第一篇：幼兒園小班教案《數字本領大》及教學反思[范文模版]

小班教案《數字本領大》含反思適用于小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒激發參與興趣，了解數字在生活中的作用，正確的運用，學習1到10的順唱數，并能辨別1到10數字的字形特征，掌握數字的數序，發展幼兒邏輯思維能力，快來看看幼兒園小班《數字本領大》含反思教案吧。

活動目標：

1、學習1到10的順唱數，并能辨別1到10數字的字形特征，掌握數字的數序。

2、激發幼兒參與興趣，了解數字在生活中的作用，正確的運用。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準備：

ppt 數字動漫視頻生活中有關數字的圖片活動數字卡、自制手機

膠棒積木

活動流程：

1、拍手“我說你做”相互問好。

2、動漫數字兒歌欣賞導入。

3、出示數卡1到10，加深字形與數序的認識。

4、數字游戲：

a、撲克牌接龍

b、捉迷藏

5、手機的認識，自制小手機。

6、撥打電話鞏固數字

小結：數字無處不在，與生活息息相關，與數字做朋友，本領更更大。

具體流程：

（一）導入環節：

拍手問好，我說你做。（依次更換數字，讓幼兒相應的拍手）

師：請你小手拍5下，幼：1、2、3、4、5。

師：小朋友下午好，幼：老師下午好。

師：今天老師給小朋友請來一些客人，來我們班做客，我們一起看看，他們是誰？

（播放數字動畫，師幼共同欣賞，）

那小朋友一起說說，我們的客人是誰呢？

幼：數字寶寶。

師：哦，原來是數字寶寶。那數字寶寶今天和小朋友一起來做游戲，你們愿意參加嗎？

幼：愿意。

（二）基本環節：

師：我們一起來請出今天我們的小客人，(依次請出數字1---10)引導幼兒說出數字，并

說出數字的字形，再次欣賞動畫，加深字形的認識。

師：我們一起看看它們要和大家玩什么游戲？

1、出示撲克牌，引導幼兒進行有序的排列，師：這是什么呢？大家玩過嗎？你們是怎么玩的呢?我們看看它們都有誰，依次認識沒有排列好的撲克牌，引導幼兒進行有序排列。

幼：依次說出數字的順序，進行排列。

師：看看下面這些撲克牌，誰給丟了呢？（出示下列三組數字）

幼：觀察后，讓孩子們說出丟掉的數字。

師：數字在我們的生活中無處不在，我們一起找找，他們都隱藏在哪里呢？

（出示生活中的圖片，讓孩子一起找找，數字都在哪里？）

幼：孩子一起找出數字都出現在哪里？（車牌、尺子、鞋子、溫度表、體溫計、樓牌、電話、紅綠燈、廣告牌、手表、錢幣等）

師：出示手機，一起來認識數字在手機鍵盤的排列順序。（出示手機一起觀看）

幼：一起進行數字在鍵盤的有序排列。

師：出示自制手機，引導幼兒進行粘貼丟失數字，進行自制。

幼：在溫馨環境中，幼兒進行自制。

（三）結束環節：

1、起讀出手機的顯示屏的號碼，進行認識數字。

2、出示手機號碼兩個，引導幼兒進行撥打電話。

師：我們一起給張老師和李老師打電話，約他們一起出去玩。

幼：讓幼兒撥出電話，進行電話預約。

師：好了，我們一起出去，和數字做游戲，好不好？組織幼兒結束游戲。

小結：數字無處不在，與生活息息相關，與數字做朋友，本領更更大。

反思：

活動中，幼兒表現積極，認真觀看光碟動畫，撲克牌的出示，幼兒很感興趣，但面向全體，幼兒較亂，應給孩子實物進行互動，效果應該會很好。同時，過度的語言有點牽強，還需完善。

小百科：數字分好幾種，阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字并不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，只是先傳播到阿拉伯，然后傳向世界的，所以稱之為“阿拉伯數字”。

第二篇：小班社會《積木娃娃本領大》教學反思

對于積木的搭建，小朋友在平時的生活中都很喜歡，但在搭建的過程中，我們小朋友并沒有在意到圖形分別是什么形狀的，在通過這個活動我們的小朋友讓我們的小朋友通過積木鞏固圖形的同時也讓幼兒更有創意的搭建起積木來。

