篇1：《吃水不忘挖井人》 教案

【課時安排】

２課時

【課前準備】

１、歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶。

２、毛主席的畫像。

３、井和人們從井中提水的圖片。

４、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣、談話導入

１、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

２、教師為學生做人物簡介。

３、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題

４、齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）

二、初讀課文，整體感知

１、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

２、說一說，讀了課文你知道了什么?

三、多種方法，識記生字

１、小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

２、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的`時候遇到不認識的字，怎么辦?

學生交流識字的辦法。

３、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

４、利用生字卡片小組內交流識字方法。

５、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

四、游戲活動，鞏固生字

１、我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

２、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）

五、仔細觀察，指導書寫[

１、出示要寫的生字，讀準音、認清形。

２、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）

３、范寫。重點指導寫鄉字，注意第二筆橫撇的位置。

４、學生練寫、評議、展示。

篇2：《吃水不忘挖井人》教案

一、游戲導入

1、做個游戲好嗎？翻頁數

2、翻到95頁，定住不動。拿好書，齊讀卡片上的句子。（第6單元卷首語）

3、誰來說說你們怎么幸福？怎么快樂呀？那喝水時你感到過幸福嗎？

4、今天學了22課后，你一定會體會到喝水也是那么幸福的！

5、板書課題。誰來讀課題？這些字大家都認識了，那這個字怎么讀？學習“忘”。

“忘”怎么記？你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘?。ù舐暎?/p>

“挖”和“井”怎么記？

“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。

“井”（板畫一口井）誰能上來給我們介紹一下井的構造

讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會再來齊讀課題吧，一定會讀出不一樣的感覺來。

二、自讀課文，識記字詞

1、自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標好自然段。

2、詞語：自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀

3、字詞回歸句子：出示句子：

毛主席領導著革命戰士解放了全中國。

全國人民時刻想念毛主席。

4、生字：同位互讀——-交流識字（讀-說結構-組詞）——齊讀

三、細讀感悟

1、學習第一自然段：課文有幾個自然段？輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個地名，看你能不能找出來。

遇到地名時聲音大一些讀出來，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西齊讀，比較，你能把這三個地方按照從小到大的順序讀出來嗎？

看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎？教師范讀第一自然段，讀錯：把“住過”讀成“住著”。

學生指正，說區別。住過——-表示曾經，住著——-表示現在還在看來讀書一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。

“那兒”是指哪兒呀？

2、沙洲壩？是個什么樣的'地方呢？在那里流傳著這樣一句話：

“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕?！?/p>

小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？（吃水很困難的地方）

課文中哪里寫到沙洲壩是個缺水的地方呢？快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。

誰來讀第一句？從這一句中你知道了什么？

你從哪里看出村民吃水很困難？沒有水會給村民的生活帶來哪些困難呢？如果要解決這些困難就要——吃水/要到/很遠的/地方/去挑體會著再讀讀

同學們，沒你們見過挑水的嗎？看圖，你體會出什么？（山路難走、水桶很沉、村民很累…。）再讀?。?/p>

3、是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？讀你能想像一下挖井時的情景嗎？怎么挖？學生充分想象，自由發言。

4、毛主席就帶領著戰士和鄉親們，一點一點地挖著…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終于挖好了！看，鄉親們多么高興啊！他們此時心里會想些什么？

5、合作讀第二自然段。

6、鄉親們還給這口井起了個好聽的名字呢，這口井就叫——紅井！后來，沙洲壩又唱起了一首民謠：（齊讀）

紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。

跟這口井有關系的小故事很多，老師給大家帶來一個紅井的小故事（講故事）

鄉親們唱起來這樣的歌謠，又冒著生命的危險保護著紅井，他們為什么要這么做呢？

6、是啊，每次看到紅井時，每次喝到紅井水時，村民們都會想起——毛主席！讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉親們的心聲?。ò鍟簳r刻想念毛主席）

“刻著”和“時刻”理解在不同的語境中字的含義不同。

7、字是刻在碑上了，同時它也永遠地刻在了人民的心里！如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”

四、拓展升華

1、吃水時，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時又該不忘什么人呢？比如，穿衣服時“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學知識不忘”。

2、現在“吃水不忘挖井人”已經被廣泛的運用為告訴我們不要忘記那些關懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”！

3、相信同學們經過這節課的學習，一定對“吃水不忘挖井人”這句話有了更深的感悟，老師送給你們一首歌，播放《在燦爛的陽光下》

4、如果現在，我再問你這個問題：當你喝水的時候感到過幸福嗎？你會怎么回答？

是啊，當我們懷著感恩的心、飲水思源的時侯，我們就被幸福圍繞著！

篇3：《吃水不忘挖井人》教案

一、揭題

今天，我們來學習《吃水不忘挖井人》，誰來讀讀這個課題。

個讀 井（后鼻音） 忘 挖

這里藏著三個這課要認識的生字朋友，誰把這三個生字大聲讀出來。 個讀（生字：紅字） 齊讀

二、讀通課文

課文昨天都預習過了吧？課文總共幾小節？嗯，我請先三個孩子讀讀。先請上課姿勢最好的來讀第一段。

詞語隨機出示：

第一小節：瑞金 沙洲壩 江西 毛主席 領導 革命

第二小節：戰士 鄉親們 帶領

第三小節：解放 旁邊 石碑 時刻 想念

（隨機每小節后）個讀 領讀 齊讀詞語

三、課文接讀，疏通課文

1、男女接讀第一小節

①1、第一段接讀：解決瑞金 沙洲壩 江西 三者之間的關系

嗯，小朋友，其實瑞金、沙洲壩、江西這三個是地名。請你趕緊從第一小節里圈出來，并讀一讀。

2、補充知識，初步感知

你們發現了嗎？瑞金是一個城市， 沙洲壩是一個村子，而江西相當于我們浙江一樣，都是省，而且江西省就在浙江省的旁邊，還是我們的鄰居呢！請你自己讀讀第一小節，想想他們是什么關系呢？

