第一篇：小耳朵本領(lǐng)大教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過游戲活動(dòng)，知道耳朵的用處；學(xué)習(xí)用耳朵辨別各種不同的聲音，并能用語言表達(dá)。

２發(fā)展幼兒的聽覺及辨別不同聲音的能力，提高幼兒的注意力。

３初步知道保護(hù)耳朵的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１裝有小鈴鐺。沙子。小黃豆，紙片。硬幣等罐子若干個(gè)，每組１套。

２錄音機(jī)和錄有各種聲音的磁帶１盒，（有汽車?yán)嚷暎疖嚻崖暎∨笥阎v話聲，雞，狗，小貓等小動(dòng)物的叫聲。）

活動(dòng)組織：

１讓幼兒閉上眼睛和嘴巴。老師打開錄音機(jī)，先請(qǐng)幼兒聽一種聲音，然后提問。

師：老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛和嘴巴。聽，錄音機(jī)里有什么聲音？你是用什么聽到的？耳朵可以干什么？你的耳朵還聽到過什么聲音？

２請(qǐng)幼兒聽錄有各種高低。遠(yuǎn)近，動(dòng)物和人發(fā)出的不同的聲音，并能用語言表達(dá)。

師：剛才，你們聽了一種聲音。這次有各種各樣的聲音小朋友一定要聽仔細(xì)，看哪個(gè)小朋友聽得又快又對(duì)，并告訴大家是什發(fā)出的聲音。

３做游戲＂小耳朵本領(lǐng)大。＂（讓幼兒搖一搖桌上的各種罐子，聽聽是什么發(fā)出的聲音）

師：現(xiàn)在老師還要考考小朋友。請(qǐng)你們搖一搖桌上的罐子，猜猜是什么發(fā)出的聲音，等一會(huì)兒告訴大家。

４教育幼兒要如何保護(hù)耳朵，結(jié)束活動(dòng)。（如不能在別人耳朵邊大聲叫喊，不能把小玩意兒塞進(jìn)耳朵，要防止水灌進(jìn)耳朵。）

師：耳朵的本領(lǐng)可真大，可以聽。我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)耳朵呢？

第二篇：小班綜合小耳朵本領(lǐng)大

小班綜合小耳朵本領(lǐng)大

活動(dòng)目標(biāo)：1通過游戲活動(dòng)，知道耳朵的用處；學(xué)習(xí)用耳朵辨別各種不同的聲音，并能用語言表達(dá)．

２發(fā)展幼兒的聽覺及辨別不同聲音的能力，提高幼兒的注意力．

３初步知道保護(hù)耳朵的方法．

活動(dòng)準(zhǔn)備：１裝有小鈴鐺．沙子．小黃豆，紙片．硬幣等罐子若干個(gè)，每組１套．

２錄音機(jī)和錄有各種聲音的磁帶１盒，（有汽車?yán)嚷暎疖嚻崖暎∨笥阎v話聲，雞，狗，小貓等小動(dòng)物的叫聲．．．．．．）活動(dòng)組織：

１讓幼兒閉上眼睛和嘴巴．老師打開錄音機(jī)，先請(qǐng)幼兒聽一種聲音，然后提問．

師：老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛和嘴巴．聽，錄音機(jī)里有什么聲音？你是用什么聽到的？耳朵可以干什么？你的耳朵還聽到過什么聲音？

２請(qǐng)幼兒聽錄有各種高低．遠(yuǎn)近，動(dòng)物和人發(fā)出的不同的聲音，并能用語言表達(dá)． 師：剛才，你們聽了一種聲音．這次有各種各樣的聲音小朋友一定要聽仔細(xì)，看哪個(gè)小朋友聽得又快又對(duì)，并告訴大家是什發(fā)出的聲音．

３做游戲＂小耳朵本領(lǐng)大．＂（讓幼兒搖一搖桌上的各種罐子，聽聽是什么發(fā)出的聲音）

師：現(xiàn)在老師還要考考小朋友．請(qǐng)你們搖一搖桌上的罐子，猜猜是什么發(fā)出的聲音，等一會(huì)兒告訴大家．

４教育幼兒要如何保護(hù)耳朵，結(jié)束活動(dòng)．（如不能在別人耳朵邊大聲叫喊，不能把小玩意兒塞進(jìn)耳朵，要防止水灌進(jìn)耳朵．）師：耳朵的本領(lǐng)可真大，可以聽．．．．．．們應(yīng)該怎樣來保護(hù)耳朵呢？．．．．． ．

第三篇：爸爸本領(lǐng)大教案

活動(dòng)名稱：爸爸本領(lǐng)大 活動(dòng)背景：

在中班幼兒開展的“我愛我家”的主題活動(dòng)中談到爸爸時(shí)，幼兒出現(xiàn)了一些片面的看法，有的說“我爸爸很懶，總睡覺”，有的說“爸爸愛看報(bào)紙，不干活”，有的說“爸爸的腳臭極了”，還有的說“爸爸要抽煙，我們就把他趕到陽臺(tái)上去”??