1.我們認識的圖形。

在出示各種圖形的時候，小朋友根據自己的已有經驗和在這一主題中學習的經驗能說出很多圖形的名稱，這也出乎了我的意料。“感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的。”幼兒在這個感知的基礎上還能知道名稱，所以在這個方面值得表揚。特別是連平行四邊形這種比較復雜的圖形都能很好的講述出來。這也是她自身的知識經驗比較充足。在多多的講述中也使我們的小朋友增加了知識經驗。鞏固了認識的圖形之外，也認識了很多其他的圖形如橢圓形、半圓形。這也對我們的游戲創造了必要的條件。

2.認識作用。

在我出示圖形的時候，小朋友在講述基本圖形圓形、三角形和正方形作用的時候只能說出我們比較常見的如三角形屋頂、圓形輪胎等比較局限。于是，我出示了幾張搭建的圖片讓我們小朋友觀察在這個搭建的圖形中有你認識的什么圖形。小朋友看到這么多造型都發出了驚嘆聲。看到的圖形也幫助我們幼兒在下一次的搭建中有了一個新的想法而不是單純的拼搭。同時，也延伸到我們的日常搭建中，再小朋友的搭建中我們也可以適當的提要求，讓小朋友搭建的更有造型更有創意，從而提升他的創造力和想象力。在搭建的過程中，這也是“用多種方法幫助幼兒在物體和幾何形體之間建立聯系。”

所以，一個活動我們在幼兒掌握知識的基礎上，也要讓幼兒有所提升這也涉及到我們平時的生活中，逐步提升幼兒各方面的能力。

第三篇：幼兒園小班安全健康活動教案：小手本領大

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幼兒園小班安全健康活動教案：小手本領大

活動目標：

1、通過抓水果的游戲，能感知手的大小與所抓水果數量之間的關系，引發對抓握方法的興趣。

2、在游戲中體驗成功的愉悅，學習在集體中交流。活動過程：

一、說說手的本領，充分表達已有經驗。

1、說說2只手有哪些本領？

2、今天來做個游戲，看誰的手本領大！

二、游戲：抓水果，感知手與水果的多種關系。

1、讓幼兒拿水果（2次）幼兒自己拿、數橘子。

交流：我拿了幾個？比比誰拿的多？誰拿的少？

老師示范拿橘子，數數拿了幾個，說說為什么比幼兒拿的多？（感知手的大小與所抓水果數量之間的關系）

2、再次拿水果（1次）幼兒自己拿、數龍眼。

交流：我拿了幾個？比比誰拿的多？誰拿的少？

請個別幼兒示范拿龍眼，引導幼兒仔細觀察。（感知水果的大小與所抓數量之間的關系。）

3、看看，還有什么水果？（香蕉）幼兒自己拿、數香蕉。

請個別幼兒示范拿香蕉，引導幼兒仔細觀察。（說清自己用什么方法拿到更多的香蕉。）

三、延伸活動，對抓握方法感興趣。

我們平時還有許多時候要拿很多的東西，可以想出很多好辦法，回家以后和爸爸媽媽一起試一試，看看有些什么好辦法能拿好多東西！

第四篇：誰的本領大教案及教學反思

《誰的本領大》教案 及 教學反思

誰的本領大（第1課時）教案 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容；

2、認識綠線內的1個生字及田字格里的9個生字，能理解由生字組成的詞語，會用“覺得”說一句話；

3、能正確、規范、美觀地寫“本”、“強”、“掛”、“推”這四個字；

4、培養學生良好的讀書習慣和寫字習慣。

教學重難點：把課文讀正確、流利，識字寫字。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、課前談話，激發興趣。

1、做好課前準備。（請同桌互相檢查書本、鉛筆是否放好）

2、聽說二（5）班的小朋友特別聰明，特別能干，本領可大了，誰來夸一夸自己，也可以夸夸別人。

3、同學們真厲害！真是各有各的本領啊！今天也有兩位本領特別大的朋友來到了我們的課堂，你們想認識他們嗎？（邊貼圖別說：太陽 風）今天他倆碰到了一起，都說自己的本領大，那到底是誰的本領大呢？這節課我們就要學習一篇太陽和風比本領的課文，出示：誰的本領大（齊讀）

