第一篇：幼兒園中班結構游戲教案《小幫手》及教學反思[大全]

中班結構游戲教案《小幫手》含反思適用于中班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒在購物過程中嘗試解決簡單的數量問題，初步認識、了解消毒、預防非典的物品，擴展有關“防非”的知識，滿足幼兒為媽媽做事的愿望，快來看看幼兒園中班結構游戲《小幫手》含反思教案吧。

幼兒園中班游戲教案：

小幫手

設計思路：

前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特別是恰逢母親節，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預防非典”也是當前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預防、消毒的物品也產生了興趣。結合以上兩點，我預設這次活動，以幫媽媽選購消毒、預防用品為前提，以游戲實踐為途徑，幫助幼兒認識了解消毒、預防非典的物品，擴展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。

活動目標：

1.初步認識、了解消毒、預防非典的物品，擴展有關“防非”的知識。

2.在購物過程中嘗試解決簡單的數量問題。

3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

4.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5.幼兒可以用完整的普通話進行交流。

活動準備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價格標簽（5以內）

3.購物籃，自制紙幣。

活動過程：

（一）導入

“母親節”我們想了很多辦法為媽媽做事，現在“母親節”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）啟發游戲

1.以媽媽的煩惱（媽媽想買預防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發幼兒幫媽媽購物。

引導：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼兒領錢。

要求：每人拿5元錢（老師準備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導：你用什么辦法拿到5元錢的？

如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3.討論購物注意點。

引導：買東西的時候要注意什么？

（1）買什么？（預防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）

（三）幼兒操作

1.觀察幼兒在挑選物品時出現的問題，啟發幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易情況，引導幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數的關系。

（四）交流

1.相互檢查所購物品。

2.說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價值的話題，擴展討論；幫助幼兒區分食品和用品兩類）。

（五）延伸

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？

教學反思：

課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

本文擴展閱讀：幫手，漢語詞匯。拼音:bāng shǒu。指作為下級或副職人員而行動的人;助手。語出明無名氏 《王矮虎大鬧東平府》第一折:“著徐寧為幫手，入城中，不可遲。”

第二篇：中班體育教案：游戲：小幫手

游戲：小幫手

一、設計思路：

前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特別是恰逢母親節，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預防非典”也是當前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預防、消毒的物品也產生了興趣。結合以上兩點，我預設這次活動，以幫媽媽選購消毒、預防用品為前提，以游戲實踐為途徑，幫助幼兒認識了解消毒、預防非典的物品，擴展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。

二、活動目標：

1.初步認識、了解消毒、預防非典的物品，擴展有關“防非”的知識。

2.在購物過程中嘗試解決簡單的數量問題。

3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

三、活動準備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價格標簽（5以內）

3.購物籃，自制紙幣。

四、活動過程：

（一）.導入

“母親節”我們想了很多辦法為媽媽做事，現在“母親節”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）.啟發游戲

1.以媽媽的煩惱（媽媽想買預防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發幼兒幫媽媽購物。

引導：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼兒領錢。

要求：每人拿5元錢（老師準備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導：你用什么辦法拿到5元錢的？

如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3.討論購物注意點。

引導：買東西的時候要注意什么？

（1）買什么？（預防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）

（三）.幼兒操作

1.觀察幼兒在挑選物品時出現的問題，啟發幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易情況，引導幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數 的關系。

（四）.交流

1.相互檢查所購物品。

2.說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價值的話題，擴 展討論；幫助幼兒區分食品和用品兩類）。

（五）.延伸

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？

中班體育百變紙箱

活動目標：

1、通過紙箱的各種玩法，鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。

2、在游戲中培養孩子創造能力，發展幼兒的發散性思維，同時培養幼兒團結互助的精神。

活動準備：在C區地墊上放有大小紙箱若干個。紙箱上都挖好了洞，可以讓幼兒把手伸出來。

活動過程：

一、準備活動：聽音樂模仿機器人做準備活動。

二、紙箱游戲：百變紙箱

地墊上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天用紙箱來做游戲。

玩法一：我是機器人。

出示紙箱，請幼兒套上紙箱模仿機器人走路。小紙箱一個人玩，大紙箱可以幾個人玩，小朋友自由選擇伙伴玩。

玩法二：穿山洞。

請小朋友將紙箱一個一個連起來，象一列火車，然后請幼兒一個一個從紙箱的一頭爬向另一頭。

玩法三：開小車比賽

將小朋友分成兩組，小朋友站在紙箱里，用雙手拿起紙箱跑向終點，先到為勝。

三、放松活動

聽音樂做放松動作，結束活動。

第三篇：中班結構游戲反思

中班結構游戲反思

中班結構游戲反思一：中班結構游戲《游樂園》活動反思

今天我有幸代表幼兒園向街道姐妹園的老師開展了片區創造性游戲的觀摩活動，這是我從教以來第一次在這么多優秀的教師面前開展觀摩活動，我覺得這是一個經驗提升的平臺，我很感謝園領導給予的這次機會，也感謝街道各姐妹園的老師提出的寶貴意見，特別是中心園莊老師對結構游戲的剖析，讓我對結構游戲又有了更近一步的了解。活動過后，我對本次開展的活動做了小結和反思：

1、幼兒的參與性高

本次活動是第四階段的第四次建構，經過前幾個階段的拼插，幼兒對游樂園的設施都有了一定層度的了解，而且游樂園是幼兒都想去的地方，因此我通過游樂園的圖片讓幼兒知道整個游樂園都有哪些游樂設施，幼兒通過和伙伴共同合作一起完成了海盜船、旋轉木馬、過山車。

2、給予幼兒自由想象的空間

結構游戲的建構思維想象創造力是很關鍵的，因此我提供了多種建構材料，讓幼兒自由選擇，通過合作，建構了大型的游樂場所，而小組成員也選擇了自己喜歡的建構建構材料拼插出了各種形式不一的游樂設施，有圓形的旋轉木馬，有垂直的過山車等等。

當然，本次活動中也存在著不足：例如活動中老師的引導語要嚴謹些，在引導幼兒拼插時要提出拼插規則，同時一定要讓幼兒有足夠的時間去完成拼插材料，教師只能給予適當的指導，不能過多的去干涉。

結合今天各姐妹園老師給予的寶貴意見，在今后的結構游戲活動中，我一定要遵循結構游戲的特點和幼兒的年齡特點去選材，在建構過程中，要讓幼兒對建構主題提供更多的參照物，讓他們對建構主題感興趣，教師應該通過引導性的語言和適當的介入成為幼兒的引導者和支持者，讓幼兒在結構游戲中更加全身心的投入，使活動達到事半功倍的效果。

>中班結構游戲反思二：中班建構游戲《輪船》活動反思>>（693字）

本次活動目標我圍繞知識、技能以及情感三方面來進行制定。讓幼兒通過了解輪船的基本構造，從而學習用花片來拼插船，并懂得與同伴分享成功的喜悅。

活動過程中，我首先以出示輪船范例引入，引出話題“小朋友們見過輪船嗎？誰來說一說他見過的輪船是什么樣子的？”，并組織幼兒討論自己所見過的輪船，幼兒參與活動的積極性較高。接著逐副出示圖片讓幼兒直觀地來觀察各種輪船的構造。這一環節的主要目的是要讓幼兒知道輪船的構造可以分成船艙和船底兩個部分，但是由于在引導幼兒觀察的時候我沒有重點圍繞著這一個目的來引導，導致圖片觀察完幼兒仍然不理解如何來劃分輪船的結構。在這一環節我的引導語言不夠簡練，花費了較長的時間來引導，導致后面示范引導幼兒拼插的時間較倉促。

通過了解輪船的基本構造，再分別出示船底和船艙的范例，并引導幼兒觀察。我首先示范引導幼兒拼插梯形的船底，重點示范如何連接兩個梯子，船艙也是以同樣的方法將兩個梯子連接起來，最后我請幼兒來連接船底和船艙。這一環節是本次活動重點和難點，重點是引導幼兒掌握一個拼插壘高的技能，難點是如何根據船的構造，運用不同長短的“梯子”來連接成輪船。通過孩子拼插的過程來看，我發現有個別的幼兒連接“梯子”的方法還是沒掌握好。

最后我讓幼兒根據輪船的構造，和牢固性及其顏色的搭配來嘗試評價和自己的作品并進行總結評價。

整個活動動的過程性對較清晰，過度也相對自然，就是在出示范例引入并引導幼兒觀察輪船圖片了解輪船構造和示范拼插這兩大環節的時間沒有把控好，導致示范講解不夠到位。從幼兒作品完成來看，大部分的幼兒都能夠根據輪船的構造進行拼插。并且在評價的時候已經懂得根據顏色及其構造來進行評價。

>中班結構游戲反思三：中班結構游戲《自行車》教學反思>>（700字）

圍繞著本階段的結構游戲主題——馬路上的車，本次結構游戲活動我重點引導幼兒拼插自行車。自行車是幼兒非常熟悉的交通工具之一，所以幼兒在談話引入的時候都基本掌握并能夠描述出自行車的基本結構，通過讓幼兒自由簡述自己見過的自行車之后，我再出示各種各樣的自行車的圖片，引導幼兒進行觀察，并讓幼兒了解更多樣式的自行車。