3、圖文結合，加深印象

板畫：三個代表三個地方位置的圓圈。

老師這兒有三個圓，請你說說它們分別代表哪個地方？

個說 其他學生判斷

②同桌對讀 讀給你的同桌聽聽（畫出三個圈，分別代表三個地方。）

讓學生認，由此了解三者之間的關系。

再讀地名

4、地名由來，缺水為之

沙洲壩地名的來歷：看看沙洲壩，這個名字里有個沙字，你想這個什么地方？這個地方都是沙子，沒有水。

（說起沙洲壩，看到這個名字里的哪個字會讓你覺得這個地方時肯定很缺水！

（的確，沙洲壩每次下過雨后，就會露出白白的泥沙，走在路上，鞋子上就粘滿了厚厚的泥沙，于是就有了沙洲壩這個名字，還有關于沙洲壩的一句話：沙洲壩，沙洲壩，無水洗手帕。三天無雨地開岔，天一下雨土搬家?？磥恚持迚芜@個地方缺水不是一天兩天的事，而是已經有很多很多年了。

知道了這些，是不是對沙洲壩更有興趣啦。了解這么多地名，讀起書來，仿佛就有了一張地圖一般。這會兒讀起課文來，肯定會更流利。

5、齊讀第一小節

6、解決理解的問題：小朋友，第一小節，你還有什么問題想提嗎？

革命 毛主席 領導（第二小節中找到相近的詞帶領 ）

革命：對大家來說這個詞有點難，等我們學了更多的知識，會漸漸懂得的。大概可以說是：把管理國家定和規矩給推翻，讓老百姓過上幸福的生活。毛主席就是帶領著大家去進行這樣活動。

四、男女接讀第二小節

1、男女接讀

其實在第二小節，有一個詞語的意思和領導相近，請趕緊從第二小節找出這個詞語，并給他圈上圈。你可以先讀讀第二小節，這樣找起來更容易。

2、領導 帶領（后鼻音 形聲字注意頁的點別寫成豎彎鉤）

個說 齊讀

3、用帶領說說話

4、深入尋找缺水原因，想象缺水的日子的艱難。

這段話里，告訴我們毛主席為什么要帶領大家挖井的原因，請你找找，趕緊

①村子里沒有井 （對比）現在每戶人家一口井，可是在沙洲壩，那么大的村子，連一口井都沒有。（為什么，是懶惰？迷信？）幾百年來，他們誰都不敢挖井，生怕把旱龍給得罪了。沙洲壩的人，因為沒有水，受了幾百年的苦呀！你是沙洲壩的人，你最大的愿望是什么？

②、吃水要到很遠的地方去挑。（吃水，不光喝的水要走上幾千米去挑水，連洗手，洗臉，他們的水都是人們從幾千里外挑來的，你想，那時候在沙洲壩里的水比什么還珍貴。）是呀，喝的、用的水都要走那么遠的`路去挑回來。多不方便呀?。ㄐ量啵?/p>

③ 、沙洲壩的人，因為沒有水，受了幾百年的苦呀！你是沙洲壩的人，你最大的愿望是什么？

④、最后，誰實現了他們的愿望。這挖井人是誰？

毛主席 戰士 鄉親們（就是住沙洲壩的人們）

是啊，他們永遠都不會忘記自從有了第一口井，人們就再也不迷信了！你看，這圖里的這口井就是毛主席當年帶領戰士和鄉親們挖的那口井。這口井的后面，是什么？是呀，綠油油的秧苗，這些都是后來的鄉親們學習毛主席不迷信，認真找原因，克服困難，才引來了水灌溉秧苗。

