巢就成了一個專有名詞，它節(jié)能、環(huán)保、美觀、實用，現(xiàn)在鳥巢已經(jīng)成為建筑史上的一大奇跡，是我們國家又一標志性建筑。

(設計意圖 相機滲透鳥巢常識教育，培養(yǎng)孩子民族自豪感，激發(fā)孩子愛國熱情)這么偉大成就的創(chuàng)意來之哪兒呢？孩子們，這都是我們的朋友鳥兒給予我們的啟示。好，鳥窩做好了，看鳥兒們還會干什么？

7.課件出示鳥媽媽養(yǎng)育孩兒圖，訓練說話：鳥媽媽帶著孩子（）。鳥媽媽教孩子（）。是??！這就是養(yǎng)育后代。

課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

讓我們在清脆的鳥叫聲中美美的讀一讀。

分組讀、齊讀。

（過渡）時間過的真快,轉眼間，夏天到了，聽說六月是鳥島最熱鬧的時候。讓我們一起去看看吧。

（二）學習第三自然段

1．六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

師：有哪些鳥兒呢？想看看嗎？我們得熱情的和他們打打招呼，或發(fā)自內(nèi)心的贊美他們。

2.課件出示各種鳥兒圖片。理解“各種各樣”。師：鳥兒聚在一起是什么樣的呢？我們再來欣賞一下吧。3.課件出示鳥兒聚在一起圖。練習說話：

（1）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

（3）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的（）。

除了用鳥的天堂、鳥的世界、還可以怎么說呢?有一位游客這樣寫道：真是天上飛的是鳥、地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，一個歡樂的鳥的世界。

指讀、齊讀。4.師：鳥兒在這歡樂的世界里會干什么呢？

5.課件出示鳥兒各種姿勢圖，練習說話：

（1）鳥兒們有的（）。

（2）鳥兒在（）。

（3）他們有的（）。

（4）他們有的（）。6.師：這么多鳥兒，它們晚上住在哪兒呢？

課件出示鳥窩多圖。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。7.師：哪些詞語突出鳥窩多？分析密密麻麻、挨。

男生讀、女生讀。（讀的再多一點兒）齊讀。

師：除了窩多，鳥島還會有什么多？（窩多）課件出示窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

8.出示鳥蛋圖，認識一下玉白色、青綠色等顏色的鳥蛋。

（設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。課件的互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）

9.這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋讓小島成了聞名中外的風景區(qū)，它吸引了大批中外游客，那么這些小精靈們有危險嗎？你怎么知道的？我們快

到課文的第四自然段看看吧！

（三）學習第四自然段

1．課件出示：來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友

2.引讀課文，游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，是因為——（引讀）從這句話可以看出人們——（引說）愛鳥

3．老師覺得這句話中如果再加一個詞語就更好了。課件出示句子，來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人（舍得）去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

你喜歡哪一句？喜歡就多讀讀吧！

4．我們看看游客們怎么做的吧！

5.課件出示游客參觀鳥島圖片、拍攝的短片。想一想，假如你是游客，你會怎么做？假如你是鳥島的一只鳥兒，你會怎樣歡迎客人？

練習說話。

三、總結： 1．鳥島不光景色美，更因為有那么多愛鳥、護鳥的人們，才使小鳥們自由自在地生活著。因為鳥是我們?nèi)祟惖呐笥选圩o鳥兒，從我做起！

（設計意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學生理清文章的思路，幫助學生加深記憶。）

四、作業(yè)超市

必做題：朗讀課文、背誦課文。

選做題（任選一題）1做回小導游，向親友介紹美麗的鳥島。

2試著畫一幅鳥島圖。

3設計一條愛護鳥兒的公益用語。

板書設計

鳥多

鳥島 窩多

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?/p>

蛋多

游客多

教學反思

本課時的教學，我努力做到以下幾點：

一、給學生創(chuàng)設愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境

二、注重說話訓練

課堂上引導學生正確、流利地說話，說完整話、規(guī)范話，是我們每個年級語文老師都要求做到的，我也是這樣。在整堂課上，根據(jù)課文內(nèi)容我設計了這樣幾個說話訓練：如，引導學生用陸續(xù)說話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之后，引導學生用“有的??有的??還有的??”說說鳥兒們是怎樣快樂地生話的。為了讓學生說完整、規(guī)范的話，我是分兩步走的，先讓學生把自己所要表達的意思說出來，我仔細聽，聽明白意思后，再按著學生的思路引導他把話說流利、說通順、說得更明白。事實證明，這個方法是恰當?shù)?，課堂上學生說得不錯。

