第一篇：幼兒園小班綜合優(yōu)秀教案《在哪里》及教學反思

《小班綜合優(yōu)秀教案《在哪里》含反思》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

目標：

1.讓幼兒在游戲過程學說方位詞，激發(fā)幼兒在同伴面前大膽的表達。

2.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

準備：

小貓胸若干，小魚若干，房子、大樹各一，手帕老鼠若干，音樂錄音

流程：

音樂游戲—集體談話—抓老鼠

過程：

一.音樂游戲：找小貓

1.是媽媽，你們是誰?

2.和媽媽一起做做迷藏的游戲好嗎?“快思老師.教.案網(wǎng)出處” 躲起來可要輕輕的哦

二.集體談話

1.我剛才找到的小貓，你躲在哪里?

2.教師幫助猶如說出前、后、旁邊的方位詞

3.第二遍游戲

4.個別幼兒講述自己躲在哪里，注意幼兒的方位詞

5.鼓勵幼兒大膽的講述，并給小魚獎勵

三.抓老鼠

1.我們老鼠喜歡吃魚，最喜歡抓什么?

2.現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢蠢鲜蠖阍谀睦铮恐恍∝堊ヒ恢焕鲜螅涀≡谀睦镒プ±鲜螅瑏砀嬖V媽媽。

3.幼兒抓老鼠

4.幼兒自由講述在哪里抓到老鼠

5.兒歌：小花貓

教學反思：

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：XX藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經(jīng)驗。

不足之處：

在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

小班綜合優(yōu)秀教案《在哪里》含反思這篇文章共1941字。

第二篇：在哪里小班教案

在哪里小班教案

在哪里小班教案1

一、設計思路：

在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以“捉迷藏”這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的`講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

二、活動目標：

1.仔細觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關系。

2.能用“藏在(躲在)XX地方”的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

三、活動準備：

1.教師準備：

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

2.幼兒經(jīng)驗準備：

孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。

四、活動重難點

1.重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。

2.難點：嘗試運用“……藏在(躲在)……”的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

五、活動過程：

(一)導入

教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。)

(二)出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉迷藏。

(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來，還要有人找。)

(四)欣賞課件，講述故事內(nèi)容

1.誰來藏，誰來找?

2.小動物們用了什么辦法?誰輸了?

教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說：“你們都藏起來吧，一會兒我來找。”

(五)尋找動物朋友

1.看，小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面)

2.依次找到其他小動物，(小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)

3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?

4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

(六)教師小結(jié)

小狐貍找到了誰? 它們藏在哪里?(幼兒學說××藏在××的句式)

六、活動延伸：

小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!

教學反思：

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經(jīng)驗。

在哪里小班教案2

活動目標：

1、通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。

2、在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。

活動準備：

1、各種小動物的胸飾人手一只（小雞、小貓、小狗、小鴨、小青蛙）。

2、幼兒一起創(chuàng)設游戲情景：草地、花園。

3、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、導入活動：

1、師：“小雞，今天的天氣可真好，我們一起到草地上去玩，好嗎？”

幼：“好。”

2、小朋友跟著老師來到草地上，老師說：“寶寶們，草地上有好多蟲子啊，我們一起來捉蟲吃吧！”（放小雞捉蟲的音樂）

二、游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪里》。

1、學對歌詞。

師：“寶寶們，我們來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，好嗎？”

幼：“好。”

師：“寶寶們，你們知道小雞是怎么叫的嗎？我們一起來學學看。好嗎？”（好）

2、老師介紹游戲的玩法。

3、幼兒玩游戲一次。

4、學唱歌曲。

師：“好玩嗎？現(xiàn)在雞媽媽用好聽的聲音來問，你們用好聽的聲音來回答好嗎？”（好）教師邊彈琴，邊和幼兒進行對唱。

三、在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。

1、師：“寶寶們，剛才我們玩了捉迷藏的游戲，你們還想玩嗎？（想）但這次和上次有些不同，這次老師在你們的`椅子底下各放了一個小動物，看看是什么？（小貓、小狗、小鴨、小青蛙）

