觀

潮

課題

觀潮

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

1.認識“鹽、薄”等13個生字，會寫“潮、據”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學

重點

感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據語言描寫想象畫面。

教學

難點

想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

第一課時

教學

目標

1.正確拼讀13個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結構。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、吟誦古詩，導入新課

1.同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。”今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2）

2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）

【設計意圖：古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統文化的熏陶。】

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，自學字詞。

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？“觀、潮”連起來是什么意思？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）（課件出示3）

2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

（1）教師用生字卡片檢查“鹽、薄、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。（課件出示4）

字音難點：

“震”“霎”為翹舌音，注意讀準確。

（2）書寫“潮、據、堤、闊、盼、滾、頓、逐、漸、堵、猶、崩、震、霎、余”

（課件出示5）

字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“滾”右下角有一撇，不要丟掉。

③理解詞義。（課件出示6、7、8）

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

三、再讀課文，理清段落。

1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。

2．請按作者觀潮的過程給課文分段：（課件出示9）

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。（課件出示10）

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經過。

【設計意圖：在學生交流的基礎上去開展教師指導，能及時發現學生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導，能更有效地鞏固學生對字詞的掌握。】

【設計意圖：引導學生根據觀潮的過程給課文分段，并概括大意，可以使學生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡。同時，提供兩種分段方法，提倡學生對課文的多元化理解。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

四、合作交流，反饋檢查。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。

【設計意圖：通過搜集資料，是學生對錢塘江大潮有了更深的了解。】

課堂作業新設計（課件出示11）

一、在帶點字的正確讀音后面畫“√”。

霎時（shà

sà）

屹立（qǐ

yì）

人聲鼎沸（dǐnɡ

tǐnɡ）

二、看拼音寫漢字。

cháo

tóu

zhú

jiàn

dùn

shí

kāi

kuò

（）

（）

（）

（）

三、選擇恰當的詞語填到句中的括號里。

寬闊

遼闊

1.我家門前有一條（）的街道。

2.我們的國家地域（），物產豐富。

平靜

寧靜

3.過了好久，錢塘江才恢復了（）。

4.海濱的夜色多么（），多么美麗！

【答案】

一、shà　yì

dǐnɡ

二、潮頭

逐漸

頓時

開闊

三、1.寬闊

2.遼闊

3.平靜

4.寧靜

第二課時

教學

目標

1.重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。

2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、復習舊知，導入新知。

1.出示詞語：（課件出示13）

橫貫江面

浩浩蕩蕩

山崩地裂

漫天卷地

霎時

屹立

昂首東望

人聲鼎沸

教師：這些是描寫錢塘江大潮來臨場面的詞語，讓我們根據它們想象一下畫面吧！

2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示14）

教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）

【設計意圖：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發了學生學習課文的興趣，調動起了學生的閱讀期待。】

新課

教學

（）分鐘

二、精讀課文，深入理解。

1．那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮來前：風平浪靜

人山人海）

（學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海）

2.深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（學生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。

（3）全班交流，深入體會。

教師引導學生體會以下內容：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。（課件出示15）

教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。

重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學生表演：跳著、叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。（課件出示16）

教師總結：潮來時的聲音發生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！

學生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）（課件出示17）

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。

看到白線出現時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。（課件出示18）

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？

指導朗讀：帶著激動的感情讀。

讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）

體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示19）

③比較句子（課件出示20）

ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態之壯觀。）

（板書：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰馬）

指導朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。

個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：（課件出示21）

潮頭已經帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。

（自己讀，并說說體會到了什么？）

（5）播放視頻。（課件出示22）（快看，錢塘江大潮來了！）

你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？

教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的山里人，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）

（6）教師：是啊，無論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，都會發出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學習第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）（板書：潮來后：漫天卷地

風號浪吼

恢復平靜）

小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀）

4.指導背誦。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生每人一張填空練習紙）

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（課件出示23）

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）

（出示括號內的詞語，校對）。現在我們來總體看看作者是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）（板書：順序：遠—近）（課件出示24）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。（機動：學生看書試背）

⑤現在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（課件出示25）（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

【設計意圖：通過引導學生發揮想象來理解課文內容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現了與文本的深層次的對話。】