如果你是沙洲壩的鄉親，你會如何感謝挖井人？（告訴他們自從有了這口井，你們的生活有了什么樣的大改變？）

五、男女接讀第三小節

1、男女接讀

邊讀邊想這里的沙洲壩鄉親們是怎么感謝的呢？

2、立石碑（原 因） 上面寫著：（石 碑石字旁 用石頭做的。）；

篇4：《吃水不忘挖井人》教案

時刻想念毛主席。

①立字用法及搭配的感知

石碑上刻的內容，就是為了紀念很重要的事。立在那里石碑，就好像是當年的挖井人和毛主席一樣。立換詞：豎

石碑 、豐碑都是可以用立和豎

②齊讀碑文

3、刻：一字多譯。

時刻的刻：時間

刻了：用東西雕進去。

出示：1、表示時間 2、表示用硬的東西雕上去。

時刻：就是分分秒秒心里有想著毛主席。

是啊，毛主席帶著這些挖井人挖出了沙洲壩的第一口井，只要沙洲壩的人一喝水，一用水，就會想到挖井人，想到毛主席。

是啊，喝水的時候，就會想到當初挖這口井的人，心里面對他們一直表示感謝。

拓展： 板書：飲水思源

其實，《吃水不忘挖井人》這篇課文，就在告訴我們，當別人為我們做了事，我們的心里一定要心存感激。這也是飲水思源。

篇5：吃水不忘挖井人教案

教學目標：

一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。

二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

三、透過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

教學重點和難點：

理解“吃水不忘挖井人”的含義。

教學準備：實物投影、毛主席的圖片

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入

我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

1、揭題

2、齊讀

3、這句話從哪兒得來的呢？

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的狀況。

3、匯報：

①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

②指名讀，給生字找找朋友。

4、說說這句話是怎樣得來的？

三、品讀感悟

1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

①匯報，師板書：挖井的原因

②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

3、齊讀第三段，理解最后一句話。

4、從這句話中你明白了什么？

四、指導書寫

1、觀察字寶寶在田字格中的位置

2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

3、學生嘗試寫，師巡回指導

五、鞏固字詞

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

2、出示卡片，開火車讀

3、有感情地朗讀課文

六、延伸

1、收集更多的關于毛主席的故事

2、開展講故事比賽

篇6：吃水不忘挖井人教案

教學目的

1.正確理解課文資料。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.透過學習這個故事明白毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

教學時間1課時

教學重點理解課文資料，正確、流利地朗讀課文。

教學難點立石碑的好處

教學過程

一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）

（二）指名讀一遍課文

（二）同學自己在書上標出有幾段。

二、理解課題

（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗讀課文，理解課文資料。

（一）指名讀第1段

1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

2.板書：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書上劃出石碑上的話。

2.提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

四、指名讀全文

五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？

篇7：吃水不忘挖井人教案

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

2.教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4.導入：這天，我們一齊去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)

設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅僅有利于學生了解課文的思想資料，也有利于情感目標的達成。

二、初讀課文，自主學習

1.讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師能夠讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)

預設：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？

(2)為什么“吃水不忘挖井人”？

2.認識生字“忘、井”。

3.你明白課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5.以小組為單位進行自學。

設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，貼合“先學后教”的核心理念。

三、檢查自學狀況

1.小組內抽讀生字。

要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面主江住沒以

2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。

3.匯報交流，分享記字方法。

(1)認識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示內含生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。

(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。

4.讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選取自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環境中繼續識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。

(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是能夠回答的。

誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)

你是從哪里明白的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

(4)概括文章的主要資料。

設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現象。在讀通課文這個環節，教師要始終注意發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環境中繼續識字。

四、指導書寫

1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。

2.重點指導：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。

3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

4.學生展示、評議。

設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。

五、布置作業

搜集更多的關于毛主席的資料。

第二課時

一、復習字詞

1.上節課我們學習了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？

2.認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面江住沒以

3.認讀詞語：挖井、戰士、不忘。

4.用“不忘”練習說話。

5.過渡：同學們太棒了，期望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。透過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。

二、回顧課文，質疑問難

1.瀏覽課文，說說透過上節課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)

2.還有什么問題需要進一步解答？

預設：(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？

(2)這口井和一般的井有什么不同？

設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發揮學生主體作用的重要措施，是培養學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1.出示水井圖片：老師這天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫忙鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊！

3.引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？

4.學生想象，自由匯報。

5.指導學生有感情地朗讀課文：此刻讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？

課件出示句子：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。

指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？

(1)“很遠”說明了什么？

(2)啟發學生用“因為……所以……”說話。

6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰士和鄉親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發生什么變化呢？

7.過渡：這天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)

8.指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫忙學生更好地理解課文資料，把握課文的基調，訓練表達，培養語感。“讀”是語文學習的根本途徑，它就應成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先透過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。

四、體會人民對毛主席的懷念之情

1.過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據課文資料回答問題。)

(1)鄉親們做了一件什么事？

(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導：誰明白石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉親們。)

3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

4.引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目--吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們--吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩--吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5.小結：如今，我們的祖國變得富強而完美，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且必須要喝上一口井水。你明白這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有這天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數。

6.指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生帶給充分的學習空間，使學生用心參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。

篇8：吃水不忘挖井人教案

教學理念

體現課標中新的教、學理念：以讀為本，自主探究，讀中領悟。

教學目標

1．認識本課12個生字。會寫井、鄉等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

教學重點難點

認識本課12個生字。會寫井、鄉等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學時間

二課時

教學準備

課件

教學設計

第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）

二、介紹人物，了解時代背景。

師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）

三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的'挖井人指的是誰？不忘挖井人的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？

7、從中你體會到什么？

8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）

9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）

第二課時

一、導入課題。

上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）

拼拼音節，讀準音，

看看結構，認清形，

連成詞語，理解意，

自己學習，記得清。

二、記憶字形。

1、學生自學生字。

2、老師檢查學習效果。

3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現此字的結構分析圖）

忘：上下結構，上邊亡下邊心字底。忘不了，忘記。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是乙。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字卜，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字王上邊加一點來記憶。主席，主人。

席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是甘下面是巾。

鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。

立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字今加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉親 立刻 想念

