第一篇：《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《紀(jì)昌學(xué)射》

板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》

1.讀課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）

2.請(qǐng)帶著你要了解的問題讀課文。

自讀課文，完成自學(xué)要求

1.讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

2.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，請(qǐng)補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌學(xué)射；紀(jì)昌學(xué)射。

匯報(bào)交流，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？

2.交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。

學(xué)生可能填寫：“紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦”等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。

體會(huì)寓意

1.談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法？

2.總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。

學(xué)習(xí)生字，書寫生詞

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第二篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅山三小 丁海燕

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對(duì)批注的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)理念】：

語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？

寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？

如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？

這是我始終思考的，也是想要努力實(shí)現(xiàn)的！

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．老師帶來了一份見面禮，大家請(qǐng)看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。

2．讀題目，讀出講故事的味兒。

3．師生同寫題目。

二、初讀課文，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時(shí)候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺來讀。

2．再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？

3．誰來展示自己的朗讀功力？

（隨學(xué)生的回答板書：練眼力

牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)

極小的看成很大東西

開弓放箭

百發(fā)百中）

4．故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整。看著課文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！

三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇 創(chuàng)設(shè)情境 漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。

2．指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。

教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3．問：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？

（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵 品詞語 讀中感悟

1．飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）

（評(píng)：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）

2．紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！

●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭”。

如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）

你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

●可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！

當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。

同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。

●透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？

（板書：有決心 有毅力 有恒心 專注認(rèn)真）

●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。

五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程

1．練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。

找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語或某幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處。

②出示：

●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

③學(xué)生匯報(bào)：

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）

要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞？然后再來請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。

2．補(bǔ)充古文：

●旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）

六、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解

功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍喼钡搅藸t火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

1．在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？

（板書：扎實(shí)基本功）

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

2．回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？

（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)！）

3．這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時(shí)要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？

（如：萬丈高樓平地起；

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；

不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？

（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒??）

5．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時(shí)要___________________；作為老師，應(yīng)該___________________。

看！我們從不同的角度來思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！

七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)

1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時(shí)候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。

“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn)，這種決心和毅力不可動(dòng)搖，要堅(jiān)定，要堅(jiān)決；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個(gè)小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰！

我知道，這則寓言我還沒有讀完??

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流

2．作業(yè)：

●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請(qǐng)大家找來讀一讀。

●練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。

【教后反思】

通過教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。

我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：

一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對(duì)寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。

二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？

通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn)，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。

三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值！

一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。

當(dāng)然還有很多不足之處，懇請(qǐng)同仁指正！

第三篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

佳榮小學(xué) 歐敏雄

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子”，理解“穿梭、注視、聚精會(huì)神”等詞意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，明白練好基本功及得到名師指點(diǎn)的重要性。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1．看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔

師：這些都是——寓言故事。（板書：寓言）

師：寓言有什么特點(diǎn)？（指名說）是啊，寓言往往是小故事里藏著大道理呢!這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看又會(huì)帶給我們什么。

2．揭題。師：“紀(jì)”是個(gè)多音字，在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”？ 跟老師一起寫題目。（板書“紀(jì)昌學(xué)射jǐ”，注意這個(gè)“昌字”，下邊這個(gè)“日”比上邊這個(gè)“日”要寫的寬些。）齊讀課題。

3．讀了課題你知道這個(gè)故事大概是講什么的?你還想知道什么?

二、感知大意，設(shè)疑讀文

1．請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由讀讀這個(gè)故事.2．自讀后詞語檢測： 妻子 梭子 虱子

請(qǐng)教 練眼力 開弓 放箭 百發(fā)百中 指名讀，提示：第一行讀輕聲。齊讀。

用上第二行詞語說一說課文主要內(nèi)容。（指2—3人來說）

3.紀(jì)昌向這位射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，一開始就教紀(jì)昌開弓放箭了嗎?那是教他練什么? 交流，板書：練眼力（哪里寫練眼力，哪里寫開弓放箭）設(shè)疑：題目是“學(xué)射”，為什么詳細(xì)寫“練眼力”，“ 開弓放箭”卻寫得這么簡單？練眼力與練射箭有什么關(guān)系呢?

