第一篇：幼兒園游戲主題教案及反思投稿[本站推薦]

幼兒園游戲主題教案及反思精選5篇

【導(dǎo)語(yǔ)】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。東星資源網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助。

【篇一】幼兒園游戲主題教案及反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、鍛煉幼兒反應(yīng)的靈敏性，鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽表現(xiàn)自己，同時(shí)讓幼兒感受到玩游戲的`快樂(lè)。

2、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅花1朵個(gè)、鼓一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師出示花，告訴幼兒游戲的名稱。

2、介紹游戲玩法及規(guī)則。

幼兒圍成一圈，一人蒙眼在圈內(nèi)擊鼓，圈上小朋友按順時(shí)針?lè)较騻骰ǎ?dāng)鼓聲停時(shí)，花在誰(shuí)手上，誰(shuí)就站出來(lái)表演一個(gè)節(jié)目。表演玩，從表演者開(kāi)始游戲繼續(xù)。

3、游戲開(kāi)始，教師參與游戲中，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、游戲評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

從“擊鼓傳花”的游戲中可以看出幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，有的小朋友為了能表演節(jié)目，表現(xiàn)出傳花的過(guò)程中有意的拖延時(shí)間，不往外傳的現(xiàn)象，這說(shuō)明孩子們的表演欲望增強(qiáng)了，膽量增大了。雖然，這是好現(xiàn)象，但是，我們做為老師也應(yīng)當(dāng)引起注意，在肯定孩子的同時(shí)，要注意引導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)遵守游戲規(guī)則，讓每個(gè)小朋友都能在游戲中體驗(yàn)到其中的快樂(lè)。

【篇二】幼兒園游戲主題教案及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)懂老師指令做動(dòng)作，理解并做出“高高”“低低”“快快”“慢慢”這些指令。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅黃藍(lán)蝴蝶若干只；蝴蝶頭飾每位小朋友一只；紅黃藍(lán)三朵花

活動(dòng)過(guò)程：

1、今天來(lái)了這么多的客人，我們先和客人打個(gè)招呼吧！

2、今天我們來(lái)和客人一起做個(gè)游戲吧！

（1）請(qǐng)小朋友和我們的客人手拉手圍成一個(gè)圈吧，我們來(lái)做個(gè)吹泡泡的游戲啦。（聽(tīng)老師的指令做動(dòng)作）

3、還有小動(dòng)物想和我們一起做游戲，想不想知道是誰(shuí)飛來(lái)啦?（出示紅黃藍(lán)三種顏色的蝴蝶，請(qǐng)幼兒說(shuō)出蝴蝶的顏色）

（1）提問(wèn)：小蝴蝶怎么飛啊?（教師提示，打開(kāi)雙手，像小翅膀一樣先上下?lián)]動(dòng)，原地做動(dòng)作）

（2）小朋友們想和小蝴蝶做游戲嗎?

幼兒回答：想

4、現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友和小蝴蝶一起做游戲啦，先把小手打開(kāi)，我們先原地高高地飛，低低地飛，快快地飛，慢慢地飛做一遍。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在原地站好了，我們今天要去花園玩兒了，在花園里看見(jiàn)了三朵大花，這三朵花有三種不同的顏色，我們看看都有什么顏色吧！（出示紅黃藍(lán)三朵花，然后請(qǐng)幼兒回答）

5、教師發(fā)指令，請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起來(lái)做游戲吧！例如：先請(qǐng)紅蝴蝶的小朋友找配課的老師高高地飛到紅花上，等待。（黃蝴蝶和藍(lán)蝴蝶的小朋友依次和配課老師高高地飛到黃花和藍(lán)花上）再請(qǐng)紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起低低地飛到黃線上。

再請(qǐng)藍(lán)蝴蝶和配課老師快快地飛到藍(lán)花上，等待。（紅蝴蝶和黃蝴蝶的小朋友依次和配課老師快快地飛到紅花和黃花上）最后請(qǐng)紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起慢慢地飛回黃線上。（對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

6、“先”“后”指令的游戲活動(dòng)。

例如：請(qǐng)紅色蝴蝶的小朋友和配課老師先高高地飛到紅花上，后低低地飛到藍(lán)花上，最后快快地飛回黃線上。（黃色蝴蝶和藍(lán)色蝴蝶的小朋友依次和配課老師做活動(dòng)）（對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

7、現(xiàn)在小蝴蝶飛累了，我們換個(gè)游戲吧，好嗎?幼兒回答：“好”今天還請(qǐng)了一位好朋友，想知道是誰(shuí)么?幼兒回答：“想”教師出示蝴蝶姐姐頭飾，請(qǐng)幼兒和蝴蝶姐姐打招呼，然后請(qǐng)配課老師將手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐頭飾發(fā)到幼兒手中，并將頭飾幫助幼兒戴上。現(xiàn)在我們要做游戲啦！看看我們前邊擺了什么啊?（出示兩座城堡）

（1）請(qǐng)幼兒先觀察城堡的`顏色，再觀察形狀。

一座是粉色三角形的城堡，還有一座是綠色半圓形的城堡

（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，分別站到兩位配課老師的身后拉成小火車，家長(zhǎng)和幼兒一起。

（3）教師發(fā)指令。男孩和女孩同時(shí)做游戲，女孩先高高地飛到粉色三角形的城堡慢慢地鉆過(guò)去，后快快地飛回黃線。男孩先低低地飛到綠色半圓形的城堡慢慢地鉆過(guò)去，后慢慢的飛回黃線上。（對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)）活動(dòng)結(jié)束：蝴蝶姐姐飛累了，要喝水了，小朋友們也要喝水啦！請(qǐng)幼兒拉火車回班。

教學(xué)反思

由于班里孩子年齡小，對(duì)故事內(nèi)容的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都比較差，對(duì)于集體生活和學(xué)習(xí)的概念還很模糊，通過(guò)本次活動(dòng)讓他們充分感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中，采用了動(dòng)靜交替、整體學(xué)習(xí)、正面鼓勵(lì)等一些教學(xué)方法。

【篇三】幼兒園游戲主題教案及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

2、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的`口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫(huà)娃娃頭一個(gè)，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出活動(dòng)。

師：今天鐘老師帶來(lái)一個(gè)張畫(huà)，你們來(lái)看看這幅畫(huà)出現(xiàn)了什么問(wèn)題，畫(huà)里是一個(gè)小娃娃，這個(gè)小娃娃少了什么呢?對(duì)了，所以就要請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙把它的鼻子貼上去呢?貼鼻子可不是那么簡(jiǎn)單的事情哦！聽(tīng)清楚老師講要怎么樣帖鼻子吧！

玩法：參加游戲的兒童站在3米外白線處，看好鼻子部位，再蒙上雙眼上前去貼。貼對(duì)者，得獎(jiǎng)。

二、游戲進(jìn)行。

在活動(dòng)的時(shí)候，可是適當(dāng)?shù)亟o幼兒提示。

三、結(jié)束活動(dòng)。

《貼鼻子》的教學(xué)反思：

1、在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我體現(xiàn)了幼兒樂(lè)于接受新事物新思想。

2、在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境的進(jìn)入激發(fā)了幼兒自主探索的興趣，從中激發(fā)幼兒想去、要去盲人的良好行為習(xí)慣。

但是在活動(dòng)中也有很多不足之處，比如；

1、沒(méi)能實(shí)行多樣化的活動(dòng)方式。

2、幼兒沒(méi)能全部參與活動(dòng)中。

【篇四】幼兒園游戲主題教案及反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。

2、掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查。

3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1—7；2、幼兒用書(shū)，不同大的迷宮圖各一張

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2、將幼兒進(jìn)行分組

活動(dòng)過(guò)程

一、感知了解

<一>接示課題。引發(fā)興趣

<二>引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1、出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2、請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3、老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4、帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5、根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

<三>分組操作

1、教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2、幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二、交流歸納

1、展示結(jié)果，小組間相互交流檢查

2、展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3、集體討論修正

三、討論歸納走迷宮的方法

教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的`一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。

【篇五】幼兒園游戲主題教案及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。

2、樂(lè)意表演歌曲中角色的動(dòng)作，感受一起表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事相關(guān)圖片五幅；磁帶及錄音機(jī)；人物頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠），也用做于故事中人物圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

（活動(dòng)前先聽(tīng)一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，喚起記憶）。

師：小朋友們，我們都聽(tīng)過(guò)《拔蘿卜》這個(gè)故事。下面，小胡老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰(shuí)去拔蘿卜了?（根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片）

師：小胡老師要把這個(gè)故事，變成一首好聽(tīng)的歌曲，一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一下。

二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。

（教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次完整欣賞）

提問(wèn)：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫助他了?小婆婆呢?小姑娘……

（依次提問(wèn)，教師將人物圖片按順序擺放，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽(tīng)清楚歌詞并校對(duì)人物順序，屬于第二次完整欣賞）

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”；老公公拔不動(dòng)蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時(shí)是怎么唱的；打節(jié)奏讀旁白）

2、教師一邊彈琴（事先錄好伴奏），一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。

（這一環(huán)節(jié)可加上少許動(dòng)作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避免重復(fù)唱的枯燥）

四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

1、師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動(dòng)作。

2、請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái)，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。（此環(huán)節(jié)看時(shí)間來(lái)定，時(shí)間充裕可多進(jìn)行幾組）

五、結(jié)束部分，遷入生活。

師：小朋友們今天表演得都很棒，活動(dòng)后，我們可以在“娃娃家”里，一起分角色表演《拔蘿卜》。那小朋友們，老公公他一個(gè)人剛開(kāi)始拔不出蘿卜，后面為什么能拔出來(lái)?

