第一篇：比教學設計

第五課時

一、教學內容

Part B Let’s learn & Ask and answer

二、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫四個有關四季常做的典型活動的詞組：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。

2.能夠在語境中正確運用這四個詞組描述四季活動。

3.能夠閱讀關于主線人物四季活動的對話，并根據圖片及參考詞匯描述四季活動。

三、教學重難點

1.能夠聽、說、讀、寫四個有關四季常做的典型活動的詞組：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。

2.能夠在語境中正確運用這四個詞組描述四季活動。

四、教學準備

多媒體課件、課文情景動畫、磁帶、錄音機、單詞卡片，圖片。

五、教學過程

Step 1 Warming-up 1.季節展示圖

學生將自己最喜歡的季節及相應的活動用圖文并茂的形式表現出來，用句型 I like...best.I can...There is...There are...來表達。

2.學生四人小組，調查小組學生或教師最喜歡的季節及其理由，在小組內運用句型Which season do you like best? Why? Because...進行交流。

3.小組合作預習單詞，看看哪些單詞會讀？學生先自學，然后小組合作討論交流，相互幫助。

Step 2 Presentation 1.學習新詞組

(1)教師在課件上呈現一組四季圖片，不同季節對應不同活動，如：go on a picnic, go swimming 等，教師請學生感受圖片。

(2)師生運用句型 Which season do you like best? I like...best.Why? Because....進行簡單對話，讓學生表達自己的喜好及原因。比如，某學生回答：Spring.教師引導學生進行頭腦風暴，一起設想春天能進行的活動，如：fly kites, see flowers, plant trees 等，如學生沒有提到某個核心詞組，教師可在課件上呈現相應的圖片，例如：一家人出去野餐的情景，引出 go on a picnic。教師播放單詞錄音，學生齊讀、分男女生讀、“開火車”讀。

(3)教師用同樣的方法引出并教授 go swimming, pick apples, make a snowman。2.學習Let’s learn

(1)教師播放Let’s learn 課文動畫，學生跟著錄音讀動詞詞組和對話。(2)教師再次播放課文動畫，學生邊讀邊做動作。

(3)學生同桌合作，用圖片上面的動詞詞組做替換練習，相互介紹自己喜歡某個季節的原因。

3.Ask and answer

(1)教師在課件上呈現表示活動的詞組，請學生快速說出對應的季節名稱。

(2)教師利用課件呈現季節圖片與詞組，請學生尋找季節對應的詞組，并認讀詞組。(3)師生、同桌之間進行模仿例句進行對話。

(4)教師提問：Which season do you like best? 一名學生用動作表示自己在這個最喜歡的季節里常做的活動，其他學生猜測活動名稱，并判斷該學生最喜歡的季節。

(5)小組內運用開火車的游戲形式進行問答，第一個學生提問：Which season do you like best? 第二個學生回答，然后第二個學生提問，第三個學生回答，以此類推。

Step 3 Practice 游戲 1：I say you do 規則：① 教師說詞組，學生做動作；教師做動作，學生說詞組。② 一名學生上臺說詞組，其他學生做動作。③ 同桌兩人一組，一人說詞組，一人做動作。游戲 2：Which is missing? 規則：教師在課件上出示詞組的圖片（可以重復出現），教師讓學生先認真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問學生哪一個單詞不見了。最先回答出來的學生所在的小組獲勝。Step 4 Summary

六、板書設計

My favourite

season

go on a picnic go

swimming pick

apples

make

a

snowman

第二篇：《比尾巴》教學設計

《比尾巴》教學設計

一、導入

1、同學們，你們喜歡小動物么？都喜歡些什么動物呢？今天老師要帶大家去動物園觀看一場特別的比賽，為什么說特別呢，因為它們比賽的內容非常奇怪，那它們到底比什么呢？板書（比尾巴）。帶讀。