三、指導書寫。

1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？

2、學生發現字的特點，上臺試寫。

教師重點指導：上下結構的字忘、想、念。聯系第十課意、總兩個字的寫法。

特別指導心字底的寫法。

3、翻到98頁，在我會寫中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。

四、實踐活動。

課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

板書設計：

22 吃水不忘挖井人

1、沙洲壩，毛主席，住過

2、沒有井 很遠 帶領 挖 關心

吃水不忘挖井人，

3、石碑 懷念

篇9：吃水不忘挖井人教案

教學目標

1．認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

教學重點難點

認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學時間

二課時

教學準備

課件

教學設計

第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）

二、介紹人物，了解時代背景。

師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）

三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？

7、從中你體會到什么？

8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）

9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）

第二課時

一、導入課題。

上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）

拼拼音節，讀準音，

看看結構，認清形，

連成詞語，理解意，

自己學習，記得清。

二、記憶字形。

1、學生自學生字。

2、老師檢查學習效果。

3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現此字的結構分析圖）

忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。

鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。

立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

三、指導書寫。

1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？

2、學生發現字的特點，上臺試寫。

教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。

特別指導心字底的寫法。

3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。

四、實踐活動。

課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

篇10：吃水不忘挖井人教案

教學目標：

知識與技能：

1、會寫“忘、主、席、導、革、便、雜、民、旁、念”10個生字。

2、學會“洲、壩、挑”等10個生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、借助拼音，透過自學、互學，讀準字音，認清字形。

2、在朗讀中悟情，表達出對毛主席的崇敬之情。

情感態度價值觀：

透過閱讀課文，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。體會鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學重難點：

1、學會本課的生字詞。

2、在熟讀的基礎上，了解詞句的意思。

3、了解毛主席關心愛護人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

課時安排：兩課時

課前準備：詞卡、CAI課件

教學設計：

第一課時

教學資料：

1、初讀課文，讀準生字的音，把課文讀通順。

2、初步了解課文資料，明白挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲壩的鄉親們。

3、學習課文第1、2自然段。指導讀好1、2自然段。

4、學寫“主、席、革、便、旁、民”6個生字。

教學過程：略

第二課時

教學資料：

1、學寫“忘雜導念”這四個上下結構的字。

2、學習課文3、4自然段，指導讀好3、4自然段。在讀中了解毛主席關心愛護人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉親們對毛主席的感激之情，初步懂得飲水思源的道理。

教學過程：

一、復習導入：

1、回顧上節課學習資料，讀1，、2自然段。

2、自然過渡，揭示本節課學習資料。

二、學習課文第三自然段

1、自由朗讀，說說毛主席是怎樣做的呢？

井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來。

透過理解“立刻”一詞，體會毛主席著急的情緒，感情朗讀句子。

2、大伙是怎樣做的？

大伙一齊，挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

理解“熱火朝天”一詞，感情朗讀句子。

3、井挖好后，毛主席又是怎樣做的呢？

毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。

（1）讀句子。

（2）讀詞解詞：鋪卵石墊木炭

（3）仔細觀察插圖，說一說毛主席在井底的情景。

（4）感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。

4、一位老大娘手捧清泉，激動地說：“毛主席真是我們的大恩人哪！”。

（1）為什么老大娘說毛主席是我們的大恩人呢？

（2）感情朗讀，體會老大娘對毛主席的感激之情。

三、學習課文第四自然段

1、自由讀本段。

2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。

四、總結升華。

五、律動：聽歌曲《太陽最紅毛主席最親》

六、學習生字：“忘雜導念”

七、板書設計：

7、吃水不忘挖井人

立刻拿帶頭挖

渾濁——————————————→清泉

鋪卵石墊木炭

大恩人

篇11：吃水不忘挖井人教案

教學目的要求：

1.學會10個生字和由生字組成的詞。

2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫忙、關懷過自己，對自己有恩德的人。

3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。

教學重點難點：

1.弄清句與句之間的聯系，理解課文資料。

2.透過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。

養成教育訓練點：培養學生認真聽講和用心舉手發言的習慣。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、巧設導語，揭示課題。

1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫忙時，你該怎樣？即使過了很長時間也就應怎樣？

簡介毛主席。

2.這天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你必須會受到啟發的。

板書課題，齊讀。

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。讀通句子。

2.指名讀，檢查朗讀狀況。出示詞語（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。給每個自然段標上序號。

三、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

四、讀聽結合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

五、讀想結合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

指導讀好“很遠的”。

（3）毛主席會怎樣想呢？

3.那么毛主席是怎樣做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領”是怎樣做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？從那里，你能看出毛主席是個怎樣的人？

4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們最后能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉親們在干什么？

（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎樣做的？

第二課時

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2.書上是怎樣寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎樣回事？“時刻”怎樣講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

帶著你的思念，帶著你的敬佩讀讀石碑上的字。

（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？

3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，應對完美的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

收集有關毛主席的圖片、資料、小故事，從多方面認識這位偉人，領略他的風采。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

5.這天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們就應怎樣做？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫忙過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫忙過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