【設計意圖：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。】

【設計意圖：引導學生閱讀其他作家對潮來臨時的文字，不僅可以加深學生對課文內容的理解，還可以拓寬學生的閱讀視野。】

【設計意圖：播放視頻可以讓學生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀，讓每一位學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內容地理解進一步深化】

【設計意圖：把第2自然段和第5自然段進行簡略處理，可以使學生能找準課文重點，防止學生學習內容過多，抓不住要點。】

【設計意圖：運用填空形式降低學生背誦難度，再結合視頻讓學生去背誦，大大激發了學生背誦的興趣。】

課堂小結及拓展延伸

（）分鐘

三、內化語言，拓展延伸。

教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（課件出示26）（放視頻）

1.教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

（3）介紹的語言要符合導游的身份。

3.小組活動，教師巡視。

4.讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。

小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。

【設計意圖：學生再一次變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內化，將學到的知識轉化為能力，這對學生是一個挑戰，同時，也可以激發學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。】

板書

內容

潮來前：風平浪靜

人山人海

順序：遠近

觀潮

潮來時

聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

天下奇觀

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰馬

潮來后：漫天卷地

風號浪吼

恢復平靜

課堂作業新設計（課件出示27、28、29）

一、比一比，組詞語。

提（）

潮（）

鋸（）

盼（）

堤（）

朝（）

據（）

粉（）

二、詞語仿寫。

山崩地裂（描寫聲音）

風號浪吼（含有“風”）

三、句子訓練。

1.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（用加點的詞造句）

2.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

這句話把

比喻成了

。你來仿寫一個和“潮水”有關的比喻句吧！

四、根據課文內容回答問題。

1.課文是按照怎么樣的順序描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的，請排序號。（）

A.潮來之時

B.潮頭過后。C.潮來之前。

2.“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”運用了什么修辭手法？有什么作用？

【答案】

一、提水

堤岸

大潮

朝陽

鋸子

根據

盼望

花粉

二、示例：人聲鼎沸

鴉雀無聲

風和日麗

談笑風生

三、1.示例：陽光灑在河面上，河面亮閃閃的，猶如長長的錦緞。

2.白浪

水墻

示例：潮水好像暴怒的狂獅，洶涌地沖向岸邊的礁石。

四、1.潮來之前

潮來之時

潮過之后

2.作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰馬，寫出了錢塘江大潮到來時奔騰的形態特點；用夸張的手法把潮來時的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢!

教學反思

成功之處：

1.我比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性，讓學生自學字詞，自己劃分段落，學生積極投入到自學活動中，效果不錯。

2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，尤其錢塘江大潮的類文閱讀激發了學生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。

不足之處：

我運用視頻播放的方法講學生代入到錢塘江大潮的壯觀情境中，激發了學生的想象和對錢塘江大潮的自我感悟的表達，只是學生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進入后邊的教學環節。

在以后的教學中，我會繼續注重提高學生的自學能力，同時積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現代化教學手段，激發學生想象。

【教材分析】

本課是部編版四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”“潮來之時”“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。第一單元第一篇課文，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。

【與文章相關的資料介紹】

錢塘潮：

是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農歷8月18日在海寧市所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

錢塘潮的形成：

到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規律的漲落，叫做潮汐。

著名的錢塘江在每年農歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所以每年農歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮附近，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好像門坎一樣的“沙坎”。當海水推著江水向錢塘江口內涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎湃，像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語。

yī

jù

kuān

kuò

cháo

shuǐ

ɡǔn

dònɡ

（）

（）

（）

（）

二、精挑細選。

1.潮

嘲

朝

（）笑

（）廷

浪（）

2.籠

瓏

攏

合（）

鳥（）

小巧玲（）

三、根據意思寫詞語。

1.形容聚集的人極多。（）

2.形容隱隱約約。（）

3.沒有風浪，比喻平靜。（）

4.形容許多人在一起大聲講話聲音喧鬧，像開了鍋一樣。（）

5.山岳倒塌、地面開裂，形容聲響巨大或變化劇烈。（）

四、句子練習。

1.大潮

錢塘江

天下奇觀

被

稱為（連詞成句）

___________________

______________

2.午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（運用加點詞造句）

___________________

______________

五、給下面的句子排序。

（）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進。

（）那條白線很快向前移動，逐漸拉長、變粗。

（）潮來了，只見東邊水天相接的地方出現一條白線。

（）潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復了平靜。

（）白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。

閱讀能力大提升

六、課文整體梳理。

課文是按照潮來前、和的順序描寫錢塘江大潮的，你想到了用課文中的詞語“

”來評價錢塘江大潮。

七、重點段落品析。

《觀潮》片段

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

1．潮來了的時間是____________。

2．這段話中描寫了錢塘江大潮聲音的變化，從“________________________”到“_______________”；江面景象的變化，從“___________”到“________________________”。