2、你們一定想知道有哪些動物參加了比賽對不對？老師要你們來猜猜看！

它們的比賽結果怎么樣啊？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字。

二、學習生字。

師：比賽開始了，有請運動員進場，我們以響亮的聲音歡迎它們。

A：按順序出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

（帶拼音老師帶讀，去拼音開火車讀）

三、學習問句部分

1、我們一起看看動物們有哪些比賽項目？

出示：誰的尾巴長

師：細心的同學們，你們發現了沒有？有個標點符號我們之前沒見過——問號

出示問號。問號提醒大家：同學們，我是問號，當我站在句子的后面時，讀的時候要把聲音往上揚，可要記住哦！、指導問號朗讀。

師：老師可是把小問號的話給記住了，所以我想來試試，想聽嗎？（師范讀。）

誰也想來試試？（點名讀，齊讀）

在書本中找找，還有哪些句子也帶有問號，數一數，共幾句？（提示：一個問句一句話）

出示：6個問句一起出現

（趕快來讀讀）

學習答句部分看，6位小動物在焦急地等著結果呢？請你們來評一評。

一二節：師問生答（理解“長”和“短”“松鼠的尾巴好像一把傘”）

三四節：生問師答

比賽的結果出來了，你們真是一個公正的小評判，要是能成為一個會讀書的小評判，老師就更欣賞你們了。

（錄音范讀，指導朗讀）

同學們的讀書本領真的越來越棒了！

延伸：六個同學分別帶上動物頭飾，例：臺下的同學問：“誰的尾巴長”，被問到的猴子回答：“猴子的尾巴長。”

四、寫字教學

A；師范寫“公”，強調“八”開口要適中，認識新偏旁“八”

B：生寫，教師巡視指導。

五、總結

師：同學們，這次“比尾巴”游戲里大家都表現很棒，不管是參賽的動物們，還是做評判的我們，但是，老師要告訴大家：動物的尾巴不管是長還是短，不管是彎還是扁，不管是漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用，只要適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

六、拓展延伸：

把準備的尾巴資料小組交流

七、家庭作業

1、回家把這首兒歌背給家人聽。

2、查找有關動物尾巴的資料，帶回來跟小伙伴交流。

第三篇：《比長短》教學設計[推薦]

《比長短》教學設計

教學要求：

1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數學

教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

教、學具任務：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報

(1)問：你發現了什么？

(2)小組交流

(3)學生匯報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(4)引導學生說出：物體有長、有短。chng duǎn

板書：長、短

[ 設計說明: 通過觀察，使學生初步 感知物體有長、有短。激發學生的學習興趣。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識 的形成過程。]

學生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

......(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

[進一步加深學生對長短 的認識，培養學生言語 表達能力。]

三、反饋練習

1.教師談話：現在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學生活動。

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學生結組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處 處有數學。]

四、鞏固練習

1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。]

五、整理學具

教師提出要求：

1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

[整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]

六、全課小結（略）

第四篇：比力氣教學設計

《比力氣》教學設計

教學目標：

1、會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，聽讀課文，了解課文內容，體會阿凡提的聰明才智，提高識字和朗讀能力。

2、采取先集中識字再學文的方法來學習。

3、感受阿凡提的智慧，學會動腦筋想辦法來解決問題。

重點：識記生字

難點：體會阿凡提的聰明才智

教學過程：

一、激發興趣，引入課題

1、同學們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來到了我們的課堂上，（貼“阿凡提”圖片）認識他嗎？（板書“阿凡提”）來，一起和他打個招呼吧！（你們真有禮貌！）

2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個生字“提”，說一說你想用什么方法記住它？

3、聽過他的故事嗎？他是個怎么樣的人呢？（聰明，有智慧）這節課我們就來學習一個關于阿凡提有趣的故事。（板書課題《比力氣》，齊讀）

二、初讀課文，自學生字

1、范讀課文：先聽老師講故事，注意要聽準字音！然后告訴老師誰要和阿凡提比力氣？結果怎么樣？（貼“大力士”）

2、比一比這兩個人有什么特點？（大力士高大強壯；阿凡提矮小瘦弱。）那么，阿凡提是用什么方法贏的呢？

3、你們再來讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準字音，標出自然段。

4、課文是講比力氣，那我們這節課就來比讀文，比識字，比寫字，看誰能當“學習星”！要把課文讀正確，得先過字詞關，來，我們比一比，看誰讀得準？（檢查生字認讀：師出示字卡，學生開火車認讀，隨時正音。）

三、隨文識字，記形解義

1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的？（城墻邊）

大力士有怎樣的表現呢？（高興地說）讀出高興的語氣。

重點認識“咱”和“比”。

2、面對大力士的挑戰，阿凡提是怎么說的？（指名讀第二自然段）

3、大力士的力氣有多大呢？（讀第三自然段）

重點認識“斤”和“答”。（了解“斤”的字理演變過程）

讀出大力士胸有成竹的語氣。（指導讀）

4、阿凡提想出了什么辦法來戰勝大力士呢？（讀第四自然段）

認識“帕”（出示實物）。

5、當大力士聽說要他把手帕扔過城墻時，大力士是怎么說的？（“簡直不費吹灰之力”）

一起做吹走手上灰塵的動作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會這么說呢？（指導讀出輕松，不放在心上的語氣）