三、充分利用圖片，幫助學生解難

鳥兒對于學生來說，是很熟悉的，但對于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在設計教案時，在制作課件時，我充分考慮到了這一點，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代，讓學生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學生的體會就更深了，對鳥島的印象就更深刻，更加熱愛這美麗的大自然。篇三：鳥島教學設計(第一課時)《鳥島》教學設計（第一課時）

蘇教版 小學語文四年級下冊

本課時設計意圖：

語文第一課時是引導學生走進文本、接受熏陶的第一步，是激發(fā)學生學習興趣、整體感知課文的關鍵點，是對學生進行讀寫訓練、提高語文素養(yǎng)的起始點，正確處理好第一課時能喚起學生學習課文的欲望，能引導學生從整體上把握課文內(nèi)容。

于永正老師說過，書不讀熟不開講。因此我本課第一課時的設計主要集中在反復練讀句子，通讀全文，把握整體；通曉字詞，理解句段。

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解部分生字詞的意思：不毛之地、星羅棋布等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解鳥島的美好，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。

教學重點：

1、認識生字；指導學生正確、流利地朗讀課文。

2、體會鳥島的美好。

教具準備： 多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

1、一提到小鳥，你會想到哪些詞語？

2、看來同學們都很喜歡可愛的小鳥。請伸出手，跟老師一起

寫這個字。（鳥的第一筆像是頭頂?shù)挠鹈?，身體要寫的寬

一些，肚子里的一橫要寫的長一些）

3、出示鳥島地圖，簡介鳥島。跟老師一起，把課題補充完整。

（注意島的意思，和鳥的區(qū)別）

舉世聞名的鳥島是怎樣的美景呢？這節(jié)課，讓我們走進祖

二、初讀感知

1、自讀課文，出示要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、課文讀完了，考考大家其中的詞語念得怎樣？

拾到

人類 養(yǎng)育 筑巢安家

玉白色

青綠色 密密麻麻

a 誰來讀一讀第一行？

字音讀得很準，找一找，有你不明白的詞語嗎？（說說你明白的詞語。）

瞧，對于我們不太明白的詞語，我們可以由一個詞推斷出另一個詞語，可以查閱工具書、字典，還可以從字面上去理解，方法真多。

試一試，能不能帶上自己對詞語的理解，通過朗讀表現(xiàn)詞語意思先自己練習一下。個別朗讀。

b 第二行都是帶有生字的詞語，誰來試一試？還有哪些讀音你覺得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪個生字的書寫呢？我也注意到了 字。它的其他的讀音你知道嗎？伸出手，我們比一比，看誰寫得漂亮。先讀貼，上下結構，注意密的下面是山峰的山。請學生描紅生字，注意字的筆順，間架結構。

c 誰來讀一讀這行詞語？

說出幾個表示顏色詞語和aabb的詞語。

現(xiàn)在我們把這些生字詞再帶到課文中去讀一讀，想一想，你有什么問題嗎？（學生再次自由通讀全文）

三、課文。

第一段：

1、想一想，你有什么問題嗎？（學生一一提問，師總結：我們將在這兩節(jié)學習中一一解決的。）

我也有一個問題：“鳥島”在什么地方？是的。你是從哪里知道的？（第一自然段）請你讀一讀第一段。

第二段：

多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

比賽讀第一句，看誰能讀出鳥的多。（幾位同學個別讀）

現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

再次齊讀第二段。

第三段：

師過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？ 請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段。

指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”。

想一想：“鳥的世界”可以換成什么別的說法？（鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類，出示圖片：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

師講述：鳥島上可真熱鬧啊！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，充滿了無限樂趣，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。難怪人們要說（師引讀：六月是——