為了引導(dǎo)幼兒了解爸爸、親近爸爸，萌發(fā)愛爸爸、尊敬爸爸的情感，我們及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行―了交流，開展了“我愛爸爸”這一系列活動(dòng)。在家長(zhǎng)(尤其是媽媽)的支持下，我們組織了“調(diào)查爸爸”、“說說爸爸”、“家園共育夸爸爸”等活動(dòng)，使幼兒對(duì)爸爸有了更多的了解，使父子(女)之間的情感更加親密，也使家園之間有了更多的溝通。我們又及時(shí)召開了“夸爸爸”的交流會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們一起參加。在交流會(huì)上，通過幼兒繪畫展覽、介紹、情景表演，爸爸表演絕招等多種形式，不但加深了幼兒愛爸爸的感情，也使家長(zhǎng)受到很多啟示。社會(huì)活動(dòng)“爸爸的本領(lǐng)大”是其中之一。活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：幼兒了解爸爸的本領(lǐng)，并能主動(dòng)說出爸爸的本領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：幼兒通過動(dòng)手操作學(xué)本領(lǐng)，樂意提高自身的本領(lǐng)。

3、情感目標(biāo)：幼兒通過觀看動(dòng)畫片，感受父愛深重，激發(fā)愛爸爸的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備：幼兒了解爸爸的本領(lǐng)，幼兒已知道父親節(jié)的節(jié)日，2、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子的圖片，壞的玩具、椅子、釘子、棋盤和棋子。

活動(dòng)過程：

一、出示人物圖片，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、出示大頭兒子的圖片。師：孩子們！你們認(rèn)識(shí)他嗎？ 幼：認(rèn)識(shí)，是大頭兒子。

2、激發(fā)幼兒興趣。

師：你們知道大頭兒子為什么這么高興嗎？ 幼：好，我們一起看看就知道了。

二、觀看動(dòng)畫，夸夸爸爸的本領(lǐng)。

1、引出話題。

師：大頭兒子為什么這么高興呢？

師：對(duì)了，因?yàn)樾☆^爸爸給他做了一個(gè)木頭汽車，小朋友都夸小頭爸爸的本領(lǐng)大，所以他很高興。

2、師幼交談。

師：可是看到這，我也有個(gè)問題想請(qǐng)教大家，你們?cè)敢鈳椭覇幔?師：我的問題是你們的爸爸都有什么本領(lǐng)呢？

幼兒介紹和補(bǔ)充爸爸會(huì)做的事情，如爸爸會(huì)修電燈、抽水馬桶，會(huì)騎摩托車、開汽車，力氣大會(huì)把我舉起來、會(huì)扛米袋，會(huì)打電腦、會(huì)用電腦辦公，愛看報(bào)紙，知道許多事情，體會(huì)每個(gè)小朋友的爸爸都很了不起。

3、教師小結(jié)。

孩子們，你們的爸爸本領(lǐng)都很大，幫我們做許多事情。我們是不是要謝謝爸爸！

三、爸爸老師示范本領(lǐng)，幼兒學(xué)本領(lǐng)。

（價(jià)值分析：利用家長(zhǎng)資源和孩子們零距離互動(dòng)，大膽和爸爸交流，更多地體會(huì)爸爸本領(lǐng)大。）

1、猜猜老師請(qǐng)到的一位爸爸老師。

師：今天我請(qǐng)到了一位小朋友的爸爸，你們猜猜會(huì)是誰呢?

2、嘗試向爸爸老師提問，有禮貌地和爸爸老師交往。

3、學(xué)學(xué)爸爸老師的本領(lǐng)：爸爸老師展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)爸爸的本領(lǐng)（打拳，下棋，拼裝車子，修理壞的玩具，壞的椅子??）。

4、教師小結(jié)。

師：孩子們！你們和爸爸老師學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？ 幼：學(xué)會(huì)了！

師：那我們謝謝爸爸老師好嗎？ 幼：謝謝爸爸老師！爸爸老師：不用謝！

四、續(xù)看動(dòng)畫，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。

1、觀看錄像。

師：再過幾天就是父親節(jié)了，你想知道大頭兒子是怎么做的嗎？ 幼：想。

師：那我們一起看一看吧！

2、尋找答案。

師：請(qǐng)小朋友們說一說大頭兒子是怎樣為爸爸過父親節(jié)的。

3、激發(fā)情感

師：爸爸是不是非常愛你們？ 幼：是。

師：那你們愛爸爸嗎？ 幼：我很愛爸爸.五、緊扣主題，使愛的情感教育升華。

師：我們每個(gè)人都有爸爸，那父親節(jié)那天你想為爸爸做什么呢？現(xiàn)在就讓我們互相問一問，說一說吧！（幼兒與幼兒、幼兒與教師互相討論）

六、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。

師：爸爸的本領(lǐng)很大，很能干，為社會(huì)做出了很大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該尊敬爸爸，孝順爸爸，聽爸爸的話，做一個(gè)像大頭兒子一樣懂事的孩子。

