第一篇：幼兒園中班科學(xué)教案《蚯蚓》及教學(xué)反思

《中班科學(xué)教案《蚯蚓》含反思》這是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班科學(xué)教案《蚯蚓》含反思！

設(shè)計(jì)背景

中班幼兒活潑好動(dòng)，為了激發(fā)或發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好和探索欲望，特別設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1.積極尋找蚯蚓,對(duì)蚯蚓充滿好奇。

2.能細(xì)致地觀察蚯蚓,清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。

3.了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習(xí)性和用途。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能細(xì)致地觀察蚯蚓,清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。

了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習(xí)性和用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備小鏟子,小鋤頭等工具。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師引導(dǎo)幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。

(1)提問(wèn):在哪里能找到蚯蚓?

(2)幼兒分散尋找蚯蚓,并用小鏟子,小鋤頭等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。

2.教師引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。

(1)引導(dǎo)幼兒看一看:蚯蚓的身體像什么?身體的前后有什么?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))蚯蚓是怎樣行走的?鼓勵(lì)幼兒摸一摸:蚯蚓的身體摸上去有什么感覺(jué)?

(2)引導(dǎo)幼兒交流自己觀察到的結(jié)果,說(shuō)說(shuō)蚯蚓是什么樣子的。

3.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蚯蚓寶寶的本領(lǐng)。

(1)提問(wèn):你知道蚯蚓寶寶有什么本領(lǐng)嗎?

(2)引導(dǎo)幼兒探究蚯蚓的本領(lǐng).如:請(qǐng)幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法,說(shuō)說(shuō)哪里比較容易找到蚯蚓;觀察有蚯蚓的土壤和沒(méi)有蚯蚓的土壤,發(fā)現(xiàn)分們的區(qū)別;做小實(shí)驗(yàn),觀察蚯蚓再生的本領(lǐng)。

(3)簡(jiǎn)單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預(yù)報(bào)天氣,糞便可做肥料等。

活動(dòng)提示

1.此活動(dòng)宜在戶外有較濕潤(rùn)土壤的地主進(jìn)行.活動(dòng)的難點(diǎn)在第三個(gè)步驟,教師可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象,并通過(guò)讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒(méi)有蚯蚓的土壤來(lái)加深感性認(rèn)識(shí)。

2.將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng),引導(dǎo)幼兒自由觀察,看看蚯蚓愛(ài)吃什么。

教學(xué)反思

看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識(shí)的課，教室里時(shí)而出奇的安靜，時(shí)而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學(xué)氛圍!

由于幼兒園沒(méi)有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命，他們也邊看邊說(shuō)著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候，幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對(duì)科學(xué)的探索欲望，今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?

中班科學(xué)教案《蚯蚓》含反思這篇文章共2691字。

第二篇：幼兒園中班科學(xué)教案蚯蚓和老鷹(中班科學(xué))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征;了解蚯蚓與人類的關(guān)系。

2、能用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓。活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹(shù)衣服、圖片、營(yíng)養(yǎng)-報(bào)紙球活動(dòng)過(guò)程：

1、師：“這是哪？”——?jiǎng)赢嫵恰?/p>

2、今天動(dòng)畫城給小朋友準(zhǔn)備什么好看的呢？一起來(lái)看。（1）你們都看到了什么？（2）大樹(shù)是什么表情？

3、這時(shí)有一只老鷹飛來(lái)要在這棵大樹(shù)上安家，突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來(lái)說(shuō)：“老鷹你不要在這棵大樹(shù)上安家，他就要倒了。”（1）大樹(shù)為什么要倒呢？（幼兒討論）（2）為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢？

4、蚯蚓：“老鷹，你去那邊的樹(shù)上安家吧！那邊的樹(shù)很健康。”老鷹：“那邊？ 那么遠(yuǎn)你怎么知道？ 分明是在騙我。”

5、老鷹不明白那么遠(yuǎn)蚯蚓怎么知道，我們小朋友來(lái)把答案告訴老鷹好嗎？（幼兒討論）——蚯蚓可以爬很遠(yuǎn)的地方老鷹：“哼！你那么小，既沒(méi)有手也沒(méi)有腳，也沒(méi)有我這樣的尖嘴，沒(méi)有大大的翅膀，更沒(méi)有尖尖的爪子，而且還軟綿綿的，怎么能在堅(jiān)硬的地下鉆來(lái)鉆去呢別騙我了。”“小朋友，你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來(lái)爬去的？（幼兒討論）利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬。”老鷹不相信，生氣的一口把蚯蚓咬成兩截，“蚯蚓被咬成兩截會(huì)怎么樣呢？”（幼兒討論）