二、揭題質疑。

1、板書課題：請小朋友們挺起小胸脯，亮起小眼睛，跟我一起寫課題。（板書課題）誰會寫“本”？

2、學習“本”字：

（1）指名說記住本字的方法。（2）在田字格里怎樣寫美觀？請小朋友們挺起小胸脯，伸出小手指，跟我一起端端正正地寫，（師范寫）豎寫在豎中線上，直直的，撇捺要張開。

（3）生描紅。請小朋友們輕輕把書打開到40頁，做好寫字姿勢，頭要正，身要直，肩要平，腳要穩，認真描紅一個“本”。注意描紅時一筆寫成，筆筆到位。

3、質疑：我們已經知道了是風和太陽比本領，那你還想知道些什么呢？（他們比了幾次？怎么比的？比的結果怎樣？）過渡：答案全在課文中，下面就讓我們一起走進課文，首先聽讀課文（點擊出示），小朋友們，學會傾聽也是一種良好的學習習慣哦！

三、活動一：聽讀課文。

下面請輕輕捧起書，認真聽我讀，注意聽清難讀的詞語及長句子的讀法。你們也想讀了吧？想讀的小朋友趕快做好讀書姿勢，自己讀課文。

四、活動二：自讀課文。

（一）一讀課文：讀準字音，把課文讀正確。

1、生自讀課文，師：讀完了，那這些詞語寶寶都認識了嗎？

2、出示詞語：

（1）第一行誰來讀？逐行讀，及時正音，教師相機評價。（2）開火車讀；（3）點讀游戲。（下面我們來玩點讀游戲，點讀機點到哪讀到哪，好嗎？）全班點讀。（4）去掉拼音讀：現在詞語寶寶脫掉了帽子，還認識嗎？（5）指名一行一行地讀。

（6）哪些詞語的意思你已經讀懂了？還有哪些不懂的？ “掛帆”借助圖片理解。

（7）齊讀詞語，注意句子間的停頓。過渡：一讀課文，順利完成，掌聲鼓勵！

（二）二讀課文：讀通句子，把課文讀流利。

1、請小朋友們做好讀書姿勢，開始讀課文吧！

2、把你覺得難讀的句子讀給大家聽聽。（1）太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”（指名讀）（2）可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢!（指名讀）（齊讀）

過渡：詞語讀準了，句子讀通了，那課文一定能讀正確、流利，有信心嗎？ 下面讓我們分自然段讀課文。

3、課文有幾個自然段？（8段）指名分自然段讀課文。

過渡：小朋友們齊心協力，共同努力，把課文讀正確流利了，大拇指送給你 們。不過，我們不能驕傲，要再接再厲。下面讓我們三讀課文。

（三）三讀課文：默讀課文，說說自己知道了什么。

1、做好讀書的姿勢，默讀課文；

2、同桌交流：把你知道的告訴你的同桌。

3、全班交流：你們都知道了什么呀？同桌還告訴你什么？ 師：知道得這么多，相信這一道填空題一定難不倒你們。

4、出示想一想，填一填。指名填空，再齊讀。

課文講了（）和（）比本領的事。他們共比了（）次，第一次比 的是（），結果（）贏了；第二次比的是（），結果（）贏了。現在你覺得誰的本領大？ 出示：我覺得。

過渡：小朋友們不但了解了課文內容，還學會了用“覺得”說一句話了，你 能再說一說嗎？出示： 覺得。

過渡：老師覺得你們的自學本領太強了。下面就讓我們開開眼界吧！

五、活動三：自主學字。

1、分小組學習生字：強 掛 推 友情提醒：

（1）小組長帶著大家給它們找朋友；

（2）你已經記住了哪個字？教教你的小伙伴。

2、全班交流：學生展示自學成果。（拆分部件、換部件、利用熟字記憶）。

過渡：了不起，小朋友們已經能把生字寫正確了，那怎樣寫美觀？

3、指導書寫，強調寫字姿勢。（1）強：弓字旁寫得狹長，“雖”中兩“口”一小一大，呈扁形。（師范寫，生描紅）（2）掛：“掛”的右半部有四個橫畫，“推”的右邊也是這樣。在書寫時，這四橫的安排要有變化。（師范寫，生描紅）

