篇1：科學大班教案

活動目標:

1、在玩水中發現水灌進瓶子與水從瓶子上小洞流出時水流的不同變化。

2、在玩水中得到動手能力的培養。

活動準備：

三大盆水；瓶身有一個洞的瓶子和瓶身有兩個洞的瓶子，數量大于幼兒人數；記錄表；勾線筆。

活動過程：

一、導入：

教師：你玩過水嗎？喜歡玩水嗎？用什么材料玩過水？

二、初次嘗試玩水

1、提出要求：四人一組，用瓶子玩水你發現了什么？

2、幼兒拿瓶身有一個洞的瓶子玩水。

3、交流玩水過程中的發現：（1）把瓶子壓下去灌水時瓶口有水泡泡冒出。

（2）瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面。

（3）小洞里流出的水像噴泉。

4、教師示范玩水，要求幼兒觀察小洞里流出來的水的情況：說一說，像什么？水流有什么變化？

三、再次玩水，證實猜測。

1、出示瓶身有兩個洞的瓶子（一上一下），請幼兒猜測：瓶子灌滿水后，兩個小洞里流出來的水一樣嗎？哪個洞噴出的水遠一些？

2、出示記錄表：（？表示想，小手表示做）

怎樣把自己的想法記下來？讓幼兒說一說

請小朋友用自己的方法記錄，然后說一說。

3、幼兒動手操作，把實驗結果記錄下來。

4、集體交流實驗結果。

5、教師操作，并提出問題：上面的水近，下面的水遠，為什么？

四、小結

篇2：科學大班教案

活動目標：

1、感知并描述勺子的反射現象，產生探究的欲望。

2、記錄自己的實驗結果，體驗發現的樂趣。

3、萌發對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

活動準備：不銹鋼勺子（數量與幼兒人數相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）

活動過程：

一、比較鏡子和勺子。

1、引導幼兒觀察勺子與鏡子。師：老師為你們準備了鏡子和勺子，請你仔細的觀察一下，你有什么發現？

2、幼兒交流自己的發現。

3、引導幼兒用摸、看的方法發現勺子與鏡子成像的不同之處。師：為什么鏡子和勺子照出來的人不一樣呢？幼兒大膽猜測，講述。教師可引導：我們一起來摸摸看，再仔細的看一看勺子是什么樣的！鏡子呢？幼兒再次交流。

4、教師小結：鏡子的面是平的，而勺子一面是凹進去的（豐富凹面），一面是凸出來的（豐富凸面）那凸出來的那一面叫什么呢？用勺子玩“照鏡子”的游戲，感知并描述勺子的反射現象。

（1）引導幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來照照自己，有什么發現？記錄在紙上。師：現在就用勺子來玩一個照鏡子的游戲，看看用凹面照，人是什么樣子的，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的發現記錄在紙上。（提醒幼兒多照幾次）

（2）幼兒交流觀察記錄的結果。

（3）教師小結：用勺子凹面照出來的人，頭在下面，身體在上面；用凸面照出來的人，頭在上面，身體在下面；用勺柄照出來的人又細又長。

二、遷移經驗：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運用。

1、引導幼兒聯系生活經驗，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運用。師：今天我們發現了勺子里也有個哈哈鏡，其實凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中，也有很大的用處呢！你在哪里看到過它們？

2、幼兒交流。

3、教師補充。

凸面鏡：老花鏡、望遠鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機、照相機鏡頭、汽車（摩托車）后視鏡、路況反射鏡（交叉路口及山路轉彎處設的凸面?R）、商店墻角頂端裝設的監視鏡。