6、過(guò)了幾天，老鷹在大樹(shù)上生出了鷹蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不會(huì)有人來(lái)煩我了。”“老鷹！你好嗎？”（蚯蚓鉆出）“你為什么沒(méi)死”？小朋友來(lái)告訴老鷹，我為什么沒(méi)有死，好嗎？（討論）

7、老鷹被蚯蚓氣的飛走了。蚯蚓：“小朋友大樹(shù)真的沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)生病了，小朋友變成小蚯蚓幫助我搬營(yíng)養(yǎng)給大樹(shù)治病好嗎？”小蚯蚓變好了嗎？快去運(yùn)營(yíng)養(yǎng)吧！

8、老師變成大樹(shù)提醒幼兒：小蚯蚓沒(méi)有手腳，我卻發(fā)現(xiàn)咱們小蚯蚓怎么在用手爬呀？或——小蚯蚓，你怎么長(zhǎng)出手來(lái)了呀？大樹(shù)吸收營(yíng)養(yǎng)慢慢舒展開(kāi)來(lái)大樹(shù)：我已經(jīng)有了營(yíng)養(yǎng)不會(huì)死了，謝謝小蚯蚓

9、蚯蚓和大樹(shù)跳舞大樹(shù)：“小蚯蚓我的朋友在那邊，你們爬過(guò)去看看他好嗎？”幼兒爬出活動(dòng)室

第三篇：中班科學(xué)教案及反思

中班科學(xué)教案及反思

中班科學(xué)教案及反思：認(rèn)識(shí)前與后(空間)設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。空間方位的辨別，是指人對(duì)客觀物體在空間中所處位置關(guān)系判斷，能正確區(qū)別空間位置關(guān)系是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《認(rèn)識(shí)前與后》這一活動(dòng)，數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥。而游戲是孩子最感興趣的學(xué)習(xí)方式，好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了激發(fā)孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具和游戲寓教于樂(lè)，是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式。而幼兒每一次玩游戲，可能都有不同的玩法，不同的點(diǎn)子，無(wú)形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。因此，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，目的在于讓幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能以自己或客體為中心區(qū)分前后方位。

2.能用前后方位詞描述物體的相對(duì)位置。

3.能按指定的前后方向運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、多媒體課件

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營(yíng)造森林情境。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、以自身為中心區(qū)分前后。

*提問(wèn)：鼻子在身體的前面還是后面?屁股在身體的前面還是后面?

二、以客體為中心區(qū)分前后。

(一)游戲“找方向”。

1.引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友做貓寶寶，老師做貓媽媽。“貓媽媽”拍拍手，“貓寶寶”就到老師的前面來(lái)。“貓媽媽”跺跺腳，就到“貓媽媽”的后面去。

2.組織幼兒根據(jù)教師的指令行動(dòng)并說(shuō)說(shuō)自己躲在教師的前面還是后面。

(二)游戲“捉迷藏”

師播放課件，請(qǐng)幼兒找出并說(shuō)出“動(dòng)物”躲藏的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確運(yùn)用“前面”、“后面”的方位詞進(jìn)行描述。

(三)進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。

1.組織幼兒到“森林”玩，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)命令行動(dòng)。

如：躲到大樹(shù)后面，走到大樹(shù)前面等。

2.引導(dǎo)幼兒邊念兒歌《排排隊(duì)》邊出活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

能以自己或客體為中心區(qū)分前后方位，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我利用提問(wèn)的方式引入，孩子們聽(tīng)到“鼻子”、“屁股”這些身體部位時(shí)，都覺(jué)得很有趣。一下就調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣。接下來(lái)的游戲“找方向”，更是讓孩子們過(guò)足了癮。聽(tīng)著老師的指令尋找方位，他們必須集中精力，才能確保不會(huì)找錯(cuò)方向。接著以游戲“捉迷藏”，請(qǐng)幼兒找出并說(shuō)出“動(dòng)物”躲藏的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確運(yùn)用“前面”、“后面”的方位詞進(jìn)行描述。為了加深活動(dòng)的難處，我在設(shè)計(jì)幻燈片時(shí)，動(dòng)物和躲藏的物體都是相近色彩的，如，烏龜是綠色的，那么它躲藏的物體，我選擇了綠色的帽子。這樣，孩子們?cè)诹诉m當(dāng)?shù)暮⒆觽冋J(rèn)真的觀看著幻燈片，尋找小動(dòng)物躲藏的位置。尋找小動(dòng)物的時(shí)候，就會(huì)很認(rèn)真，而且會(huì)為自己找到小動(dòng)物感到高興。本次活動(dòng)，幼兒充分體驗(yàn)、感知“前后”方位的空間位置關(guān)系;通過(guò)交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對(duì)性、可變性，最后通過(guò)游戲“躲貓貓”把學(xué)過(guò)的“前后”知識(shí)，運(yùn)用到生活中，并解決生活中的問(wèn)題。