接著，我出示一個沒有完成的范例來引導幼兒觀察，看一看老師的自行車完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個環節我提供了給孩子自己去發現問題的機會，讓幼兒再一次地鞏固了自行車的基本結構，同時也調動了幼兒的積極性。緊接著我根據孩子發現的問題及時將范例拼插完整，拼插的過程就對幼兒進行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了一輛自行車是如何完成的。

最后是幼兒自由拼插，通過孩子們完成作品的情況我發現孩子基本上都能夠獨立地拼出自行車，但是有個別的孩子鏈接兩個輪子和座椅的時候覺得比較困難，這時我發現有個別幼兒正在困惑的時候，旁邊有的幼兒會主動的說：“我來幫助你”。孩子們已經開始潛意識中懂得不僅自己的事情要懂得自己做，別人的事情也要幫著做。

能力較強的幼兒很快就完成了他們的作品，但是還有一些能力較弱的幼兒還沒完成，為了避免讓完成的幼兒浪費等待的時間，我讓孩子們“騎”著自己的自行車去玩，孩子們都非常興奮地玩起了自行車。一個孩子說：“我的自行車跑得最快”？。另一個孩子馬上不服輸的說：“我的自行車還能飛的呢，你看，比你還要快！”孩子們你一言我一語的議論起了自己“神奇的自行車”，大家都說得不亦樂乎。我覺得提供給孩子一個這樣玩的方式不僅僅增加了幼兒玩的興趣，同時也發揮孩子的想象力，體驗到了成功的喜悅。

>中班結構游戲反思四：中班結構游戲《美麗的公園》教案與反思>>（724字）

設計背景

在一次春游中，孩子們在公園里興趣十足地談論著各種設施、景物、大型玩具。我借機向孩子提出了問題：你看到的公園里都有什么？如果讓你當小小建筑師，你會為公園里添上什么東西？一次結構游戲活動由此開展了。

活動目標

１、讓幼兒體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。

2、引導幼兒能圍繞主題，運用多種材料，提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長的技能。

３、鼓勵幼兒嘗試與同伴分工合作，并能在游戲中友好相處。

重點難點

幼兒能運用多種材料，進行圍合、拼搭、拼擺、延長的技能。

活動準備

用綠色塑膠墊布置場景；公園、圍墻柵欄、小路的圖片；各種結構材料、若干輔助材料（牙膏盒、一次性筷子、果凍盒）

活動過程

一、談話導入，引起幼兒的興趣。

1、今天老師帶小朋友參觀了公園，公園里都有什？

2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。

二、示范講解。

1、如果小朋友是小小建筑師，你會建一個什么樣的公園呢？你會為公園里添上哪些東西呢？

2、介紹此次建構的材料。

3、提出建構游戲的要求。

三、幼兒建構，教師指導。

1、幼兒自由分組，選擇自己喜歡的材料進行建構。

2、老師指導幼兒選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。

3、讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

四、欣賞與評價

請幼兒一起欣賞建造好的公園，并說說為自己建造的公園里添了哪些東西。

教學反思

幼兒在活動中首先能對活動的內容感興趣，能積極大膽地進行建構，活動中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設置小柵欄、拼插各中大型玩具及設施，想象力豐富，布局較合理。個別幼兒需要老師的指導與幫助，活動中老師應在引導幼兒建構的同時，提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發幼兒創作的積極性。

>中班結構游戲反思五：讓孩子在建構中獲得成長>>（1564字）

創造性游戲開展的研究是我們幼兒園本學期研討的重要內容，而結構游戲是創造性游戲的一種，也是孩子們很喜愛的活動。中班的孩子已經經過了搶一搭堆積木自己護著，搭了又馬上拆、拆了再搭的探索階段，如何通過教師的指導促進孩子的建構能力的提高，讓孩子在結構游戲中得到更好的成長？通過開展結構游戲“五一路”，我得到了如下啟示：

（一）設置游戲情景，激發幼兒組合建構的愿望。

幼兒心中的“結構世界”是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現想象中的結構世界，必然要有一個能支持他們自主游戲、自由創造的環境。游戲成為幼兒世界里頻頻發生的基本活動或行為表現，其最根本的理由在于幼兒自身的需要，這種需要是幼兒個體的具體游戲行為動機發生的根源和基礎。幼兒園在《綱要》精神的指引下努力實現“游戲是幼兒園的基本活動”這一理念。隨著認知經驗的豐富和建構技能的增強，中班幼兒開始追求建構作品與物體本身的形似。他們在游戲中通常會先定一個建構目標，這個目標可能來自幼兒的直接生活經驗，也可能是受到電視、圖片的啟發。在孩子的游戲活動中，往往有很多興趣點，只要教師善于去發現，抓住它，通過一些技巧引導孩子參與的興趣。隨時關注并判斷孩子在結構游戲中的興趣點、活動狀況和結果，并作為適時介入和適宜的依據，教師才會在幼兒充分探索后，以簡明、準確、符合幼兒興趣的指導，引導他們在自身基礎上，向更高一級建構模式和建構能力邁進。創設游戲情境讓孩子身臨其境地感受和判斷選擇，這遠比教師的空洞說教更容易接受，更能激發幼兒的游戲動機，促進孩子全面發展。

（二）通過設計圖紙和動作暗示，啟發幼兒解決技巧的難點。

幼兒在建構過程中，經常會遇到很多困難。幼兒的創造并非空中樓閣，需要有豐富的經驗積累，教師可以通過圖片、設計圖以及錄像來豐富幼兒的認識，通過圖片完善孩子對建筑主題的認識，運用設計圖紙把宏大的建筑物具體化，使孩子有了更深刻的印象。幼兒在結構游戲中可能會遇到各種各樣的建構問題，如作品怎樣保持平衡，怎樣拼搭立體形，怎樣把一層建成兩層等。開展結構游戲，幼兒應具備掌握基本建構的技能，如學會橫排、疊高、橋式、順式、圍攏、覆蓋等技巧。因此，教師要有意識地教一些新的搭建技能，在建構區要有目的地陳列了一些有創意的作品，并將對幼兒建構技能的指導隱含其中。這里有教師的作品，也有幼兒的作品。當幼兒遇到難題時，引導他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑒之處，幫助幼兒解決技巧難點。

（三）觀察大班作品，引導幼兒模仿學習，拓展幼兒思路。

模仿是幼兒的天性，他們在共同建構的過程中，互相交流，一起學習，共同進步，不用多少時間這種建構技能幼兒大多都會了。向大班的幼兒學習，讓他們的思路更寬廣。當遇到自己不能解決的問題和困難時，教師給予幼兒適宜的范例支持或表象提示，作為提高建構能力的臺階和支架。幼兒在搭建中遇到技巧難點時，教師以大班幼兒作品為范例引導他們觀察，給他們以有效的支持，為幼兒的建構搭建了臺階。教師在指導幼兒結構游戲時，不僅注重提供他們主題表現和建構技巧的水平，而且還引導他們互相模仿、互相欣賞，培養了幼兒的自信心和解決問題、嘗試新方式的態度和能力。這些能力的培養，都是在指導結構游戲中自然而然進行的。

（四）有效組織評價，正確對待建構的成果。

在幼兒園的結構游戲中，由于場地的原因很少有建構成果能夠保存下來，很容易使幼兒產生挫敗感，挫傷了幼兒建構的積極性。那些付出孩子們心血的、讓孩子很有成功感的作品，應當留下圖片資料，作為對孩子的鼓勵。這樣，孩子會認為自己的勞動成果受到老師的重視。在評價幼兒建構成果時，以鼓勵為主，在尊重幼兒意愿為前提下可以提出一些好的建議。對他們在結構游戲中表現出來的創造性、堅持性、合作性等優點，及時表揚強化，從而使結構游戲在真正意義上促進幼兒認知能力，社會情感的全面發展，讓孩子獲得更全面的成長。

第四篇：幼兒園教案做個小幫手

爐山鎮中心幼兒園一日活動計劃

班級：中班 姓名： 日期: 2014 年 4月 28日

一、晨間活動：

1、與個別家長進行交談。

2、組織幼兒欣賞音樂。

二、餐前盥洗：

1、培養幼兒養成排隊等候的習慣。

2、指導幼兒用肥皂認真洗手，并且知道節約用水。

三、課前準備：

1、提醒幼兒入廁、喝水。

2、提醒幼兒準備好上課，安靜就坐好

3、老師準備好教案、教具。

四、教學活動：（集體教學）

活動名稱：做個小幫手

3自己喜歡的圖。

活動目標：、認識數字“16”和“16”的數量關系。、培養創意。活動準備：雪花片，大書 活動過程：、教師出示雪花片，問幼兒：“這是什么？”、教師拿出16片雪花片，拼圖形。、把幼兒分成4人一組，請幼兒在雪花插片籃里挑出16片雪花片拼