凹面鏡：近視鏡、散熱鏡、手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、手電筒、車前燈。

篇3：科學大班教案

活動目標：

1、學習用數字、符號記錄種子排列的結果。

2、感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

重難點：

感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

活動準備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。

2、排列卡兩張

活動過程：

一、種子分類。

1、“看看桌子上有什么？”（蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）

2、請幼兒將蠶豆、黃豆、紅豆分類，感知并交流每種種子的數量。

3、討論：在一張紙上要同時記錄三種種子的數量，怎樣記才清楚？

4、請幼兒用自己的方式記錄并交流。

二、種子排隊。

1、請幼兒將三種不同的種子在排列卡上排排隊，要求一個挨一個排列整齊。

2、請幼兒講述排列結果。

3、討論：為什么蠶豆排的最長，紅豆最短呢？

4、記錄排列的結果。

三、猜測并實踐。

1、幼兒人手一張紙，紙上畫有間隔數厘米的三條平行線，三條線的起點和終點一直。請幼兒猜測：把三種種子分別放在線上一個挨一個地排隊（都從起點開始排），哪一種種子的隊伍最長？哪一種種子的隊伍最短？為什么？

2、幼兒自己嘗試。

3、交流自己的發現并說出原因，感受物體的大小與“隊伍”長短的關系。

篇4：科學大班教案

活動目標：

1、通過觀察、比較，發現紙圈魔術的秘密，并能大膽表達自己的見解。

2、感受魔術帶來的樂趣，并激發再次探究的欲望。

設計思路：

幼兒對一些神奇的事總是充滿了好奇，就像是魔術表演，總能引起幼兒的陣陣驚嘆聲，也總能引發幼兒的共鳴。我設計的本次活動是以魔術為載體，讓幼兒體驗魔術的樂趣，引發幼兒對魔術材料的觀察和對事物細微變化的敏感度。活動通過教師的示范、幼兒嘗試、討論、觀看多媒體等方式，讓幼兒大膽表達魔術中的細微變化，激發幼兒的探究欲望。

活動準備：紙圈、紙條、剪刀、PPT、紙兔子

活動重點：學會紙圈魔術

活動難點：發現紙圈魔術的秘密

活動預設流程：

一、談話導入

1、你們都看過魔術表演嗎？在哪里看的？是誰表演的？

2、今天姚老師也要來表演魔術，想看嗎？

二、紙圈魔術

1、觀看魔術，比較異同。

a、教師表演魔術并提問。

――猜猜看結果會是怎樣的？

b、幼兒嘗試。

――怎么會變成一個大圈的？你們來變變看。

c、比較發現異同并討論。

――你發現的紙圈秘密是什么？

2、幼兒再次嘗試。

a、觀看PPT。

b、幼兒變魔術。

3、觀看新魔術，大膽嘗試。

a、觀看魔術，發現紙圈的秘密。

――你發現了紙圈的秘密是什么？

b、個別幼兒嘗試。

c、集體嘗試變魔術。

三、設疑延伸

1、教師表演更高級的魔術。

價值分析：

通過談話將幼兒吸引到今天的主題中。

幼兒通過觀察、比較，在不斷的嘗試操作中逐漸發現紙圈魔術的秘密。

通過觀看兔子魔術進一步激發幼兒對魔術的興趣。

篇5：科學大班教案

活動目標：

1、通過動手操作和仔細觀察，發現有趣的科學現象。

2、能用較準確的語言描述自己的發現，并對自己的觀察和發現做好記錄。

3、有積極的探索興趣，有大膽發言的欲望。

活動準備：

1、每人兩份水，一份醋、一份油，備用的水、醋、油。

2、筷子若干

3、記錄板、記錄紙（帶標記的）、黃色油畫棒

活動過程：

一、問題引入。

1、出示一杯水，一杯醋。

老師：老師這邊有兩個杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？誰來猜一猜？

幼兒：是醋！

老師：小朋友真聰明！一下子就知道是醋了，那你們是怎么知道的呢？誰來說一說？

幼兒：我是聞出來的。

老師：你們真棒，小鼻子真靈，一下子就聞出來了，這杯子里就是平時我們吃的醋。

2、老師：那如果把醋倒在水里，會怎樣呢？誰來說一說？

幼兒自由猜想并表述。（幼兒：水會變成醋的顏色。）（老師：水和醋融在一起了）

3、幼兒操作并觀察：醋倒入水中發生了什么？

老師：那究竟是不是和小朋友猜想的一樣呢？老師給你們準備了水和醋，你們可以自己去試一下，把醋倒在水里，看看會發生什么現象？不過要記住在倒醋的時候要嘴對嘴慢慢的倒（老師示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子攪一攪，再觀察。

