第一篇：大班科學(xué)《拆裝圓珠筆》教案

大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆

教師：實(shí)民幼兒園 張俊

一、設(shè)計(jì)意圖：

在《綱要》的指引下，我對(duì)如何組織一堂有效的科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行了多次的嘗試和揣摩，從科學(xué)活動(dòng)《捉泥鰍》到《有用的篩子》到現(xiàn)在的《拆裝圓珠筆》，可以說(shuō)，是我組織科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，在這一過(guò)程中，園長(zhǎng)們給了我很大的幫助和啟示，從選材到目標(biāo)的確立，從問(wèn)題的提出到對(duì)幼兒的反饋，每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)她們都會(huì)幫我一一指出，并進(jìn)行有效的修改，從而取得良好的效果。

在這次的科技教育活動(dòng)成果展示中，我準(zhǔn)備了《拆裝圓珠筆》這一活動(dòng)。本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，孩子對(duì)各種各樣的圓珠筆產(chǎn)生了無(wú)窮的好奇心，他們會(huì)不時(shí)的玩玩、寫寫、拆拆這些圓珠筆，這樣一個(gè)素材對(duì)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，因此我在活動(dòng)中重點(diǎn)引發(fā)幼兒在拆筆、裝筆的過(guò)程中探究圓珠筆中各種材料之間的關(guān)系，鍛煉幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作能力，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，對(duì)于大班幼兒而言非常具有挑戰(zhàn)性。在不斷的摸索中，孩子們領(lǐng)悟了很多，而這些不是老師教出來(lái)的，這正體現(xiàn)了“做中學(xué)”探究學(xué)習(xí)的核心理念。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圓珠筆有很多種，并通過(guò)拆筆、裝筆、換筆芯的過(guò)程中探究材料之間的關(guān)系，感知圓珠筆的構(gòu)造。

2、在拆拆裝裝的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)按步驟記錄自己的操作活動(dòng)過(guò)程。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

知道圓珠筆有很多種，并通過(guò)拆筆、裝筆、換筆芯的過(guò)程中探究材料之間的關(guān)系，感知圓珠筆的構(gòu)造。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

在拆拆裝裝的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。

2、拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。

3、筆、記錄單，每人一個(gè)小盒子。

六、活動(dòng)過(guò)程：

一、出示師幼共同收集的圓珠筆，感知圓珠筆的多樣性。

1、請(qǐng)小朋友看看老師這里有什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你帶的圓珠筆是什么樣的？再請(qǐng)小朋友猜一猜哪支筆是你帶來(lái)的？

2、請(qǐng)小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比長(zhǎng)短粗細(xì)，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)筆的外形不同、顏色不同等）

幼：我的圓珠筆是紅色的，外面是圓圓的。我的圓珠筆是黃色的，有一個(gè)“小帽子”。

3、這些圓珠筆一樣嗎?哪里不一樣？（請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn)）

4、教師小結(jié)：這些圓珠筆是不一樣的，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫色的，它們的形狀也不同，有長(zhǎng)短、有圓圓、方方的，寫出來(lái)的字也不一樣等等。

二、引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆，在給圓珠筆換筆芯，認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)。

——“老師這里有這么多的圓珠筆，這些圓珠筆里都有什么呢？怎樣才能知道？”（引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆）

三、制作安裝說(shuō)明書。

四、小結(jié)、評(píng)價(jià)。

第二篇：大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《拆裝圓珠筆》

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《拆裝圓珠筆》適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)按步驟記錄自己的操作活動(dòng)過(guò)程，知道圓珠筆有很多種，并通過(guò)拆筆、裝筆、換筆芯的過(guò)程中探究材料之間的關(guān)系，感知圓珠筆的構(gòu)造，體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《拆裝圓珠筆》教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道圓珠筆有很多種，并通過(guò)拆筆、裝筆、換筆芯的過(guò)程中探究材料之間的關(guān)系，感知圓珠筆的構(gòu)造。

2、學(xué)習(xí)按步驟記錄自己的操作活動(dòng)過(guò)程。

3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。

2、筆、記錄單，每人一個(gè)小盒子。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、感知圓珠筆的多樣性。

師：請(qǐng)小朋友看看老師這里有什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你帶的圓珠筆是什么樣的?再請(qǐng)小朋友猜一猜哪支筆是你帶來(lái)的?