4、幼兒分享自己的創作。

5、請幼兒把雪花片拼成一個圓形。

五、戶外活動（區域活動、游戲活動）：

游戲名稱：騎自行車

游戲目的：讓幼兒在集體活動中愉悅身心，鍛煉身體。

游戲準備：組織幼兒有序到到玩具區

六、餐前準備：

1、指導幼兒用肥皂認真洗手，并且知道節約用水。

2、組織幼兒安靜就坐，播放配樂故事供幼兒欣賞。

七、中 餐：

1、提醒幼兒進餐時保持安靜，認真進餐。

2、指導幼兒餐后收拾自己的餐具、餐桌。

3、提醒幼兒餐后用溫水漱口。

八、散 步：

1、教育幼兒餐后不能立即做劇烈運動，這對胃腸健康不利。

2、指導幼兒圍繞操場慢慢散布。

九、午 睡：

1、提醒幼兒午睡前先入廁。

2、安靜進入睡房，做到說話輕、走路輕、脫衣服輕。

3、幫助上鋪的幼兒安全的上床。

4、中午隨時巡視幼兒的睡姿和蓋被子的情況。

十、起 床：

1、指導幼兒披著外衣先入廁，以免尿濕。

2、指導幼兒按順序穿衣服、疊被子。

十一、午 點：

1、提醒幼兒午點前先洗手。

2、吃完后收拾食物垃圾，保持桌面衛生。

十二、戶外活動（區域活動）：

游戲名稱：雪花插片

游戲目的：鍛煉幼兒動手能力，和創造能力。

游戲準備：選好小組長，請小組長發插片。

十三、離園準備：

1、幫助幼兒整理著裝，洗凈手臉，收拾好自己的物品。

2、組織幼兒安靜聽故事等待家長來接。

3、督促家長履行接送的簽字制度，如遇陌生家長要與幼兒的父母及時取得聯系，并有一定的手續（如幼兒父母的委托書）。

第五篇：幼兒園大班結構游戲教案和反思

大班

大班結構游戲-----公園1號

預設總目標：

1.愿意與同伴搭建主題公園1好，體驗與同伴合作的樂趣。2.掌握建筑物的方法，感受新建筑雄偉的氣氛。3.能用拼，搭，疊高，鏈接等技能搭建出主題。第一階段：預設目標

1.認識公園1號的建筑美，喜歡搭建公園1號。2.能與同伴合作搭建高樓大廈。3.掌握疊高膠粒搭建高樓的技能。

活動準備：公園1號的圖片，膠粒，各種積木等。活動過程：

1.通過談話讓幼兒園回憶公園1號是什么樣的，欣賞公園1號的圖片，認識公園1號的建筑美。

2.觀察圖片，提問引導幼兒了解公園1號的布局結構特點。

（1）圖片上的公園1號里有那些店鋪，它們在公園1號的什么位置？有什么特點？

（2）引導幼兒思考如何進行搭建，想一想你想搭建什么，然后進行分工。3．幼兒學習搭建公園1號，師進行指導。

（1）啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造出一些公園1號里所沒有的東西。4.幼兒一起 欣賞自己搭建的公園1號。5.結合本次搭建，師進行適當的點評。

觀察與推進

第二階段：預設目標

1.能與同伴團結分工合作搭建公園1號中各主體物，感受游戲的快樂。2.能用圍合的方法搭建公園1號外圍墻。

活動準備：上次搭建的照片，各種積木，膠粒等。活動過程：

1.出示上節課搭建的公園1號照片，回憶上次發現的問題，改進的地方，提出本次搭建的目的要求。

2.結合新增的外墻，引導幼兒了解搭建。

（1）出示積木搭建外墻，引導幼兒沿著事先畫好的長方形搭建公園1號照片外墻。

（2）結合上次幼兒搭建的公園1號照片，鼓勵幼兒大膽想象搭建。

3.提供“公園1號”布局圖，幼兒分組進行搭建活動。

（1）按著“公園一號”布局圖分五組進行搭建活動，如餐廳、大廳、圍墻，服裝店等等

（2）鼓勵幼兒想象公園1號的不同搭建。

（3）注意各個店鋪的間距，不隨意碰倒別人的搭建。

4.結合本次搭建，幼兒說說本次搭建的內容，有無進步的地方。觀察與推進：

第三階段：預設目標

1.能和同伴搭建公園1號商場的各分塊建筑，喜歡搭建主題。2.能與同伴團結合作給商場裝扮，愛護大家的合作成品。

活動準備：新增上次搭建圖片，各種類似的公園1號的大商場圖片，各種積木，膠粒等等 活動過程：

1.結合上次搭建照片，重點針對幼兒不團結、不認真，提出改進的地方。2.出示各種“大商場”的圖片，引導幼兒發現大商場的結構特點。

（1）結合圖片，讓幼兒說說這些大商場和我們的公園1號有什么不同。（2）自由交流，說說你見過的大商場是什么樣的，我們可以用什么材料搭建出來。

3.與幼兒一定觀察本次的“搭建作品”結合本次搭建，進行小結講評。觀察與推進

第四階段：預設目標

1.能有序的分組進行公園1號的搭建，感受整體與布局的建構美。2.喜歡搭建公園1號，體驗合作的樂趣。3.提高拼插、疊高、圍合的搭建技能。

活動準備：新增上次搭建照片，裝飾公園1號的樹，各種積木，膠粒等。活動過程：

1.出示前三次哦搭建照片讓幼兒自己說說總體的情況，那里好、哪里不好，提出改進的地方。

2.幼兒建構，師分組進行適當的輔導。

（1）讓幼兒按上次分組進行建構活動。

（2）重點引導搭建時的選材和“公園1號”里的有序整齊歸放。

（3）鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的公園1號

（4）鼓勵幼兒多合作，體驗合作的快樂。3.幼兒自由觀察本次“公園1號” 4.結合本次搭建、師進行小結講評 觀察與推進：

結構游戲：天安門

預設活動目標：

1、了解天安門的基本結構特征。

2、繼續學習對稱、組合以及面與體等方面的知識。

3、能夠與同伴協商圍繞天安門的外形特征來進行拼插。材料準備：準備若干插塑、花片、各種名勝古跡等。指導要點：

第一次活動：

1、引導幼兒觀察天安門、長城、人民大會堂等建筑物的外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？

2、指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成房子的基本構架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。

3、幼兒建構，教師指導，啟發幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協作，共同建構使用建構材料，共同建構。

活動反思：

幼兒剛剛從中班步入大班，為了提高幼兒建構建筑物的經驗和技巧，本階段開展了“我國的名勝古跡”這一主題，通過先讓幼兒了解我國的一些名勝古跡，學習觀察其建筑外形特征來進行拼插。“天安門”是我國的一大名勝古跡之一，本次活動我選擇了這樣建構內容來引導幼兒共同學習拼插。活動目標制定如下：

1、了解天安門的基本結構特征。

2、繼續學習對稱、組合以及面與體等方面的知識。

3、能夠與同伴協商圍繞天安門的外形特征來進行拼插。

活動過程中，我首先出示圖片讓幼兒先自由討論“天安門”是由那些部分組成，再向幼兒介紹“天安門”并掌握其外形特征。接著出示范例，引導幼兒學習在建構過程中由“面”組合成“體”，然后引導幼兒與同伴進行協商如何共同完成“天安門”，提高幼兒的團隊協作意識。從幼兒的建構過程以及作品的完成情況來看，大部分的幼兒都已經掌握了如何由“面”組合到“體”的拼插技巧，并且有個別協作能力強的隊伍能夠在較快的時間內完成作品，當然也存在一些團隊無法在預定的時間內完成，這一些隊伍還需要再提高他們的合作能力和意識。

不足的地方就是材料太單一了，只有大炮彈、積木、大型積塑一些。無法滿足幼兒的建構需求，可以說是巧婦難為無米之炊。

第二次活動：

1、教師和幼兒一起總結上節課的不足，以及需要本次活動特別注意的事項，特別是常規協作方面的提醒。

2、幼兒建構，在上節課的基礎上加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個天安門，提高一定的難度。

3、大家一起參觀討論，關于城樓的建構情況。

活動反思：

通過前一次的建構和老師的介紹，幼兒對天安門有更深的了解，積累了一些建構經驗。在活動前，我針對上次建構中存在的問題，組織幼兒談論解決辦法，并提出新的要求，根據各組幼兒的游戲醫院進行明確分工，讓各小組明確建構任務，以及選用的建構材料。在建構中，幼兒能夠相互合作，也非常投入建構活動。他們不僅搭建了圍墻、護城河、天安門城樓、花壇等。天安門城樓搭得比上一次更壯光了。在游戲我感到最困惑的問題還是材料不夠豐富，無法滿足幼兒的建構欲望。