師：看來小朋友們都已經(jīng)想好了父親節(jié)那天要為爸爸做什么了，你的爸爸如果知道了，一定也會(huì)非常的開心的。

師：現(xiàn)在就讓我們一起為爸爸唱個(gè)歌吧！同時(shí)是感謝小頭爸爸把老師參加我們的活動(dòng)！

第四篇：誰的本領(lǐng)大教案

6、誰的本領(lǐng)大

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。2.分角色朗讀課文，感受人物的特點(diǎn)。

3.懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待他人。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.分角色朗讀課文，感受人物的特點(diǎn)。2.領(lǐng)悟文章闡明的道理。課前準(zhǔn)備：課件、圖片。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們抬頭看黑板，劉老師給你們帶來了兩個(gè)朋友（拿出風(fēng)和太陽的圖片），看一下是什么啊？ 生：是風(fēng)和太陽。

師：很棒，大家的觀察力都很強(qiáng)。那么大家知道他們都有什么本領(lǐng)嗎？ 生：可能回答，太陽給我們溫暖、很熱、帶給我們光明等；風(fēng)，涼爽、海嘯、刮倒樹木、發(fā)電等

師：很好，同學(xué)們都很聰明。那么到底他們兩個(gè)誰的本領(lǐng)大呢？讓我們一起進(jìn)入今天的課文《誰的本領(lǐng)大》，一起來看一下。（板書課題）

（板書課題時(shí)，注意講一下“本”，注意生字的滲透。）師：好，同學(xué)們我們來一起讀一下今天的課題。（學(xué)生讀）

二、初讀課文，整體感知

師：好同學(xué)們現(xiàn)在自由讀一下課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并標(biāo)出自然段（學(xué)生讀）

師：好，現(xiàn)在有誰愿意起來讀給大家聽一下呢？

找出八位同學(xué)，每人讀一段。其余的同學(xué)豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聽，聽聽哪位同學(xué)讀的不通順，漏字、有錯(cuò)字等等。（學(xué)生全部讀完，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，老師也要給予評(píng)價(jià)。）

三、認(rèn)讀詞語，學(xué)好生字。用多媒體出示

běn

pèng

qiǎo tuō

shòu 本領(lǐng)

碰到

正巧

脫下

難受 tuī

guà

qiáng

xiē 推著

掛帆

強(qiáng)烈

快些

先帶拼音讀，再去拼音讀。讀的時(shí)候請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說一下他有沒有什么好的方法記住這些字（結(jié)構(gòu)法、換偏旁法等）。同時(shí)畫田字格范寫“受”和“推”，范寫時(shí)讓同學(xué)數(shù)筆順。（“受”和“愛”比較一下，“推”字注意是四橫）讓同學(xué)描紅。

師：同學(xué)們我們?cè)僭黾右幌码y度，用剛剛我們讀的個(gè)別詞語造一下句。

四、再讀課文，詳細(xì)講解。

師：同學(xué)們都很棒，那么我們送這些生字寶寶回家吧，再回到課文中來。大家現(xiàn)在默讀一下課文，讀完之后思考一下讀了這篇課文你都知道了些什么？同桌之間討論一下。

（同學(xué)回答），教師根據(jù)學(xué)生的回答借機(jī)總結(jié)一下：這篇課文主要講了太陽和風(fēng)比本領(lǐng)的事情。

師：那么太陽和風(fēng)為什么要比本領(lǐng)呢？（出示多媒體）誰能用課文中的話回答一下。

學(xué)生回答之后，用多媒體出示答案。著重講解“都說”二字，讓同學(xué)體會(huì)風(fēng)和太陽的自以為是。

師：太陽和風(fēng)開始比本領(lǐng)了，它們兩個(gè)是選手，咱們大家都是裁判。比賽正式開始了。好，風(fēng)和太陽第一次比賽比的什么啊？是誰先提出的？（學(xué)生回答）

師：風(fēng)聽了太陽的話之后，有些什么表現(xiàn)啊？（學(xué)生回答之后，出示課件）先讀一下風(fēng)說：“那還不容易”，讓學(xué)生揣摩，風(fēng)說這句話時(shí)的心理活動(dòng)，回想些什么。引導(dǎo)學(xué)生說出風(fēng)的自信與驕傲。著重再講“誰知”一詞，讓學(xué)生體會(huì)“孩子把衣服裹得更緊了”是出乎風(fēng)的意料的，要讀出失望的語氣。然后找學(xué)生讀，教師范讀。

師：風(fēng)沒有把孩子的外衣脫下來，但看到這個(gè)結(jié)果時(shí)，太陽說了什么？以這個(gè)問題引出第三自然段。（同學(xué)回答之后，出示課件）講解太陽的話，讓學(xué)生揣摩太陽的心理，引導(dǎo)學(xué)生讀出驕傲的語氣。注意講解“覺得”一詞，讓同學(xué)造句，加深學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生讀，教師范讀，可以加上動(dòng)作、表情。