4、集體交流各自的發現。

老師：請你說一說，你發現了什么？

幼兒：我發現。。。

出示老師的記錄現象示意圖：小朋友把醋倒在水里，這樣你們還能分清哪邊是水哪邊是醋嗎？（不能）原來醋和水融在一起了。

二、第二次猜想。

1、出示油杯：老師這邊還有一點油，那如果把油倒在水里，又會怎樣呢？

2、幼兒將自己的猜想大膽地用自己的方法記錄下來。再進行自由猜想的表述，

老師：老師先讓你們的把你們的猜想記錄下來，那怎么記錄呢？老師來說一說。

出示記錄紙：看看紙上有什么？（？眼睛 兩杯水）

老師：那你們覺得應該把猜想記錄在哪里呢？為什么？（記錄在？的下面）

老師：請你們把凳子下的記錄紙和筆拿出來，黃顏色的蠟筆就代表油。好，開始記錄吧。

老師：先把記錄好的紙放在腿的前面，誰來說一說你是怎么猜想的？

幼兒拿好自己的記錄紙上來表述。

幼兒第二次操作，仔細觀察，并將觀察到的現象用自己的方法記錄下來。

老師：那是不是這樣呢？等會兒老師還要讓你們自己去試一下，看看跟你的猜想是不是一樣。在做實驗時，也要把油輕輕的倒在水里，然后用筷子攪一攪，最后蹲下身子觀察，觀察到的現象才準確。觀察時要等幾分鐘再觀察，等到水面不動了，你才能回來把你看到的記在眼睛的下面。

老師：我們要怎么觀察？幼兒說一遍，老師補充一下。

3、集體交流自己的發現及自己的記錄。

老師：做好的小朋友可以把你記錄的結果跟后面的老師說一說，也可以貼到前面黑板上和其他的小朋友說一說。

讓幼兒把帶有標記的記錄紙貼在展示板上，讓幾個幼兒上來講一講。

老師：誰來說一說，你看到了什么？

幼兒：我看到油在水的上面。

老師：那你剛才猜想的是什么呢？哦，原來猜想的不一定就是對的。

老師：我請一個小朋友上來再來試一試，看看究竟是怎樣的？實驗驗證

小結：我們把油倒在水里，不論用筷子怎么攪，最后都是油浮在水的上面。它們分成了兩層，說明油是不溶于水的。

三、延伸問題。

老師：今天我們發現油是浮在水面上的，那能不能讓油和水也溶在一起呢？這個問題我們下次再來探討，好不好？

篇6：科學大班教案

設計意圖：

隨著現代科技的日新月異，“卡”與人們的生活關系密切，給我們的生活帶來了極大的方便。孩子們在游戲中出現了“乘公交車刷卡、購物刷卡”的情景，“刷卡”也給孩子們帶來了新的樂趣，生活中還有哪些卡，它們有什么用處呢？孩子們對卡的興趣漸漸濃厚。《幼兒園教育指導綱要中》明確指出：“應密切聯系幼兒的實際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象；要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握教育時機，積極引導” 。伴隨著孩子們的疑問和好奇，我們共同收集了各種各樣的卡，創設了環境——城市里的卡，旨在通過活動幫助幼兒認識生活中常見的卡，拓展其生活經驗，滿足幼兒對卡的好奇心和探索欲望，并讓孩子們自己去主動探索發現卡的秘密，既有利于相關經驗的積累，又能萌發幼兒關注身邊事物的興趣。

活動目標：

1、認識生活中常見的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關系。

2、觀察、區別卡的異同點，提高幼兒比較判斷的能力。

3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

重點：能大膽表述卡的名稱、用途

難點：比較、區別卡的異同點并用符號記錄

活動準備：

請幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對卡的認識度并根據卡的性能有選擇地將收集的卡進行篩選