4、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

《誰的本領大》教學反思 在區教研基地活動中，我執教了二年級上冊語文《誰的本領大》的第一課時。我覺得第一課時的教學一定要研究學生，制定合理的學習目標。立足文本，有效地激發學生的閱讀興趣，落實字詞的教學。本著讓學生在課堂上“主動參與、合作學習、獲得領悟、體驗成功”的教學思想，我緊扣年段目標及課時目標，對本課的第一課時教學作了以下設計。

一、確定目標，重點突出。根據《語文課程標準》和年段要求，踐行新課程理念，這一課的教學任務主要包括朗讀背誦、識字寫字、學詞學句、習慣培養等幾個方面。落實到第一課時，我從朗讀、識字、寫字、習慣培養這幾個方面制訂了教學目標，突出了朗讀、識字、寫字這一教學重點，使本堂課的教學目標集中。其具體教學目標為：

1、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容；

2、認識綠線內的1個生字及田字格里的9個生字，能理解由生字組成的詞語，會用“覺得”說一句話；

3、能正確、規范、美觀地書寫“本”、“強”、“掛”、“推”這四個字；

4、培養學生良好的讀書習慣和寫字習慣。

二、形式多樣，激發興趣。

我認為，第一課時教學首先要給足學生讀的時間。在本課教學中，我設計了三次讀課文，每一次朗讀都給孩子確定一個明確的讀的目標。如一讀課文，讀準字音，把課文讀正確；二讀課文，讀通句子，把課文讀流利；三讀課文，默讀課文，說說自己知道了什么。其實，不管是什么體裁的文章，我們都應該把讀好課文、讀準課文作為第一課時的目標。

然而，低年級學生的注意力容易分散，一味地讀會讓學生失去興趣。為了讓學生在樂中學，學中樂，我通過富有感染力的語言，如“挺起小胸脯，亮起小眼睛”等吸引了學生的注意力；通過生字中重點筆畫的凸顯指導學生書寫的方法；運用和詞語寶寶交朋友，自己讀、同桌讀、開火車讀、點讀等喜聞樂見的朗讀形式，全方位激發了學生的學習興趣；利用把掌聲、大拇指送給學生以及激勵性的語言，如：“這么長的句子你讀得這么順暢，了不起！你真是一位朗讀高手！??”充分調動了學生的學習積極性。

三、持之以恒，培養習慣。

學生能養成良好的學習習慣是很重要的，低年級是學生讀寫姿勢、書寫習慣培養的起始階段。所以在教學中我把指導學生認認真真讀書，端端正正寫字作為重點，時不時地提醒學生“學會傾聽也是一種良好的學習習慣”、“輕輕捧起書，做好讀書姿勢”、“伸出小手指，跟我一起端端正正地寫”、“寫字時要做到三個一”??我知道習慣的培養不是一蹴而就的，但我相信如果每一課我們老師都能那樣潛移默化地影響學生，對學生來說是終生受益的。

四、同桌合作，喚醒意識。

根據我校3-5年級推行的“活動單導學”模式，結合二年級學生年齡特點，我認為提高自主學習效率，優化小組合作學習，應該首先喚醒他們的合作意識，初步培養他們的合作能力。因此我在教學中通過讓學生與同桌交流，如把生字讀給同桌聽聽，告訴同桌你知道了什么等等來分享自己讀書的收獲，喚醒學生的合作意識。

五、巧用生成，以生為本。

不同班級的學生，在課堂上的表現是不一樣的。教師備課時，不僅要備教材，還要備學生，這就是預設。然而在課堂上，學生的表現不是教師全能預設到的，有時會有出乎意料的情況發生，這就是生成。作為教師，要正確處理預設與生成的關系，不能以教案為本，一切按預設進行，而要正確面對生成，以生為本。

比如在識字環節，本來我的教學重點是區分前后鼻音，然而潘黃試驗小學的學生沒有這方面的讀音問題，而在整體朗讀詞語時不注意停頓，所以，我就在指導停頓方面多下了功夫。還有學生的學習習慣不是特別好，特別是聽的習慣，表現在不能認真聽取別人的讀書及發言，那么在培養習慣時，我就多提醒他們要學會傾聽。在分自然段讀課文時，一人站起來讀，其他學生顯得注意力不集中，所以我要求他們都做好讀書姿勢，不出聲地跟著一起讀。