課題組評(píng)議：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，游戲化的形式，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽(tīng)。在課中，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知前后，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。中班科學(xué)教案及反思：雞蛋浮起來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底

2、雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼一起回顧已有沉浮經(jīng)驗(yàn)：

教師：小朋友，星期天大家都在家和爸爸媽媽做了有關(guān)沉浮的實(shí)驗(yàn)，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢?

二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”：

1、提問(wèn)：有沒(méi)有小朋友把雞蛋放在水里?那么雞蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢?

2、請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)——雞蛋沉入水底

3、教師假裝變魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。

4、提問(wèn)：為什么小朋友放的雞蛋沉在水底，老師放的雞蛋浮在水面上?

5、教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?

教師出示鹽、糖、味精

提問(wèn)： 我就是往水里加了這三個(gè)好朋友中的一個(gè)，你們猜猜是誰(shuí)呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)!

三、幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)

教師將幼兒分為9組，每組四個(gè)雞蛋、四個(gè)杯子、一個(gè)攪拌棒，四杯水，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每桌放置三種調(diào)味料。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：雞蛋在鹽水里可以浮起。

1、幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。

2、換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。

四、延伸活動(dòng)：

教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不可以浮起來(lái)呢?”

請(qǐng)幼兒回家和父母上網(wǎng)查資料，將自己查到的結(jié)果帶來(lái)和大家一起分享。

中班科學(xué)教案及反思：奇妙的鹽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力。

2、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道水有浮力，有關(guān)于物體沉浮、溶解的初步經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師：裝有溫水的燒杯一個(gè)，熟鵪鶉蛋一個(gè)，攪拌棒一支，鹽一杯。記錄表一張，視頻《死海的秘密》

幼兒：每人裝有同量溫水的杯子3個(gè)，熟鵪鶉蛋，糖、鹽、味精各一份，攪拌棒一根，記錄表一張，彩筆一支，毛巾1條。

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)“蛋寶寶浮起來(lái)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒好奇、探究的興趣。

師：小朋友，你們好!我是一名魔術(shù)師，今天為大家表演一個(gè)魔術(shù)。你們看，這里有一杯水，我還請(qǐng)來(lái)了一位神秘的小客人。”(出示鵪鶉蛋)

(1)夏天到了，蛋寶寶要到水里去游泳，撲通一聲跳下水，蛋寶寶怎樣了?(蛋寶寶沉在水底)

(2)不好了，蛋寶寶不會(huì)游泳，怎么辦呢?別著急，我來(lái)想個(gè)好辦法，讓蛋寶寶在水中浮上來(lái)。這是我的魔術(shù)粉(鹽)，我要把它倒進(jìn)去，用魔棒攪一攪。

(師往杯子里倒入魔術(shù)粉，用攪拌棒慢慢攪拌，邊說(shuō)“變變變”直至蛋浮起來(lái))

蛋寶寶怎樣了?(浮起來(lái)了)

二、是什么魔術(shù)粉讓蛋寶寶浮起來(lái)?引發(fā)幼兒猜想與假設(shè)

1、請(qǐng)你猜一猜，我是用什么來(lái)做魔術(shù)粉的?

(幼兒自由發(fā)言，教師從魔術(shù)粉的顏色、形狀等方面提示幼兒)

2、剛才大部分小朋友猜的是鹽、糖、味精，邊說(shuō)邊出示圖卡邊貼在大表格上，我的魔術(shù)粉就藏在它們中間，那么你認(rèn)為魔術(shù)粉是誰(shuí)呢?(幼兒討論)

3、教師出示記錄表，介紹記錄猜測(cè)的方法。(教師請(qǐng)幼兒將猜測(cè)結(jié)果用對(duì)、錯(cuò)符號(hào)的方式記錄在表格上)猜測(cè)記錄后后鼓勵(lì)幼兒相互交流。

三：幼兒實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果

1、小朋友都有自己的想法，怎樣做才能知道你猜的對(duì)不對(duì)呢?