材料準備：

不同種類的卡（散放在兩張長桌上，可供幼兒自由參觀）、做過漢字標記的卡（如：貴賓卡、門卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書店刷卡購物情景）、5個場景的圖片展示板（醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院）

2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不同點）

活動過程：

一、我認識的卡——激發對卡的興趣

（一）我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡，和你的朋友說說你認識的卡？（孩子們參觀自己帶來的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動向同伴介紹并一起辨別卡的名稱，如：交通卡、紀念卡、書卡、航空卡……）

（二）重點提問：

1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）

2、我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門衛伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。）

3、怎么讓別人知道你今天用過接受卡？老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？一起數數亮燈的人數。

——小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進來，還能知道今天一共來了幾個人。接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。

二、我喜歡的卡——了解卡的不同作用

（一）除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經常在用。（出示做過漢字標記的各種卡）

（二）重點提問：

1、哪一張你也很喜歡的，為什么？

——在幼兒說自己喜歡的卡的同時，老師有意識地引導孩子講述卡與人們生活的關系，并適時地追問，如：有孩子說：我喜歡貴賓卡，它可以打折。有孩子問：什么是打折？老師追問：打折是什么意思？在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來少。在和孩子的互動中，要鼓勵幼兒大膽質疑、答疑。

2、配對游戲：出示5個場景圖片：醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院，請把這5個地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對嗎？（在模擬場景的運用中，幼兒共同尋找和驗證，進一步幫助幼兒了解卡的作用。）

3、幼兒操作，說說理由。

——小結：原來我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值卡、游戲卡……這些卡會帶給我們方便、帶給我們優惠、帶給我們安全，還能節約我們的時間。

三、觀看視頻——比較卡的異同

（一）重點提問：

1、錄像里的老師手上拿的是什么卡？（銀行卡）她到哪些地方用過這張銀行卡，（假日百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機）

——小結：原來有的卡除了在一個地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點越多說明這張卡的作用就越大）

2、錄像里的老師是怎么用卡的？（在刷卡機上刷一下）所有的卡都是這樣用的嗎？（幼兒：有的是插進機器里、有的是對著機器照一下用的、有的要輸入密碼。）

——小結：原來卡使用的方法不都是一樣的。

（二）重點提問：

1、找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標記把你們找到的秘密記錄在表上。

2、幼兒兩兩結伴組合，觀察比較，嘗試記錄。

3、幼兒交流，老師將幼兒發現記錄在大統計表上。

（不一樣的地方：顏色、標記、磁條、簽名、數字、裝飾。

【活動反思】

本節活動以實物進行活動，幼兒能直觀感受卡的特點，并且幼兒能夠根據卡的特點說出卡的名稱，在分類中幼兒樂于參與，并能把卡按照功能分類，在自主設計卡的活動中幼兒也能發揮自己的想法設計不同功能的卡，體驗了活動帶來的樂趣。

篇7：科學大班教案

一、活動目標：

1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

二、活動準備：

方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

三、活動過程：

（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、出示一圓形物體，操作滾動。

小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發言）

2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

3、教師幼兒共同總結實驗結果。

〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？

〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。

小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題？（啟發式提問：它閩得一樣嗎？有什么不同？）

（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，

有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩橢細不一樣。

（四）幼兒滾動自己身體

小朋友，我們的身體也會滾動，家一起試一試。

11、班科學礁滾動的物體

1、年齡段：班

2、課題名稱：滾動的物體

3、課題來源：日常生活中，物體的滾動現象是常見的，也是幼兒樂于探索的。如：幼兒在玩皮球的時候，總喜歡把球放到滑梯上讓它自由滾落，又或者用手推、用腳踢等，在玩的過程不自覺地進行無意識的嘗試，在嘗試中去發現其中的“奧妙”。平時在玩積木和筆及其它東西時常會不自覺地讓它們去滾動，這種無意識的嘗試讓我想到有必要引導孩子去發現一些科學原理。