（引導(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……）

活動(dòng)反思：

總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)選材欠妥，音樂(lè)《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過(guò)多，人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，難度太大。建議作為音樂(lè)欣賞來(lái)進(jìn)行。另外，評(píng)課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來(lái)進(jìn)行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對(duì)這個(gè)故事情節(jié)感興趣；還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動(dòng)物的角色，要表演唱的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)（誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，來(lái)呀！）而不是扮演“蘿卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂(lè)結(jié)合的方式，將這個(gè)音樂(lè)作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒（用多媒體放圖片，用錄音機(jī)或鋼琴錄音播放音樂(lè)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩種感官給幼兒更深的感受）

本次的期中開(kāi)課，我從自身找到了一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實(shí)，每個(gè)年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個(gè)活動(dòng)，選材不恰當(dāng)，那教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)將會(huì)大打折扣。所以，今后的開(kāi)課活動(dòng)，首先要做的就是，選擇一個(gè)適合孩子的教材，給教學(xué)活動(dòng)開(kāi)個(gè)好頭！

第二篇：《肯德基》游戲教案及反思

角色游戲： 肯德基

游戲總目標(biāo): 1.有一定的角色意識(shí)，遵守游戲規(guī)則，能按自己的意愿選擇游戲內(nèi)容。2．明確“肯德基”里工作人員的分工、職責(zé)，能逼真地模仿所扮演的角色，較有創(chuàng)造性地表現(xiàn)各角色的行為與活動(dòng)。

3.游戲中能和同伴積極交往，有了一定的和同伴合作游戲的意識(shí)。4.有一定的解決問(wèn)題的能力。

5.養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相謙讓、愛(ài)惜游戲材料和作品的良好習(xí)慣。6.在游戲中能運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。7.游戲后及時(shí)收拾歸類玩具、整理場(chǎng)地、養(yǎng)成愛(ài)惜玩具的好習(xí)慣。肯德基

（一）2012年2月16日 星期四 下午 游戲目標(biāo)：

1.明確“肯德基”里工作人員的分工及職責(zé)，增強(qiáng)角色意識(shí)。2.能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和同伴進(jìn)行交往。

3.樂(lè)意參與游戲活動(dòng)，嘗試按自己意愿協(xié)商分配角色。游戲準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒外出觀察，引導(dǎo)幼兒觀察肯德基里有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供“肯德基”主題所需物品。游戲指導(dǎo)：

（一）引導(dǎo)幼兒談話“肯德基”導(dǎo)入

提問(wèn)：你去過(guò)肯德基嗎？肯德基的標(biāo)志是什么？肯德基里有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（二）引導(dǎo)幼兒了解“肯德基”里的工作人員的職責(zé)和分工 1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)肯德基里面工作人員的工作及分工。

2．結(jié)合幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒了解肯德基里工作人員的工作。“工作人員”要運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和“顧客”進(jìn)行交往。3.幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

讓幼兒嘗試根據(jù)自己興趣和意愿選擇角色進(jìn)行游戲。（1）教師以顧客的身份巡視游戲的活動(dòng)情況，及時(shí)提醒，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。

（2）教師仔細(xì)觀察幼兒的各種表現(xiàn)，糾正一些不正確的行為，表?yè)P(yáng)好的行為表現(xiàn)。

（3）培養(yǎng)幼兒講文明的好習(xí)慣，提醒幼兒把不玩的玩具收拾好，要輕拿輕放玩具。

4.收拾整理游戲場(chǎng)地

5.評(píng)價(jià)。幼兒與老師一起評(píng)議，“今天肯德基的服務(wù)員都干了什么工作，他們的服務(wù)態(tài)度怎樣？” 觀察與推進(jìn)：

“肯德基”是幼兒很熟悉的一個(gè)話題，幾乎班級(jí)所有的小朋友都有吃過(guò)肯德基，所以，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒很感興趣。當(dāng)老師提問(wèn)“肯德基里有哪些工作人員？”時(shí)，幼兒都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，都很樂(lè)于和同伴們分享自己的經(jīng)驗(yàn)。游戲中，很多幼兒都想當(dāng)服務(wù)員，教師引導(dǎo)他們輪流著當(dāng)。但是，有的“服務(wù)員”角色意識(shí)還不是很強(qiáng)，有的“服務(wù)員”忙了一會(huì)，就忘記自己的角色，和他人聊起天來(lái)，把“客人”落在一邊；有的呢，忙了一會(huì)，卻變成顧客了，不一會(huì)自己也去買東西了。“客人”則主要是到肯德基里買買東西，與服務(wù)員交流溝通較少。因而，在下次游戲中需要進(jìn)一步幫助幼兒明確“肯德基”里工作人員的工作職責(zé)，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，鼓勵(lì)“服務(wù)員”與“顧客”交流。

肯德基

（二）2012年2月23日 星期四 下午 游戲目標(biāo)：

1.能逼真地模仿所扮演的角色，較有創(chuàng)造性地表現(xiàn)各角色的行為與活動(dòng)。2.熟悉游戲常規(guī)，鼓勵(lì)大膽地在游戲中按意愿游戲，樂(lè)于分享。2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。游戲準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到肯德基，認(rèn)真觀察肯德基里服務(wù)員、顧客間的活動(dòng)，豐富幼兒關(guān)于“服務(wù)員”如何工作的知識(shí)，以及買東西的流程。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：豐富肯德基的商品，如薯?xiàng)l，漢堡，蛋撻等。游戲指導(dǎo)：

（一）引導(dǎo)幼兒回憶上次游戲存在的不足

教師結(jié)合上周開(kāi)展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。

（二）以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”，并遵守游戲常規(guī)。

（三）幼兒游戲，教師指導(dǎo)

1.分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。

2.教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，以“顧客”身份提醒服務(wù)員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。

3.注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則及自身的角色扮演。

4.當(dāng)出現(xiàn)服務(wù)員與顧客不知道如何交流或者交流過(guò)少時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)介入。幫助幼兒豐富游戲時(shí)各角色之間的交流。

（四）游戲結(jié)束并評(píng)價(jià)

1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你玩了什么？怎么玩的？

2.遇到了什么困難？下次怎樣改進(jìn)？需要增添什么材料？ 3.幼兒收拾整理游戲材料。觀察與推進(jìn)：

經(jīng)過(guò)上次的游戲，以及游戲前的談話，個(gè)別幼兒能明確自己的角色，堅(jiān)守“崗位”，個(gè)別“服務(wù)員”對(duì)待“顧客”也很有禮貌。如：嘉怡、雯璐當(dāng)“服務(wù)員”的時(shí)候就很有禮貌。和顧客的交流也開(kāi)始多起來(lái)，會(huì)主動(dòng)向顧客問(wèn)好。但是，游戲中，發(fā)現(xiàn)有的“顧客”不自覺(jué)排隊(duì)，前面有其他“顧客”時(shí)，他卻插隊(duì)，擠到前面去，隊(duì)伍也常常的歪歪扭扭的，造成個(gè)別幼兒插隊(duì)。下次游戲時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)“顧客”學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)輪流著買，學(xué)會(huì)排好隊(duì)。還有就是幼兒間的交流有進(jìn)步，但還有待加強(qiáng)，服務(wù)員用語(yǔ)還不夠禮貌。下次游戲時(shí)，教師需要幫助幼兒豐富各角色之間的語(yǔ)言，引導(dǎo)服務(wù)員用禮貌用語(yǔ)與“顧客”交流。

肯德基

（三）2012年3月8日 星期四 下午 游戲目標(biāo)：

1.與同伴積極交往，友好合作。

2.加深對(duì)角色的理解，進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，真實(shí)地創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為、活動(dòng)。3.游戲中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。游戲準(zhǔn)備：

增加肯德基促銷宣傳單，各種果汁飲品瓶子、咖啡、牛奶、三明治等，布置游戲場(chǎng)地，增加新的角色，如炸雞腿、薯?xiàng)l等的工作人員，送餐的，打掃衛(wèi)生的工作人員。游戲指導(dǎo)：

（一）引導(dǎo)幼兒回憶游戲

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)上次游戲存在什么問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒思考：顧客和服務(wù)員之間要怎 么交流。

（二）介紹新增角色，幫助幼兒明確各角色的分工 給幼兒談?wù)撜u腿、炸薯?xiàng)l等的工作人員都做些什么？

（三）提出本次活動(dòng)的要求：

1.要互相幫助，使用禮貌用語(yǔ)，友好交往。

2.肯德基的服務(wù)員要大方、主動(dòng)，大膽地歡迎客人，努力滿足顧客需要。3.幼兒游戲，教師以“顧客”“服務(wù)員”等身份參與游戲，觀察游戲進(jìn)展情 況，及時(shí)幫助幼兒豐富游戲的情節(jié)，促進(jìn)角色間的交流合作。

4.在游戲中給幼兒出“難題”，啟發(fā)幼兒思考解決，如：我想點(diǎn)兒童套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂(lè)，怎么辦？

（2）重點(diǎn)觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力

（四）游戲結(jié)束，游戲評(píng)價(jià)

1.通過(guò)講評(píng)與討論式，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己或別人在扮演角色的情況給予評(píng)價(jià)。并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.教師全面總結(jié)幼兒游戲情況，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，提出下次游戲的要求。3.收拾玩具，整理場(chǎng)地，自然結(jié)束。觀察與推進(jìn)：