2、教師介紹每位小朋友盒中有3杯水，蛋寶寶在什么地方?桌上的魔術(shù)粉有哪些?(提示幼兒看清魔術(shù)粉標(biāo)記圖)

3、請(qǐng)小朋友將每一種魔術(shù)粉倒進(jìn)相同標(biāo)志的杯子中試一試，輕輕攪拌，看一看發(fā)現(xiàn)了什么?每一種實(shí)驗(yàn)后馬上記錄在表格上。

指導(dǎo)重點(diǎn)：觀察指導(dǎo)幼兒輕輕攪拌，引導(dǎo)幼兒間相互觀察、交流試驗(yàn)的結(jié)果，感受新奇發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。(討論交流分享)

請(qǐng)做完實(shí)驗(yàn)的幼兒將表格粘貼到前面。匯總結(jié)果到大表格。

四、交流試驗(yàn)結(jié)論，1、說(shuō)一說(shuō)水里加入什么魔術(shù)粉使蛋寶寶很快浮上來(lái)?

2、為什么水里加入鹽蛋寶寶就能很快浮上來(lái)呢?鹽增加了水的什么力呢?

五、播放PPT，揭開(kāi)《死海的秘密》

1、師：地球上有一個(gè)神奇的地方叫“死海”。古時(shí)候，羅馬有個(gè)統(tǒng)帥抓了一群俘虜，想把他們放到死海里淹死，可是過(guò)了一會(huì)兒，沉下去的俘虜漂到了岸邊，一個(gè)都沒(méi)死，這是為什么呢?……

2、幼兒觀看視頻“死海的秘密”。

3、提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了死海的什么秘密?

在死海里的人為什么不沉下去呢?

結(jié)論：(因?yàn)樗篮＠锖写罅康柠}，是普通大海海水含鹽量的七倍。)

4、教師與幼兒總結(jié)：原來(lái)，鹽可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來(lái)。

師：你們不僅救出了蛋寶寶，還發(fā)現(xiàn)了鹽的秘密。鹽的作用真奇妙，它還有許多奇妙的用處等我們來(lái)發(fā)現(xiàn)，等你找到可別忘了告訴其他小朋友哦。

科學(xué)活動(dòng)奇妙的鹽活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是基于幼兒對(duì)水的浮力特性有了初步的認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)調(diào)料和發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要目的是使幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力，并培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)教師的預(yù)操作非常重要。在活動(dòng)進(jìn)行之前，我為了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯，于是使用了約1/3杯的調(diào)料粉，通過(guò)操作，我發(fā)現(xiàn)分別放進(jìn)去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來(lái)了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來(lái)了，原來(lái)味精里也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素，我有精心挑選了無(wú)鹽味精，經(jīng)過(guò)反復(fù)操作，我選取了剛好能使蛋富起來(lái)的鹽量，在此基礎(chǔ)上，再投放同樣量的味精和鹽，問(wèn)題解決了。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時(shí)之需。

在材料的設(shè)計(jì)上，我們?yōu)榱藴p少幼兒間的材料干擾，精心制作了像小簸箕一樣的操作盒，里面放置貼有三種調(diào)料標(biāo)簽的三杯水，標(biāo)簽的高度正好是水位線，另外一一對(duì)應(yīng)擺放貼有同樣三種標(biāo)簽的調(diào)料盒，這樣幼兒一目了然，對(duì)應(yīng)投放為幼兒操作提供了方便，避免了干擾。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，開(kāi)始部分情景魔術(shù)“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力，教師在示范操作的同時(shí)還適時(shí)地向幼兒提出了操作要求，我還鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，支持不同的想法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒(méi)有浮起來(lái)時(shí)，耐心和幼兒共同尋找原因，當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是鵪鶉蛋破了時(shí)，及時(shí)為幼兒更換了好的鵪鶉蛋，達(dá)到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。在得出結(jié)論部分，我請(qǐng)幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果，便于幼兒觀察得出結(jié)論。教師的啟發(fā)式提問(wèn)也很重要，如：你發(fā)現(xiàn)了什么?——水里加入什么蛋寶寶浮起來(lái)?——為什么水里加入鹽蛋寶寶就能浮起來(lái)呢?——鹽增加了水的什么?這樣層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒梳理知識(shí)點(diǎn)，一步一步向目標(biāo)靠攏。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么?這一點(diǎn)仍有一點(diǎn)小困惑時(shí)，我又適時(shí)視頻“死海的秘密“從而用另一途徑加強(qiáng)了對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)知。

活動(dòng)結(jié)束后，我并沒(méi)有認(rèn)為這是真正的結(jié)束，有全面觀察了所有幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，發(fā)現(xiàn)有一位幼兒鹽水里的蛋沒(méi)有浮起來(lái)，于是我把她找來(lái)一起找原因，發(fā)現(xiàn)也是蛋破了，我們有更換了一個(gè)好的，問(wèn)題迎刃而解。體現(xiàn)了教師關(guān)注每一位幼兒的教育理念。