二、有感情地朗讀全文，練習背誦。

1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的情緒讀全文，并注意三個自然段的順序。

2.練習背誦。

（1）填空：

①城外有個村子叫，毛主席在領導革命的時候在。

②后，鄉親們在立了一塊石碑上面刻著（，）。

（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

第三課時

一、復習檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑？碑上寫著的字是什么意思？

2.指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1.出示生字，讓學生找出它的形近字：

井金士

比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區別讓學生組詞即可）

2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？

強調“忘”不要多加一點。

三、觀察位置，指導書寫。

1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

四、鞏固練習。

1.給生字組詞：（落筆）

井士金（）

開土全（）

2.聽寫詞語。

板書：

吃水不忘挖井人

挖井

毛主席鄉親們飲水思源

不忘

教學反思：

“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了更廣泛的好處，比喻不忘記當初創造成果的人，一句話，不忘記根本。根據本文特點我設計了讓學生聯系生活，談談“我們在感受幸福生活的時候，又就應不忘哪些人”。本環節的設計，主要目的在于讓孩子由文本走入生活，從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，從生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，啟發學生感受到別人愛的同時，學會感恩，懂得回報，教學效果較好。本課生字“忘”出錯較多，最好讓學生自己想一些記住這個字的辦法。

篇12：吃水不忘挖井人教案

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2.潛力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.情感目標：理解課文資料，初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟飲水思源的道理。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文資料。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們喜歡聽歌嗎？此刻我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

師：說說你都聽到了什么？

生：聽到了毛主席。

師：你明白毛主席是什么人嗎？

生：他是我們國家的主席……

師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），這天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學狀況

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、指名讀第1段

師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

生：鄉親們吃水難。毛主席帶領戰士和鄉親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，群眾朗讀。

4、簡介毛主席的其他事跡。

學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當的補充。

三、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。

四、實踐活動

1、透過各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會講解毛主席的故事。

板書設計：

吃水不忘挖井人

吃水困難

解放前-毛主席-挖井

吃水不忘挖井人飲水思源

解放后-鄉親們-立碑

課后反思：

由于本課資料與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。

同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。

另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我就應更好的創設情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。

篇13：吃水不忘挖井人得教案

教學目標

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。

教學重點

識字，有感情地朗讀課文。

教學難點

篇14：吃水不忘挖井人得教案

課前準備

1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。

2、學生準備：

（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。

（2）搜集有關的圖片資料及小故事。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、圖片引路，激趣導入

1、展示“紅井” 導入新課

（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井” ， 學生識記，交流方法，擴詞

（2）揭示課題，板書課題

2 、讀題質疑， 激發興趣

（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。

（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？ （預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？）

二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟

1、自讀課文 ，要求讀通順，讀正確。

（1）學生自由地讀課文。

（2）教師檢查學生讀文。

2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。

（1）解決預設一：挖井人是誰？ 學生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”“革命”兩個詞。

（2）解決預設二：吃水人是誰？ 學生可能答出鄉親們，教師追問：哪里的鄉親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。

（3）解決預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？ 要求學生勾畫出課文中有關的句子。

a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

b、補白想象：如果讓你走很遠的路，還挑著水，你會感覺如何？ 晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會怎么樣呢？

C、感悟朗讀：現在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉親們吃水的艱難。

三、鞏固生字詞

第二課時

一、游戲激趣，鞏固生詞

1、識詞游戲：摘星星。

（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）

（2）學生游戲 面 忘 革 井 席 挖 鄉 志 刻 解 戰 命

2、指名讀詞，體驗樂趣。

二、總結全文，提升拓展

1、問題入手，回顧前兩個自然段

（1）教師出示立有石碑的紅井圖片

（2）教師提問：這塊石碑是誰立的.？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。

（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。

2、拓展想象，引導感悟

（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖

（2）啟發學生以鄉親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。

3、賽讀碑文，體會情感。

4、回顧全文，學會感恩

（1）、開火車讀全文。

（2）、小結、拓展。 師：這節課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。 （出示： 不忘 ） 生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）

三、自主辨字，指導書寫

１、出示六個生字（田字格）。

2、學生觀察字形及在田字格中的位置

3、教師范寫：重點指導“鄉”。

4、擴詞練習

四、作業超市，自主選擇

1、請你乘坐擴詞快車。

2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。

五、實踐活動

你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。

六、板書設計

篇15：吃水不忘挖井人的教案

關于吃水不忘挖井人的教案

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

２、會寫“忘、想、念”３個生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

一、激發學生興趣，歌舞創境

１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？ （生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

１齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的`意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

三、初讀課文、識記生字。

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自

己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我

今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方

式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：ａ、主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

六、總結、作業

小朋友們，主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

篇16：《吃水不忘挖井人》的教案

《吃水不忘挖井人》的教案

教學目標:

(1)認識并學會本課生字.

(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.

(3)初步懂得飲水思源的道理.

教學重難點:

正確書寫生字;有感情地朗讀課文.

教學準備:

搜集關于毛主席的資料

教學過程:

第一課時

教學內容:認識生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理

教學過程:

（一）導入新課:

1﹑板書“井” 說一說,井是什么樣的?有什么用?

想一想:挖井是件容易的'事嗎?

板書課題,認讀“忘﹑挖﹑井”

2﹑齊讀課題.挖井人是誰呢?下面請同學們大聲讀課文,尋找答案.

（二）讀文識字

1﹑出示毛主席的畫像,讓學生說說他是誰?

2﹑老師簡介毛主席的生平和事跡,隨即板書席導革命解,指導學生認讀.