請(qǐng)小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比長(zhǎng)短粗細(xì)，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)筆的外形不同、顏色不同等)這些圓珠筆一樣嗎?哪里不一樣?(請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn))

2、引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆，在給圓珠筆換筆芯，認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)。

師：老師這里有這么多的圓珠筆，這些圓珠筆里都有什么呢?怎樣才能知道?(引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆)

師：拆開圓珠筆我們就能知道里面有什么了嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉?，拆下?lái)的東西放在自己的小盒子里，最后看看圓珠筆里有什么?再與旁邊的小朋友比一比，看看大家的圓珠筆里都有什么?

請(qǐng)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發(fā)現(xiàn)的圓珠筆的構(gòu)造。

師：哪些小朋友的圓珠筆里有筆芯?還有誰(shuí)的筆中有彈簧?有筆桿?有筆帽?……(教師統(tǒng)計(jì)數(shù)量并在相應(yīng)的圖標(biāo)下記錄數(shù)字表示數(shù)量。)

師：我們帶來(lái)的圓珠筆中什么零件最多?什么最少?

3、引導(dǎo)幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。

師：我們拆開圓珠筆就知道里面有許多的零件，可是拆散的圓珠筆能寫字嗎?那怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒提出組裝圓珠筆。)

師：我們自己會(huì)裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安裝圓珠筆，并制作安裝說(shuō)明書，你可以裝一步記一步，也可以等全部安裝完以后在記錄。

引導(dǎo)幼兒安裝圓珠筆，并指導(dǎo)幼兒用圖示較細(xì)致地表現(xiàn)自己的操作方法。

展示幼兒的安裝說(shuō)明書，并請(qǐng)幼兒互相交流自己的安裝為什么會(huì)成功或失敗。

本文擴(kuò)展閱讀：圓珠筆是通過(guò)筆或筆芯前端的球珠滾動(dòng)帶出書寫介質(zhì)的筆。

第三篇：幼兒園中班科學(xué)區(qū)教案《拆裝圓珠筆》

名稱

拆裝圓珠筆

區(qū)別

科學(xué)區(qū)

價(jià)值取向：

1、認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過(guò)觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說(shuō)明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下的原件放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣。

材料設(shè)計(jì)：

1、提供收集的各種圓珠筆。

2、白紙若干張，一支圓珠筆，小籮筐。

3、一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》。

玩法提示：

1、玩一玩，感知圓珠筆的多樣性。

2、拆一拆，感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

3、裝一裝，感知組裝圓珠筆的過(guò)程。

4、畫一畫，畫安裝說(shuō)明書。

5、說(shuō)一說(shuō)，圓珠筆的用途。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)拿到的圓珠筆是什么樣子的。

2、讓幼兒猜一猜圓珠筆的里面有什么。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述拆裝圓珠筆的過(guò)程。

4、讓幼兒記錄自己安裝圓珠筆的操作過(guò)程。

第四篇：幼兒園教師拆裝圓珠筆教學(xué)反思

幼兒園教師拆裝圓珠筆教學(xué)反思

東沙幼兒園——李季英

圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種文具，并且圓珠筆的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，各部件拆裝方便，這種“技術(shù)活”活動(dòng)能很好地滿足幼兒操作性學(xué)習(xí)的需要，容易取得成功，很適合大班幼兒自主探索學(xué)習(xí)的對(duì)象，另一方面圓珠筆也是一種科技產(chǎn)品，它的誕生和發(fā)展過(guò)程都有著許多幼兒所不知的秘密，可有效激發(fā)具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的大班幼兒的“考證”興趣。因此本活動(dòng)以圓珠筆為學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)其進(jìn)行細(xì)致觀察和比較，區(qū)別異同，通過(guò)對(duì)圓珠筆屬性的分析，可以提高幼兒分析事物的能力。