這次活動(dòng)仍由一些遺憾之處，例如教師為幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì)不夠充分，在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討，這也說(shuō)明了教師在教育觀念上還要大膽放開(kāi)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，這也是我今后仍需努力改進(jìn)的地方。

第四篇：幼兒園中班科學(xué)教案

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幼兒園中班科學(xué)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知8以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義。

2、初步了解8以內(nèi)數(shù)的守恒。

3、嘗試用數(shù)字或符號(hào)記錄物體的數(shù)量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感知8以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備飛機(jī)背景圖一張，直升機(jī)、客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)圖片。

2、圖形操作統(tǒng)計(jì)表

3、PPT

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲“飛機(jī)降落”，觀察飛機(jī)的不同之處。

（1）請(qǐng)幼兒將手中的飛機(jī)圖片粘貼在機(jī)場(chǎng)的背景圖中。

（2）提問(wèn)：這些飛機(jī)一樣么？他們有什么不同？他們都有什么樣的`本領(lǐng)？一共有幾種飛機(jī)？

2、點(diǎn)數(shù)飛機(jī)，感知8以內(nèi)的數(shù)量。

3、初步了解8以內(nèi)數(shù)的守恒。（相同數(shù)量的飛機(jī)，可以擺出不同的隊(duì)形）

4、引導(dǎo)幼兒操作，用符號(hào)記錄并分享結(jié)果。

提問(wèn)：每種飛機(jī)有幾架？我們應(yīng)該怎樣記錄？

（1）幼兒點(diǎn)數(shù)并用不同的的方式記錄飛機(jī)數(shù)量，如：圓圈、短線等。

（2）與幼兒共同分享自已的記錄結(jié)果。

5、音樂(lè)場(chǎng)景活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能逐頁(yè)細(xì)致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。

2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小朋友的書·我探索我快樂(lè)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)小貓和獅子嗎?你覺(jué)得是小貓大還是獅子大?可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說(shuō)是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個(gè)觀點(diǎn)，這是怎么回事呢?看了書，你就知道啦!

二、集體閱讀《小朋友的書·我探索我快樂(lè)》第15~16頁(yè)“小獅子照哈哈鏡”，理解故事內(nèi)容

1、明確看圖的順序

2、逐頁(yè)觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容

三、幼兒邊看書邊聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

你覺(jué)得這是一只什么樣的小貓?

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)主題是鏡子，在活動(dòng)中我并沒(méi)有直接告訴孩子有關(guān)鏡子成像的原理，而是用孩子們喜歡的動(dòng)畫人物形象作為情景、以孩子們對(duì)放大鏡及哈哈鏡的.原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為載體，層層深入，引導(dǎo)孩子探索、發(fā)現(xiàn)有關(guān)平面鏡的成像問(wèn)題。孩子們非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)都能在我的引導(dǎo)下積極的思考與探索，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度比較高。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1．在觀察、操作中探索剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇的方法。

2．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)并獲得成功的樂(lè)趣。

3．在探索中不怕困難、動(dòng)手動(dòng)腦、細(xì)心觀察、有堅(jiān)持性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，幼兒對(duì)報(bào)紙有一定的了解；有過(guò)剪直線的經(jīng)驗(yàn)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：1／2 A4紙大小的廢舊報(bào)紙、剪刀若干，少許劃線的紙，圖片課件，照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1．看一看，說(shuō)一說(shuō)。

(1)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)蛇的外形。(長(zhǎng)長(zhǎng)的身體)

(2)我們也來(lái)用報(bào)紙變一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇吧。

分析

此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)蛇的身體很長(zhǎng)，從而對(duì)“剪長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇”有更大的探索欲望。

2．探索剪出紙蛇。

(1)幼兒討論：你想怎么剪呢?

幼1：我想沿著這條長(zhǎng)邊剪。

幼2：我想斜著剪。

幼3：我想轉(zhuǎn)圈剪。

分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者。對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，他們已有一定的討論及借鑒的能力，因此教師先通過(guò)引發(fā)幼兒討論，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作前有思考的時(shí)間，并且能使他們開(kāi)動(dòng)腦筋互相啟發(fā)，起到支持者的作用。

(2)嘗試探索：教師引導(dǎo)幼兒剪出一條自己認(rèn)為是最長(zhǎng)的紙蛇。

(3)觀察分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰(shuí)剪出的蛇長(zhǎng)。

(4)提問(wèn)：你是用什么方法剪出紙蛇的?