3．“踮著腳”說明觀潮的人____________，心情____________，由“人聲鼎沸”和“人群又沸騰起來”可以體會到________________________，這些描寫間接地表現了錢塘江大潮的奇特、壯觀。

思維創新大拓展

八、想一想，填一填。

假如你有機會去錢塘江觀潮，面對如此壯觀的奇景，你會怎樣表達你的內心所想呢？

參考答案：

一、依據

寬闊

潮水

滾動

二、1.嘲

朝

潮

2.攏

籠

瓏

三、1.人山人海

2.若隱若現

3.風平浪靜

4.人聲鼎沸

5.山崩地裂

四、1.錢塘江大潮被稱為天下奇觀。

2.雪花飄飄，好像柳絮在空中飛舞。

五、4

六、潮來時

潮退后

天下奇觀

七、1．午后一點左右

2．遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動　響聲越來越大　江面風平浪靜　東邊水天相接的地方出現了一條白線

3．多　迫切　人們看到潮來了十分驚喜、激動

八、錢塘江大潮太壯觀了，它是大自然的奇跡，它不愧為“天下奇觀”！

第一單元教學初探

單元內容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》《現代詩二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學生感受到大自然中那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，能使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

2.本單元的教學重點：

（1）能引導學生根據語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現了作者對美好生活的向往之情。教學時注意引導學生了解景物引發的聯想和不同感受。

（2）教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的神奇。學習并運用聯想和想象來寫景狀物，抒發觀賞景物時的感受。

單元教學要點和課時安排

內容

教學要點

課時

教學建議

觀潮

本課描寫了錢塘大潮的壯美。重點是感受錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢。

1.通過初讀—研讀—熟讀的程序引導學生體會錢塘江大潮的景觀之奇。

2.運用多媒體教學手段引領學生進入課文情境。

走月亮

本課描寫了阿媽牽著“我”的小手在月光下散步的美好情景，重點是感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。

1.結合圖片，引導學生透過文字想象畫面。

2.讓學生在輕聲讀、自由讀的同時邊讀邊想象。

現代詩二首

本課描述了晚秋的美和小花牛的可愛，重點是通過有感情的朗讀課文體會作者在詩歌中表達的感情。

通過反復誦讀培養學生的朗讀能力，賞析詩歌的能力和想象能力。

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繁星

本課緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景。重點是學習并運用聯想和想象來寫景狀物，抒發觀賞景物時的感受。學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，表現對美好生活的向往。

1.通過啟發、點撥的方法引導學生品味課文中的各種修辭手法。

2.結合圖片引導學生體會作者觀賞景物時的感受。

口語交際：我們與環境

本次口語交際的內容是以“我們與環境”這個話題進行討論。重點是指導學生在情境中討論交流時的條理性、應對性和合作性。懂得環境對人類的重要作用，確立環境保護意識。

1.引導學生聯系實際去觀察發現自己身邊的環境問題。

2.小組合作法去討論制訂解決環境問題的辦法。

習作：推薦一個好地方

本次習作的內容寫一寫自己喜歡的一個好地方。重點是指導學生具體有序地寫出自己推薦的地方和推薦理由。

1.指導學生聯系實際選擇身邊的美景。

2.結合課文提示對習作進行指導。

3.討論交流法引導學生表達習作。

4.互評法互相點評習作。

語文園地

本次語文園地的主要內容是根據語言描寫調動聽覺、視覺等各種感官想象畫面；根據四字詞語想象畫面；能用一定的詞語描寫事物；書寫楷體字；積累古詩《鹿柴》。重點是培養學生聯想

和想象能力，引導學生聯系實際運用詞語寫句，同時引導學生積累古詩。

1.引導學生在回顧課文內容的基礎上，調動感官，激發聯想和想象。

2.小組合作的方式進行討論交流。

3.指導學生朗讀背誦，結合圖片引導學生理解詩意。