第三次活動：

1、根據上節課的情況給予表揚，特別是個別幼兒的創造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。

2、幼兒建構，要求幼兒能推選出幾個設計師進行總體天安門的擺放和布置，其他幼兒各選材料進行房子的拼搭。

3、請幾個幼兒進行講評，提醒幼兒特別在形狀的設計和常規協作的能力方面進行講評。活動反思：

通過前兩次的搭建，幼兒拼插技能明顯有所提高。各小組合作能力加強了，能拼搭較復雜、大型的建筑物，他們能根據已有的經驗，根據自己的想象來建筑天安門，而且建出來的天安門有一些創新。在拼搭建筑物中碰到了的困難，幼兒也能通過討論協商逐步解決了難題，幼兒在操作中獨立自主能力得到提高。但其中也有個別的幼兒對建構不怎么感興趣，反而對建筑物周圍的環境較為感興趣。為了滿足這些個別幼兒的興趣需要，我引導幼兒設計自己喜歡的物體，來布置場地。使得幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。

第四次活動：

1、通過前面幾次的游戲，幼兒有很大的進步，能掌握各建筑物的建構方法，而且還能建出很多相關的設施，幼兒能充分發揮想象力，和創造力，搭建天安門。

2、獎勵在幾次建構中有創造力和有協作精神的幼兒，鼓勵其他幼兒以后努力。活動反思：

經過三次建構，幼兒積累了一定建構經驗，建構起來也比較得心應手。在分配建構任務后，各組幼兒能夠自主選擇材料進行建構。各組幼兒合作的意識還比較強，他們能夠互相督促同伴完成建構任務，有時還會跑到我面前打小報告。我沒有直接介入，只是給他們一些提示，讓幼兒自己想辦法解決問題，增強幼兒的協商、合作的能力。從幼兒建構作品來看，幼兒對天安門結構特征還是比較深刻的了解，建構的天安門非常壯光！不足之處：因為材料品種不多，局限幼兒創造性的發揮，創新能力的發展！在收拾玩具材料方面，我引導每組幼兒先收拾好自己搭建的游戲材料，收拾快的再去幫助其他組，這樣能夠培養幼兒的責任感。

結構游戲 恐龍

（一）活動目的

1、培養幼兒按主題嘗試運用已有的建構經驗構造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結構的技能。

2、培養幼兒相互幫助，互相合作的精神。活動準備

1、有關“恐龍”課件。

2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。活動過程：

一、提出主題，幼兒構思建構內容。

1、出示恐龍課件，引導幼兒觀察恐龍身體各部分特征。

2、引導幼兒討論恐龍用什么材料建構。

二、幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒用各種材料及膠粒建構恐龍，建議與同伴合作。

二、幼兒搭建結束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構的要求。

活動反思：

本月開展的主題是動物我們的朋友，動物是幼兒成長中的親密伙伴，孩子們在生活中、學習中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。對于恐龍，孩子們有著強烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。當我提出游戲主題時，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特征有較深刻的了解。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。

活動開始我先通過課件引導孩子觀察恐龍的外形特征，再引導孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關信息后，啟發幼兒自主選擇材料，自由結伴建構恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創造力的發揮！恐龍

（二）活動目標：

1、能夠根據恐龍的基本特征，有目的性地搭建恐龍。

2、培養幼兒動手操作和創造力。

活動準備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。活動過程：

一、可分享的經驗：

本次活動的重點在于建構一個龐大的恐龍。幼兒在建構的過程中著重建構恐龍，有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗，有的還建構了火山，說那是那個時代的東西。

二、待加強的問題：大家一致發現恐龍的品種很少，有的幼兒說“可以用其他的東西來進行建構”。

三、本次游戲主要對策：

1、幼兒一起尋找“適合”建構恐龍的材料。

2、展示各種恐龍，評價集體作品，提出下次活動的要求。活動反思：

活動前，我先引導幼兒觀看上次搭建的恐龍照片，讓幼兒觀察自己和同伴的作品，說說哪種恐龍搭得好？哪只恐龍還不夠牢固？哪種材料比較適宜搭建恐龍？哪只恐龍最有創意？通過觀看、討論，讓幼兒明確上次游戲存在著不足的地方，想辦法解決問題。通過第一階段的活動，孩子們搭建的恐龍大有進步了，他們不是單獨建構，就是以合作的方式來完成作品，合作的幼兒搭建的恐龍比較龐大。孩子們能夠根據提供的游戲材料搭建各種形態的恐龍。本次活動，幼兒還恐龍樂園四周種上了樹。孩子們的建構水平和布局能力都得到了提高。

恐龍

（三）活動目標：

1、繼續培養幼兒按主題進行創造性地建構恐龍。

2、培養幼兒與同伴合作、溝通的能力。

活動準備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。活動過程：

可分享的經驗：

1、幼兒逐步學會分工合作，合理、適量的建構出所需物品。

2、孩子們還在上回的基礎上，增加了活火山，椰子樹，使恐龍更富有生機。

3、原來不會建構的孩子也積極的撿出了一棵綠樹。待加強的問題：

活火山和椰子樹太粗糙，孩子們都不滿意，決定在下回游戲中改進。可采取的措施： 孩子們討論后決定：

1、用籃子包上綠紙當山脈，用紅紙做火焰。

2、用膠粒搭火山。

3、用罐子當山，紅毽子當火。

4、用小瓶子壘成樹干，皺紋紙當葉子。活動反思：

經過前兩次建構，幼兒對恐龍的特征更加熟悉，在搭建活動中，他們發現許多大建恐龍的方法。我發覺大雪花片，比較適合搭建恐龍，每個孩子搭的恐龍形態各異，他們也會給自己的恐龍命名，其他材料搭建的恐龍也很有創意。整體布局也更加合理，不像第一次一樣盲目的擺放。所以我覺得孩子能夠根據投放的材料，用已有的經驗和建構技能搭建特征比較復雜的恐龍，已經非常不錯了。結構游戲就是挖掘幼兒的創造力和動手操作能力，無論幼兒搭的作品如何，我們都應該給予肯定和鼓勵，這樣才能發揮幼兒的潛能！

第四階段: 活動目標:

1、能創造性地利用各種材料搭建恐龍，發展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在游戲活動中能團結協作，解決困難，達到目的。

3、體驗創造的成就感和游戲的樂趣。

活動準備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。

活動過程：

1、針對上次游戲存在的問題，組織幼兒討論，尋求解決辦法。

2、引導幼兒自由選擇游戲材料結伴分組建構恐龍。

3、教師巡視各組幼兒建構情況，引導幼兒大膽建構，啟發幼兒解決游戲中發生的問題。

4、展示幼兒的作品，引導幼兒相互觀賞，學習評價自己和同伴的作品。

5、指導幼兒有序地收拾游戲材料，將材料放回原處。活動反思：

《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發展。在結構游戲里，小朋友可以自己選擇各種材料，自由地選擇合作伙伴。..孩子們經過三個階段搭建，對搭建恐龍已有一定的經驗，他們都非常想展示一下自己的認知，因此，本次活動從幼兒需要出發，重點放在展示幼兒的作品環節，著重讓幼兒自由充分的講述自己搭建的恐龍，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間進行經驗交流，實現資源共享。

結構游戲：中華民族園

第一階段： 活動目標:

1、欣賞不同民族有特色的房屋建筑，培養幼兒對不同民族房屋的濃厚興趣和細致觀察的能力；

2、在游戲中培養幼兒不怕困難和耐心、細心的好品質，學習互相合作的初步技能。

3、有目的的建構，學會選擇合適的建構材料。活動準備：

經驗準備：幼兒對不同民族的建筑有了初步的了解。物質準備：

1、不同民族房屋建筑的圖片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房）

2、中型積木、花片、各種木質建構玩具 活動過程：

1、提出主題：請幼兒觀看不同民族房屋建筑的圖片：

提問：“你看到了什麼？這些房子是什麼樣子？

提問：“你還在那里見過這樣的房子？

提問：“小朋友你們住的是什麼樣的房子，2、讓幼兒說說需要什麼材料才能蓋成不同風格的房屋？

“你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？“

“ 你打算用什么材料來搭建？”

3、教師介紹房子的基本結構，啟發幼兒用圍合式方法搭房子，或用四根長方形積木四角對稱排成柱子，再用三角形積木交叉排列蓋屋頂。

4、注意事項：

（1）制作過程中不要隨便走動，專心完成自己的作品，多動腦筋，想出和

別人不一樣的做法。

（2）提醒幼兒愛護玩具材料，要與同伴和睦相處。（3）提醒幼兒在老師彈律動時將多余的材料放好。（4）圍合房子時注意拼插的牢固性以及接口處的連接。

5、幼兒游戲，教師巡回指導

（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側重指導用積木片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。

（2）教師鼓勵幼兒大膽創造，用自己喜歡的材料和方式來制作房子，對能力差的幼兒予以特別指導，讓他們能有一定的成就感。（3）提醒幼兒愛護玩具，及時將掉在地上的玩具撿起來。

6、結束

組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請幼兒自己介紹作品。

活動反思：

本月開展中國娃主題活動，《中華民族園》是“中國娃”主題活動下產生的一個主題建構活動。在本月活動開展前，孩子們了解了各種民族的風俗等，在活動錢搜集了圖片、視頻讓孩子們了解各種民族的建筑不同與相同之處。有了前期的經驗準備，幼兒在選擇建構材料時就比較有目的。彤萱想建高樓大廈，她選擇了炮彈，小魚組的幼兒想搭民族園的圍墻，選擇了木頭玩具等。活動中，孩子們都有目的性的選擇材料來建構自己的東西，但是發現孩子們還會爭搶玩具，太霸道了。