幼1：我是轉(zhuǎn)圈剪的，像棒棒糖一樣。

師：剪到了報(bào)紙的哪里?

幼1：都剪完了。

師：還有誰(shuí)和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報(bào)紙嗎?

幼2：我是對(duì)邊剪的。

師：怎樣對(duì)邊剪呢?

幼2：就像我們剪過(guò)的拉花一樣，剪到對(duì)面，但是不能剪斷。

師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時(shí)候有一個(gè)一樣的地方是什么?

幼3：都用完了整張報(bào)紙。

師：除了這一點(diǎn)，剪的時(shí)候我們還要注意什么呢?

幼4：不剪斷。

小結(jié)：原來(lái)把整張報(bào)紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇。

分析

此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒探索后的`交流，使幼兒能借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

3．挑戰(zhàn)任務(wù)：剪出更長(zhǎng)的紙蛇。

(1)幼兒觀察分析。

提問(wèn)：仔細(xì)看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的長(zhǎng)有的短)

猜猜這是為什么呢?這條為什么長(zhǎng)呢?另一條為什么短呢?

小結(jié)：原來(lái)紙蛇的長(zhǎng)短和剪的寬窄有關(guān)。

分析

教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，并能夠引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)深入對(duì)比孩子們剪的不同長(zhǎng)短的紙蛇，使他們觀察出紙蛇的寬窄不同，從而激發(fā)他們?cè)趯?duì)比中體會(huì)“越窄越長(zhǎng)”的道理。

(2)教師提出任務(wù)：我們找到了能讓紙蛇變長(zhǎng)的好方法，想不想剪一條比你剛才那條更長(zhǎng)的小蛇呢。

(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持、細(xì)心剪完整張報(bào)紙，并且不剪斷。

(4)比較觀察：幼兒觀察老師拍攝的錄像，感受成功。

提問(wèn)：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長(zhǎng)的紙蛇都需要什么條件呀?

小結(jié)：只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手，細(xì)心堅(jiān)持，事情就會(huì)做得更好。

分析

在總結(jié)出如何剪出長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的方法后，孩子們接受了更進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，都在用心堅(jiān)持剪出細(xì)細(xì)的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長(zhǎng)，也從中感受到動(dòng)腦筋、細(xì)心堅(jiān)持的重要性。這符合幼兒的探索欲望，并且很好地達(dá)成了第3條目標(biāo)，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的喜悅。

活動(dòng)反思

在幼兒的一生中會(huì)不斷遇到困難，怎樣面對(duì)困難、積極想辦法解決，就成了對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要的一個(gè)能力。《綱要》中也提出，“要引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成細(xì)心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)。”

本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“怎樣把一張小小的長(zhǎng)方形報(bào)紙剪成長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的游戲”，鼓勵(lì)幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦、觀察探究，意在通過(guò)循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學(xué)習(xí)，邊交流邊解決困難，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索之后帶來(lái)的成功感，并把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇4

［設(shè)計(jì)意圖］

孩子與生俱來(lái)就有一顆好奇的心，對(duì)什么事物都非常感興趣，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于探索。一次，在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于各區(qū)角中關(guān)于鏡子方面的知識(shí)都非常感興趣。有的孩子在科學(xué)區(qū)中擺弄各種鏡子（如小圓鏡和三角柱鏡子），觀看各種會(huì)反射影像的物品（如餅干罐、鋁箔紙、鋼制品等），有的孩子在表演區(qū)中，給不同形象的洋娃娃打扮一新，和她們一起照鏡子，還有的孩子在圖書區(qū)中，觀看有關(guān)鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，讓孩子們到鏡子王國(guó)去尋找更多有趣的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解鏡子的基本特征及用途。

2、知道每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的。

3、細(xì)心觀察，體驗(yàn)探索帶來(lái)的快樂(lè)。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

各種鏡子、大口袋、萬(wàn)花筒、音樂(lè)磁帶

［活動(dòng)過(guò)程］

一、認(rèn)識(shí)鏡子

1、游戲：摸口袋

師：①、今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么？②、摸上去感覺(jué)怎樣？你覺(jué)得它是什么？

2、自由探索

看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點(diǎn)？

3、教師小結(jié)

我們剛才見(jiàn)到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的.，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆）

二、探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途

1、回憶經(jīng)驗(yàn)

師：你還在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子，它可以用來(lái)干什么？

2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說(shuō)說(shuō)汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。

3、通過(guò)照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的，要尊重別人。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)出還見(jiàn)過(guò)什么樣的鏡子。（幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）