——鳥的世界。）

第四段：

師講述：這么多的鳥兒真是可愛！我們捉幾只，帶回家玩玩吧！為什么不好？是??！來鳥島上的人們和你們想的一樣。誰來讀一讀最后一段？個別朗讀最后一段：

來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

四、課后拓展。

這節(jié)課，我們初步認識了鳥島，下節(jié)課我們再去細細品味它的美麗。課后，我們可以進入鳥島網(wǎng)站，去感受它的魅力。篇四：《鳥島》教學設計

《鳥島》第二課時教學設計

殷麗萍

教學目標

知識目標：學會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點、難點

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

教學手段

借助圖畫，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

教學過程：

一、復習鞏固,引入新課。

2、課文中的詞語寶寶你還能叫出它們的名字嗎？（多媒體出示詞語，“開火車”）

3、過渡引入：小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。你們看，鳥島到了（課件），請同學們認真地、仔細地看，看完后告訴老師或你的好朋友：你看到了什么？好像聽到了什么？

二、自主共學一

1、出示共學要求：讀課文第二自然段，思考這些鳥什么時候飛來的？怎么飛來的？為什么要飛來？

2、帶著問題大聲朗讀第二自然段。

3、交流

（1）什么時候飛來的？（春天，相機出示課件）

（2）怎么飛來的？（一群一群地、陸續(xù)地，相機出示課件，理解“陸續(xù)”，用“陸續(xù)”練習說話）

如：下課了，同學們陸續(xù)走出教室。

早晨，同學們陸續(xù)走進學校。

（3）從“一群一群地、陸續(xù)”你知道了什么？（板書：鳥 多<紅色>）

（4）（走到學生中間指名問生）小鳥啊，你為什么要從那么遠的地方飛到這里來呢？（出示課件：筑巢安家 養(yǎng)育后代 齊讀）小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。點擊詞語。

學習“筑”

小鳥們在這搭建房屋、安置家庭，生兒育女，生活真幸福?。ㄑa充資料）

4、怪不得這么多鳥兒都飛到這里來了。瞧，它們來了?。úシ鸥鞣N鳥兒飛到鳥島來的圖片）

5、小鳥們，你們從遠方飛來的時候心情怎么樣呢？（預設：很快樂。）那你能快樂地讀一讀這小節(jié)嗎？（出示課件 自由讀 指名讀，適當評價）

6、鳥兒們，帶著自己飛來時的感受，一起讀一讀這小節(jié)。（齊讀）

三、自主共學二

1、過渡：春天的鳥島這么迷人。那么夏天的鳥島又是怎樣一番景象呢？（出示課件）

2、誰愿意做一回鳥島上的小導游，給大家介紹一下呢？（指名讀課文第三自然段）

3、聽了小導游的介紹，讓我們感受到了六月鳥島的特點——熱鬧。

4、依次出示共學要求，學生自學。

讀一讀。用自己喜歡的方式讀讀第三自然段。

品一品。你知道本段寫了鳥島的哪三多嗎？

畫一畫。畫出表示鳥多，窩多，蛋多的詞語。

6、交流：

（1）六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，小島成了鳥的世界。

a“各種各樣的鳥”可能會有哪些鳥呢？（引導：要是候鳥 觀看課件 斑頭雁結束）（補充資料）

b 這么多的鳥，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。你能用“最”來說一句話嗎？

c 這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，學生看圖，進行說話練習。

（出示）六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，它們有的（），有的（），有的（）??真逗人喜愛。

你會寫嗎？（生完成大練上的習題）

d、如果你是這些鳥中的一只你生活在這里的感覺怎么樣呢？讓我們帶著自己的感受一起再讀讀這句話（課件出示）:六月------（引讀齊讀：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，小島成了鳥的世界。）

(2)一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

理解“密密麻麻”（課件）“一個挨著一個”（動作演示）

（3）窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

老師覺得鳥蛋不僅多還很漂亮呢那么鳥蛋呢？你們知道為什么嗎？（出示鳥蛋圖片）

說到這，老師又有了個疑問，為什么有不同顏色的的蛋呢？（因為島上有各種各樣的鳥?。?/p>

（4）積累詞語：看到這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，數(shù)也數(shù)不清，讓老師不由的想到了一些詞語，我們來讀一讀（課件出示詞語）