本次游戲在教師的指導(dǎo)下，大部分“服務(wù)員”都能主動(dòng)的向“顧客”打招呼，而且比較有禮貌。如：仕哲當(dāng)“服務(wù)員”的時(shí)候就很有禮貌，總是笑著和顧客打招呼，向顧客問(wèn)好。顧客和服務(wù)員之間的對(duì)話也更多了，如：有的服務(wù)員還會(huì)向顧客推薦好的套餐。還有的幼兒扮演得很逼真，他們?cè)谟螒蛑心苷鎸?shí)再現(xiàn)肯德基服務(wù)員的工作，一些幼兒還拿起電話接聽(tīng)：“您好，肯德基。要送餐嗎，請(qǐng)問(wèn)您要什么套餐，您的地址是？”真是有模有樣，還拿著筆在旁邊邊說(shuō)邊記。但對(duì)于“顧客”出的一些“難題”，有些“服務(wù)員”就不知道要怎么回答了。下次游戲重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己解決在游戲中遇到的困難。

肯德基

（四）2012年3月1日 星期二 下午 游戲目標(biāo)：

1.加深對(duì)角色的理解，進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，真實(shí)地創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為、活動(dòng)。

2.培養(yǎng)組織游戲、交往、初步合作、協(xié)商，輪流等能力，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的能力。游戲準(zhǔn)備：

增加肯德基的托盤，紙巾，食品袋等。游戲指導(dǎo)：

（一）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)上次游戲中遇到的難題

提問(wèn)：“有些顧客點(diǎn)了兒童套餐，可他不喜歡喝可樂(lè)，那服務(wù)員該怎么辦呢？”

（二）引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，以及如何解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。

（三）幼兒游戲

教師重點(diǎn)觀察“服務(wù)員”是否有良好的服務(wù)態(tài)度，有沒(méi)有很好地為“顧客”解決問(wèn)題。

引導(dǎo)幼兒思考：當(dāng)“服務(wù)員”遇到難題怎么辦？

（四）游戲結(jié)束，游戲評(píng)價(jià)：請(qǐng)幼兒談?wù)劷裉焖麄兪窃鯓油娴模螒蛑谐霈F(xiàn)什么問(wèn)題，下次應(yīng)該怎么辦比較好。觀察與推進(jìn)：

經(jīng)過(guò)多次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整，引導(dǎo)，游戲等一系列環(huán)節(jié)，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒已經(jīng)能夠逼真地再現(xiàn)肯德基里“顧客”與“服務(wù)員“之間的活動(dòng)，對(duì)于自己的工作也樂(lè)此不疲了，游戲的情節(jié)性，趣味性有了明顯的提高，幼兒自主參與意識(shí)增強(qiáng)。服務(wù)員的“隨機(jī)應(yīng)變”能力有加強(qiáng)，能較好的解決遇到的問(wèn)題。如：當(dāng)遇到“顧客要買的東西賣完之后”，智謙知道馬上推薦其他的物品給顧客。可是，本次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲時(shí)，聲音很大，很多幼兒在游戲的時(shí)候不能控制自己的音量。如：景成小朋友，在遇到問(wèn)題時(shí)，總是大聲的向老師告狀，“肯德基太吵了，那里的服務(wù)員拿東西時(shí)太慢，還一直在和別人說(shuō)話”。卻沒(méi)有和服務(wù)員直接說(shuō)。因此，在下次的活動(dòng)中還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)服務(wù)員的一些服務(wù)態(tài)度，以及鼓勵(lì)“顧客”可以直接和“服務(wù)員”反應(yīng)情況，增加肯德基“經(jīng)理”這一角色，協(xié)調(diào)處理問(wèn)題。肯德基

（五）2011年11月8日 星期二 下午 游戲目標(biāo)：

1.加深對(duì)角色的理解，進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，真實(shí)地創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為、活動(dòng)。

2.培養(yǎng)組織游戲、交往、初步合作、協(xié)商，輪流等能力，增進(jìn)角色間主題間的聯(lián)系，逐步加強(qiáng)游戲的集體性。

3.提高解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)各角色間的分工合作。游戲準(zhǔn)備：

“經(jīng)理”角色標(biāo)志牌。游戲指導(dǎo)：

1．討論：

提出問(wèn)題：“上次有些顧客反映一些服務(wù)員沒(méi)有認(rèn)真地為顧客服務(wù)，還一直在說(shuō)話，而且顧客等了很久都沒(méi)有把東西拿到顧客手上，這些問(wèn)題顧客沒(méi)有直接和服務(wù)員說(shuō)，那可以和誰(shuí)說(shuō)呢？”。

2.引導(dǎo)幼兒想想辦法，該怎么辦，引出“經(jīng)理”這一角色。3.幫助幼兒明確“經(jīng)理”的職責(zé)，請(qǐng)幼兒選出“經(jīng)理”。4.幼兒游戲

教師重點(diǎn)觀察“經(jīng)理”是否有良好的服務(wù)態(tài)度，有沒(méi)有很好地為“顧客”解決問(wèn)題，處理顧客的投訴。

5.再現(xiàn)式評(píng)價(jià)：請(qǐng)幼兒談?wù)劷裉焖麄兪窃鯓油娴模螒蛑谐霈F(xiàn)什么問(wèn)題，下次應(yīng)該怎么辦比較好。觀察與推進(jìn)：

經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幫助，這次的游戲幼兒游戲的自覺(jué)性有很大的提高，幼兒已經(jīng)盡職盡責(zé)，努力扮演好自己的角色，遇到的問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了先主動(dòng)想辦法，和同伴商量好解決的辦法。角色間也能夠進(jìn)行交流，出現(xiàn)問(wèn)題，能夠一起想辦法，互相協(xié)商合作，游戲取得了很大進(jìn)展，游戲水平有了很大的進(jìn)步。盡管是平時(shí)較內(nèi)向的孩子，在游戲中可以看到他們活潑的身影，也能很自然的表現(xiàn)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，很快樂(lè)的和同伴一起扮演者不同的角色。不禁讓我想到這句話“游戲是幼兒最自然狀態(tài)下的表現(xiàn)”。所以，教師要善于通過(guò)游戲來(lái)了解幼兒，通過(guò)游戲來(lái)教育游戲，這才是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。游戲階段反思：

通過(guò)“肯德基”角色活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)較明確自己的角色意識(shí)了，對(duì)角色的扮演產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。游戲中的行為、語(yǔ)言、意識(shí)已經(jīng)與所扮演的角色相匹配，而且主題內(nèi)容、情節(jié)、語(yǔ)言等，也逐漸豐富了起來(lái)，能粗略地反映肯德基里中各種角色。游戲中幼兒已經(jīng)能用所扮演角色的身份和同伴交往了。在游戲的進(jìn)程中幼兒已了解了一些游戲規(guī)則，但在游戲中遵守的意識(shí)不夠，不能堅(jiān)持。互評(píng)的能力也較為欠缺。幼兒角色游戲積極性很高，但由于生活經(jīng)驗(yàn)的有限，以及幼兒解決問(wèn)題的能力有限，游戲中還會(huì)存在不足之處，如：游戲中很多幼兒一遇到問(wèn)題就找老師，沒(méi)有養(yǎng)成自己解決問(wèn)題的習(xí)慣。這就需要教師以合作者和參與者的身份介入游戲，在了解觀察的基礎(chǔ)上適時(shí)指導(dǎo)，以提高幼兒的游戲水平。

不足之處：

1、幼兒解決問(wèn)題的能力還有待加強(qiáng)；

2、解決之間的交流還有待加強(qiáng)。

今后要改進(jìn)的：游戲點(diǎn)評(píng)時(shí)，一遇到問(wèn)題馬上引導(dǎo)幼兒討論，解決的辦法，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題。

第三篇：《肯德基》游戲教案及反思

角色活動(dòng)： 肯德基

活動(dòng)總目標(biāo): 1.有一定的角色意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則，能按自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容。2．明確“肯德基”里工作人員的分工、職責(zé)，能逼真地模仿所扮演的角色，較有創(chuàng)造性地表現(xiàn)各角色的行為與活動(dòng)。

3.活動(dòng)中能和同伴積極交往，有了一定的和同伴合作活動(dòng)的意識(shí)。4.有一定的解決問(wèn)題的能力。

5.養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相謙讓、愛(ài)惜活動(dòng)材料和作品的良好習(xí)慣。6.在活動(dòng)中能運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展活動(dòng)情節(jié)。7.活動(dòng)后及時(shí)收拾歸類玩具、整理場(chǎng)地、養(yǎng)成愛(ài)惜玩具的好習(xí)慣。肯德基

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.明確“肯德基”里工作人員的分工及職責(zé)，增強(qiáng)角色意識(shí)。2.能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和同伴進(jìn)行交往。

3.樂(lè)意參與活動(dòng)活動(dòng)，嘗試按自己意愿協(xié)商分配角色。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒外出觀察，引導(dǎo)幼兒觀察肯德基里有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供“肯德基”主題所需物品。活動(dòng)指導(dǎo)：

（一）引導(dǎo)幼兒談話“肯德基”導(dǎo)入

提問(wèn)：你去過(guò)肯德基嗎？肯德基的標(biāo)志是什么？肯德基里有什么人？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄊ歉墒裁吹模浚?/p>

（二）引導(dǎo)幼兒了解“肯德基”里的工作人員的職責(zé)和分工 1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)肯德基里面工作人員的工作及分工。