3﹑借助拼音讀課文

4﹑出示生字,對照小黑板畫出生字,反復讀帶生字的句子.

5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯誤.

6﹑自由朗讀課文.

7﹑指導認字

(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯的字.(井念)

(2)分小組完成兩個任務:A讀生字B介紹自己的識字方法

(3)全班交流識字經驗,教師給出提示,引導發現識字方法.

歸類比較識字:同偏旁忘念;同結構挖刻

形近字比較識字:開---井土—士

(4)通過游戲鞏固識字

8﹑指導朗讀，教育學生要知恩圖報，飲水思源．

（三）拓展

把自己搜集到的資料介紹給大家

（四）作業

把課文中的故事講給家人聽．

2

第二課時

教學內容：正確書寫生字，有感情地朗讀課文

教學過程：

（一）復習

（二）指導寫字

１﹑老師板書生字，學生仔細觀察，看看能否發現每個字的特點．

２﹑全班交流，介紹自己的識字方法，然后指名領讀所有的生字．

３﹑學生分組分析發現書寫特點，并上臺試寫．

４、教師重點指導“忘想念”三個字是上下結構的字。引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”，第一筆是左點，不是撇。

5、書空，隨時糾正書寫中的錯誤。

6、打開課本，學生描紅、臨寫，教育學生養成邊寫邊記的好習慣。

（三）游戲活動，鞏固生字

1、學生上臺領讀。

2、開火車讀生字，分析結構認偏旁。

3、分小組活動：讀字組詞，比一比，看誰組的詞多？（目的是進行擴詞練習）

4、完成課后練習第三題，老師讀字，學生接字讀詞。

（四）拓展

1、給學生讀資料袋中的故事，讓學生更深入地理解課文內容。

2、讀課文，要求在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、我會連，自由認讀以下生字，同桌之間可以討論。

忘解挖革時想

命念記放井刻

4、口頭練習，矯正錯誤。

5、書本練習。

篇17：《吃水不忘挖井人》的教案

學習目標

1.認識忘、挖等12個生字，會寫鄉、井等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。

課前準備

識字卡、詞語卡片、掛圖。

教學時間：1?5～2課時。

第一課時

示題導入

1.提示課題：井是什么樣的？（師出示井的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？

2.出示生字挖忘井，學習這三個生字。

3.齊讀課題，思考。

初讀課文，學習生字

1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

朗讀課文，了解大意，在語言環境中繼續識字

1.讀課文第1自然段，出示本段出現的生字席導革命，學生認讀、齊讀。

（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）

2.指名讀第2自然段，出示本段生字戰士，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。

3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。

5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

理解課文，突破難點

1.故事發生在什么地方？這個地方人們的.生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？

2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

3.想一想：人們為什么要給這口井立碑？（指導讀第2段）討論討論：人們為什么會想念毛主席？（引導體會吃水不忘挖井人的道理）

4.在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

第二課時（或半課時）

復習鞏固

1.學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）

2.認讀詞語卡。

3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。

寫字

1.觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

a.它們為什么可以做朋友？

b.它們都應該按照什么筆順規則寫？

c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。

2.學寫其他幾個字。

重點指導寫好鄉。

學生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.學生練習寫字。

朗讀課文

自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

《吃水不忘挖井人》朗讀感悟教學設計

教學目標

1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

2．初步懂得飲水思源的道理

3．在讀中認識忘念等12個生字

教學準備

1．掛圖。

2．課前布置收集有關毛主席的圖片資料

一、激趣導入、解題

1.小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道井是什么樣的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？

2.齊讀兩遍課題，并認識井、挖、忘三個生字。再說說課文中的挖井人是指誰？不忘挖井人的人又是指誰？

3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。

4簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片席、導、革命、解

二、朗讀課文

1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

3.教師范讀，學生聽后評價

4.學生模仿老師讀課文

5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8.看圖找出相應的自然段讀。

三、有感情朗讀課文

學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語

1.出示課件顯示我會讀里的詞語

2.學生自由讀，讀準字意

3.小組開火車比賽認讀

五、實踐活動

讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

篇18：《吃水不忘挖井人》優秀教案

［教學目標］

1、認識“吃、忘、井”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫、主”等7個生字和橫折彎1個筆畫。

2、正確朗讀課文，積累詞語。

3、找出文中相關信息，體會鄉親們的情感。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。

難點：初步懂得飲水思源的道理，感受毛主席關心人民群眾的高貴品質。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、導入，揭示課題

1、出示毛主席畫像，簡單介紹人物。

2、揭題：毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題）

3、簡單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學生了解“井”對農村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。

二、初讀課文，學習字詞

1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、利用生字卡片認讀生字，多種方式認讀。

3、朗讀課文，標自然段。

4、指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。

（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉親”等）

5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、品讀課文，理解第1自然段

1、自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點的詞語。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）

2、指名讀，全班齊讀。說一說你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過。）

3、教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續學習第2自然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）

4、對比學寫生字“吃、叫”。（口字旁，左右結構，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）

四、讀想結合，理解第2自然段

1、指名讀第2自然段，數數有幾句話。

2、毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話可以看出來？（可參考達標檢測第4題）

（1）從“很遠”這個詞可以看出什么？

（2）想象一下，沒有水吃，鄉親們會有哪些困難？

（3）毛主席會怎么想呢？

3、那么毛主席是怎樣做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）

4、學生自由回答：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？說明他是一個什么樣的人？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）