三、學(xué)文品讀

1．提出目標(biāo)：不要著急，我們先來看看紀(jì)昌是怎么練眼力的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文的第二、三自然段，想想這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（出示填空）讀后交流：飛衛(wèi)要求——紀(jì)昌勤學(xué)——練習(xí)結(jié)果 2．名師指導(dǎo)：

（1）飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？（根據(jù)學(xué)生交流）出示：

開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”

飛衛(wèi)對(duì)他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”

（2）請(qǐng)你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)的兩次要求，你覺得師傅要強(qiáng)調(diào)什么？

（隨機(jī)板書：盯 不能眨一眨 極小—很大）

（3）指導(dǎo)朗讀：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴(yán)格嗎？一起來讀（恩，老師聽出來了這個(gè)師傅提出的要求很嚴(yán)格）3．體會(huì)紀(jì)昌勤奮。

（1）聽了飛衛(wèi)的要求，紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)眼力的呢？（）（根據(jù)學(xué)生交流）出示：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

（2）交流反饋：從哪些詞語看出紀(jì)昌下功夫練眼力？(理解“注視、聚精會(huì)神” 換詞)（3）再指名有感情讀。細(xì)學(xué)第一次

1、如果你是導(dǎo)演，要拍攝紀(jì)昌回家后練眼力這一個(gè)鏡頭，你會(huì)著重拍什么？（欣賞錄像片斷，并隨機(jī)提示看紀(jì)昌的眼睛眨了沒有！）

2、做動(dòng)作體會(huì)：電影鏡頭果然和同學(xué)們想的一樣，紀(jì)昌的眼睛就這樣一動(dòng)不動(dòng)地注視著織布機(jī)的梭子在來回穿梭，你們也做一做。（學(xué)生動(dòng)作）

你看著這來回穿梭的梭子有什么感覺？

3、引讀：紀(jì)昌就這么躺著，就這么盯著，紀(jì)昌這一躺就是兩年——

紀(jì)昌這一盯就是兩年——

4、情境說話：紀(jì)昌練眼力累嗎？作為紀(jì)昌的妻子看在眼里，心里一定有許多話想對(duì)自己的丈夫說，你想會(huì)說些什么？（提示：鼓勵(lì)關(guān)心、勸阻，）預(yù)設(shè)

（勸阻型）：夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！（鼓勵(lì)型）夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。

教師應(yīng)對(duì)：不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定' 要成為一名射箭能手！

謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！

謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！

5、讀：不管天晴還是下雨，紀(jì)昌——

不管嚴(yán)冬還是酷暑，紀(jì)昌——

妻子幾乎天天織布，紀(jì)昌也就幾乎天天這樣練習(xí)。兩年以后，一起讀──（出示）你是怎么理解“到家”的？ 學(xué)習(xí)第二次

1、指名說（出示）

2、是啊，紀(jì)昌每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。一天兩天過去了，一個(gè)月兩個(gè)月過去了，那只小虱子，引讀＿＿

紀(jì)昌練到針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，用了兩年的時(shí)間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大？想知道嗎？我們一起來看看原文吧。

3、適機(jī)溯源

原文中這樣寫道：（教師讀原文）

出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子──

這個(gè)時(shí)候，所以說紀(jì)昌真是練到家了？

4、仿寫：

五、說寫明意，運(yùn)用積累 1．說一說。

勤奮練習(xí)眼力達(dá)到要求之后，紀(jì)昌又練開弓放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。（出示）

學(xué)到這里，你是否明白了練射箭與練眼力的聯(lián)系？（板書）2．讀一讀。

是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說的。出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。

3．同學(xué)們今天學(xué)了這則寓言故事你知道了（），還知道了（）。

第四篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

張杰 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、刺眼皮、綁住”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功,做事要有恒心和毅力的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2、體會(huì)人物的心理，理解這則寓言的寓意，大膽發(fā)表自己的見解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)寓言，揭題質(zhì)疑