活動(dòng)一開始我拿出孩子們帶來(lái)的圓珠筆，運(yùn)用“猜一猜”的游戲形式，將幼兒的注意力集中到圓珠筆的外形特征上，較容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我問(wèn)“請(qǐng)你們猜一猜哪一支圓珠筆是你帶來(lái)的？”孩子們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“那支紅顏色的是我的”“那支粗的是我的?！薄澳侵Ш诘募?xì)的是我的?！蓖ㄟ^(guò)游戲孩子對(duì)圓珠筆的外形特征有了一個(gè)觀察。接著繼續(xù)引導(dǎo)：“這么多的圓珠筆里都有什么呢？”使幼兒通過(guò)對(duì)圓珠筆的比較觀察，順利地引出幼兒對(duì)圓珠筆的種種新發(fā)現(xiàn)，這是將幼兒對(duì)圓珠筆外在品質(zhì)的觀察興趣引向其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的探索興趣的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)圓珠筆進(jìn)行解剖，認(rèn)識(shí)各個(gè)零件，并掌握正確組裝圓珠筆的方法。為了突破這一重點(diǎn)，發(fā)給每個(gè)幼兒一支帶彈簧的圓珠筆，讓他們仔細(xì)觀察圓珠筆的外形和零件。有的幼兒說(shuō)圓珠筆的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的說(shuō)按下按鈕筆尖就可以伸出來(lái)，還有的說(shuō)圓珠筆是由筆管、按鈕和筆芯組成的。針對(duì)孩子們的回答，并不急于評(píng)價(jià)，我而是一一用圖畫展示幼兒觀察到的零件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的名稱。（這為第三環(huán)節(jié)孩子記錄做安裝說(shuō)明書做好鋪墊）我接著問(wèn)道：“是不是還藏著其他零件呢？這些零件藏在什么位置？請(qǐng)你們把筆拆開來(lái)看一看?！?大班幼兒對(duì)事物的觀察還停留在表面和局部特征，需要教師及時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)。在該活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)圓珠筆的每個(gè)零件及其安裝位置是重點(diǎn)，它關(guān)系到下一環(huán)節(jié)“組裝圓珠筆”能否順利進(jìn)行。因此，教師并不急于將圓珠筆的所有零件告訴幼兒，而是讓幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)零件及其所在位置，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。在前一環(huán)節(jié)中，孩子們很快就找出了所有零件，于是，當(dāng)要求他們把這些零件重新組裝成一支圓珠筆時(shí)。孩子們迫不及待地操作起來(lái)。開始我先讓孩子先自己探索組裝的步驟，可是有孩子們裝著裝著就犯起難來(lái)：有的筆芯放進(jìn)去后蓋子沒(méi)法擰緊，有的按鈕裝好了卻不起作用。這是怎么一回事？有些孩子們倒是不服輸，一次又一次拆開重裝。在這樣的操作活動(dòng)中，教師要讓幼兒通過(guò)不斷的探索、試誤來(lái)調(diào)整自己的行為，最終獲得組裝圓珠筆的經(jīng)驗(yàn)。最后以制作安裝說(shuō)明書為由，巧妙地將難點(diǎn)融入到游戲的情境中，讓幼兒產(chǎn)生記錄的愿望。大班幼兒由于繪畫能力的限制，還不能用圖畫記錄圓珠筆的每個(gè)零件。因此，在第二環(huán)節(jié)中我的范畫使幼兒知道了記錄的有序性及圓珠筆各零件簡(jiǎn)單的表示方法，讓幼兒降低的繪畫難度，產(chǎn)生繪畫的愿望，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

本節(jié)課孩子們?cè)谕瓿捎涗浕顒?dòng)后我沒(méi)有進(jìn)一步發(fā)揮與提升記錄的作用。記錄除了反映幼兒的活動(dòng)過(guò)程與成果，還有一個(gè)重要價(jià)值——交流與總結(jié)。幼兒通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)組裝圓珠筆的方法，通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)多種多樣的組裝方法。要讓幼兒在探究科學(xué)的奧秘中學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)總結(jié)，使孩子真正的走進(jìn)了科學(xué)。

第五篇：原創(chuàng)教案 大班科學(xué)

原創(chuàng)教案 大班科學(xué)《垃圾分類》

大班科學(xué)《垃圾分類》 設(shè)計(jì)意圖：

開學(xué)后第一次安全活動(dòng)就是“不能隨便玩電池”，活動(dòng)中給孩子們介紹了電池中含有害毒素，廢舊電池不能隨便玩，也不能隨便丟棄。孩子們討論廢舊電池如何存放或者處理時(shí)，自然而然想到丟進(jìn)垃圾桶，但對(duì)于應(yīng)該先分類放進(jìn)哪個(gè)垃圾桶并沒(méi)有考慮到。因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間關(guān)系，我只是簡(jiǎn)單介紹了一下垃圾分類，并留下任務(wù)，讓孩子們觀察小區(qū)和大街上垃圾桶的分類和標(biāo)志圖。在安全活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)垃圾分類沒(méi)有清楚的概念，不知道將垃圾分類處理的意義，所以我設(shè)計(jì)了垃圾分類這節(jié)社會(huì)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒把垃圾分類放進(jìn)垃圾箱，以便回收再利用，希望能幫助幼兒從小培養(yǎng)正確的環(huán)保生活態(tài)度，珍惜資源。教材分析：