第二階段： 活動目標:

1、學會按“中華民族園”主題進行有目的的構造。

2、加深幼兒對不同房屋外形特征的認識，讓幼兒獲得有關勻稱、對稱、平衡、排列與組合等方面的知識經驗。活動準備：

1、上次游戲照片。

2、中型積木、花片、各種木質建構玩具

3、樹枝、樹干及花模型和半成品。活動過程：

1、結合上次游戲照片，回顧上次游戲情況。

2、幼兒欣賞房子構圖，鞏固對房子的認識。（主要讓幼兒了解房子的基本構造：房子外墻和屋頂）

3、教師示范房子的做法，重點強調房子屋頂的處理以及外墻接口的銜接。

4、注意事項：

（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時接口處銜接的牢固性。（2）讓幼兒愛護玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助。及時將落在地上的雪花片撿起。

（3）愛護同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。

4、幼兒游戲，教師巡回指導：

（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，引導幼兒動腦筋將雪花片圍合成一個圓環狀做房子外墻，注意作品的牢固性。

（2）及時表揚搭得好的幼兒，鼓勵他們大膽想象。對互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對愛護玩具的幼兒予以表揚。

（3）提醒幼兒當自己的作品完成時就拿到老師指定的地方，放在適當的位置上，小心保護自己和別人的作品，眼觀手不動。

5、結束：

組織幼兒欣賞同伴作品，對有創意的幼兒予以鼓勵。

活動反思：

結合上次游戲照片，孩子們還存在很多的不足，引導幼兒討論：上次游戲中遇到了什么問題？有哪些不足？可以怎樣改進？黃嘉煒

覺得民族園的入口太擠；佳誠認為建構的作品不多，稀稀拉拉的；均文覺得建構材料不多，而且小朋友們都太吵??針對孩子們所說存在的問題，大家一起想方法來解決，搭建入口要大，而且小朋友要抓緊時間建構自己的作品，不爭搶玩具，玩具向別年段借等。

第三階段： 活動目標:

1、在模擬構造和自由構造中學習不同風格房屋與某些細微部分的建構方法。

2、在游戲中培養幼兒不怕困難和耐心、細心的好品質，學習互相合作的初步技能。活動準備：

1、上次游戲照片。

2、中型積木、花片、各種木質建構玩具

3、樹枝、樹干及花模型和半成品。活動過程：

1、提出主題：

這周請小朋友自由選擇喜歡的材料構建你最喜歡的民族園。老師給大家提供了半成品，同伴間互相合作、互相協商怎樣利用與綠化。

2、注意事項：

（1）在自己的區域完成作品，不大聲喧嘩。

（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵幼兒合作完成作品。（3）可根據自己的想象大膽地制作作品，注意愛護作品，拼插時注意要插牢插緊。

3、幼兒游戲，教師巡回指導：

（1）教師引導幼兒房子的主要特征，并在此基礎上進行大膽的再創造，塑造不同形狀、功能。

（2）教師鼓勵幼兒小隊討論，最好能有一定創新。引導個別不專心的幼兒認真細致地搭建，培養幼兒耐心的工作態度。對有困難的幼兒，教師啟發幫助他們積極地動手操作，培養其興趣。

（3）鼓勵幼兒根據自己的喜好選擇建構的材料，并豐富建構的內容，使用一些輔助材料。

4、評價

請幼兒談談自己的觀后感。

5、結束

組織幼兒展示自己的作品，并請觀眾來評議所看到的作品，并說說喜歡的原因。

活動反思：

活動開始了，可以看到孩子們成群結隊的完成一個作品，孩子們自發的分工建構。但是發現能力弱的孩子不知道自己要建構什么和別的小朋友交流也少，于是讓能力強的孩子給他分配任務，引導他們建構。大家齊心協力，終于把“中華民族園”搭建完了，你瞧，他們不僅為民族園設計了寬闊的入口，還在民族園里了設計了一座立交橋，但是不足之處在于作品都擺放不好，東一塊西一塊。

第四階段 活動目的：

1、學會正確使用輔助材料，豐富建構主題內容。

2、進一步培養幼兒相互合作的意識，懂得愛護同伴的作品，學會贊美同伴。活動準備：新增飲料瓶、紙盒等輔助材料。活動過程：

1、回顧上次游戲，提出不足

2、介紹新投放的材料，鼓勵幼兒大膽使用輔助材料。

3、提出本次游戲的要求：

（1）分組建構，選擇適合自己的材料，在規定區域建構。（2）互相協作，愛護自己及同伴的作品。（3）鼓勵創新內容。

（4）保證作品的整齊、美觀和牢固。

4、評價

5、結束活動。

活動反思：

經過前三個階段的建構，孩子們明確自己要建構的作品，以及和同伴們一起建構。建構的作品也初見成效。但是發現建構的主題很廣，我們在建構的時候往往只顧著自己的意愿想建構什么就建構什么。而且各民族的房屋特色也不是很好的體現，孩子們更趨向于建構高樓大廈，因為這都是他們自己所熟悉的生活環境，及時看過不同的民族建筑，但是離孩子們的生活有一定的距離。

結構游戲：動物新村

預設目標：

1、在模擬構造和自由構造中學習房子、動物的基本特征與某些細微部分的建構方法，學會看簡單的結構平面圖。

2、學會按“動物新村”主題進行有目的的構造。

3、在游戲中培養幼兒不怕困難和耐心、細心的好品質，學習互相合作的初步技能。

活動準備：

1、中型積木、花片、各種木質建構玩具、塑料小動物。

2、樹枝、樹干及花模型和半成品。

第一次游戲：

活動目標: 1、在教師的指導下，能根據自己已有的知識經驗共同設計建構示意圖。

2、在模擬建構中繼續學習各種基本建構技能，學會建構物體的基本特征和某些細微部分，培養造型能力和動手能力。活動準備：

經驗準備：了解各種構造的房子。

物質準備：中型積木、各種木質建構玩具、雪花片等。

活動過程：

1、提出主題：

教師模仿小動物叫聲，引出小狗、小貓、小雞等小動物，提示幼兒一起給小動物建新村。

2、欣賞各式房子構造：

你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？

你打算用什么材料來搭建？

3、教師介紹房子的基本結構，啟發幼兒用雪花片拼插房子。

4、集體討論，教師根據幼兒的想法繪制建構圖。

5、交代注意事項，幼兒分組建構：

（1）制作過程中不要隨便走動，專心完成自己的作品，多動腦筋，想出和

別人不一樣的做法。

（2）提醒幼兒愛護玩具材料，要與同伴和睦相處。（3）提醒幼兒在老師彈律動時將多余的材料放好。（4）圍合房子時注意拼插的牢固性以及接口處的連接。

5、幼兒游戲，教師巡回指導

（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側重指導用雪花片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。

（2）教師鼓勵幼兒大膽創造，用自己喜歡的材料和方式來制作房子，對能力差的幼兒予以特別指導，讓他們能有一定的成就感。（3）提醒幼兒愛護玩具，及時將掉在地上的玩具撿起來。

6、結束

組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請幼兒自己介紹作品。

活動反思：

“動物新村”——本次建構活動由主題活動“動物，我們的朋友”生成。在活動前期，讓孩子們自由談話說說看哪些動物住什么樣的房子？于是請孩子們來建構“動物新村”，請孩子們來說動物新村里需要些什么？充分體現以幼兒為主題的教育理念，當然，很多孩子的思維都局限在了房子上，對于新村大體的把握還沒有概念，于是

依據孩子們的設想，我幫助他們規劃好了動物新村的布局圖。孩子們根據布局圖來建構，在建構過程中大部分的幼兒始終積極參與游戲，他們都能夠合作地完成作品，不過建構過程中有些孩子漫無目的，希望在下次游戲時，明確他得建構目標，讓孩子有自信心！

第二次游戲：

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽創新利用輔助材料制作特色建筑，豐富建構內容。

2、學習用圍合等方法建構房子，注意細節部分的銜接。嘗試用多種材料表現“動物新村”。活動準備：

中型積木、花片、各種木質建構玩具、玩具小動物；新增輔助材料，如布制蘿卜，玩具動物等。活動過程：

1、幼兒欣賞房子構圖，鞏固對房子的認識。（主要讓幼兒了解房子的基本構造：房子外墻和屋頂）

2、教師示范房子的做法，重點強調房子屋頂的處理以及外墻接口的銜接。

3、注意事項：

（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時接口處銜接的牢固性。（2）讓幼兒愛護玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助。及時將落在地上的雪花片撿起。

（3）愛護同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。

4、幼兒游戲，教師巡回指導：

（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，重點引導幼兒設計建構布局，注意作品的牢固性。

（2）及時表揚搭得好的幼兒，鼓勵他們大膽想象。對互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對愛護玩具的幼兒予以表揚。