師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x一下第二、三自然段，想一下剛剛老師講過的用什么樣的語氣。同桌之間互相讀一下。然后找同學(xué)起來分角色讀。（學(xué)生一人讀風(fēng)，一人讀太陽，老師讀旁白。男女生互讀，老師讀旁白。）師：好了，大家都讀的很棒了。第一場(chǎng)比賽也結(jié)束了，那么小裁判們誰贏了啊？（生回答太陽，出示課件）

師：很好，小裁判們都很棒。那么現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，同桌之間討論一下，這場(chǎng)比賽下來，風(fēng)和太陽心里又會(huì)有哪些想法呢？（學(xué)生回答）

第二天風(fēng)和太陽又見面了，又會(huì)發(fā)生什么呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一下。

第五篇：誰的本領(lǐng)大教案

誰的本領(lǐng)大教案

誰的本領(lǐng)大教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。

3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。

1、貼出風(fēng)和太陽的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。

2、你喜歡風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

3、那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事。《板書：誰的本領(lǐng)大》讀題

4、小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？

[風(fēng)和太陽都是學(xué)生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)——它們有些什么本領(lǐng)，設(shè)計(jì)疑問，引出故事——誰的本領(lǐng)大，學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。]

二、初讀故事，整體感知。

1、帶著這些問題，讀讀課文。

要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。

3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。

（1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀

（2）逐段指讀課文，師生共同正音。

4、學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？

5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。

（估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問題擦掉。）

6、學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。

[扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]

三、自主識(shí)字，發(fā)展能力。

1、出示生字，并認(rèn)讀組詞。

2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？

根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。

強(qiáng)：“弓”旁寫得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。

推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。

學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

[倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語文能力，使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

1、開火車讀生字詞。

2、完成填空：

課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

3、明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

[幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）

（1）共3頁，當(dāng)前第1頁123

多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了個(gè)孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”

（2）風(fēng)和太陽面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。

交流。

“那還不容易！”

是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。

“呼呼”地吹起來

從中看出什么？誰來做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。

結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？

能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎？

指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

繼續(xù)交流。

“看我的吧。”

從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽的自以為是。

“便發(fā)出強(qiáng)烈的光。”

誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。

結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

x多媒體展示第三段內(nèi)容。

覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。

（3）分角色朗讀1——3自然段。

[基于學(xué)生自主，開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會(huì)角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學(xué)生及時(shí)將課文語言內(nèi)化。]

2、學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）

過渡：太陽贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）

［引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的'內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］

（1）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？

交流品讀：

太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。

太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。

于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。

這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。

（2）想太陽和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？

交流

“可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”

引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。

[聯(lián)系自己的真切體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀，他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺才更真切。]

船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。

向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。

[新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開放，還要能打破學(xué)科之間的界限。通過古代行船知識(shí)方面的介紹，學(xué)生對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]

（3）多媒體播放第二次比賽的過程。

這回你感受到了什么？

分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁，當(dāng)前第2頁123

（4）面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？

交流出示：

太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”

聯(lián)系上文說說太陽為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。

（5）填補(bǔ)空白，深化主題。

出示課本39頁圖。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）

小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)！）

[新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時(shí)深化了文本的主題。]

三、分角色朗讀全文。

第三課時(shí)

一、齊讀全文

二、課本劇表演

1、五人小組分配角色

（一人演太陽，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）

2、小組討論你怎么演好你的角色。

3、大堂交流

可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。

4、小組排練

5、小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。

[分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作的形式，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐，有趣又有效。]

四、拓展延伸

1、

出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。

2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。

[讀一本好書，就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。]

共3頁，當(dāng)前第3頁123

誰的本領(lǐng)大教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。

2、積極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先排練好情境表演：“誰的本領(lǐng)大”。

2、幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn)，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。

3、幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。

4、大紅花四朵。

活動(dòng)過程：

1、欣賞情景表演，導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）幼兒觀看情境表演。

（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領(lǐng)大。

教師：大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，可是到底誰的本領(lǐng)大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領(lǐng)大？

2、幼兒分組進(jìn)行辯論：誰的本領(lǐng)大？

（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時(shí)，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事。

2、教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。

（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對(duì)岸，它不會(huì)游泳，河里還有一只兇猛的`鱷魚。請(qǐng)你們四個(gè)動(dòng)物幫忙，誰能完成這個(gè)任務(wù)呢？

（2）師幼相互交流，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。

（3）教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，小朋友們都說的很對(duì)，給每組小朋友一朵大花。

【情境表演內(nèi)容】

大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥

大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。

長(zhǎng)頸鹿：我的個(gè)子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大。

小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。

小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會(huì)飛，只有我能飛上天。

森林里一片爭(zhēng)論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大

森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢？

誰的本領(lǐng)大教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說一句話。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）