本次活動(dòng)內(nèi)容是由一節(jié)安全活動(dòng)“不能隨便玩電池”而生成的科學(xué)活動(dòng)，《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展之南》關(guān)于科學(xué)探究的目標(biāo)中提出：“5-6歲幼兒能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。”如今生活垃圾越來(lái)越多，不僅影響自然環(huán)境，更是危害到人們的健康。在幼兒周圍的環(huán)境中也會(huì)產(chǎn)生很多垃圾，但在幼兒眼里卻太過(guò)平常并不以為然，因?yàn)樗麄儗?duì)垃圾的危害及如何處理缺乏了解，需要加以引導(dǎo)。我班幼兒雖然知道垃圾不能隨便扔，但是沒(méi)有分類投放垃圾的意識(shí)，不知道垃圾該如何分類，以及有些垃圾還可以回收再利用。因此我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)垃圾分類，提高幼兒分析、比較的能力，培養(yǎng)分類投放垃圾的習(xí)慣。本次活動(dòng)旨在通過(guò)培養(yǎng)幼兒進(jìn)行垃圾分類的意識(shí)，了解垃圾分類的意義，懂得保護(hù)環(huán)境從我做起。

通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志，并通過(guò)分類操作，從而使幼兒進(jìn)一步感知哪些垃圾是可以循環(huán)再利用的同時(shí)，更好地了解垃圾分類的意義，從小培養(yǎng)幼兒垃圾分類的良好習(xí)慣，并能帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)身邊的人為創(chuàng)建良好生活環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

我將認(rèn)識(shí)新型垃圾桶及標(biāo)志和垃圾分類作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。將懂得保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活”所以我將本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：交流分享，說(shuō)說(shuō)生活中的垃圾--問(wèn)題思考，商討垃圾處理方法--辨析明理，懂得垃圾分類意義--實(shí)踐操作，嘗試進(jìn)行垃圾分類，從幼兒的生活入手，再將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，帶動(dòng)身邊的人一起保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道垃圾與我們的關(guān)系以及回收垃圾的作用，認(rèn)識(shí)新型的分類垃圾桶及標(biāo)志；

2、學(xué)習(xí)垃圾分類的投放方法（廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾），提高分析、分類、比較的能力；

3、初步知道處理垃圾的方法（回收再利用、焚燒以及填埋），培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做垃圾分類的小小宣傳員。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境準(zhǔn)備：教室里鋪設(shè)一條彩色的小路，上面放置各種垃圾。（啤酒瓶、廢報(bào)紙、螺絲、礦泉水瓶、蘋果皮、樹葉、塵土、電池、易拉罐、煙頭等）。

2、教具準(zhǔn)備：四個(gè)帶有標(biāo)志的垃圾桶（紅、黃、綠、藍(lán)）。四把帶有標(biāo)志的小椅子、各種垃圾名稱的字卡。PPT課件

3、活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備：垃圾益智飛行棋、幼兒用書、彩筆、卡紙、膠水等。教學(xué)過(guò)程：

1、觀看課件，引出故事《夢(mèng)中的垃圾桶》老師講述，幼兒傾聽(tīng)。

3、提問(wèn)：誰(shuí)是有用的垃圾？有什么用？誰(shuí)是有害的垃圾能污染環(huán)境？那我們應(yīng)該怎么辦呢？小結(jié)：把有用的垃圾和有害的垃圾都放到了一起，又浪費(fèi)資源，又污染環(huán)境，應(yīng)該分類放置。

4、觀看課件，出示新型垃圾桶（四種顏色：綠藍(lán)黃紅）a、讓幼兒觀察區(qū)別新型垃圾桶和以前使用的垃圾桶。（有蓋、有顏色、有標(biāo)志）

b、老師分別介紹四種垃圾桶（廚余垃圾、可回收物、有害垃圾、和其他垃圾）的顏色、標(biāo)志、以及那些垃圾可以放進(jìn)去。

5、洗衣服時(shí)洗衣機(jī)能幫我，做飯時(shí)電飯鍋能幫我，要是能有個(gè)“垃圾自動(dòng)分類機(jī)”就好了，你們能幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？ 那我們來(lái)玩?zhèn)€游戲就叫“垃圾自動(dòng)分類機(jī)”。