（1）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時激動的場面。

（2）毛主席和鄉親們在干什么？

（3）想象他們之間說了什么？（練習對話）

第二課時

教學過程

一、童謠導入

師：在當時的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕?！闭埓蠹易x一遍，說說你的理解。

在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉親們解決了困難。他這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親們又是怎樣做的？

二、學習第3自然段

師：村里有了井，給鄉親們的生活帶來了很大的便利，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）

大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會認的漢字？教師范讀石碑上的字。

1、學生自由輕聲讀，指名讀。

2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

（1）鄉親們什么時候會想念毛主席？

（2）是啊，雖然毛主席已經離開了這里，可是，沙洲壩的鄉親們卻不曾忘記他，經常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉親們的心情？（“不忘”“想念”）

（3）在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他們嗎？為什么？

小結：我們要心懷感恩，永遠記住那些為了我們的幸福而無私奉獻的人，也不要忘記我們身邊那些關心、幫助過自己的人。

3、指導朗讀。

重點指導學生讀出對毛主席的崇敬、懷念之情。

三、整體感知，朗讀回顧

1、有感情地朗讀課文。

2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是誰？井是挖給誰用的？

3、課文講了一件什么事？（鼓勵學生完整表達）

4、開展朗讀挑戰賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）

四、學習生字，指導書寫

1、指名讀生字，復習讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）

2、分類學習生字：

“江”和“沒”都是三點水，左右結構，學習橫折彎“”這一筆畫。

“主”和“住”都有相同的部件“主”。

3、指導學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。

4、重點教寫“以”，左右結構、豎要直、提要稍長，保持字的平衡。

5、教師指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。試著用這些詞語說句子。

五、課堂小結

學生說一說學習課文后的感受。

［教學板書］

吃水不忘挖井人

瑞金沙洲壩江西

吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席

［教學反思］

教學中，我利用圖片資料來介紹毛主席，讓學生加深印象。在學習生字時，我利用卡片，加深學生的印象。結合學生生活實際讓他們更深刻地理解“吃水不忘挖井人”這句俗語的意思，懂得心存感恩的道理。

篇19：《吃水不忘挖井人》優秀教案

《吃水不忘挖井人》優秀教案

教學目的要求：

1.學會10個生字和由生字組成的詞。

2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。

教學重點難點：

1.弄清句與句之間的聯系，理解課文內容。

2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。

教學思路：

巧設導語；揭示課題；初讀課文；掌握字音；細讀課文；理解內容；做好總結；延伸理解；記憶字形；指導書寫；綜合練習；鞏固運用。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、巧設導語，揭示課題。

1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？

2.今天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

四、讀聽結合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的'詞（“江西”）。

（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

五、讀想結合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉親們在干什么？

（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？

第二課時

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？

3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

二、有感情地朗讀全文，練習背誦。

1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

2.練習背誦。

（1）填空：

①( )城外有個村子叫( )，毛主席在( )領導革命的時候在( )。

②( )后，鄉親們在( )立了一塊石碑上面刻著（，）。

（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

第三課時

一、復習檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑？碑上寫著的字是什么意思？

2.指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：

井——升刻——該 外——處

比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區別讓學生組詞即可）

2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調：“念”上邊不是“令”。

三、觀察位置，指導書寫。

1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

四、鞏固練習。

1.填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。

2.給生字組詞：（落筆）

井( )刻( )外( )

開( )該( )處( )

挖( )念( )鄉( )

忘( )立( )主( )

3.聽寫下面詞語。

地方很遠 上面 小村子

刻著一口井 井旁邊

板書：

反思：

教師出示字詞，單一的每次都讓學生讀出詞語，教學設計就會比較單一，而這次師父運用了“小老師”的方法，用自己喜歡的方式來考大家認字，這樣加強了學生的積極性，使得學生產生濃厚的興趣，對于低年級的識字要求，也達到了。學生能夠在愉快的課堂氣氛中學會生字，并且有感情地朗讀課文，理解課文的內容。

篇20：《吃水不忘挖井人》的優秀教案

《吃水不忘挖井人》的優秀教案

〖教學內容品讀感悟

一、復習引入：

１、出示詞語，開火車讀，理解意思。

２、出示卡片，開火車讀。

３、有感情地朗讀課文。

二、品讀感悟：

１、指名讀第一段。

⑴提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

⑵要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

２、自由讀第二段，討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的'？

⑴出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

⑵體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

⑶朗讀這段，指名讀。

３、齊讀第三段。

⑴自己在書上劃出石碑上的話。

⑵提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

三、指導書寫：

１、觀察字寶寶在田字格中的位置。

２、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領。

３、學生嘗試寫，師巡回指導。

四、小結：

這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？

篇21：小學語文《吃水不忘挖井人》教案

【教學目標】

1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

4、初步培養同學自主、合作、探究的意識。

【教學重點】

識字，有感情地朗讀課文是重點。

【課前準備】

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。

3、課件，放大的課文插圖。

4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶〗

1、談話：

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首好嗎?