2．結(jié)合幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒了解肯德基里工作人員的工作。“工作人員”要運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和“顧客”進(jìn)行交往。教師示范每個(gè)步驟

3.幼兒活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。讓幼兒嘗試根據(jù)自己興趣和意愿選擇角色進(jìn)行活動(dòng)。

（1）教師以顧客的身份巡視活動(dòng)的活動(dòng)情況，及時(shí)提醒，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。

（2）教師仔細(xì)觀察幼兒的各種表現(xiàn)，糾正一些不正確的行為，表?yè)P(yáng)好的行為表現(xiàn)。

（3）培養(yǎng)幼兒講文明的好習(xí)慣，提醒幼兒把不玩的玩具收拾好，要輕拿輕放玩具。

4.收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地

5.評(píng)價(jià)。幼兒與老師一起評(píng)議，“今天肯德基的服務(wù)員都干了什么工作，他們的服務(wù)態(tài)度怎樣？”

反思：每個(gè)人的工作職責(zé)不夠仔細(xì)，食物不夠豐富需要多加一些。幼兒不懂得如何買單，下節(jié)課初步學(xué)會(huì)食品價(jià)格的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)

肯德基

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1.能逼真地模仿所扮演的角色，較有創(chuàng)造性地表現(xiàn)各角色的行為與活動(dòng)。2.熟悉活動(dòng)常規(guī)，鼓勵(lì)大膽地在活動(dòng)中按意愿活動(dòng)，樂(lè)于分享。2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到肯德基，認(rèn)真觀察肯德基里服務(wù)員、顧客間的活動(dòng)，豐富幼兒關(guān)于“服務(wù)員”如何工作的知識(shí)，以及買東西的流程。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：豐富肯德基的商品，如可樂(lè)，雞塊，蛋撻等。活動(dòng)指導(dǎo)：

（一）引導(dǎo)幼兒回憶上次活動(dòng)存在的不足

教師結(jié)合上周開(kāi)展的各角色活動(dòng)進(jìn)行講評(píng)，教師示范如何買單（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）。

（二）以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)職位的職責(zé)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”，并遵守活動(dòng)常規(guī)（廚師增加圍裙）。

（三）幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)

1.分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。

2.教師全面巡視，了解幼兒活動(dòng)情況，以“顧客”身份提醒服務(wù)員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。

3.注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與活動(dòng)，提醒個(gè)別孩子遵守活動(dòng)規(guī)則及自身的角色扮演。

4.當(dāng)出現(xiàn)服務(wù)員與顧客不知道如何交流或者交流過(guò)少時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)介入。幫助幼兒豐富活動(dòng)時(shí)各角色之間的交流。

（四）活動(dòng)結(jié)束并評(píng)價(jià) 1.幼兒收拾整理活動(dòng)材料。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你玩了什么？怎么玩的？

3.遇到了什么困難？下次怎樣改進(jìn)？需要增添什么材料？ 反思：

肯德基

（三）2012年3月8日 星期四 下午 活動(dòng)目標(biāo)：

1.與同伴積極交往，友好合作。2.加深對(duì)角色的理解，進(jìn)一步拓展活動(dòng)主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，真實(shí)地創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為、活動(dòng)。

3.活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展活動(dòng)情節(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

增加肯德基工作人員帽子，各種果汁飲品瓶子、咖啡、牛奶、三明治等，布置活動(dòng)場(chǎng)地，增加新的角色，如炸雞腿、薯?xiàng)l等的工作人員，送餐的，打掃衛(wèi)生的工作人員。活動(dòng)指導(dǎo)：

（一）引導(dǎo)幼兒回憶活動(dòng)

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)上次活動(dòng)存在什么問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒思考：顧客和服務(wù)員之間要怎 么交流。

（二）介紹新增角色，幫助幼兒明確各角色的分工 給幼兒談?wù)撜u腿、炸薯?xiàng)l等的工作人員都做些什么？

（三）提出本次活動(dòng)的要求：

1.要互相幫助，使用禮貌用語(yǔ)，友好交往。

2.肯德基的服務(wù)員要大方、主動(dòng)，大膽地歡迎客人，努力滿足顧客需要。3.幼兒活動(dòng)，教師以“顧客”“服務(wù)員”等身份參與活動(dòng)，觀察活動(dòng)進(jìn)展情 況，及時(shí)幫助幼兒豐富活動(dòng)的情節(jié)，促進(jìn)角色間的交流合作。

4.在活動(dòng)中給幼兒出“難題”，啟發(fā)幼兒思考解決，如：我想點(diǎn)兒童套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂(lè)，怎么辦？

（2）重點(diǎn)觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力

（四）活動(dòng)結(jié)束，活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)講評(píng)與討論式，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己或別人在扮演角色的情況給予評(píng)價(jià)。并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.教師全面總結(jié)幼兒活動(dòng)情況，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，提出下次活動(dòng)的要求。3.收拾玩具，整理場(chǎng)地，自然結(jié)束。肯德基

（四）活動(dòng)目標(biāo)：

1.加深對(duì)角色的理解，進(jìn)一步拓展活動(dòng)主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，真實(shí)地創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為、活動(dòng)。2.培養(yǎng)組織活動(dòng)、交往、初步合作、協(xié)商，輪流等能力，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

增加肯德基的紙巾，食品袋等。活動(dòng)指導(dǎo)：

（一）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)上次活動(dòng)中遇到的難題

提問(wèn)：“有些顧客點(diǎn)了兒童套餐，可他不喜歡喝可樂(lè)，那服務(wù)員該怎么辦呢？”

（二）引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，以及如何解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。

（三）幼兒活動(dòng)

教師重點(diǎn)觀察“服務(wù)員”是否有良好的服務(wù)態(tài)度，有沒(méi)有很好地為“顧客”解決問(wèn)題。

引導(dǎo)幼兒思考：當(dāng)“服務(wù)員”遇到難題怎么辦？

（四）活動(dòng)結(jié)束，活動(dòng)評(píng)價(jià)：請(qǐng)幼兒談?wù)劷裉焖麄兪窃鯓油娴模顒?dòng)中出現(xiàn)什么問(wèn)題，下次應(yīng)該怎么辦比較好。觀察與推進(jìn)：

經(jīng)過(guò)多次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整，引導(dǎo)，活動(dòng)等一系列環(huán)節(jié)，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒已經(jīng)能夠逼真地再現(xiàn)肯德基里“顧客”與“服務(wù)員“之間的活動(dòng)，對(duì)于自己的工作也樂(lè)此不疲了，活動(dòng)的情節(jié)性，趣味性有了明顯的提高，幼兒自主參與意識(shí)增強(qiáng)。服務(wù)員的“隨機(jī)應(yīng)變”能力有加強(qiáng)，能較好的解決遇到的問(wèn)題。如：當(dāng)遇到“顧客要買的東西賣完之后”，智謙知道馬上推薦其他的物品給顧客。可是，本次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)時(shí)，聲音很大，很多幼兒在活動(dòng)的時(shí)候不能控制自己的音量。如：景成小朋友，在遇到問(wèn)題時(shí)，總是大聲的向老師告狀，“肯德基太吵了，那里的服務(wù)員拿東西時(shí)太慢，還一直在和別人說(shuō)話”。卻沒(méi)有和服務(wù)員直接說(shuō)。因此，在下次的活動(dòng)中還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)服務(wù)員的一些服務(wù)態(tài)度，以及鼓勵(lì)“顧客”可以直接和“服務(wù)員”反應(yīng)情況，增加肯德基“經(jīng)理”這一角色，協(xié)調(diào)處理問(wèn)題。肯德基

（五）2011年11月8日 星期二 下午 活動(dòng)目標(biāo)：

1.加深對(duì)角色的理解，進(jìn)一步拓展活動(dòng)主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，真實(shí)地創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為、活動(dòng)。

2.培養(yǎng)組織活動(dòng)、交往、初步合作、協(xié)商，輪流等能力，增進(jìn)角色間主題間的聯(lián)系，逐步加強(qiáng)活動(dòng)的集體性。

3.提高解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)各角色間的分工合作。活動(dòng)準(zhǔn)備：

“經(jīng)理”角色標(biāo)志牌。活動(dòng)指導(dǎo)：

1．討論：

提出問(wèn)題：“上次有些顧客反映一些服務(wù)員沒(méi)有認(rèn)真地為顧客服務(wù)，還一直在說(shuō)話，而且顧客等了很久都沒(méi)有把東西拿到顧客手上，這些問(wèn)題顧客沒(méi)有直接和服務(wù)員說(shuō)，那可以和誰(shuí)說(shuō)呢？”。

2.引導(dǎo)幼兒想想辦法，該怎么辦，引出“經(jīng)理”這一角色。3.幫助幼兒明確“經(jīng)理”的職責(zé)，請(qǐng)幼兒選出“經(jīng)理”。4.幼兒活動(dòng)

教師重點(diǎn)觀察“經(jīng)理”是否有良好的服務(wù)態(tài)度，有沒(méi)有很好地為“顧客”解決問(wèn)題，處理顧客的投訴。

5.再現(xiàn)式評(píng)價(jià)：請(qǐng)幼兒談?wù)劷裉焖麄兪窃鯓油娴模顒?dòng)中出現(xiàn)什么問(wèn)題，下次應(yīng)該怎么辦比較好。觀察與推進(jìn)：