當然，在實際教學中，仍然存在一些問題，如在關注所有學生這方面做得還不夠到位，課堂上看到的還是少數優等生的表演展示。最大的問題是學生寫的時間太少了，這也是我們在平時教學中一直都比較困惑的問題，往往一節課下來，該講的講完后，學生就沒有時間在課堂上寫了。我也在思考是不是我們講得太多了，就拿本節課來說，在課前我就琢磨著如何在前面節省時間留著寫字用，可怎么節省呢？總不能走馬觀花吧？我認為學生的讀書時間還是不可以少的，而本課課文比較長，認真讀一遍下來，需3-4分鐘，在這節課上，我范讀一遍，學生自讀三遍，再加上分自然段讀一遍，一共5遍，在讀課文上就需要半節課的時間。如果寫字留十分鐘，那還有10分鐘讀詞，讀句，理解詞義。現在反思一下自己對本課第1課時的目標定位還是不合理的，應該把用“覺得”說一句話放到第二課時完成，這樣寫的時間就充足了些。今后，我會正視自己，彌補不足，努力做到：每一課有準確的教學起點，有明確的教學目標，有清楚的教學環節，有靈活的教學方法，扎實有效地上好每一課。

第五篇：幼兒園社會教案-老師本領大

老師本領大

活動目標：

1、知道老師們都很關心、愛護小朋友，并教小朋友學習很多本領。

2、教育幼兒遇到困難時，可以找老師，要求幼兒安靜傾聽同伴談話。

3、初步激發幼兒對老師的喜愛和尊敬之情。

活動準備：玩具電話一臺。

活動過程：

一、啟發幼兒談談自己班上的老師。

1、使幼兒知道老師很關心、愛護他們。

剛上幼兒園的時候，有的小朋友還哭呢，是哪位老師抱著他（她），給他擦眼淚的？中午肚子餓了，是哪位老師給小朋友盛飯、盛菜，讓小朋友吃飽的？

睡午覺了，是誰幫你脫衣服的？

起床了，又是誰幫你穿衣服的呢？、使幼兒知道，老師會教小朋友學習很多本領。

3、教師小結。

讓幼兒知道每個班上有兩位老師，她們都很喜歡、關心小朋友；誰有什么困難，老師都會幫助他，就像小朋友的媽媽一樣；老師還會教小朋友許多本領，也教小朋友玩好玩的游戲。

二、玩游戲“打電話”。

師：喂，小朋友好，我是Ｘ老師。

幼：Ｘ老師好。

師：你喜歡上幼兒園嗎？喜歡老師嗎？

兩位老師分別給幼兒提出希望和要求，并請幼兒在電話里給每位打電話的老師念一首兒歌或唱一首歌。

爸爸媽媽的用品

活動目標：

1、嘗試著將爸爸媽媽的用品分類并學著模仿爸爸媽媽的日常行為，關注親近我們的爸爸媽媽。

2、能在集體面前大膽的表現，由一定的自信心。

活動準備：

老師一家的照片

收集爸爸媽媽用的物品放在娃娃家中

爸爸媽媽的標志

活動過程：

一、“我的爸爸媽媽”

出示教師一家的照片，向幼兒介紹教師的家人，告訴幼兒教師最喜歡自己的爸爸媽媽。

二、幼兒說說自己喜歡的爸爸媽媽。

三、尋找、分類爸爸媽媽用的物品。

1、小紅家里有許多爸爸媽媽用的東西，你們去幫小紅把爸爸媽媽藏起來的東西找出來好嗎？

2、幼兒將爸爸媽媽用的物品按爸爸媽媽的標志分別擺放。

3、找找擺放的是否正確。

4、說說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學著爸爸媽媽的樣子用用看。

四、幼兒裝扮爸爸媽媽

今天爸爸不在，媽媽也不在，你們想不想也來做爸爸媽媽呀，那我們就用爸媽媽用的東西來到娃娃家來扮爸爸媽媽。

五、你們愿不愿意把做爸爸媽媽的樣子拍下來，如愿意，教師為幼兒拍照片。

六、整理爸爸媽媽用的物品。

哎呀，爸爸媽媽要回來了，我們快把娃娃家整理一下，把你們剛剛找到的東西放到原來的地方，小紅的家真干凈！