(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)

說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平和主要貢獻)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。

(板書課題)

思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。

2、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。

(課件演示毛主席的革命歷程)

(板書課題)

思路：初步培養同學的搜集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。

〖對話評臺〗

一、自讀(整體感知，嘗試讀文，讓同學體驗勝利的快樂)

1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰?“立碑”的人又是誰?

2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標志。

思路：組織同學充沛發揮主體作用，培養同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統一，尊重同學的個性發展。

二、識字(鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養同學合作探究的意識。)

1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦?

(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)

2、出示兒歌，(見教參142頁)指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

3、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的方法，合作檢測。

4、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

三、朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)

1、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)

2、分自然段朗讀課文。

(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)

3、自由朗讀全文，注意讀準字音。

思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，盡量關注到每一位同學。

四、寫字(養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)

1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

3、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

4、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時

〖對話評臺〗

一、復習(復現生字詞，加強鞏固。)

上節課我們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

1、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。

2、同桌同學互相照鏡子。

思路：《語文課程規范》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用同學喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了同學識字的興趣。

二、精讀(讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。)

1、朗讀接力賽：

開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復讀前一句。

(和時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人)

2、指導朗讀：

同學有讀得不到位的地方要和時指導，加以范讀。

3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、討論(創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。)

1、這口井和一般的井有什么不同?

(引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為)

2、在你的學習和生活中有誰關心協助過你嗎?你有哪些想法?

思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能協助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。

四、拓展(延伸到課外，培養同學綜合能力。)

1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事競賽，評出故事大王。

思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。

五、寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)

1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?

2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。

3、同學描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

4、展示同學作品。

思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

篇22：小學語文《吃水不忘挖井人》教案

一、游戲導入

1、做個游戲好嗎？翻頁數

2、翻到95頁，定住不動。拿好書，齊讀卡片上的句子。（第6單元卷首語）

3、誰來說說你們怎么幸福？怎么快樂呀？那喝水時你感到過幸福嗎？

4、今天學了22課后，你一定會體會到喝水也是那么幸福的`！

5、板書課題。誰來讀課題？這些字大家都認識了，那這個字怎么讀？學習“忘”。

“忘”怎么記？你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘！（大聲）

“挖”和“井”怎么記？

“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。

“井”（板畫一口井）誰能上來給我們介紹一下井的構造

讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會再來齊讀課題吧，一定會讀出不一樣的感覺來。

二、自讀課文，識記字詞

1、自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標好自然段。

2、詞語：自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀

3、字詞回歸句子：出示句子：

毛主席領導著革命戰士解放了全中國。

全國人民時刻想念毛主席。

4、生字：同位互讀——-交流識字（讀-說結構-組詞）——齊讀

三、細讀感悟

1、學習第一自然段：課文有幾個自然段？輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個地名，看你能不能找出來。

遇到地名時聲音大一些讀出來，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西

齊讀，比較，你能把這三個地方按照從小到大的順序讀出來嗎？

看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎？教師范讀第一自然段，讀錯：把“住過”讀成“住著”。

學生指正，說區別。住過——-表示曾經，住著——-表示現在還在看來讀書一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。

“那兒”是指哪兒呀？

2、沙洲壩？是個什么樣的地方呢？在那里流傳著這樣一句話：

“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕?！?/p>

小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？（吃水很困難的地方）

課文中哪里寫到沙洲壩是個缺水的地方呢？快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。

誰來讀第一句？從這一句中你知道了什么？

你從哪里看出村民吃水很困難？沒有水會給村民的生活帶來哪些困難呢？如果要解決這些困難就要——

吃水/要到/很遠的/地方/去挑體會著再讀讀

同學們，沒你們見過挑水的嗎？看圖，你體會出什么？（山路難走、水桶很沉、村民很累…。）再讀?。?/p>

3、是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？讀

你能想像一下挖井時的情景嗎？怎么挖？學生充分想象，自由發言。

4、毛主席就帶領著戰士和鄉親們，一點一點地挖著…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終于挖好了！看，鄉親們多么高興啊！他們此時心里會想些什么？

5、合作讀第二自然段。

6、鄉親們還給這口井起了個好聽的名字呢，這口井就叫——紅井！后來，沙洲壩又唱起了一首民謠：（齊讀）

紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。

跟這口井有關系的小故事很多，老師給大家帶來一個紅井的小故事（講故事）

鄉親們唱起來這樣的歌謠，又冒著生命的危險保護著紅井，他們為什么要這么做呢？

6、是啊，每次看到紅井時，每次喝到紅井水時，村民們都會想起——毛主席！讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉親們的心聲?。ò鍟簳r刻想念毛主席）

“刻著”和“時刻”理解在不同的語境中字的含義不同。

7、字是刻在碑上了，同時它也永遠地刻在了人民的心里！如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”

三、拓展升華

1、吃水時，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時又該不忘什么人呢？比如，穿衣服時“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學知識不忘”。

2、現在“吃水不忘挖井人”已經被廣泛的運用為告訴我們不要忘記那些關懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”！

3、相信同學們經過這節課的學習，一定對“吃水不忘挖井人”這句話有了更深的感悟，老師送給你們一首歌，播放《在燦爛的陽光下》

4、如果現在，我再問你這個問題：當你喝水的時候感到過幸福嗎？你會怎么回答？

是啊，當我們懷著感恩的心、飲水思源的時侯，我們就被幸福圍繞著！