經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幫助，這次的活動(dòng)幼兒活動(dòng)的自覺(jué)性有很大的提高，幼兒已經(jīng)盡職盡責(zé)，努力扮演好自己的角色，遇到的問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了先主動(dòng)想辦法，和同伴商量好解決的辦法。角色間也能夠進(jìn)行交流，出現(xiàn)問(wèn)題，能夠一起想辦法，互相協(xié)商合作，活動(dòng)取得了很大進(jìn)展，活動(dòng)水平有了很大的進(jìn)步。盡管是平時(shí)較內(nèi)向的孩子，在活動(dòng)中可以看到他們活潑的身影，也能很自然的表現(xiàn)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，很快樂(lè)的和同伴一起扮演者不同的角色。不禁讓我想到這句話“活動(dòng)是幼兒最自然狀態(tài)下的表現(xiàn)”。所以，教師要善于通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解幼兒，通過(guò)活動(dòng)來(lái)教育活動(dòng)，這才是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。活動(dòng)階段反思：

通過(guò)“肯德基”角色活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)較明確自己的角色意識(shí)了，對(duì)角色的扮演產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。活動(dòng)中的行為、語(yǔ)言、意識(shí)已經(jīng)與所扮演的角色相匹配，而且主題內(nèi)容、情節(jié)、語(yǔ)言等，也逐漸豐富了起來(lái)，能粗略地反映肯德基里中各種角色。活動(dòng)中幼兒已經(jīng)能用所扮演角色的身份和同伴交往了。在活動(dòng)的進(jìn)程中幼兒已了解了一些活動(dòng)規(guī)則，但在活動(dòng)中遵守的意識(shí)不夠，不能堅(jiān)持。互評(píng)的能力也較為欠缺。幼兒角色活動(dòng)積極性很高，但由于生活經(jīng)驗(yàn)的有限，以及幼兒解決問(wèn)題的能力有限，活動(dòng)中還會(huì)存在不足之處，如：活動(dòng)中很多幼兒一遇到問(wèn)題就找老師，沒(méi)有養(yǎng)成自己解決問(wèn)題的習(xí)慣。這就需要教師以合作者和參與者的身份介入活動(dòng)，在了解觀察的基礎(chǔ)上適時(shí)指導(dǎo)，以提高幼兒的活動(dòng)水平。

不足之處：

1、幼兒解決問(wèn)題的能力還有待加強(qiáng)；

2、解決之間的交流還有待加強(qiáng)。

今后要改進(jìn)的：活動(dòng)點(diǎn)評(píng)時(shí)，一遇到問(wèn)題馬上引導(dǎo)幼兒討論，解決的辦法，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題。

第四篇：幼兒園中班音樂(lè)游戲：喂小鳥(niǎo)教案及反思

幼兒園中班音樂(lè)游戲：喂小鳥(niǎo)

設(shè)計(jì)思路：

韻律活動(dòng)是讓幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上用肢體表演表現(xiàn)，從中增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和進(jìn)一步發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。中班音樂(lè)《喂小鳥(niǎo)》是一個(gè)分段式的韻律活動(dòng)，共有四段，分別是小鳥(niǎo)和媽媽、鳥(niǎo)飛、喂食、與大風(fēng)搏斗。我以鳥(niǎo)媽媽的角色和寶寶們一起邊唱邊飛進(jìn)以森林為背景的活動(dòng)室，鳥(niǎo)媽媽為小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子、喂食、一起學(xué)本領(lǐng)，最后小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽一起和大風(fēng)搏斗的過(guò)程。在設(shè)計(jì)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)如果單純的將畫(huà)面出示后直接讓幼兒聽(tīng)相應(yīng)的音樂(lè)會(huì)顯得有點(diǎn)枯燥，發(fā)揮不了幼兒的主動(dòng)性，為了讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中作為主導(dǎo)我設(shè)計(jì)了讓幼兒自己去根據(jù)畫(huà)面匹配音樂(lè)，讓他們更深地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，更進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)的感知。這樣就使得孩子們?cè)诮酉聛?lái)玩音樂(lè)游戲這一環(huán)節(jié)中更積極主動(dòng)，也更有興趣。活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)后選擇相對(duì)應(yīng)的圖片。

2、隨著音樂(lè)合拍地做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。

3、大膽創(chuàng)編小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。活動(dòng)重點(diǎn)：

能隨著音樂(lè)合拍地做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

大膽創(chuàng)編小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已學(xué)會(huì)唱歌曲

2、小鳥(niǎo)的胸貼每人一個(gè)

3、鳥(niǎo)媽媽的胸貼

4、音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲 1.復(fù)習(xí)歌曲并分角色演唱。

師：看，這是誰(shuí)？（鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)）你們猜猜鳥(niǎo)媽媽要去干什么？ 前幾天我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲叫什么？（喂小鳥(niǎo)）讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱。2．學(xué)習(xí)歌表演。

（1）、教師唱媽媽的部分邊做動(dòng)作，請(qǐng)幼兒欣賞。

師：現(xiàn)在我來(lái)做鳥(niǎo)媽媽，唱第一段。小朋友仔細(xì)看好我一邊唱呀還做了動(dòng)作。（2）、幼兒創(chuàng)編鳥(niǎo)寶寶的動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們唱鳥(niǎo)寶寶唱的部分，也要一邊唱一邊做一些動(dòng)作，看看哪只鳥(niǎo)寶寶編的動(dòng)作好。

（3）、教師總結(jié)好的動(dòng)作后，集體練習(xí)。

二、出示圖片請(qǐng)幼兒聽(tīng)根據(jù)圖片選擇合適的音樂(lè)。

（1）分別出示鳥(niǎo)媽媽給小鳥(niǎo)喂食的圖片、鳥(niǎo)飛的圖片和大風(fēng)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

師：鳥(niǎo)媽媽在干嘛？（喂小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)吃飽了后跟著鳥(niǎo)媽媽去哪了？（飛到天空學(xué)本領(lǐng)）發(fā)生了什么事情？（遇到了大風(fēng)）

（2）播放三段音樂(lè)請(qǐng)幼兒安靜地傾聽(tīng)后分別談?wù)勛约河X(jué)得哪段音樂(lè)表現(xiàn)出了哪幅畫(huà)面。

師：孩子們，你們覺(jué)得哪段音樂(lè)是鳥(niǎo)媽媽在喂小鳥(niǎo)？哪段音樂(lè)是小鳥(niǎo)們?nèi)W(xué)本領(lǐng)？哪段音樂(lè)是大風(fēng)刮起來(lái)了？

三、學(xué)玩音樂(lè)游戲。

（1）教師請(qǐng)幼兒用自己創(chuàng)編的動(dòng)作跟著音樂(lè)做吃蟲(chóng)子的動(dòng)作。

提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)吃到好吃的蟲(chóng)子應(yīng)該對(duì)媽媽做什么動(dòng)作呢？讓我們一起跟著音樂(lè)做吃蟲(chóng)子的動(dòng)作吧，一定要跟著節(jié)奏做哦。

（2）請(qǐng)幼兒在音樂(lè)第三部分的伴奏下鳥(niǎo)寶寶們跟著媽媽去學(xué)本領(lǐng)，小鳥(niǎo)跟著媽媽做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

師：小鳥(niǎo)們吃飽了后就跟著媽媽一起飛去學(xué)本領(lǐng)了，它們是怎飛的呢？請(qǐng)你們跟著媽媽聽(tīng)著音樂(lè)一起做各種飛行的動(dòng)作。

（3）播放音樂(lè)第四部分，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)跟大風(fēng)搏斗，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象改編各種鳥(niǎo)飛的姿勢(shì)。

師：寶寶們，刮大風(fēng)了，風(fēng)兒好大，把大家吹得散開(kāi)了，我們要勇敢地用各種飛行動(dòng)作和大風(fēng)搏斗，堅(jiān)持飛行。（4）風(fēng)停了，大家飛回家休息了。

四、集體練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作，以及認(rèn)真跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的動(dòng)作。

五、鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)做游戲。活動(dòng)反思：

在游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們非常的興奮，能夠聽(tīng)從老師的指揮跟隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，特別是在鳥(niǎo)媽媽喂鳥(niǎo)寶寶吃東西的環(huán)節(jié)中，所有的鳥(niǎo)寶寶都能很安靜的等待媽媽去喂食，但由于幼兒的人數(shù)多教室空間小，許多幼兒在這一環(huán)節(jié)上很想鳥(niǎo)媽媽能喂到他。在給音樂(lè)匹配對(duì)應(yīng)圖片時(shí)，三段音樂(lè)放完后，再單獨(dú)播放試聽(tīng)，應(yīng)該會(huì)有更多的孩子分辨出來(lái)。從孩子們的反應(yīng)看來(lái)，他們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，很快融進(jìn)了游戲，在與大風(fēng)搏斗這一環(huán)節(jié)中，動(dòng)作太單一，沒(méi)有什么創(chuàng)新。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒只是沉浸在游戲的過(guò)程中，并不太愿意跟著音樂(lè)合拍地做動(dòng)作，需要我不斷提醒。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我有“高控”的行為在活動(dòng)中出現(xiàn)，做的不足的地方也有很多，需要改進(jìn)的地方也很多，在以后的活動(dòng)中一定改進(jìn)。