活動(dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

1老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，它們是誰？出示課件1、

2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？為什么？

二、演示課件2，理解故事情節(jié)。

他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。

1、大象裁判讓他們比什么？

2、他們誰能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）

三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）

2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎？

3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？

四、理解：合作

他們?cè)鯓硬拍苷焦幽兀坷m(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？

2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？

五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。

1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？

2、大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。

1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）

2、你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？

活動(dòng)總結(jié)

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：

1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來興趣更高。

3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。

4、在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談

話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。

誰的本領(lǐng)大教案4

對(duì)于語文老師而言，在課前做好語文的準(zhǔn)備工作是做上好語文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級(jí)下冊(cè)語文誰的本領(lǐng)大教案，希望你會(huì)喜歡！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語;能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣。

3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語引入

1、小朋友，老師這兒有個(gè)謎語，一起讀讀。

說明：猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。

2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。

3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來的?

說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

二、揭示課題

1、什么事讓他們氣成這樣啊?請(qǐng)你聽錄音，看動(dòng)畫!

說明：通過學(xué)生的猜測(cè)想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的.注意，也讓學(xué)生對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。

說明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

三、學(xué)習(xí)課文

1、到底誰的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確，讀通順。

2、檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。

4、同桌互相檢查課文朗讀。

說明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識(shí)記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。

5、手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說的呢?

(出示4句對(duì)話)練習(xí)朗讀

6、從它們的對(duì)話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號(hào)的作用。

說明：引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。

7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞。

說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識(shí)記生字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)便的識(shí)記方法外，更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識(shí)字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。

8、讀一讀1-4節(jié)，加上動(dòng)作和表情演一演。

9、同桌自由表演。

10、師生同演。

說明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。

11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。

12、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?(詞語)

2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)

3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)

說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識(shí)字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識(shí)字的效果。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語和一個(gè)課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展。

4、完成填空。

5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們?cè)賮砜纯此麄兪窃鯓訝?zhēng)論的。(讀全文)

6、看他們這樣爭(zhēng)論不休，你有什么心里話想對(duì)他們說嗎?

7、聽了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。

說明：通過新的語言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。

8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動(dòng)起來吧。

二、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字。

2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)生字。

說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

誰的本領(lǐng)大教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

2.能說出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁。

活動(dòng)過程

1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。

(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說出自己的見解。

提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。

提出問題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來幫他們想個(gè)好辦法。

(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的'合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。

2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。

3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂。

(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)

活動(dòng)延伸：

幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

誰的本領(lǐng)大教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）、通過故事，幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的特殊功能的車。

（2）、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對(duì)應(yīng)的車。

（3）、通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)和別人共同游戲時(shí)帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）警車、消防車、救護(hù)車的圖片

（2）110、119、120數(shù)字圖片、

（3）警車、消防車、救護(hù)車的相應(yīng)鈴聲

活動(dòng)過程：

一、欣賞故事

《汽車王國(guó)》，認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車。

師：有一天，汽車王國(guó)里要召開大會(huì)評(píng)選出最有本領(lǐng)的“車”。一聽見這個(gè)消息，大伙們紛紛都來報(bào)名參加了，大家伙都想是那個(gè)最有本領(lǐng)的“車”

（1） 介紹“警車”并出示相應(yīng)圖片

師：首先上場(chǎng)的是哪輛車，我們來聽聽它是怎么介紹自己的：“大家好，我的本領(lǐng)最最大，瞧我這長(zhǎng)相；“白底襯藍(lán)花，公安兩字當(dāng)頭照，誰要犯錯(cuò)誤，逮他上車開就跑，請(qǐng)問有誰認(rèn)得我？”（幼兒回答）

師：“你們?cè)趺粗浪蔷嚨陌。课覀冊(cè)谑裁磿r(shí)候警車會(huì)開出來呀？”（幼兒回答，師小結(jié)）

（2） 介紹“消防車”并出示相應(yīng)圖片

師：大家好，誰都沒有我的本領(lǐng)大，瞧我這長(zhǎng)相：“紅紅的臉兒，紅紅的身體，哪邊有大火，就往哪邊開，請(qǐng)問有誰認(rèn)得我？”（幼兒回答）

師：“你們?cè)趺粗浪窍儡嚨腵啊？消防車是用來干嘛的呢？”（幼兒回答，師小結(jié)）

（3） 介紹“救護(hù)車”并出示相應(yīng)圖片

師：大家好，要說誰的本領(lǐng)大，那我肯定排第一。瞧我這長(zhǎng)相：“身披白大褂，頭頂十字架，救死又負(fù)傷，我的本領(lǐng)大。請(qǐng)問有誰認(rèn)得我？”（幼兒回答）

師：你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)救護(hù)車的，救護(hù)車是用來干嘛的？（幼兒回答，師小結(jié)）

二、出示“110、119、120”的圖片

讓幼兒了解，這三串?dāng)?shù)字所代表的三種特殊功能的車。

師：有一些特殊的電話號(hào)碼，他們是很有用的，你們知道？

（1）出示“110”卡片放在警車的下面，讓幼兒了解在我們遇見壞人的時(shí)候我們要撥打110求救電話，警察馬上就趕來了。

（2）出示“119”卡片放在救護(hù)車的下面，讓幼兒了解當(dāng)我們身邊發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)立即撥打119火警電話，消防叔叔們馬上就趕過來救火了。