重點認識“灰”和“之”。

6、比賽的結果到底怎么樣呢？大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過去呢？學生自由說一說。（手帕很輕，落地時飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。）

讀到這，你想對阿凡提說點什么呢？

7、同學們，在我們剛才的讀文中認識了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來，你們還能認識它們嗎？（出示新詞，檢查認讀，再觀察生字，注意引導學生區分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。）

四、仔細觀察，指導書寫

1、學生觀察“比”和“斤”的結構和筆順（課件出示）。

2、然后和老師一起書空，練習書寫。

最后我們來一次智慧大比拼！想參加嗎？要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡直是不費吹灰之力！（師扔紙）好，開動你的腦筋，看誰能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠？（評出“智慧星”）

四、教學感悟

1、指名分節讀文，思考：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過去？

2、討論交流：（1）為什么愿意比？（2）為什么比扔手帕？（3）阿凡提是怎樣扔的？

3、你覺得阿凡提給你留下最深的印象是什么？（聰明、睿智、愛動腦）

4、如果是你，你會怎么做？

第五篇：《認識比》教學設計

《認識比》教學設計

教學內容:人教版六年級上冊第四單元《比》（p48-49）。教學目標:

1.使學生理解比的意義，知道比表示兩個數相除，可以用來表示兩個量之間的倍數關系，學會比的讀寫方法，認識比的各部分名稱。

2.經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，會求比值。3.體會比在生活中的廣泛存在，感受比在生活中的廣泛運用，感受比的價值。教學重點:理解比的意義。

教學難點：辨析比賽中的比分與數學中的比的區別；理解非同類量相比的比值的含義。教學準備： 教具準備：課件

學具準備：數學書、筆、課堂本 教學過程： 課前熱身

12.8÷4=

46.7-3.8=

4.95×1000=

1.25×0.8=

130×300=

6.9×0.1=

6.8+4.2=

1.25×16×8=

一、談話導入

（一）請學生說一說有關比字的句子。生1：我比我同桌高。

生2:我們班男生比女生多。

生3：籃球比賽時比分為15:20。

（二）同學們，你知道像這些比和我們今天要學習比有什么不一樣嗎？今天，就讓我們一起來來學習數學上的比和生活上的比有什么不一樣吧。板書：認識比

二、瀏覽課本內容，交流自學感受（重點交流學生通過預學學到了什么）

觀看微課。（復習預習的重點和難點知識）

三、完成知識卡

（一）體會面粉和水的比（2∶1）的特點。

媽媽需要和（huo）一些面做饅頭,面粉和水的比（2∶1），它們的質量有可能是多重？面粉是水的幾倍？

（二）比的意義和讀法、寫法

（1）兩個數的比表示（）。（2）5比3記作（）。

（3）在兩個數的比中，（）是比號，（）叫做比的前項，（）叫做比的后項。比的前項除以后項所得的商，叫做（）。

（4）比值通常用（）表示，也可以用（）或（）表示。（5）想一想，比的后項可以是0嗎？

22（6）看作比時，讀作（）。看作比值時，讀作（）

5想一想：比的后項可以是0嗎？

（三）一場足球比賽的上半場結束了，場上比分是2∶1，那他們的下半場比分可能是幾比幾？它們之間的倍數關系是多少呢？

四、展示交流

（一）組內交流（重點交流學生的疑難點，師巡視課堂，了解學生的學習情況）

（二）全班展示、交流

1.體會比在生活中的廣泛應用。（學生通過小組合作交流，說出面粉和水的質量可能是多少，使學生體會面粉與水的質量比存在倍數關系）

（1）師：面粉和水的比為（2∶1），面粉和水可以是多重？面粉是水的幾倍？ 小組合作討論，指名學生匯報

生1：面粉2kg,水1kg；面粉2斤，水1斤 生2：面粉1000g,水500g??(2)師追問：為什么可以這樣取呢？

生：因為面粉是水的2倍。面粉取2kg,水就要是1kg。

師：面粉是水的2倍是怎么求出來的呢？ 生：用2除以1等于2。

師：也就是2比1就表示2除以1等于2，所以兩個數的比就表示兩個數相除。師：除了可以這樣表示面粉是水的兩倍，還可以表示水是面粉的幾分之幾？ 生：還可以表示水是面粉的二分之一，水和面粉之比為1∶2=1÷2=0.5。