第五篇：大班表演游戲教案及反思

大班表演游戲教案及反思 第二周

活動(dòng)內(nèi)容：《小熊請(qǐng)客》

（一）活動(dòng)目的：

1、初步熟悉故事內(nèi)容，了解故事主要情節(jié)，主要對(duì)話。

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)分辨美丑和善惡知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：討厭，又懶又饞等。活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉故事內(nèi)容及情節(jié)對(duì)話。活動(dòng)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小熊等各種頭飾及掛圖。活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小熊頭飾，引出主題。小朋友，你們看這是什么呀？（小熊）今天小熊請(qǐng)我們班的小朋友到它家做客，你們想不想去呀？好。那先讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事叫《小熊請(qǐng)客》。

2、師有表情地講述一遍故事。提問(wèn)：故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

3、提出問(wèn)題幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容：

第一段：狐貍剛開(kāi)始看到誰(shuí)？小貓咪要去哪里？怎么說(shuō)的？小花狗要帶狐貍?cè)幔亢髞?lái)碰到小雞，它帶狐貍?cè)チ藛幔繛槭裁创蠹叶加憛捄偅浚ㄓ憛挕Ｓ謶杏逐挘?/p>

第二段：小熊為朋友準(zhǔn)備了什么好吃的？是怎么說(shuō)的？狐貍來(lái)了，它是怎么做的怎么說(shuō)的？朋友們?cè)趺磳?duì)付狐貍的？

4、聽(tīng)錄音故事一遍,提問(wèn)：大家為什么討厭狐貍？教育幼兒愛(ài)勞動(dòng)有禮貌。

5、自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：出示小熊頭飾引起幼兒的興趣，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的欲望，進(jìn)而讓幼兒傾聽(tīng)故事錄音，感受動(dòng)物的形象、模仿動(dòng)物的聲音和形態(tài)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，由于準(zhǔn)備的不是很充分，考慮欠完善，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。希望自己在以后的教學(xué)中考慮得更充分些，教師的語(yǔ)言的引導(dǎo)在整個(gè)活動(dòng)中相當(dāng)?shù)闹匾@節(jié)活動(dòng)中感覺(jué)我的語(yǔ)言還不夠精確、簡(jiǎn)練，這是我以后的工作中需要改進(jìn)的地方。第三周

活動(dòng)內(nèi)容：《小熊請(qǐng)客》

（二）活動(dòng)目的：

1、繼續(xù)熟悉故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

活動(dòng)重難：讓幼兒學(xué)習(xí)各角色間的對(duì)話并注意表現(xiàn)不同角色中性格。活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾、背景圖。活動(dòng)過(guò)程：

1、師：小朋友，你們還記得《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事嗎？我們今天來(lái)復(fù)習(xí)一遍，小朋友可以跟著師一起講，看哪個(gè)小朋友腦子記得最牢，最靈活。

2、師講述故事。

3、師用講講問(wèn)問(wèn)形式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中的主要對(duì)話。

4、讓幼兒初步學(xué)會(huì)講故事的敘述部分，讓他們?nèi)牟⒅厥龉适拢W(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物們的對(duì)話，同時(shí)在講述中注意表演不同角色的性格。、5、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)幼兒上臺(tái)表演，師一旁指導(dǎo)，注意出場(chǎng)的先順序，其余幼兒當(dāng)觀眾，不隨意離開(kāi)自己游戲場(chǎng)所。

6、請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，哪個(gè)小朋友表演好，為什么？鼓勵(lì)幼兒對(duì)某些情節(jié)加以想象加工使之更有情趣，表?yè)P(yáng)認(rèn)真出色幼兒。

活動(dòng)反思：這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，很多重復(fù)的話，幼兒一學(xué)就會(huì)。應(yīng)該讓孩子以角色的形式，把故事中的對(duì)話熟練，這樣就達(dá)到了教學(xué)目的。在做這些活動(dòng)時(shí)，教師可以先選出幾個(gè)膽大的孩子來(lái)模仿，當(dāng)眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)更好些！第四周

活動(dòng)內(nèi)容：《小熊請(qǐng)客》

（三）活動(dòng)目的：

1、讓幼兒積極參與表演，能根據(jù)作品主要情節(jié)加以想象運(yùn)用不同語(yǔ)氣、動(dòng)作、表現(xiàn)文學(xué)作品的角色特征。

2、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

活動(dòng)重點(diǎn)：積極參與表演及各角色扮演運(yùn)用不同語(yǔ)氣。動(dòng)作特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾。布置場(chǎng)所材料。活動(dòng)過(guò)程 ：

1、讓幼兒聽(tīng)錄音一遍。師一邊演示教具。

2、提問(wèn)幼兒：引導(dǎo)幼兒應(yīng)該如何形象地扮演角色。你想扮演故事里的誰(shuí)？該怎樣扮演才會(huì)像這個(gè)角色呢？回想上節(jié)示范表演時(shí)哪個(gè)角色扮演的好，還有什地方不足。

3、提出游戲要求：根據(jù)表演需要，自己找東西扮演。愛(ài)惜玩具與同伴共同游戲。

4、幼兒游戲：師觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒布置場(chǎng)地，引導(dǎo)他們尋找需要的頭飾裝扮自己。師參與游戲，指導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用不同語(yǔ)調(diào)動(dòng)作形象表演。

5、師講評(píng)小結(jié)，收拾玩具現(xiàn)在，哪個(gè)小朋友愿意告訴老師，你覺(jué)得這個(gè)故事里誰(shuí)表演得最像？為什么說(shuō) 他表演得最像。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)讓幼兒初步表演，表演的時(shí)候我利用的是一個(gè)角色兩個(gè)幼兒表演，孩子們還是很積極的表演，文明觀眾也很棒很安靜的觀看小演員表演，但是還是有一些不足的地方：表演的時(shí)候我利用娃娃家的小桌子，一個(gè)角色兩個(gè)孩子表演時(shí)場(chǎng)地不夠?qū)挸ǘ季o在一起，表演的人數(shù)較多，下節(jié)課一組一組表演時(shí)一個(gè)角色一個(gè)人表演這樣的話表演起觀眾看了也更舒服。第五周（國(guó)慶放假）第六周

活動(dòng)內(nèi)容：《小熊請(qǐng)客》

（四）活動(dòng)目的：

1、要求幼兒學(xué)會(huì)自己表演游戲。

2、能用不同語(yǔ)氣扮演各角色。活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾、場(chǎng)所布置。活動(dòng)重難點(diǎn)：加強(qiáng)幼兒表演技能，并大膽有創(chuàng)意。活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小動(dòng)物的頭飾，讓幼兒回憶故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)角色的出場(chǎng)順序。師：小朋友們我們上節(jié)課表演游戲是什么呀？（小熊請(qǐng)客）那它們誰(shuí)最先出場(chǎng)呀？然后又是誰(shuí)出來(lái)？

2、回憶第三課時(shí)表演的好的地方和不足之處，并提出這次表演的重點(diǎn)，要注意角色的語(yǔ)言動(dòng)作表情，反映角色的性格特征，還要根據(jù)作品主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

3、請(qǐng)能力強(qiáng)幼兒示范表演，并讓其他幼兒觀看，提高幼兒欣賞水平。

4、提出游戲要求：游戲中能互相謙讓。能形象生動(dòng)扮演角色。愛(ài)護(hù)玩具，在游戲中能做到“三輕”。

5、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)。師幫個(gè)別能力差的幼兒能完整地講述出角色間對(duì)話。師啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒形象生動(dòng)地進(jìn)行表演。

6、游戲結(jié)束，收拾整理玩具。

7、師和幼兒一起講評(píng)，表?yè)P(yáng)生動(dòng)形象地進(jìn)行表演的幼兒及有進(jìn)步的幼兒。

8、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思：幼兒在游戲中比上次玩得更有經(jīng)驗(yàn)，他們能大膽的通過(guò)協(xié)商進(jìn)行分組表演，而且合作的也比較愉快，利用輔助材料創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)有個(gè)別幼兒還具有一定創(chuàng)造性，如他會(huì)利用瓶罐當(dāng)作禮物。第七周

游戲主題：《小熊請(qǐng)客》

（五）活動(dòng)目的：

1、讓幼兒進(jìn)入角色配上動(dòng)作認(rèn)真表演。

2、培養(yǎng)幼兒的表演技能和興趣及有創(chuàng)造性表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓每位幼兒進(jìn)入角色配上動(dòng)作有表情認(rèn)真表演。活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的表演技能和興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：在上次游戲的基礎(chǔ)上增添積木、插塑、皺紋紙等半成品材料。活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶上次游戲情況，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性表演的幼兒。

2、出示頭飾，讓幼兒回憶如何表演游戲中的每一角色。

3、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒上前表演、讓幼兒評(píng)析游戲情況。

4、讓幼兒自由選擇角色組合進(jìn)行表演，師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

5、游戲一遍后，師指導(dǎo)幼兒互換角色再表演。

6、評(píng)析游戲。

活動(dòng)反思：這次游戲，流動(dòng)表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。第八周

活動(dòng)內(nèi)容：《金雞冠的公雞》

（一）活動(dòng)目的：

1、熟悉故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，激發(fā)幼兒表演的欲望。活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述及情節(jié)對(duì)話。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種頭飾。背景圖一幅。活動(dòng)過(guò)程：

1、課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做公雞狐貍貓鳥(niǎo)的模仿動(dòng)作進(jìn)入教室，突然出現(xiàn)公雞的叫聲.小朋友們，聽(tīng)，誰(shuí)在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?

2、幼兒欣賞故事及動(dòng)畫(huà)，初步了解故事的情節(jié)。（1）這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)? 逐一出示貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識(shí)漢字貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍。

（2）這個(gè)故事講了一件什么事情?