（3）提醒幼兒當自己的作品完成時就拿到老師指定的地方，放在適當的位置上，小心保護自己和別人的作品，眼觀手不動。

四、結束：

組織幼兒欣賞同伴作品，對有創意的幼兒予以鼓勵。

活動反思：

在上次活動中，有小部分的孩子漫無目的的“游蕩”，搗亂，于是在活動前，請孩子來說說他最喜歡幫助小動物建構什么？并由他來建構，升華孩子的責任感，他在本次游戲中也能較好的按照示意圖進行建構，基本完成建構目標，但是選擇的材料單一。大部分的孩子都能按照動物新村布局圖來建構，有的孩子對于時間的把握不夠，以至于丟三落四，作品不完整等現象。

第三次游戲：

活動目標：

選擇自己喜歡的建構材料建構“動物新村”，學習用半成品綠化“動物新村”。嘗試同伴間的合作與協商。活動準備：

1、中型積木、花片、各種木質建構玩具、塑料小動物。

2、樹枝、樹干及花模型和半成品。活動過程：

1、提出主題：

這周請小朋友自由選擇喜歡的材料制作房子、動物，合作建構個漂亮的動物新村。老師給大家提供了半成品，小朋友互相協商怎樣利用與綠化。

2、注意事項：

（1）在自己的區域完成作品，不大聲喧嘩。

（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵幼兒合作完成作品。（3）可根據自己的想象大膽地制作作品，注意愛護作品，拼插時注意要插牢插緊。

3、幼兒游戲，教師巡回指導：

（1）教師引導幼兒房子的主要特征，并在此基礎上進行大膽的再創造，塑造不同形狀、功能。

（2）教師鼓勵幼兒小隊討論，最好能有一定創新。引導個別不專心的幼兒認真細致地搭建，培養幼兒耐心的工作態度。對有困難的幼兒，教師啟發幫助他們積極地動手操作，培養其興趣。

（3）鼓勵幼兒根據自己的喜好選擇建構的材料，并豐富建構的內容，使用一些輔助材料。

4、評價

請幼兒談談自己的觀后感。

5、結束

組織幼兒展示自己的作品，并請觀眾來評議所看到的作品，并說說喜歡的原因。

活動反思：

經過上次與孩子們的共同討論，本次活動選出各組小組長，由小組長帶領小朋友們共同完成作品。有的能力弱的幼兒就可以在能力強的幼兒帶動下合作建構，感受建構帶來的樂趣。此次建構中，孩子們的建構目標明確，紛紛在忙亂中建構，并且小組長能夠較有序的帶領組員建構，但是有的小組組長自己都不明確建構目標，導致整組的小朋友在閑置。所以在下次選小組長的時候會考慮孩子們的能力強弱差異再來選定。此次活動，有些小朋友建構房屋能夠有所突破，有別于之前別的小朋友建構的房屋，有了一定的創新。

第四次游戲：

活動目標：

引導幼兒協商設計自己心中的“動物新村”，做好“動物新村”的綠化美化。努力克服困難完成作品。

活動準備：

新增游樂園、動物園等圖片；利用晨區活動時間知道幼兒制作紙杯動物。活動過程：

1、出示動物園、游樂園等圖片，引導幼兒觀察，鼓勵幼兒豐富建構內容。

2、注意事項：

（1）先協商設計自己心中的 “動物新村”，在自己的區域完成作品，不大聲喧嘩。

（2）可根據自己的想象大膽地制作作品，注意愛護作品。

3、幼兒游戲，教師巡回指導：

（1）教師引導幼兒房子的主要特征，并在此基礎上進行大膽的再創造，塑造不同形狀、功能。

（2）教師鼓勵幼兒小隊討論，最好能有一定創新。引導個別不專心的幼兒認真細致地搭建，培養幼兒耐心的工作態度。對有困難的幼兒，教師啟發幫助他們積極地動手操作，培養其興趣。

（3）鼓勵幼兒根據自己的喜好選擇建構的材料，并豐富建構的內容，使用一些輔助材料。

（4）提醒幼兒愛護玩具及作品，可在顏色和形狀上對作品進行修飾，讓作品更具有美感。

4、評價：

幼兒互相參觀評價，評委評分，決出高低。

活動反思：

本次活動，選定的小組長在各方面的能力也會比較強些，所以在活動開始，可以看到各小組長們正在認真調配他們的組員，經過觀察發現，能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節奏”，主動的承擔建構中的任務了呢！本次活動是第四次建構了，從孩子們的表現上看，他們都能較好的根據布局圖建構場景，能夠和小伙伴友好地合作建構，而且都有屬于自己的創新，遇到困難也能夠商量共同解決，在各方面都有了進步。

結構游戲：我們屏南的街道

第一階段： 活動目標：

1、讓幼兒積極主動地參與結構游戲活動，根據自己的構思學會正確選擇和使用不同的類型的建構材料搭建家鄉屏南的街道。

2、讓幼兒學會分工合作，有目的、有計劃按一定的順序進行建構。

3、教育幼兒愛護建構材料和建構成果，初步學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況。活動準備：

經驗準備：請家長帶領幼兒有目的地觀察屏南的街道，用照片、畫畫等形式記錄觀察結果。

材料準備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、木制建構材料、管狀材料等。活動過程：

1、結合照片請幼兒談談街道的特征，結構特點，空間布局，以及美化環境等，加深幼兒對街道的認識。

2、集體討論屏南街道的布局圖，教師當場繪制。

3、指導幼兒根據布局圖，合理分工。

4、提出要求，幼兒按意愿分組。

5、幼兒分組建構，教師巡視指導。重點指導幼兒正確選擇建構材料。

6、鼓勵幼兒愛護自己或同伴的建構成果，學會欣賞自我或同伴的作品。

7、完成建構主題，邀請幼兒“逛街”，分享建構的樂趣。

8、評價活動：幼兒自評、互評為主。

9、整理場地，收拾玩具，列隊回班。安全教育：不將玩具當“武器”，隨意打人。

活動反思：

過年后，我發現幼兒對自己家鄉的街道有較深印象，特別是街心廣場，翠百超市，古夏新村，他們都非常熟悉。但要用建構的形式將屏南的街道展現出來，有一定的難度。由于是開學第一天，沒有足夠的時間讓家長帶領幼兒有目的的觀察街道，深入了解街道布局，沒有前期的經驗準備，我只能憑借幼兒的描述，在黑板上畫出家鄉的街道的示意圖，使幼兒了解街道的布局。然后以小組為單位，根據幼兒的建構意愿分配任務。在建構過程中，我發現小羊隊、小魚隊、小貓完成得比較好，他們分別建構了街道、廣場、車等，小象隊建構農村信用社還可以，小兔隊建構翠百超市不夠理想。個別幼兒有搗亂行為。觀察：

幼兒能按建構任務分組合作，雖然是第一次建構，但已經能夠表現出“街道”的主體特征。

推進：

1、請家長帶領幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫、照片等形式記錄觀察結果。教師布置“街道”資料展，加深幼兒對家鄉街道的認識。

2、豐富街道兩邊的建筑內容。

3、豐富建構材料。

第二階段：

活動目標：

1、學會分工合作，豐富街道兩邊的建筑內容。

2、獲得排列組合、分解、合成等相對關系的經驗，提高幼兒的空間布局能力。

3、愛護建構材料和建構成果，初步學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況。活動準備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等。活動過程：

1、指導幼兒合理利用輔助材料和替代物，啟發幼兒進行創造性地建構。

2、引導幼兒獲得有關整齊，勻稱，平衡排列，組合，遠近，連接，按一定順序建構等方面的經驗和技能。

3、培養幼兒耐心、細致、克服困難、愛護建構材料等良好品質。

4、組織參觀、談話等方法引導幼兒欣賞和評價自己或同伴的建構成果，找出建構中需要改進的地方，想想如何改進。

安全教育：由于下雨，請幼兒協助搬玩具時要提醒幼兒注意安全。活動反思：

由于下雨，無法在室外建構，只好將場地設在活動室內。因為本周活動前我請家長帶領幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫、照片等形式記錄觀察結果，加深幼兒對家鄉街道的認識。并用PPT的形式展示了上次建構情況，引導討論存在的問題，提出解決方案。因此本次建構活動，我還是以小組的形式分配建構任務，幼兒建構目的性更加明確了。懂得和同伴協商選擇建構材料，街道的布局更加合理了。幼兒們建構了翠百超市、天外天、噴泉、農行，以及街道上來來往往的車輛、樹、花等等，能較鮮明的將“我們屏南的街道”展現出來。觀察：小象隊用大炮彈建構的農行不夠牢固，城楷和彥浩兩位小朋友將他們的建構弄倒了。對這兩位小朋友的不良行為，提出嚴厲批評教育。