6、四個(gè)孩子一組，每人一張垃圾名稱詞卡，在貼有垃圾分類標(biāo)志的四把椅子旁站好。這時(shí)，老師放音樂(lè)，并隨音樂(lè)說(shuō)兒歌《垃圾自動(dòng)分類機(jī)》，四個(gè)孩子開始隨音樂(lè)繞椅子旋轉(zhuǎn)，音樂(lè)停止，幼兒坐在相應(yīng)的椅子上。如有錯(cuò)誤，老師糾正指導(dǎo)。然后游戲重新開始。

7、小朋友們，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了垃圾分類放置，那么我們剛才郊游時(shí)看見(jiàn)的那些垃圾，我們應(yīng)該怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒將實(shí)物垃圾放入相應(yīng)的垃圾桶里。并激勵(lì)幼兒爭(zhēng)做小小宣傳員，告訴身邊的人進(jìn)行垃圾分類。

8、告訴幼兒可回收物是資源，可以送到相應(yīng)的工廠進(jìn)行再加工再利用，沒(méi)有用的或有害的要進(jìn)行安全焚燒或填埋。引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)進(jìn)行填埋工作?；?動(dòng) 區(qū)：

1、益智區(qū)：幼兒擲骰子，玩“垃圾分類益智飛行棋”，鞏固幼兒垃圾分類的知識(shí)。

2、語(yǔ)言區(qū)：完成幼兒用書中的垃圾分類作業(yè)紙，并欣賞垃圾分類宣傳單。

3、美工區(qū)：讓幼兒利用廢舊塑料瓶蓋制作美術(shù)作品。

夢(mèng)中的垃圾桶

睡夢(mèng)中，我聽(tīng)見(jiàn)有很多吵鬧的聲音。于是，我尋著聲音的方向，走到了廚房門口。眼前的景象驚得我差點(diǎn)叫出聲來(lái)，我連忙躲到門后偷偷地往里瞧。地上到處都是我白天丟到垃圾桶里的垃圾，有礦泉水瓶、可樂(lè)罐、作業(yè)紙、啤酒瓶、廢電池，對(duì)啦，還有剩飯剩菜和香蕉皮呢。他們都像長(zhǎng)了腿一樣站在地板上說(shuō)話。一張畫了幾筆就被揉成一團(tuán)的作業(yè)紙委屈地說(shuō)：“你看，我多可憐，還沒(méi)被用完，就被小主人撕了下來(lái)，扔進(jìn)了又臟又臭的垃圾桶。瞧瞧，都被剩飯剩菜弄臟了潔白的衣服?！笨蓸?lè)罐聽(tīng)了說(shuō)：“別難過(guò)，我聽(tīng)說(shuō)很多廢紙被回收后送到造紙廠，還會(huì)變成好紙的。你看我是金屬做的，雖然我現(xiàn)在沒(méi)用了，變成了垃圾，但將來(lái)我也會(huì)被回收到一個(gè)金屬加工廠里，又變成有用的金屬?！边@時(shí)啤酒瓶也搶著說(shuō)：“是呀是呀，我是玻璃做的，我將來(lái)也會(huì)回到一個(gè)玻璃加工廠，變成其他美麗的玻璃制品?！钡V泉水瓶說(shuō)：“我會(huì)回到塑料廠，再變成其他的塑料制品”。大家七嘴八舌地議論著。剩飯剩菜聽(tīng)了他們的美好未來(lái)，自卑的低下頭，說(shuō)：“他們都能被回收被利用，我只能越變?cè)匠簦寗e人討厭?！毕憬镀みB忙跑過(guò)來(lái)安慰說(shuō)：“不要傷心，我和你一樣，都會(huì)越變?cè)诫y看，但是農(nóng)民伯伯喜歡我們。因?yàn)槲覀兛梢宰兂捎袡C(jī)肥料，讓莊稼長(zhǎng)得更好?！边@時(shí)，廢電池生氣地說(shuō)道：“你們別想得太美了，廢紙、玻璃、金屬這些可回收垃圾雖然有用，但沒(méi)有被主人分開放置，就不會(huì)變成有用的東西。我是有害垃圾，我們堆放在一起，永遠(yuǎn)就只能是垃圾，污染環(huán)境?！贝蠹衣?tīng)了，非常氣憤，排著隊(duì)伍要找我算賬，我一下就被驚醒了，原來(lái)我做的是個(gè)夢(mèng)。垃圾自動(dòng)分類機(jī)

垃圾自動(dòng)分類機(jī)，再多垃圾不用愁。紙張金屬可回收，玻璃塑料能再用。剩飯果皮能成肥，廢舊電池危害大。輕輕松松分好類，保護(hù)環(huán)境我最行。