（3）師小結：是的，和（huo）面可以根據面粉和水的比來確定它們的重量各占多重，它們的單位都相同，都表示質量單位，它們的關系是一種倍數關系。師板書：

兩個數的比表示兩個數相除

面粉

水（倍數關系）2 ∶

1=2÷1= 2 ……………………

前比后比 項號項值

適時滲透比和除法、分數的倍數關系。

2.理解比的意義和讀、寫法和比的各部分名稱。（學生通過填空加深學生對比基礎知識的 鞏固）

師：同學們，通過了解了面粉和水的比，你知道比的意義和讀寫法嗎?下面的幾道題你們能獨立完成嗎？指名學生回答。生1：兩個數的比表示兩個數相除。生2:5比3記作5∶3。

師：同學們還可以寫出一些比嗎？誰能上來寫一寫？

學生上臺演示，師引導正確的寫法。師：那你認識比的各部分名稱嗎？

生：在兩個數的比中，“∶”是比號，比號前面的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項。比的前項除以后項的所得的商，叫做比值。

師：比值通常可以用什么數來表示呢？

生:比值通常可以用分數表示，也可以用小數或整數表示。

5師：回答的真不錯！當比是5∶3時比值是，當比是2∶4時比值是0.5，當4∶2時比值

3是2。

師追問：比的后項可以是0嗎？ 生:比的后項不能為0。

師：當一個分數看作比和比值時，它們的讀法有什么不同？

22生：5看作比時，讀作2比5。5

看作比值時，讀作五分之二。

3.體會生活中的其它比和面粉和水的比具有這樣的特點嗎。（學生通過交流，發現生活中的比賽得分比中會出現0，和數學上的比不一樣，比賽的得分比是一種計分形式，是相差關系，而數學上的比是倍數關系，相除關系）

學生先小組合作交流，然后匯報結果。

（學生齊讀）一場足球比賽的上半場結束了，場上比分是2∶1，那他們的下半場比分可能是幾比幾？它們之間的倍數關系是多少呢？

師：有想法了嗎？ 指名學生回答：

師：接下來我們看看足球比賽的比分有沒有倍數關系？一場足球比賽的上半場結束了，場上比分是2∶1，那他們的下半場比分可能是幾比幾？

學生集體回答，師生交流。（通過師生交流，引導學生發現比賽得分只是一種記分形式，不存在倍數關系）

生：第二場比賽開始時是得分比為0∶0，后來五（1）班進了一個球，比分為1∶0。五（2）班繼續進球，得分比為2∶0，五（2）班進一個球，比分變為2∶1，接著五（1）班進一個球，比分為3∶1??

師小結：這場足球比賽中，比分在不斷的變化，比賽時比分還可能一個球都沒進，出現了0，所以比分不存在倍數關系，所以各類比賽中的比不是我們這節課學習的比，它只是一種記分形式，是比較大小的，是相差關系，不是相除關系。

五、回顧課本

（一）學生自主回顧課本P48_49，學生質疑。知道比的意義：兩個數的比表示兩個數相除，比是除法關系的一種表達形式。知道比的各部分名稱，會求比值。

（二）知道用比來表示路程和時間的關系:路程和時間的比是42252：90，兩個數單位不一樣，也可以用比來表示兩個數相除。（進一步理解比的意義：兩個數的比表示兩個數相除)

（三）通過回顧課本49頁比與分數和除法的關系，兩個數的比也可以寫成分數形式。理解比與除法、分數之間的聯系。

五、美好檢測

1.下面的信息有比嗎？如果有，請你寫出來。

①媽媽按菜譜介紹，放3勺糖4勺醋調制了糖醋汁，這樣口感更佳。

3②要繪制一張籃球海報，規定海報的寬是長的。

2.小敏和小亮在文具店買同樣的練習本。小敏買了6本，共花了1.8元。小亮買了8本，共花了2.4元。小敏和小亮買的練習本數之比是（）:（）,比值是（）；花的錢數之比是（）:（），比值是（）。

小敏所花的錢數和練習本數之比是（）:（），比值是（）。

153.12∶4=（）

:5=（）

4: 8 =（）

15∶10=（）÷10=10

六、美好拓展

4、如果規定海報的寬是長的3。下面3張海報符合要求嗎？為什么？

4①

②

③

七、回顧總結，交流收獲

說說這節課我們學習了什么？你有什么收獲或問題？ 板書設計

認識比

兩個數的比表示兩個數相除 面粉

水（倍數關系）

∶

= 2÷1 = 2 …………

教學反思:

……前比項號 …后項5

…比值