存在問題：街道上車較少，沒有路燈、紅綠燈。大型建構材料太少，無法建構高樓大廈。

推進：增設街道上的汽車、路燈、紅綠燈、高樓大廈。

第三階段： 活動目標：

1、進一步豐富建構內容，增設街道上的汽車、高樓大廈等。

2、培養幼兒的觀察力、注意力、想象力、創造力和空間知覺能力。

活動準備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、牛奶箱、木板、竹片等。活動過程：

1、結合照片回顧上次游戲情況。

2、提出本次游戲要求：

（1）豐富建構內容，如增設街道上的汽車、路燈和紅綠燈等。（2）合理布局游戲場地。

（3）協商游戲，不爭搶玩具，愛護自己及同伴的作品。

3、幼兒分組游戲，教師巡視指導，重點引導幼兒設計汽車、路燈等。

4、觀賞作品，分享成功的喜悅。

5、評價：注重捕捉幼兒建構中構思新穎，富有創造性的內容，并向幼兒介紹，展示。讓幼兒互相學習，以進一步提高幼兒的建構水平。

6、結束活動，整理場地，列隊回班。

安全教育：正確拍皮球，不亂拋皮球，以免砸傷同伴。活動反思：

經過前兩次的建構活動，幼兒對建構“我們屏南的街道”有了濃厚的興趣，能自主發揮想象動手建構，豐富建構內容，整體布局更加合理了，合作意識也較高。本次建構任務，我做了調整。五個隊的小朋友建構任務進行的交換，讓幼兒嘗試建構不同的建筑物。在游戲過程中，幼兒建構了翠百超市、天外天大酒店、廣場噴泉，高樓大廈、車、花，大街也進行了綠化。在巡視幼兒建構時，發現建構高樓大廈的材料，我收集了牛奶箱，讓部分幼兒裝飾牛奶箱，做高樓大廈。觀察：

1、存在的問題：小魚隊的吳峰、宋晨浩有破壞行為，要加強教育。

2、設計建構布局時幼兒劃出了街心廣場的位置，但廣場里的建構內容還不夠寬敞，沒有跳舞的人。

3、推進：因為幼兒用紙箱做的高樓大廈沒有屋頂，下次游戲要引導幼兒運用已有經驗，做出屋頂，讓紙箱做的高樓大廈更加完整。

第四階段： 活動目標：

1、運用已有經驗，構建屏南的街心廣場，豐富建構內容。

2、愛護建構材料和建構成果，學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況。

活動準備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等。活動過程：

1、提出主題“屏南的街心廣場”，激發幼兒的創作興趣。

2、討論：如何布局。

3、提出要求：

（1）按需求選擇材料，不霸占。（2）利用多種材料搭配建構。

（3）運用已有經驗，構建屏南的街心廣場，豐富建構內容。（4）互相謙讓，互幫互助。

4、幼兒分組建構，教師巡視指導，重點指導街心廣場的布局。

5、帶領幼兒手牽手逛逛，分享創作的樂趣。

6、說說自己的觀賞感受。

7、結束活動。

安全教育：學習踩高蹺的技能技巧，踩穩了再行走，樹立自我保護的安全意識。反思：

此次活動，每對幼兒進行了更換，讓小象幼兒建構“街心廣場”，的重點是建構“街心廣場”，我原以為小象隊的幼兒能力很強，但從幼兒的活動情況來看，和我預想的完全不一樣。我高估了他們的能力，可能是因為本周有實習生來見習，幼兒就顧著和實習老師套近乎，和實習老師一起玩，完全忘了自己的建構目的。“街心廣場”隨意“堆了”一些作品，問及負責建構廣場的幼兒都不知道這些作品的名稱和作用。推進：

1、加強游戲常規的培養。

2、豐富街心廣場里的娛樂內容，培養幼兒的創新意識。

第五階段： 活動目標：

1、豐富街心廣場里的娛樂內容，培養幼兒的創新意識。

2、學會贊美別人，分享快樂。

活動準備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等。活動過程：

1、結合照片回顧殺你游戲情況。

2、討論：如何讓廣場熱鬧起來？引導幼兒可以增設廣場里的娛樂內容，如：蹦蹦床、城堡、玩具車、旋轉木馬等。

3、提出本次游戲要求：（1）與同伴協商合作。

（2）利用多種材料搭配建構。

（3）運用已有經驗，構建屏南街心廣場里的娛樂內容。（4）愛護自己及同伴的作品。

4、幼兒分組建構，教師巡視指導，重點指導街心廣場的布局。

5、分享創作的樂趣。

6、評價活動。

7、結束活動。安全教育：。

反思：

此次活動，我對小象幼兒進行進一步引導，重點是指導建構“街心廣場”，在我的引導下，幼兒有很大進步。其他隊建構得不錯，小魚隊街道的布局更合理了，小兔隊建構翠百超市和天外天大酒店更完整了。小貓隊用牛奶箱做的高樓大廈更多了。從幼兒的建構作品看，整體布局更合理，建構內容更豐富了。觀察：

張晟，維唯、晶晶、甘艷一直圍著實習老師，邀請實習老師一起玩。他們坐在地上用木頭玩具搭著什么，我上前問他們“你們和新老師合作搭什么呢？”實習生不好意思的回答我“我也不知道。”只有余佳坤、陳宥析、陸煒、林長滬幾個小朋友在建構，那幾個小朋友都在搗亂，被我批評了。推進：豐富街心廣場里的娛樂內容，培養幼兒的創新意識。第六階段： 活動目標：

1、豐富街心廣場里的娛樂設施內容，培養幼兒的創新意識。活動準備：

各類型積木、拼裝玩具、插塑。活動過程：

1、討論:如何讓廣場熱鬧起來，引導幼兒可以增設廣場里的娛樂。

2、提出本次游戲要求。（1）與同伴協商合作。（2）利用多種材料搭配制作。

（3）運用已有經驗，構建屏南街心廣場里的娛樂內容。（4）愛護自己以及同伴的作品。

3、幼兒分組建構，教師巡視指導，重點指導街心廣場的布局。

4、分享創作的樂趣。

5、評價活動。

6、結束活動。

第六階段活動反思：

今天是實習老師陳楠第一次組織活動，她顯得很緊張。結合照片回顧上次游戲時她沒有講到重點，只是依照照片描述性的講了幾句。也沒有提出本次游戲的重點和要求。雖然我及時補充了此次游戲的要求，但幼兒沒有靜下心來聽，從而影響了此次游戲的成果展示。也許是多次建構這個主題內容，幼兒的建構興趣明顯減弱了，個別幼兒開始隨意玩玩具，還用玩具打架，常規很不好。本以為多了三個新老師就多了人手，應該能指導幼兒更好的進行建構活動。可事實與我想象的完全相反了。反思原因，覺得有以下幾點：

1、新老師不懂得如何指導幼兒，反而在扮演“大玩伴”的角色，幼兒能與新老師一起玩異常興奮，而新老師又不能很好的組織幼兒的常規，因此場面很混亂。

2、個別幼兒為了引起新老師注意，故意做出一些不尋常的舉動，孩子又有樣學樣，整體秩序受到影響。

3、蘇老師不能顧全整體兼顧個別，顧此失彼，越著急越手忙腳亂，遲遲不出成果。

4、作為帶班老師，我也沒有帶好實習生的經驗，顧著指導實習生又忽略了幼兒。我將吸取此次教訓，好好研討指導實習生的策略。

結構游戲：未來小區

第一階段： 游戲目標：

1、大膽想象“小區”里的建筑物，共同構思、設計布局圖。

2、能根據自己的構思選擇使用不同材料，運用已有的建構技能進行建構。游戲準備： ● 經驗準備：

1、幼兒利用周末和節假日時間，和父母自由參觀屏南的小區，街上的游樂場；并通過上網、收集圖片等讓幼兒了解小區的主要布局、建筑物、游樂場的主要游樂設施等；

2、家長與孩子一同完成“我居住（看到）的小區調查表”；

3、分組討論、設計“我喜歡的小區”布局圖。● 材料準備：

1、各組幼兒設計好的布局圖；

2、各種大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構材料； 游戲過程：

一、師生一同探討、整合各組的布局圖，設計總建構布局圖。

1、欣賞各組設計圖：上次小朋友們自己設計了“我喜歡的小區”的設計圖，我們來看看大家都希望自己的小區有哪些建筑物呢？（房子； 橋；游樂場；花園；?）

2、師生一同探討、設計“未來的小區”總建構布局圖。

三、師幼共同制定游戲規則：

1．可合作或單人建構；先想好或討論要建什么，選擇什么材料；

2、愛護玩具，及時收拾散落的玩具。

四、幼兒分組建構；

1、教師提醒幼兒遵守規則，關注幼兒是否大膽想象，合作建構；

2、引導幼兒合理布局“我喜歡的小區”。

五、游戲評價：

1、互相欣賞、介紹自己建構的作品。

2、討論：

1）你覺得哪些地方不夠好？（小區里的房子造型太單一，不夠漂亮;游樂場的設施不夠豐富，橋的搭建沒有完工?）2）還可以用什么材料來搭建？ 附照片：

活動反思：

由于幼兒在建構“十字路口”時，接觸過平面圖，所以這次我嘗試讓幼兒先布局，再一步步細構小環節，幼兒第一次主要是擺個總體，社區的一些器械及其他小環節還需細化。

此次活動能夠較好的達到預定的目標，但還是存在著不足之處，如：路燈比例失調，提供的路燈可作為五大部分的劃分，幼兒建構時應由里到外，由主到次，應先各組把合作的主體拼好，再請個別幼兒拼外圍墻。

第二階段： 游戲目標：

1、運用多種材料建構不同風格的房子。

2、在游戲中，發揮想象力創造性地在主題建構中增添作品。

3、學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況、作品。游戲準備： ●經驗準備：

1）與父母一同觀察、欣賞小區、街上不同的房子及圖片欣賞等，了解各種房子的不同風格。

2）區域活動：美工區——各種各樣的房子。●材料準備：

1、各種大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具等建構材料、2、運用廢舊紙盒、紙箱等材料制作的房子； 游戲過程：

一、引導幼兒發現和解決上次游戲存在的問題。如：1）小區里的房子太單一；

2）游樂場的設施不夠豐富； 3）橋的搭建貿易完工 4）花壇里的花太少了；?