（3）出示“120”卡片放在救護(hù)車下面，讓幼兒了解當(dāng)我們身邊有人生病時(shí)我們應(yīng)撥打120求救電話，醫(yī)生阿姨們馬上就趕過來了。

師：原來我們汽車王國(guó)里“車寶寶”們都很有本領(lǐng)，大家都是最有本領(lǐng)的車，每輛的都有每輛車的用途，大伙都是最棒的車。

三、游戲“猜猜我是什么車”

師播放警車、消防車、救護(hù)車的鈴聲，讓幼兒猜猜這是什么車。

四，結(jié)束活動(dòng)：開小火車離開教室（師充當(dāng)火車頭）

師：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多有本領(lǐng)的車，那下面我們把自己變成小火車，老師做火車頭，我們開出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

誰的本領(lǐng)大教案7

一、活動(dòng)前思考

1、教材分析

小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢？這個(gè)教材就是通過幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

二、過程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。

2、獎(jiǎng)花若干。

（三）活動(dòng)過程：

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)。”

師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢？”

（評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說。）

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

*師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

（評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的.本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。）

3、小小辯論會(huì)。

*師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？”

*請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

*教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

*要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。

*哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。

5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。）

6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊？

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。）

7、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？

（評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。）

三、活動(dòng)后反思

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。

誰的本領(lǐng)大教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解小手的各個(gè)部位。

2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.謎語《手》

2.小手本領(lǐng)圖

活動(dòng)過程

1.認(rèn)識(shí)小手：

用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。

引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話

小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)

說說五個(gè)手指的名稱。

2.小手本領(lǐng)大&;#61548說說你的小手有些什么本領(lǐng)?

3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比，老師每天都會(huì)觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。

4.玩小手游戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

活動(dòng)反思

教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手能力，感受到手的本領(lǐng)大。通過談話，說出了用手能干的.事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

誰的本領(lǐng)大教案9

[讀圖]

課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個(gè)以牙還牙。奇怪啊！到了最后一幅圖的時(shí)候，一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。

[讀讀教材]

讀讀教材，就會(huì)恍然大悟。

課題是《誰的本領(lǐng)大》。這“誰”究竟是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)，因?yàn)槭裁幢饶兀勘仁裁幢绢I(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？

因?yàn)槭裁幢龋拷Y(jié)果怎么樣？首尾段的兩個(gè)詞就能說得清。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”，后面是“你的`本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因，“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風(fēng)的時(shí)候，他是“得意”地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。

[教學(xué)設(shè)想]

1、課題入手，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

2、用好插圖，指書

初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個(gè)看圖說話。不過，語言一定要簡(jiǎn)潔。

精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合，相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性，讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

3、再用插圖 適度延伸

最后一幅圖，風(fēng)和太陽靠在了一起，兩個(gè)人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識(shí)，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧

想要驗(yàn)證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。

（自己讀教材時(shí)，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請(qǐng)老師們多提意見，并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思）

誰的本領(lǐng)大教案10

理論依據(jù)：

1、完整教育理念——美國(guó)著名教育家特蕾莎?朗格內(nèi)斯強(qiáng)調(diào)以核心品格價(jià)值統(tǒng)整課程。本活動(dòng)將多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容自然整合，相互滲透，共同達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

2、行動(dòng)學(xué)習(xí)理念——?jiǎng)?chuàng)始人瑞文斯主張“做中學(xué)” 、“反思中學(xué)”。本活動(dòng)注重引導(dǎo)幼兒在身心體驗(yàn)中獲得知識(shí)，在行動(dòng)參與中獲得經(jīng)驗(yàn)。

3、合作學(xué)習(xí)理論——該理論認(rèn)為只有滿足幼兒對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的。本活動(dòng)引領(lǐng)幼兒有效獲得社會(huì)認(rèn)知，達(dá)成幼兒?jiǎn)为?dú)行動(dòng)所不能達(dá)到的更大的成效。

4、游戲教學(xué)理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學(xué)的基本手段，賦予幼兒教育人文價(jià)值——游戲精神。游戲手段的運(yùn)用是幼兒園教學(xué)的專業(yè)特性。本活動(dòng)將教學(xué)情景化、游戲化，引導(dǎo)幼兒快樂認(rèn)知。

實(shí)施策略：

1、改編故事，內(nèi)容創(chuàng)生，深化主題

活動(dòng)對(duì)故事載體進(jìn)行了較為大膽的創(chuàng)生，使活動(dòng)內(nèi)容更加富有童趣，充滿想象。同時(shí)適當(dāng)降低合作游戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。

2、設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，巧妙滲透

活動(dòng)在“小動(dòng)物找工作”的情境中進(jìn)行，將情感的培養(yǎng)及知識(shí)的提升巧妙、無痕的融入其中，寓情于景，潛移默化，自然而教。