5、鼓勵(lì)幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說(shuō)說(shuō)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。 做我的鏡子，我做什么動(dòng)作，你們鏡子也做什么動(dòng)作，好嗎？

2、游戲：隨音樂(lè)做照鏡子的游戲。

三、延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒玩萬(wàn)花筒，進(jìn)一步了解鏡子的特點(diǎn)

第五篇：幼兒園中班科學(xué)教案

幼兒園中班科學(xué)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。

2、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣，產(chǎn)生探究的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小鏡子、不銹鋼勺子。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入 教師拿一個(gè)小鏡子照來(lái)照去，激發(fā)幼兒的好奇心。

小鏡子真好玩，你們想不想玩？我們一起來(lái)玩一玩鏡子吧！

二、幼兒玩鏡子

1、你是怎樣玩的鏡子？發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：鏡子可以找照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。

2、有的小朋友在陽(yáng)光下玩鏡子

（1）陽(yáng)光下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）墻上為什么會(huì)有光斑？

（鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光影。）

（3）墻上的光影會(huì)動(dòng)嗎？你是怎樣讓它動(dòng)的？

（光影隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。）小結(jié)：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光影，還能讓光影移動(dòng)到想讓它到的地方。

3、玩互相“追逐”的游戲

（1）你們是怎樣玩“追逐”游戲的？

（2）怎樣才能跑的快點(diǎn)兒？

（3）請(qǐng)幼兒嘗試。

小結(jié)：“追逐”太好玩了，你的心理有什么感覺(jué)？

三、勺子“哈哈鏡”

1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來(lái)？（幼兒討論）

2、根據(jù)幼兒的表述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同

（1）你在勺子的`什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來(lái)勺子里也有個(gè)哈哈鏡）。

（2）勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？

（3）從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？

小結(jié)：勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的不同，等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。

四、鏡子真好玩

1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助陽(yáng)光玩鏡子，探究光的折射。

2、請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)在鏡子里看見(jiàn)了什么？

3、幼兒在玩鏡子中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)參與分類活動(dòng)，了解物體立起來(lái)與接觸面的關(guān)系。

2、大膽探索使物體立起來(lái)的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。

3、交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感。

設(shè)計(jì)意圖：

在一次上課的時(shí)候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認(rèn)真的看圖說(shuō)話，而有個(gè)孩子卻將書打開(kāi)撐在桌上，雙手沒(méi)有扶書跟著小朋友一起看圖說(shuō)話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時(shí)不能在桌面立起來(lái)的物體，使之能夠在桌面上立起來(lái)”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的`能力，增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道各種物體的材質(zhì)，了解物體立起來(lái)的原因。

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

（1） 能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細(xì)）羽毛、

（2） 記錄表每人一份。

（3） 錄音機(jī)，磁帶。

3、環(huán)境的準(zhǔn)備

（1） 活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

（2） 活動(dòng)前一周請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）

活動(dòng)過(guò)程：

1、將物品分類。

（1） 觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。

（2） 操作活動(dòng)：將簍子內(nèi)物體分類，并做好記錄。

2、幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。

3、嘗試用多種方法讓不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

（1） 引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來(lái)。

（2） 在使紙立起來(lái)的 基礎(chǔ)上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

（3） 幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

（4） 小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來(lái)。

4、游戲：糊涂的餐廳老板

有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜，他想請(qǐng)小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過(guò)現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號(hào)牌。

5、成列展覽，相互交流。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

課后找出家里壞掉不能立起來(lái)的物體，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來(lái)。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

萌發(fā)關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的方式，加深對(duì)季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：萌發(fā)關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

難點(diǎn)：懂得動(dòng)物生存與自然環(huán)境的關(guān)系

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解一些動(dòng)物過(guò)冬的方式及人們過(guò)冬的一些辦法

物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅冬季景色圖片，若干種動(dòng)物卡片（燕子、青蛙、小松鼠、兔子、雞、鴨、蛇等），部分動(dòng)物頭飾，場(chǎng)地布置（樹(shù)洞、泥洞、雪地、“南方”）

活動(dòng)過(guò)程

一、知道動(dòng)物怎樣過(guò)冬

1．講述故事《小動(dòng)物過(guò)冬》，提問(wèn)：故事里的小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的