7、朗讀指導：這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？（出示課件 指名讀課文，齊讀。）

四、學習第四自然段

1、鳥島是鳥兒們的家園、鳥兒們的世界、鳥兒們的天堂。但是你想過沒有：這里為什么會成為鳥的家園、鳥的世界、鳥的天堂呢？讀讀課文第四自然段，看看書上有沒有告訴我們答案？

2、引讀--來鳥島游玩的人很多。他們“伸手就能捉到幼鳥、”“隨處都能拾到鳥蛋”，可是“卻沒有人去碰一下，”因為“大家都知道鳥是人類的朋友?！保ㄏ鄼C學習生字“拾”）

愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！（板書：人人有責）

這里還有另一種說法：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰一下幼鳥和鳥蛋。．．．．

你能用“因為”說一句話嗎？

3、學到這里，你作為在島上生活的一只鳥兒，想對這些游客們說點什么嗎？

五、小結課文，情感升華 1、1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為國家級自然保護區(qū)了，只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

2、現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再次領略一下鳥島美麗的風景吧。

六、當堂練習

1、書寫所學生字 ：筑 拾

2．課堂作業(yè)：填上合適的詞

一（）鳥島（）的鳥島

一（）鳥兒（）的鳥兒

一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋

七、作業(yè)

小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。

小小廣告師：設計一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護鳥的廣告語。篇五：鳥島教學設計

第一課時

一、談話導入：

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？

生交流 到過的地方

師：老師也喜歡旅游，今天我們就一起來去一個好玩的地方，快速讀課文，看看是哪里。生自由讀文

預設二：生答——鳥島

設計意圖：在沒有進入課題之前的讀文，能夠有效的引起學生的興趣，讓學生帶著自己感興趣的問題去有目的的讀文，顯得很有必要。同時，也受到了很好的效果。

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因為人類伸手

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

設計意圖:師拋出問題，讓學生在充分朗讀的基礎上發(fā)揮自主性，把自己的意見自由的表達，調(diào)動了課堂氣氛，使教學事半功倍。

三、學習課文

預設一：生交流第一自然段

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

你能給它換一個詞嗎？（學生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

預設二：生交流第二段。

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還

在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

預設三：生交流第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？

3、交流后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。

4、（點擊配樂）小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”?。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

（出示句式：鳥島！這里真是?。。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦）

6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞瑁處熾S機采訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？

（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？

（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）

四、教學生字。

1、出示“部”“拾”、2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學生描紅。

五、課后拓展。

第二課時

一、談話導入：

1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學習課文《鳥島》。不過，你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎？

（預設：課題前面多了一條橫線）

（評：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）

2、師：通過上節(jié)課的學習，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報到？

3、誰來告訴游客們鳥島在哪里？

出示課文第一節(jié)填空：（）有一個叫 “（）”的小島，那就是（）的（）鳥島。

二、精讀課文

第二段

過渡：聽說這個鳥島很有名，吸引了許多中外游客呢！現(xiàn)在就讓導游小姐帶大家去那兒看看吧！小游客們，請你們準備好小攝像機，（你們的腦袋就是攝像機，眼睛就是攝像頭）準備好了嗎？開始拍攝啦！

1、師范讀第二段（多媒體顯示）

2、剛才你們都拍到了什么？學生交流

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

理解“陸續(xù)”：想一想，剛才上課鈴響了以后，你們是一起走進教室的嗎？（不是）那什么叫“陸續(xù)？”（就是有先后、一個一個）用陸續(xù)練習說話。鳥兒們是一只一只飛到鳥島來的嗎？（一群一群）誰來做小鳥從遠方向鳥島飛來？（表演：一群一群飛來）

誰來讀好這句話？ 指名讀，（相機評價），集體讀（讀出鳥的數(shù)量之多，路途的遙遠）

3、小朋友還拍到了什么？

教學：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（1）鳥兒們飛到鳥島后，還來不及洗去羽毛上的征塵，便開始忙忙碌碌地銜草運枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，這時候的鳥島，真是一片歡騰的景象。