3、巧用課件，形象展示，直觀教學(xué)

活動(dòng)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，將活動(dòng)內(nèi)容清晰、直觀、形象的進(jìn)行展現(xiàn)。

4、有效整合，自然融滲，循序漸進(jìn)

活動(dòng)有機(jī)整合社會(huì)、語言、科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容，各領(lǐng)域內(nèi)容自然滲透，相互交融，互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)展開。

5、合作體驗(yàn)，快樂游戲，煥發(fā)童趣

體驗(yàn)是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的有效方式，精彩的演出，快樂“賽龍舟”，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂。

側(cè)重領(lǐng)域：社會(huì)語言科學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。

2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

3、能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能說出幾種動(dòng)物的.特征及本領(lǐng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

活動(dòng)過程：

1、情境談話，直入主題

出示猩猩博士，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題。

2、互動(dòng)問答，了解本領(lǐng)

串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。

提問：誰來了?

它有什么本領(lǐng)?

可以做什么工作?

3、生活談話，提升經(jīng)驗(yàn)

鼓勵(lì)幼兒說出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。

提問：你有什么本領(lǐng)?

你的小伙伴有什么本領(lǐng)?

4、情境設(shè)疑，理解意義

串講故事后半部分，營(yíng)造“演出”情境，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

提問：小動(dòng)物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場(chǎng)演出?

5、合作游戲，體驗(yàn)快樂

幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

誰的本領(lǐng)大教案11

教學(xué)理論依據(jù)

《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。

針對(duì)中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。

教學(xué)策略

1、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。

2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。

3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。

通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的`積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）

2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。（難點(diǎn)）

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？

你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？

2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測(cè)）

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。

4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂。

附故事：（根據(jù)原故事改編）

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會(huì)爬樹，我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比，請(qǐng)來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。”

比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會(huì)游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。

小猴想了想，有辦法了！他對(duì)梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河，梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。

誰的本領(lǐng)大教案12

教材分析

中班幼兒自主意識(shí)、自信心逐漸增強(qiáng)，能說出自己的長(zhǎng)處，但合作意識(shí)淡薄、合作能力不足。《誰的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。因?yàn)橄矏蹌?dòng)物是幼兒的天性，因此本活動(dòng)借助掛圖、課件，引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)；遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領(lǐng)，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng)， 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。

2、能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。

3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言 CD（盒帶）。

活動(dòng)建議

1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。

(1)講述第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰的本領(lǐng)大？

(2)繼續(xù)講述第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個(gè)好辦法。

(3)欣賞故事后半部分，讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?

后來他們是怎樣摘到果子的？

小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。

2、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。

3、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的.小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎？是怎樣合作的？

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂。

(1)介紹游戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。

(2)幼兒分組游戲，體驗(yàn)合作的樂趣。

附故事

誰的本領(lǐng)大

森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著，就爭(zhēng)吵起來了。最后，他們決定比比看。

梅花鹿和猴子請(qǐng)來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對(duì)岸有棵果樹， 果樹上長(zhǎng)滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。”

比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下。可是樹太高了，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會(huì)游泳，又跳不過去，河上沒有橋， 也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。

猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。

他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河， 可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。”

從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。

誰的本領(lǐng)大教案13

設(shè)計(jì)意圖：

近來，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動(dòng)物，樂意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，通過“找尾巴”來開展此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1在看看、猜猜、想想的過程中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴

2鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。

3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。

4發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1課件：動(dòng)物的尾巴。

2ppt動(dòng)物的圖片。

活動(dòng)過程：

一、課件尋找動(dòng)物的尾巴。

師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個(gè)新聞，新聞里面的記者阿姨說：動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情，小動(dòng)物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

師：我們來看看師那些小動(dòng)物調(diào)皮把尾巴弄掉了。

小結(jié)：教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴

二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)

1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?，他的尾巴像什么?(雨傘)

2出示圖二：燕子師：這是什么動(dòng)物呀?他的'尾巴像什么?(剪刀)

3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)

4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)

三、說說那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大。

師：剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?

四、活動(dòng)結(jié)束師：小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰的尾巴本領(lǐng)大呀?