4、活動目的：

a、通過讓幼兒自己探索問題，學習發現問題、解決問題的能力。

b、通過對生活題材的挖掘，培養幼兒的觀察力及探索的興趣。

C、在活動中注意幼兒自己的動手實驗與嘗試，培養孩子自我

價值的肯定能力與發現問題的自豪感，樹立自信心。

5、設計框架：

一、師（提供操作物體若干）：有什么辦法能使物體滾動？幼兒討論。

幼兒嘗試操作，自由探索，交流。

二、為什么物體開始不動，后來滾動了呢？討論，小結：因為對物體施加了力。

三、幼兒嘗試操作同樣的物體在不同的情況下滾動的差異。

1、當物體在平地時的滾動。

2、同一物體在滑坡度不同的板上滾下來的差異。

3、同一物體在坡度一樣，但質地不同的板上滑下來的差異。

4、討論原因。

四幼兒嘗試操作不同的物體在同樣的條件下滾動的差異。

1、小不同或形狀不同的物體，在平地上施于相近的作用力看它們的結果有什么不同。（圓柱體|、球體、不規則形狀或同樣的形狀不同的小的物體等）

2、同理使不同的物體在同樣的坡度上滾動。

3、使不同的物體在不同質地同樣的坡度上滾動的差異。

五、交流小結：物體的滾動是有條件的，并不是所有的物體都會滾動；物體的滾動與物體的重量、形狀、坡度、作用力及物的質地都有關系。

六、啟發思考：為什么有的物體在坡上只會滑下來，而不會滾動？

七、延伸活動：到生活中去尋找“滾動”的現象，并思考。

篇8：科學大班教案

活動目標：

1、啟發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征。獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。

2、激發幼兒的創造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。

3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

本節活動的特色：

1、在選材上我選擇了仿生學這一門嶄新的科學，從小處入手，了解日常生活中簡單的仿生現象，重視自然生活中小事小物對自己的啟迪，從而激發創造欲望。

2、在教學方法上我運用了限時電梯這一游戲讓幼兒復習生物內容的常識，使看者輕松愉快，玩者緊張刺激。通過茅草和鋸子的比較觀察，讓幼兒了解到仿生現象的特點最后在小小發明家的創造游戲中激發幼兒的創造欲望。整節活動教師循循善誘，不急于得到答案，而重視思考過程。在朋友式的新型師生關系中完成這節活動。

活動準備：

1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草。放大鏡。粉筆。

2、匹配圖片每人一份。

3、多媒體課件、磁帶。

4、動植物磁性教具、背景圖、筆。

5、操作性材料：紙、筆、橡皮泥、線、線板、不干膠獎牌。

活動過程：

（一）坐“現時電梯”的游戲中讓幼兒復習有關生物的知識，二樓；請把圖片上的各種物體按照有生命的無生命的分成生物和非生物。三樓；請根據動物的運動方式把動物分別貼在不同的生活領域。

（二）過觀察實驗，引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。

1、出示茅草，要求幼兒輕輕的摸一摸，用放大鏡仔細的看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方有特別。

2、引導幼兒進行第一次操作活動。并進行討論。

3、有的小朋友發現茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是呢？幼兒再次觀察操作，教師巡回指導。思考一下，鋸齒像什么？引出故事。

4、教師有感情的講述故事<<魯班造鋸>>

提問：魯班發明了什么？（出示鋸），它有什么用？它是怎么發明出來的？（出示茅草）。鋸和茅草有什么相同的地方？

小結：魯班受到里茅草的啟發，發明了比茅草更鋒利的鋸。事實上，我們今天見到的許多機器和工具。也是受到一些動物或植物的啟發才造出來的，不信，我們來看一看。

（三）引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現象的初步實驗。

為了幼兒提供匹配的圖片，引導幼兒比較觀察找出兩種物體的共同特征，并連線匹配，討論后多媒體出現正確答案。

小結：大自然中的事物真奇妙。瞧！。鳥會飛，鴨會游，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點。制造出對我們人類非常有用的飛機。船和潛水艇。那你能用動物和植物的特點，發明出一些有用的東西嗎？