2．游戲：給小動(dòng)物找過(guò)冬的地方

①讓幼兒操作動(dòng)物卡片，在圖片上給這些小動(dòng)物找過(guò)冬的地方。

②引導(dǎo)幼兒總結(jié)這些常見(jiàn)動(dòng)物過(guò)冬的方式。（換皮毛、冬眠、儲(chǔ)存糧食、飛往南方等）

3．表演游戲：小動(dòng)物過(guò)冬

幼兒頭戴動(dòng)物頭飾（如兔子、青蛙、燕子、雞、鴨等），聽(tīng)教師信號(hào)，找到場(chǎng)地布置的過(guò)冬的地方：

①誰(shuí)不怕冷，還在雪地上跑來(lái)跑去

②誰(shuí)冬天躲起來(lái)睡大覺(jué)

③誰(shuí)躲在家里吃東西

④誰(shuí)飛到南方去過(guò)冬

二、關(guān)心動(dòng)物的生存

①我們?cè)鯓雨P(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

②我們是怎樣過(guò)冬的

延伸活動(dòng)

和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料。

活動(dòng)評(píng)析

一、設(shè)計(jì)意圖

了解動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的重要內(nèi)容之一。針對(duì)幼兒的.年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)游戲讓幼兒主動(dòng)參與了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的方式，從而萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然――小動(dòng)物的家的情感。因此，針對(duì)這一活動(dòng)意圖，教師要充當(dāng)好活動(dòng)的引導(dǎo)者，讓幼兒輕松積極地參與到活動(dòng)中去。

二、效果分析

小動(dòng)物是幼兒很感興趣的，對(duì)它們的過(guò)冬方式他們也是滿懷新奇。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動(dòng)氛圍中，特別是游戲活動(dòng)將幼兒所觀察到的動(dòng)物過(guò)冬現(xiàn)象通過(guò)幼兒自身表演再現(xiàn)出來(lái)，增加了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于增進(jìn)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感，寓教于樂(lè)，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，取得了好的活動(dòng)效果。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)捕捉、觀察各種昆蟲(chóng)，使幼兒了解昆蟲(chóng)的外形特征與活動(dòng)方式，并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小容器、塑料袋等若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)（一）捕捉昆蟲(chóng)

幼兒到草地上捕捉昆蟲(chóng)。將捕到的昆蟲(chóng)按會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)飛的……分類放在容器中。

活動(dòng)（二）昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)

將幼兒捕捉的各種昆蟲(chóng)放在一起，準(zhǔn)備舉辦昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1、將會(huì)跳的蟲(chóng)子放在大紙盒子內(nèi)，比一比誰(shuí)跳得高。同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察比較昆蟲(chóng)的前腿與后腿有什么不同，為什么有的昆蟲(chóng)跳得高，有的跳不高？

2、將會(huì)爬的蟲(chóng)子放在桌子（或地板）上，比一比誰(shuí)爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲(chóng)的身上，比比誰(shuí)拉得動(dòng)，誰(shuí)的力氣大。讓幼兒觀察這些昆蟲(chóng)的身體和腿的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁床粫?huì)跳？

3、將會(huì)飛的蟲(chóng)子放在地上比一比誰(shuí)飛得遠(yuǎn)。注意觀察它們的.身體與翅膀的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)飛。

4、將昆蟲(chóng)放到水中，看看誰(shuí)會(huì)游泳，誰(shuí)害怕水？

5、將昆蟲(chóng)肚皮朝上放置，讓幼兒觀察它們?cè)鯓臃怼?/p>

活動(dòng)（三）飼養(yǎng)昆蟲(chóng)

將幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng)，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?dòng)，如何進(jìn)食。

活動(dòng)建議：

此活動(dòng)適合在夏、秋季進(jìn)行。捕捉的昆蟲(chóng)最好是當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的種類。

活動(dòng)反思：

多元整合激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從活動(dòng)的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機(jī)整合，把孩子對(duì)昆蟲(chóng)積累的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有那些等方面經(jīng)驗(yàn)的收集進(jìn)行有機(jī)整合，使孩子對(duì)兩個(gè)不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，便于孩子在活動(dòng)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)也是有機(jī)整合，在活動(dòng)中，把對(duì)昆蟲(chóng)特征的感知與不同運(yùn)動(dòng)的操作的方式進(jìn)行有機(jī)的整合，孩子在思索的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)觀察昆蟲(chóng)的特征，還要尋求不同運(yùn)動(dòng)的玩法，通過(guò)觀察比較讓孩子在自主探索的過(guò)程中，知道什么樣的運(yùn)動(dòng)更能適合這個(gè)昆蟲(chóng)參加比賽。

還有組織形式的有機(jī)整合，活動(dòng)中通過(guò)集體交流、小組討論等多種方式的有效運(yùn)動(dòng)，使得孩子在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)得欲望，使得孩子的一有經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中通過(guò)老師的梳理、提升得到全面的發(fā)展。