2、通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征，豐富幼兒詞匯.（1）狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍夸公雞漂亮，還要給它吃的，公雞上當(dāng)了，探出頭，結(jié)果被狐貍抓走.（2）公雞被救回來(lái)后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎么叮囑公雞的?狐貍一開(kāi)始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見(jiàn)公雞沒(méi)有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞，說(shuō)不給它吃的，公雞貪吃就上當(dāng)了，結(jié)果又被狐貍抓住.（3）當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍很狡猾，它知道公雞貪吃，用舊辦法騙不了公雞，就又想了一個(gè)新辦法騙它，結(jié)果貪吃的公雞又被抓了。這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

（4）最后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣救出公雞的?

3、通過(guò)角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色，其他幼兒和老師講述故事。

4、結(jié)束部分：集體表演故事.活動(dòng)反思：本次活動(dòng)目標(biāo)讓幼兒學(xué)習(xí)理解故事并進(jìn)行初步學(xué)習(xí)對(duì)話，我以公雞的叫聲引入，由于現(xiàn)在很多孩子對(duì)家禽都不是很懂，然后讓幼兒對(duì)公雞的印象更加深刻，問(wèn)問(wèn)孩子們你們見(jiàn)過(guò)的公雞長(zhǎng)什么樣？然后出示公雞的頭飾，頭飾激起幼兒興趣，再利用一體機(jī)讓幼兒觀看視屏并聽(tīng)故事，一體機(jī)播放故事孩子們的興趣很濃厚，電腦講的故事比我們老師講的更深動(dòng)，印象更深，一堂課下來(lái)孩子們上課的激情還是很濃厚的。第九周

活動(dòng)內(nèi)容：《金雞冠的公雞》

（二）活動(dòng)目的：

1、繼續(xù)熟悉故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)各角色間的對(duì)話。活動(dòng)難點(diǎn)：并注意表現(xiàn)不同角色中性格。活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾。材料。背景。活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引入：小朋友，你們還記得《金雞冠的公雞》這個(gè)故事嗎？我們今天來(lái)復(fù)習(xí)一遍，小朋友可以跟著老師一起講，看哪個(gè)小朋腦子記得最牢，最靈活。

2、師講述故事。

3、師用講講問(wèn)問(wèn)形式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中的主要對(duì)話。

4、讓幼兒初步學(xué)會(huì)講述故事的敘述部分，讓他們?nèi)牟⒅厥龉适拢W(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

5、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)幼兒上臺(tái)表演。師一旁指導(dǎo)，注意出場(chǎng)的先后順序。其余幼兒當(dāng)觀眾，并不隨意離開(kāi)自己游戲場(chǎng)所。

6、請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：哪個(gè)小朋友表演好，為什么？鼓勵(lì)幼兒對(duì)些情節(jié)加以想象加工使情節(jié)更加有趣。表?yè)P(yáng)認(rèn)真出色幼兒。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)大膽地讓幼兒對(duì)故事中“狐貍、公雞、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)”的語(yǔ)言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對(duì)故事情節(jié)以及角色對(duì)話的理解和掌握。通過(guò)相互對(duì)比，最終討論出符合角色特點(diǎn)的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表演，大膽地刻畫(huà)角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。第十周

活動(dòng)內(nèi)容：《金雞冠的公雞》

（三）活動(dòng)目的：

1、讓幼兒積極參與表演。能根據(jù)作品主題情節(jié)加以想象運(yùn)用不同語(yǔ)氣，動(dòng)作，表現(xiàn)作品的角色特征。

2、同伴間輪流扮演角色。

活動(dòng)重點(diǎn)：積極參與表演及各角色。活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用不同語(yǔ)氣，動(dòng)作特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾，布置場(chǎng)地材料。活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶上節(jié)課表演時(shí)好的地方和不足之處。并提出這次表演的重點(diǎn)，要注意角色的語(yǔ)言動(dòng)作，表情，反映角色性格特征，還要根據(jù)作品主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

2、讓幼兒回憶故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)角色的出場(chǎng)順序，師和幼兒共同復(fù)習(xí)故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用連貫語(yǔ)句復(fù)述。

3、幼兒游戲，提出要求：（1）在游戲中能相互謙讓。（2）能形象生動(dòng)地扮演角色。

（3）愛(ài)護(hù)頭飾，在游戲中能做到“三輕”。（4）懂得互換角色。

4、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)。

5、評(píng)價(jià)：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演個(gè)別角色。并問(wèn)小朋友他們扮演好在哪里？

活動(dòng)反思：在游戲過(guò)程中，孩子們表演的場(chǎng)地比較小，表演沖動(dòng)內(nèi)化為主動(dòng)活動(dòng)，教師及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供自由空間和豐富材料，擴(kuò)展表演內(nèi)容和形式，確保游戲展開(kāi)，讓幼兒自由選擇材料，并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗(yàn)。第十一周

活動(dòng)內(nèi)容：《金雞冠的公雞》

（四）活動(dòng)目的：

1、讓幼兒積極參與表演。更好地表現(xiàn)作品的人物性格。

2、同伴間輪流扮演角色。

活動(dòng)重點(diǎn)：積極參與表演及各角色。表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用不同語(yǔ)氣，動(dòng)作特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾、布置場(chǎng)地材料。活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶上節(jié)課表演時(shí)好的地方和不足之處。復(fù)習(xí)人物的性格，并個(gè)別進(jìn)行表演。還要根據(jù)作品主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

2、幼兒游戲，提出要求：能形象生動(dòng)地扮演角色，注意語(yǔ)氣和動(dòng)作在互換 角色后注意動(dòng)作的表現(xiàn)。

3、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)。

4、游戲結(jié)束，教師與幼兒共同評(píng)價(jià)游戲情況。

活動(dòng)反思：教師不僅是一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，更是一個(gè)觀察者。做為一個(gè)教師，在活動(dòng)過(guò)程中要善于觀察幼兒，并對(duì)幼兒在活動(dòng)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，同時(shí)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動(dòng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣不僅能使幼兒更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，而且，能增強(qiáng)幼兒的自信心和表演欲望。本次活動(dòng)中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時(shí)都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說(shuō)自己的想法、交流自己的感受中提高了語(yǔ)言交往能力 第十一周

活動(dòng)內(nèi)容：《大灰狼和兔子》

（一）活動(dòng)目的：

1、初步熟悉故事的內(nèi)容，知道冬天過(guò)去春天到了，大灰狼的冰房子融化了。

2、懂得遇到事要機(jī)智勇敢的道理。

3、學(xué)習(xí)詞：融化，昏頭昏腦學(xué)習(xí)部分對(duì)話。活動(dòng)準(zhǔn)備：桌面教具，大灰狼等頭飾 活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉故事內(nèi)容及段落。活動(dòng)難點(diǎn)：有順序簡(jiǎn)單復(fù)述故事。活動(dòng)過(guò)程：

1、以出示大灰狼和小兔子的頭飾引出故事名稱。

師：小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？（大灰狼）對(duì)今天這只大灰狼碰到一只小兔子，發(fā)生了什么事？聽(tīng)完了《大灰狼和兔子》的故事小朋友就知道了。

2、師有表情地講述一遍故事，提問(wèn)：故事的名字是什么？及故事中的主要角色，你喜歡哪些小動(dòng)物？為什么？故事里誰(shuí)發(fā)生了什么事？

3、分段講述，邊講邊提問(wèn)。

問(wèn)：美麗的春天到了，大灰狼的房子怎樣？在誰(shuí)哪邊借住一個(gè)晚上？叫大灰狼起床時(shí)。大灰狼是怎樣說(shuō)及做？ 從“狗上場(chǎng)-------到去找?guī)讉€(gè)朋友來(lái)。

問(wèn)：小狗看見(jiàn)小兔子哭了，小狗怎么說(shuō)？小兔子怎樣回答？小狗是怎樣幫忙的？有沒(méi)幫成？大灰狼是怎樣嚇唬小狗的？ 從“貓姐姐--------完”

問(wèn)：公雞。小貓是怎樣趕走大灰狼的？

4、小結(jié)：小動(dòng)物雖然力氣小，但是它們團(tuán)結(jié)合作，機(jī)智勇敢，不害怕，最后勝利了。

5、聽(tīng)錄音一遍，結(jié)合思想教育。

6、自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。第十二周

活動(dòng)內(nèi)容：《大灰狼和兔子》

（二）活動(dòng)目的：

1、繼續(xù)熟悉故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)故事中大灰狼，兔子，小狗，公雞，小貓間的對(duì)話并熟悉。活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖一幅及頭飾。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)話。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話語(yǔ)氣及語(yǔ)調(diào)。活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶故事名稱及主要內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)詞，融化，昏頭昏腦。

2、學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物對(duì)話。出示圖片，讓全體幼兒共同復(fù)述。（1）狗、小貓、小雞對(duì)兔子間對(duì)話時(shí)由幼兒集體講。

（2）學(xué)習(xí)兔子對(duì)動(dòng)物的答話，兔子及小狗的答話由師示范，兔子對(duì)小貓，小雞的答話由幼兒集體講。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)話語(yǔ)氣：小狗說(shuō)話聲音是怎樣的？小雞說(shuō)話的聲音怎樣？小貓說(shuō)話的聲音怎樣？灰狼說(shuō)話的聲音怎樣？灰狼不起床回答兔子聲音怎樣？

3、分組分角色練習(xí)對(duì)話，讓幼兒帶頭飾，上臺(tái)表演要求幼兒記住角色對(duì)話，生動(dòng)有表情大膽表演，也要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