（一）做個小小發明家。

在大屏幕上出示幾種動物讓幼兒觀察。請幼兒思考后到工具角去取工具來畫圖紙，作模型，并請幼兒把自己的發明介紹給大家，表現出色的發給獎牌鼓勵。

（二）總結

你們想做個“小小發明家”嗎？那就請你平時多去觀察周圍事物，想一想它有什么特別的地方，模仿這種特點能發明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快來告訴我吧！

活動反思：

新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。

篇9：大班科學的教案

活動背景

在日常生活中水是比較普遍也是不可缺少的，在這個活動中讓幼兒感受水給我們帶來的好處和快樂

活動目標

1、讓幼兒明白水可以做什么。

2、了解水的重要性。

3、水的變化。

4、水給人類做好事的同時也帶來了壞處。

活動重難點

重點讓幼兒明白水給人類帶來的好處和壞處

難點讓幼兒知道一些科學現象，遇冷變成冰，遇熱變成水蒸氣等的道理

活動準備

一小桶水，一個透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一塊毛巾

活動過程

過程一先把水倒入透明的玻璃杯中讓小朋友看清楚水是沒有顏色的

實驗觀察

一、叫幾個小朋友來聞聞水有沒有味道【沒有】

二、接著打開一瓶牛奶和水作比較，問：小朋友牛奶牛奶有沒有味道【有】

老師：牛奶是什么味道好吃嗎?

幼兒：是甜的好吃。

老師問：然后將牛奶倒入水中這時候水變成什么顏色了

幼兒：【白色】。

三、老師在將黑墨水倒入水中，此時和牛奶相比黑墨水更為突出，老師問：這時候水變成了什么顏色了?

幼兒：【黑色】

講述水的重要性

比如照明：沒有電燈我們可以點蠟燭，沒有蠟燭我們可以點油燈，沒有油燈我們還可以點火把，要是連火把也沒有那我們可以靜靜地等待黑夜過去白天的到來。可是對于水就不同了，就好像今年的旱情一樣，沒有水我們無法洗臉，刷牙，無法解渴，餐桌上沒有魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船業無法行駛，連娃娃哭也沒有了眼淚

老師問：水還可以變成什么?

幼兒：【不知道】

老師講解：水遇冷就會變成冰，遇熱變成水蒸氣，還可以變成：雨,霧，雪。

老師問：長時間下雨好不好?

幼兒：會漲洪水沖垮我們的房子和樹木，塌方，甚至還會失去生命。

最后教育幼兒要懂得【節約用水】

總結得出：水是無色無味變化無窮的，水帶給人類快樂也帶來了危害。

活動反思

在這次活動中讓幼兒感受了水變化的過程，激發他們的興趣，讓幼兒明白了水的重要性以及危害。如果在讓我上這節課我應該要再拓展思維，然后在找一些圖片給小朋友看加深在他們心目中的印象。

篇10：大班科學的教案

活動目標：

通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。

重點：

通過幼兒感受樂音與噪音，培養幼兒養成不發出噪音的習慣。

難點：

通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。

活動準備：

物質準備：

1、棉花、香煙、瓶子

2、自攝的有關空氣污染源的錄像片

活動過程：

1、引導幼兒感受樂音與噪音聽樂音說感受——聽了這些聲音你感覺怎樣？

（聽噪音，想想說說）剛才你聽到了什么聲音？聽了這些聲音你又有什么感覺？

2、了解樂音的作用與噪音的危害請幼兒自由從書本上了解并交流。

3、結合生活經驗講述：

你還在哪里聽到過樂音？什么地方聽到噪音？

4、結束活動，師生共同總結。

出示難受的、笑的兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音？

5、延伸、請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關資料，尋求解決方法。