1、孩子們，課前我們先來玩?zhèn)€小游戲吧！，待會(huì)兒老師會(huì)出示幾幅圖，你們要認(rèn)真看這些圖里頭都藏了些什么故事？

2、齊讀課題。提醒：“紀(jì)”的讀音

3、看題質(zhì)疑。

二、初讀感知，整體把握

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字詞，不妨多讀幾遍

2、說說課文的主要內(nèi)容是什么

三、品讀課文

1、文中主要寫的是什么——練眼力！課文中哪些自然段寫練眼力的？

2、自由讀文，也練練眼力，看看這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（1）明要求。

那飛衛(wèi)都提出了哪些要求？

指名說，（課件出示）

這兩段話，飛衛(wèi)師傅要求紀(jì)昌干什么呀？（練眼力）那他第一次要求他怎么練了呢？

現(xiàn)在你們就是飛衛(wèi)老師，我呢，就是紀(jì)昌。老師快點(diǎn)來教教我吧！

指名讀，齊讀。

在第二次練眼力的要求中有一組對(duì)比強(qiáng)烈的詞，找到了嗎？（極小、很大）

指名讀，齊讀。

（2）悟過程

紀(jì)昌聽了飛衛(wèi)老師的要求又是怎么做的？

A.指名說，出示。

現(xiàn)在請(qǐng)大家多讀讀紀(jì)昌練眼力的這兩個(gè)過程，在這些句子中有哪些字或詞特別能打動(dòng)你的心呢？（睜大眼睛、注視、聚精會(huì)神地盯、每天）（感受到紀(jì)昌練習(xí)很認(rèn)真）

創(chuàng)設(shè)情境——

這就是古代的織布機(jī)。（出示圖片）我們也來嘗試一下，右邊同學(xué)就是紀(jì)昌，左邊的同學(xué)就是織布機(jī)拿出你的筆來回?cái)[動(dòng)當(dāng)梭子（注意：“也要像紀(jì)昌那樣睜大眼睛，眨都不眨地注視一分鐘”）。我來計(jì)時(shí)。（指名說感受）

孩子們，你們剛才才注視了一分鐘就受不了啦，而紀(jì)昌注視了多久？（兩年）師：那他覺得辛苦就此放棄了嗎？（沒有）是的，不論多苦多難他都堅(jiān)持了下來：

一個(gè)星期過去了，紀(jì)昌依然---躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（女生讀）

一個(gè)月過去了，紀(jì)昌仍然----躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（男生讀）

一年過去了，紀(jì)昌依舊---躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（齊讀）（出示圖片）這是紀(jì)昌看虱子的畫面。有資料記載這項(xiàng)要求他又練了三年。如果讓你一整天只盯著一只虱子看，你的心情如何？（指名說）

紀(jì)昌做這枯燥乏味的事做了三年哪！三年，三個(gè)365天，一千多個(gè)日子

-------他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。（齊讀）（3）曉結(jié)果

出示：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。

理解：“到家” 換詞理解。

課文中怎樣寫紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？

比劃比劃一下：虱子多少大？車輪呢？你有什么感想？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）

指名讀出感受，齊讀。

總結(jié)：兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間看虱子，前后用了整整五年的時(shí)間來練眼力，你看到了怎樣的紀(jì)昌？（生答，板書：堅(jiān)持不懈）

四、領(lǐng)悟道理

1．說一說。

由于勤奮練習(xí)，紀(jì)昌的眼力總算達(dá)到了飛衛(wèi)老師的要求，他才練開弓放箭。最后成了-----出示：百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）

資料記載，后來紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻一點(diǎn)兒沒有斷。這就，民間流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。可見其射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。可是我心頭一直有個(gè)疑問，飛衛(wèi)到底是不是一名好老師啊，他為什么不讓紀(jì)昌直接學(xué)開弓放箭，而是讓他先練眼力了？（生答）

可見練眼力是學(xué)會(huì)射箭的第一步，是射箭的基礎(chǔ)。那我們學(xué)（射箭）就是先練（眼力）；學(xué)（打籃球）就是先練（）??

小結(jié)：看來練好基本功是非常重要的，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。

2．談一談，悟一悟。

學(xué)到這，孩子們！你們從這則寓言中得到了什么啟發(fā)？請(qǐng)大家拿出筆在課文的空白處寫一寫。

總結(jié)談話：從這則寓言中，我們明白了，不論學(xué)習(xí)哪一項(xiàng)本領(lǐng)都要先從基本功入手，而且學(xué)習(xí)的過程必須要堅(jiān)持不懈，當(dāng)然好老師的指導(dǎo)也至關(guān)重要。孩子們，小學(xué)是你們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以我們現(xiàn)在就要打好我們的基本功，將來才會(huì)有所成就。

五、閱讀延伸

1、把故事講給其他人聽。

2、找課外書讀一讀其它寓言故事。

3、閱讀古文：這則故事在二千多年前就記在一本書中，這本書叫《列子》。請(qǐng)同學(xué)們有機(jī)會(huì)找來讀讀。板書設(shè)計(jì)：

紀(jì)昌學(xué)射

練眼力

（基本功）

學(xué)射——————— 百發(fā)百中

堅(jiān)持不懈

第五篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)

紀(jì)昌學(xué)射

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2、體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有

個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論

1、指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3、討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

啟示 ：告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。

板書設(shè)計(jì)：

紀(jì)昌學(xué)射

告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。