4、講評(píng)再請(qǐng)另一組幼兒進(jìn)行比較，讓幼兒自己評(píng)哪組表演得好，為什么好？

5、師小結(jié)，然后活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：孩子們初步學(xué)習(xí)表演，孩子們的興致都比較高，只是能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子表演但是孩子的表演能力還不夠，并沒(méi)有自己想的那么好，不夠孩子們的協(xié)商能力都有了提高比前兩次游戲好得多。第十三周

活動(dòng)內(nèi)容：《大灰狼和兔子》

（三）活動(dòng)目的：

1、在熟悉故事內(nèi)容和學(xué)說(shuō)對(duì)話的基礎(chǔ)上比較形象地學(xué)習(xí)故事表演。

2、包括對(duì)話語(yǔ)調(diào)和角色的動(dòng)作和順序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大灰狼、兔子、小狗、小雞、小貓的頭飾。活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)大灰狼和兔子的聲調(diào)以及動(dòng)作和順序。活動(dòng)過(guò)程：

1、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事表演，學(xué)習(xí)比較形象地表演故事中的角色的對(duì)話。

2、出示房子。啟發(fā)幼兒可以表演什么故事？

3、讓幼兒按意愿選擇表演內(nèi)容，場(chǎng)地協(xié)商分配角色。

4、提問(wèn)幼兒，引導(dǎo)其該如何形象地表演。

如：表演大灰狼的該怎樣體現(xiàn)它的兇惡和蠻不講理。

5、幼兒游戲，師參與指導(dǎo)。

6、師生講評(píng)幼兒游戲情況。請(qǐng)能力強(qiáng)幼兒上臺(tái)表演。

7、活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：“大灰狼和兔子”這的主題，部分幼兒對(duì)故事情節(jié)較不熟悉，當(dāng)“兔子”的幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行表演，還會(huì)加上動(dòng)作有表情的表演，但扮演其它動(dòng)物的幼兒還不夠大膽，一些語(yǔ)言都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，下次游戲前我們將加強(qiáng)幼兒對(duì)這個(gè)故事的掌握。第十四周

活動(dòng)內(nèi)容：《大灰狼和兔子》

（四）活動(dòng)目的：

1、通過(guò)音樂(lè)、舞蹈來(lái)渲染游戲氣氛以豐富游戲情節(jié)，增強(qiáng)游戲的表演性。

2、在語(yǔ)言、動(dòng)作和情節(jié)表演上有所增色或更生動(dòng)，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾、服飾、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)、舞蹈來(lái)渲染游戲氣氛，引起幼兒表演興趣。活動(dòng)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題：小朋友在看到大灰狼被趕跑了，都很高興，那么可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)自己高興的心情呢？讓幼兒思考，引出用音樂(lè)伴奏等方式來(lái)豐富游戲情節(jié)。

2、請(qǐng)一組幼兒表演，讓其他幼兒觀賞、評(píng)價(jià)。你喜歡故事配上音樂(lè)后表演嗎？鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)選擇一些適合表演的音樂(lè)。

3、提出游戲要求：

（1）游戲前要和同伴一起協(xié)商布置好場(chǎng)地，做好準(zhǔn)備，比如戴好頭飾、穿好服裝、找好音樂(lè)。

（2）表演是要大膽想象，可以用自己覺(jué)得合適的動(dòng)作、語(yǔ)言去創(chuàng)造性地表演角色。

（3）要愛(ài)護(hù)頭飾、道具、服裝等等，游戲結(jié)束后要認(rèn)真收拾整理。

4、幼兒游戲。教師觀察幼兒表演，并進(jìn)行間接指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒根據(jù)角色性格特征大膽表演，提醒幼兒輪換角色。

5、游戲結(jié)束。讓大膽表演且有創(chuàng)意的幼兒表演角色動(dòng)作或故事中某一情節(jié)，師幼共同評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：針對(duì)上次游戲中孩子表情、動(dòng)作的不足，本次游戲我將之列為重點(diǎn)，活動(dòng)一開(kāi)始就特別強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)，孩子游戲時(shí)，我也特別關(guān)注了這方面，發(fā)現(xiàn)部分能力強(qiáng)的孩子能夠很大膽的、表情和動(dòng)作豐富的進(jìn)行表演，而能力弱的孩子就顯得比較木納，不敢大膽表現(xiàn)自己，將在今后的游戲中加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。第十五周

活動(dòng)內(nèi)容：《大灰狼和兔子》

（五）活動(dòng)目的；

1、讓幼兒進(jìn)入角色配上動(dòng)作認(rèn)真表演。

2、培養(yǎng)幼兒的表演技能和興趣及有創(chuàng)造性表演。

3、遇到問(wèn)題自己想辦法解決。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓每位幼兒進(jìn)入角色配上動(dòng)作有表情認(rèn)真表演。活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的表演技能和興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：在上次游戲的基礎(chǔ)上增添積木、插塑、皺紋紙等半成品材料。活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶上次游戲情況，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性表演的幼兒。

2、出示頭飾，讓幼兒回憶如何表演游戲中的每一角色。

3、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒上前表演、讓幼兒評(píng)析游戲情況。

4、讓幼兒自由選擇角色組合進(jìn)行表演，師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

5、游戲一遍后，師指導(dǎo)幼兒互換角色再表演。

6、評(píng)析游戲。

活動(dòng)反思：幼兒協(xié)商解決問(wèn)題的能力提高了，在游戲時(shí)碰到問(wèn)題，有個(gè)別幼兒還是習(xí)慣性的找老師，但在老師的引導(dǎo)下都能自己解決好。各組的小組長(zhǎng)都能很生動(dòng)的表演，并起到協(xié)調(diào)問(wèn)題、幫助同伴進(jìn)行表演的作用，但是，個(gè)別小組長(zhǎng)（如：盧竟華）急于表演故事，未等同伴把角色對(duì)話說(shuō)出來(lái)，就直接告訴同伴該怎么表演，限制了個(gè)別幼兒的發(fā)揮。“ 第十六周

活動(dòng)內(nèi)容：《小熊拔牙》

（一）活動(dòng)目的：

1、欣賞故事表演，激發(fā)幼兒表演的興趣和愿望。

2、在教師的啟發(fā)下，利用現(xiàn)有材料、合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置好小熊家和動(dòng)物醫(yī)院。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：向幼兒講述故事《小熊拔牙》，讓幼兒理解故事內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾：小熊、熊媽媽、羊醫(yī)生、小兔、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細(xì)菌、綠頭細(xì)菌、黑頭細(xì)菌等頭飾。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小熊家（有餅干、糖、蜜、果醬等許多好吃的東西）活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用現(xiàn)有材料、合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境。活動(dòng)過(guò)程：

1、出示玩具小熊，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

師：玩具小熊的故事可多了，今天我們要講一個(gè)《小熊拔牙》的故事。

2、出示圖片《小熊拔牙》，教師邊指圖片邊講述故事。師：故事里有誰(shuí)?他最喜歡吃什么?后來(lái)怎么辦?

3、講述故事第二遍，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的主要內(nèi)容。――嘟嘟熊笑起來(lái)很漂亮，為什么?學(xué)說(shuō)：“白白的牙齒真漂亮！” ――后來(lái)小熊的牙齒為什么會(huì)變黑的? ――小熊牙疼時(shí)是什么樣子的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。――小熊拔了牙以后，是怎么做的?

4、請(qǐng)幼兒當(dāng)醫(yī)生，每人對(duì)小熊說(shuō)一句話。

――讓我們來(lái)告訴小熊應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的牙齒吧。鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽說(shuō)話。

活動(dòng)反思：幼兒對(duì)《小熊拔牙》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉，下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。

第十七周

活動(dòng)內(nèi)容：《小熊拔牙》

（二）活動(dòng)目的：

1、熟悉故事對(duì)話

2、能根據(jù)所扮演的角色，運(yùn)用合適的動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情來(lái)表現(xiàn)，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、頭飾：小熊、熊媽媽、羊醫(yī)生、小兔、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細(xì)菌、綠頭細(xì)菌、黑頭細(xì)菌等頭飾。

2、道具：糖果、鉗子等。

3、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)小熊的家。

4、美工角：制作糖果、餅干、果醬等。活動(dòng)過(guò)程：

1、師提出問(wèn)題，幼兒討論：你認(rèn)為還需要增添哪些道具或材料使游戲更加富有情趣？

2、請(qǐng)一組幼兒合作表演——小熊拔牙，并要求全體幼兒學(xué)習(xí)、模仿熊媽媽心疼小熊的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣。

3、分組表演：

（1）在表演中大膽想象，能運(yùn)用周圍的輔助材料，以物代物進(jìn)行表演。

（2）表演時(shí)語(yǔ)言清楚連貫、聲音要響亮，生動(dòng)表現(xiàn)小熊當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。

4、互相評(píng)價(jià)：

（1）你遇到了什么困難？又是怎樣解決的？（2）你們組誰(shuí)表演的最好？好在哪里？

活動(dòng)反思：“小熊拔牙”是比較新的主題，部分幼兒對(duì)故事情節(jié)較不熟悉，當(dāng)“小熊”的幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行表演，還會(huì)加上動(dòng)作有表情的表演，但扮演其它動(dòng)物的幼兒還不夠大膽，一些語(yǔ)言都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，下次游戲前我們將加強(qiáng)幼兒對(duì)這個(gè)故事的掌握。