二、提出要求：

1、要和同伴一起討論，共同建構作品，合理布局； 

2、能保護自己和同伴的作品。

三、幼兒分組建構，師觀察指導。

1、師鼓勵幼兒大膽想象，合理選擇材料建構，豐富小區內建筑物；

2、提醒幼兒和同伴協商討論建構。

3、大膽運用各種材料及輔助材料搭建不同的房子。

四、展示幼兒建構成果，組織評價。

1、幼兒欣賞建構成果“小區”，說說自己建構的作品及自己喜歡的作品。

2、討論：

1）你覺得哪些地方建構的不夠好？

（如：游樂場內玩具的擺放凌亂；游樂場的蹦蹦床、摩天輪不夠形象； 2）怎樣擺放游樂場的玩具？ 3）怎樣讓雪花片的房子立起來？ 附照片：

活動反思：

本次游戲引導幼兒根據平面示意圖進行合理的場地布局、分工合作圍繞主題進行建構，首先引導幼兒確認大門的方位，然后根據大門的方位來確認其他4部分的位置。并要求幼兒能使用輔助材料路燈合理的布局在公園里面。根據建構的5部分，每部分選一名幼兒當小組長，然后讓其他幼兒自選要建構的建筑物，引導其余幼兒與各組長協商分工合作，提高孩子的合作能力。

第三階段： 游戲目標：

1、運用已有技能，建構出公園內游樂場主要建筑物的主要外形特征。

2、小組協商、分工、合作建構，體驗分工合作的快樂。游戲準備： ● 經驗準備：

利用家長資源，周末或休息時間帶幼兒上街玩一些游樂設施（蹦蹦床、城堡、旋轉木馬等）；并通過上網、收集圖片等讓幼兒了解游樂場主要設施及外形特征； ● 材料準備：

1、大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構材料；

2、萬通板、牛奶箱、易拉罐、幼兒制作的樹、花等輔助材料； 游戲過程：

一、引導幼兒發現和解決上次游戲存在的問題。

如：上一次建構游戲時小朋友發現了什么問題 ： 1）游樂場的蹦蹦床、摩天輪不夠形象；..2）小區里的房子、游樂場的擺放過于隨意、顯得凌亂；?

討論：用什么材料搭建蹦蹦床、摩天輪更好；用什么辦法擺放房子、游樂玩具呢？ 3）表揚上次游戲中合作分工建構及主動收拾玩具的幼兒。

二、提出要求：

1、要和同伴一起討論，共同建構作品，合理布局；

2、愛惜玩具及建構作品。

三、幼兒分組建構，教師重點觀察指導：

1、觀察幼兒與同伴合作情況；

1、引導幼兒大膽、合理使用輔助材料進行建構。

2、引導幼兒有意識地擺放房子及游樂玩具。

四、作品展示，評價；

1、各組派一個代表介紹自己組建構的作品。

2、引導幼兒較合理地評價同伴的作品。

3、討論：1）你最喜歡小區的哪些建筑物？為什么？

2）怎樣讓我們的小區更美？ 附照片：

活動反思：

在建構過程中，大部分的幼兒能綜合運用各種技能，如壘高、圍合、連接、拼插、鑲嵌等建構較復雜的建筑物和進行主題建構，整個活動比較井然有序，幼兒能分工合作，把作品完成得較好，材料使用妥當。同時我能根據平面圖引導幼兒建構與平面結構圖相似的主題，幫助幼兒初步掌握平面與立體的過渡，也體現了幼兒的自主性。今后我將提供合理的輔助材料啟發幼兒更好地運用。建構時，由主到次，以更好的進行布局《未來小區》，使主題活動比例協調，更加美麗。

第四階段： 游戲目標：

1、體驗和同伴合作，共同完成主題建構的成就感，并樂意與他人交流、分享。

2、運用平鋪、排列、鑲嵌等技能拼搭小區里的小路。

3、大膽使用多種結構材料和輔助材料，綜合運用多種建構技能進行游戲。游戲準備： ● 經驗準備：

1、利用家長資源，周末或休息時間帶幼兒自由參觀公園、小區，觀賞各種美麗的小路；

2、通過圖片欣賞、戶外游戲活動等感受各種小路多功能的特征。

3、區域活動：操作區——美麗的鵝卵石路。

● 材料準備：

1、課件：上次游戲情況PPT；

2、建構材料：大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具等；

3、輔助材料：牛奶箱、小木棍、萬通板、易拉罐、鴛鴦板、泡沫板、花蛤殼、圓圈圈、樹、花等； 游戲過程：

一、觀看上次游戲情況PPT，引出游戲新任務——搭小路；

1）觀看PPT,提問：上次大家欣賞小區時，都覺得牛奶盒搭的小路容易變形，都想換一種路，這周，小朋友也都討論過了，可以搭什么路呢？（鵝卵石路，木板路?）為什么搭這些路呢？ 2）介紹新材料。

3）強調上次游戲中需要改進的地方。

二、提出游戲要求。1）任務要求：

a.和同伴一起討論、分工，共同完成建構任務； b.遇到困難或問題要自己動腦筋或與同伴協商解決。2）游戲常規要求：

a.在游戲中控制自己的音量；

b.愛護玩具及自己與同伴的建構作品；

三、幼兒按意愿選擇建構區，師巡回指導：

1、引導幼兒學會商量、分工，鼓勵幼兒互相合作，共同完成建構活動。

2、啟發幼兒大膽選擇輔助材料進行建構。

四、分享評價：欣賞幼兒建構的小區。

1、幼兒互相欣賞交流、討論。

2、邀請客人老師參觀“小區”，介紹自己或同伴的作品。附照片：

活動反思：

從活動過程及幼兒作品的完成情況來看，由于有的材料的體積相對較大，提供的量相對不夠充分，所以在建構的過程中導致有的小組出現個別材料顏色不夠充足，個別小組的幼兒很快能夠掌握新材料的建構技巧，并與同伴在規定的時間內完成作品，但還是有大部分的幼兒只懂將材料進行簡單地圍合、鏈接和壘高，不懂如何圍繞長城的外形特征進行建構。這還需要將這一建構材料投放到區角中，讓幼兒在區角活動充分地去探究新材料的玩法。

第五階段：

活動目的：

1、能應用已有的拼插經驗，按命題構思，并結合大膽的想象創建未來的小區。

2、讓幼兒學習分工合作，共同建構，培養集體觀念，鞏固結構游戲有關常規。活動準備：

1、知識經驗準備：熟悉自家附近的小區環境、欣賞各種小區設計的照片或圖片。

2、環境創設：在活動室粘貼各種建筑物的圖片、師幼共同設計規劃圖。

3、物質準備

（1）各種大、中、小型建構材料若干。

（2）小花、小草、人物、車等輔助材料若干。活動過程：活動評議：

1、出示規劃圖，引導幼兒回憶小區的主要景物，激發幼兒的興趣。

2、介紹材料，提出游戲要求：

（1）合理使用材料，按規劃圖建構小區。

（2）同伴間要分工、合作，共同建構，要愛惜自己和同伴的作品。

3、幼兒按意愿自由組合分組游戲，教師重點指導：

（1）鼓勵幼兒尋找同伴合作，合理選擇自己需要的建構材料，克服困難，大膽建構,較好地實現計劃。

（2）引導幼兒合理布局和正確使用輔助材料。

4、幼兒參觀自己設計、建構的“未來的小區”，體驗成功的樂趣。附照片：

活動反思：

經過幾個階段的游戲，幼兒無論在認識方面、創造力方面，還是交往方面等都有很大的發展。在建構活動中，我們應給予孩子更大更多自由活動的空間和時間，讓孩子大膽想象、操作、嬉戲，我們也積極參與幼兒的活動，對每位孩子給予正確的評價，促使幼兒的身心得到更和諧健康的發展。

幼兒利用各種不同的建構材料，通過思維和創作來反映現實生活的游戲，它不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發展幼兒的動手能力和建構技能，更重要的是能使幼兒在協商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會分享與合作嘗試開拓與創新，體驗成功與挫折，從而實現合作交往能力的提高以及幼兒個性的和諧全面發展，各方面的能力都得到了提高。