（2）你知道鳥兒們這時都忙著做什么呢？（生自由說，同桌交流）

（3）師：春天的鳥島，就是鳥兒們溫馨的家園。喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好它。（同桌互讀、指名讀）

第三段： 過渡：忙碌的春天很快就過去了，到了六月，鳥島又是怎樣的一幅景象呢？老師現(xiàn)在就帶你們呢到六月的鳥島去走走看看。

（1）打開書，自讀第三段，看看六月的鳥島有什么特點？

（2）課件顯示（第三段）鳥鳴聲，你聽到了什么？

在清脆的鳥鳴聲中，你仿佛看到了什么？

（3）交流

鳥多：

出示第一句：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。師：在這句話中，你從哪些詞語看出鳥多的呢？

（課件字體變色：最熱鬧、各種各樣、聚）

師：你為什么從“最熱鬧”這個詞語能看出鳥島上的鳥多呢？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響，所以很熱鬧）

師：每年的這個季節(jié),鳥島會飛來180多種鳥類.用課文中的一個詞來說，就叫：各種各樣。我們還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）

師：你能用自己的朗讀讓大家感受到這有成千上萬的鳥嗎？

（指名讀，適時評價，要讀出鳥的多。）

師：猜猜看,這么多鳥都在島上干什么呢？

讓我們踏上鳥島，親自去感受一番。鳥島上可能還有什么鳥呢？（課件播放各種鳥的圖片）課件出示：

練習：鳥島上鳥兒真多呀！各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（），有的（），有的（），還有的()，小島真是（）！

小組說，指名說。

指導朗讀：多熱鬧呀，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，到處是鳥的鳴叫，這里成了（）（生：鳥的世界）誰能把這種熱鬧的感覺讀出來。

窩多：

在鳥島上你還會看到什么？

相機教學：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。島上的鳥窩也有一個特點，用一個詞來總結，那就是（）多。

師：你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩（兩只手靠在一起）。這鳥窩--（一個挨著一個）（學生肯定會模仿老師的樣子將兩只手挨著。）換個詞，還能怎么說？（一個靠著一個；一個連著一個；一個碰著一個??）這句話讓你覺得鳥島上的鳥窩怎么樣？（很多）

師：對呀，這放眼望去，鳥窩可真是----（密密麻麻、一個挨著一個）。（出示多媒體：鳥窩）誰來把你看到的鳥窩告訴大家。（表演讀）

蛋多：

過渡：除了窩多，還有什么多？蛋多（板書）

出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

（1）學生自由發(fā)言

（2）顏色很美，蛋也特別多。

（3）讀這句話。

師：這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？在讀時可以加上動作。（指名讀，評讀，賽讀。）

師：六月的鳥島，充滿了勃勃生機，飛翔在空中的鳥，如遮天蓋日的云霞，游在湖上的鳥，就像露出來的片片沙灘，清脆的鳥鳴聲，動聽悅耳，此時鳥島成了鳥的王國，鳥的世界，課文第三段向我們介紹了鳥島的（）大特點。

讓我們再把六月的鳥島記在心里好嗎？

齊讀第三段

欣賞錄像：鳥兒在藍天碧水間，飛得多自由自在，多么快樂??！讓我們一起去看一看。（播放鳥島錄象片段）

此時此刻，你想說些什么？做些什么？

旅游到此結束了，多可愛的小鳥，我們捉幾只回去養(yǎng)養(yǎng)吧，多漂亮的鳥蛋，帶個回家作紀念吧，行嗎？

第四段：

過渡：對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥。鳥島是如此的美麗、熱鬧，難怪會聞名中外，吸引了無數(shù)中外游客來島上參觀，齊讀第四段，說說你明白了什么？

填空出示：沒有人去碰，因為。

因為，所以

小結：是呀，愛護小鳥是我們每一個人的責任，只有我們每個人用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

作業(yè)：

1、搜集有關鳥島的更多資料。

2、課后向大人介紹鳥島底美景。

3、把鳥島上看到的用自己的話寫下來。

設計意圖：有個性化的作業(yè)便于學生發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動孩子學習的興趣，使學生快樂的學習。