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

誰的本領(lǐng)大教案14

《誰的本領(lǐng)大》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有8個(gè)自然段。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個(gè)生字，大部分生字的字形較為簡(jiǎn)單，其中一個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。詞語也比較容易理解。

學(xué)情分析：

本文的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊(yùn)涵的道理學(xué)生也能較容易地悟出。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語，正確流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，能用一句或幾句話說說課文主要講了什么事情。

3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題設(shè)疑。

1、（幻燈片出示太陽和風(fēng)圖片），提問：小朋友們，你們知道“太陽公公”有什么本領(lǐng)嗎？

提問：那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎？

2、“太陽”和“風(fēng)”有這么大的本事！一天，他倆碰到了一起，翹起大拇指會(huì)說些什么呢？

（生自由發(fā)言）（鼓勵(lì)生的想象能力）

3、那么到底誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)誰的本領(lǐng)大（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、把課文讀通順。

(1)（幻燈片出示生詞）指名認(rèn)讀→開火車讀→去拼音后小組賽讀

催促 本領(lǐng) 碰巧 脫掉 強(qiáng)烈 快些 難受 掛帆 推著

(2)（幻燈片出示生字）

①口頭擴(kuò)詞

②你覺得哪些字最難寫？你有什么方法來幫助大家記住這個(gè)字的形狀嗎？怎樣寫好看？

各小組各抒己見，提煉最佳記憶方法。

根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)。

本：木頭腳下一線穿。書寫時(shí)注意撇和捺要放開。

強(qiáng)：拉弓射箭，“叼”蟲小技。“弓”旁寫得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：一手抓了兩把土。右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。

推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。

③學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。教師巡視指導(dǎo)。

(3)指名逐段指讀課文，師生共同正音。

2、檢查學(xué)生整體感知課文的`情況。（幻燈片出示）

課文講了和（）比本領(lǐng)的事。他們共比了（）次。第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，比（），結(jié)果（）贏了。第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)，比（），結(jié)果（）贏了。

（小組交流后男女生各讀一部分。）

3、各小組質(zhì)疑，整理疑難以便下節(jié)課解決。

三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)寫字 。

1、出示：巧、脫、強(qiáng)

師：你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（讀一讀）怎樣記住它們？

2、生交流：脫：“說”字換偏旁。強(qiáng)：左邊弓字旁，右邊是個(gè)

雖。巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。

3、師：說說書寫要點(diǎn)是什么？（左窄右寬）

4、師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）

重點(diǎn)提示：巧，左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對(duì)齊，下邊右部較長(zhǎng)。

5、生：描紅，練習(xí)生字。

四、作業(yè)布置，鞏固延伸。

1、寫出自己最漂亮的字，并記住字形，等待下節(jié)課班級(jí)展評(píng)。（內(nèi)容為本課生字3——5遍）

2、讀課文三遍以上，采用不同的形式，試著小組成員合作分角色讀。

板書設(shè)計(jì)：

誰的本領(lǐng)大

為什么比？

比什么？

比了幾次？

結(jié)果怎樣？

誰的本領(lǐng)大教案15

設(shè)計(jì)意圖：

故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。

選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：

1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的'照片）活動(dòng)過程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

師：森林里住著兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來！都覺得自己的本領(lǐng)大！你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說出自己的認(rèn)識(shí)）

師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容）他倆爭(zhēng)來爭(zhēng)去也沒有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）

師：最后他們決定比一比。看！他們請(qǐng)來了誰當(dāng)裁判？（大象）大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測(cè)）

二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

出示P2師：看！他們一起來到了哪兒？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。

出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。“預(yù)備——開始”（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）

重點(diǎn)：

1、梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）？

2、小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）

師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢？我們一起來看！

出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個(gè)什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作，互相幫助）

重點(diǎn)：

1、小猴子怎么說？梅花鹿會(huì)怎么回答？2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì)怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大）

3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎？

出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì)對(duì)他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個(gè)故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。

四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。

邊演示PPT師幼一起講故事。

提問：

1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？

2、后來是怎樣摘到果子的？（合作讓本領(lǐng)更大）五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作的快樂。

1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！

2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

六、小結(jié)。

其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。

教學(xué)反思：

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領(lǐng)大？

2、中班語言公開課誰敢嘲笑獅子教案反思

活動(dòng)名稱：誰敢嘲笑獅子活動(dòng)目標(biāo)：

1。觀察并理解畫面，知道動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。

2。能正確認(rèn)識(shí)自己及朋友的長(zhǎng)處，為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。

3。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)，正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。

準(zhǔn)備活動(dòng)：PPT、音樂活動(dòng)過程：

一：觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個(gè)東西，你們能猜出它是誰嗎？大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。

1、出示封面，引出故事名字

2、點(diǎn)擊第一頁，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題（1）小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）大獅子在想什么？

二、欣賞故事，了解各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)

1、逐頁欣賞故事，到P15頁，教師進(jìn)行小節(jié)，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。

2、引導(dǎo)幼兒說出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)。（點(diǎn)擊P16，）大獅子說：我還有更厲害的本領(lǐng)，那就是......

（引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)）

3、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？

三、游戲：我們來模仿，運(yùn)用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)身體的動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

1、模仿這些小動(dòng)物和大獅子比一比本領(lǐng)（點(diǎn)擊P17，）

2、繼續(xù)欣賞p18、19，獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫四、談話：說說自己和朋友最棒的本領(lǐng)1、說自己（面對(duì)大家說）

2、說朋友（面對(duì)朋友說）

3、老師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，要相信自己，因?yàn)椋ㄒ黄鸷俺觯何覀兪亲畎舻模?/p>

音樂結(jié)束）

教學(xué)反思：

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。