2、請幼兒一起學學這些小動物是怎么叫的。

3、一起玩捉迷藏的游戲。

四、結(jié)束部分：

小朋友們，我們今天玩的很累了，該回家休息了！（放“火車快飛”的音樂）

在哪里小班教案3

活動目標：

1、能猜想蝌蚪的五官并大膽的表述自己的想法。

2、利用放大鏡觀察蝌蚪的五官，驗證猜想。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動重難點：

能猜想蝌蚪的五官并大膽的表述自己的想法。

初步嘗試運用猜想——驗證的科學方法。

活動準備：

1、教師教具：蝌蚪透視圖、觀察記錄表

2、幼兒材料：蝌蚪、放大鏡

3、預知經(jīng)驗：活動前觀察過蝌蚪

情景設置：

游戲指認五官，讓幼兒可依據(jù)人體的五官位置去推理蝌蚪的五官。

活動過程：

一、游戲：眼睛在哪里？

音樂游戲《小手拍拍》幼兒跟著音樂唱五官，指認五官的位置。

二、猜想蝌蚪的五官在那兒？

孩子們，小蝌蚪有眼睛（耳朵、鼻子、嘴巴）嗎？在那兒呢？請幼兒表述自己的猜想，師幼共同記錄觀察記錄表。

三、分組觀察蝌蚪，驗證猜想

每組分發(fā)一盆蝌蚪、一個放大鏡，請幼兒觀察蝌蚪，驗證猜想。

四、小結(jié)：

蝌蚪是兩棲類個體發(fā)育的一個初級階段，早期的小蝌蚪，體呈圓形或橢圓形，外形似魚，具有側(cè)線器官。由于口內(nèi)尚未出現(xiàn)孔道，不能攝取食物；以后眼與鼻孔相繼出現(xiàn)；頭下有吸盤，可用來吸附在水草上。頭兩側(cè)具有外鰓，有呼吸功能。尾大而扁，內(nèi)有分節(jié)尾肌，肌節(jié)的上下方有薄膜狀的上下尾鰭，能幫助蝌蚪在水中游泳。口出現(xiàn)后，以唇部的角質(zhì)齒刮吃藻類，開始在水中獨立生活。大多數(shù)蝌蚪為草食，有些種為肉食，甚或食其同類。其變態(tài)順序是∶前后肢發(fā)育尾消失腸縮短鰓消滅肺發(fā)育。變態(tài)完成后便成為小蛙離水登陸。

活動反思：

較好地完成了活動目標。在設計活動時我注意使用了多種教學方法：演示法、游戲法及情景教學法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。本次活動幼兒采用的學法有：多通道參與法及體驗法。新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說一說、學一學、玩一玩等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗法，使幼兒在玩的'過程中體驗小蝌蚪慢慢長大的快樂心情，進一步產(chǎn)生關愛小動物的情感。

小百科：蝌蚪古時寫作科斗，是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。

在哪里小班教案4

活動目標：

1、學習交集、分類，了解兩集合相交部分所擺放的物體必須同時具有兩個集合內(nèi)物體的特征。

2、學習用符號表示交集的關系。

3、在觀察、討論中感受、理解交集的意義，學習按交集的要求分類。

活動重點：

學習交集、分類，了解兩集合相交部分所擺放的物體必須同時具有兩個集合內(nèi)物體的特征。

活動難點：

學習用符號表示交集的關系。

活動準備：

1、幼兒操作材料p36，每人一份。

2、黑板、彩色粉筆。

活動過程：

一、感知兩個集合的交集部分。

1、教師分別出示紅圈和藍圈（見附圖一）。

師：這里有兩個什么圈？

2、教師將紅圈和藍圈的一部分交叉重疊在一起（見附圖二）。

師：現(xiàn)在紅圈和藍圈怎么了？

師：紅圈和藍圈交叉的位置在哪里？誰來指出交叉的部分？

師：這個交叉的部分表示什么意思呢？（既是紅圈部分，又是藍圈部分）

二、根據(jù)特征標記在集合圈中放物體。

1、教師出示各種氣球（如附圖四）

師：這里有什么？都是些什么樣的氣球？

2、教師出示標記放在相應的`位置（如附圖三）

師：這里有些什么標記？

師：想一想，根據(jù)這些標記，這些氣球分別應該住在哪個圈里？

3、幼兒根據(jù)標記選擇擺放相應的氣球。

師：誰能看著這些標記將氣球分別放進相應的圈中？

三、學習按交集要求分類。

1、師：紅圈中住著什么樣的氣球，藍圈中住著什么樣的氣球？中間的圈里又住著什么樣的氣球？

2、師幼討論：為什么小的黃氣球可以住在中間的圈里？

3、教師出示一個小的紫色的氣球。

師：這是個什么樣的氣球？

師：這個氣球能住在紅圈、藍圈交叉的位置嗎？為什么？

四、幼兒完成操作練習。

1、畫圈。（幼兒操作材料p36，第1組）

師：畫一個大圓圈將紅蝴蝶圈在一起，再畫一個大圓圈將小蝴蝶圈在一起，看看哪些蝴蝶在兩個圓圈交叉的部分，想一想中間交叉部分的蝴蝶有什么共同特征。

師：讓我們一起來看看哪些是大蝴蝶，哪些是小蝴蝶。（師幼一起認識一下哪些是大蝴蝶，哪些小蝴蝶，因為材料紙上的蝴蝶大小不太明顯）

2、畫標記。（幼兒操作材料p36，第2組）

師：黑圈中有幾根棒棒糖，它們有什么共同的特征？籃圈中有幾根棒棒糖，它們有什么共同的特征？黑圈和藍圈交叉的部分中有幾根棒棒糖，它們又有什么共同的特征？請在旁邊的空格中畫出相應的特征標記做記錄。（同樣做練習之前和幼兒一起認識一下大小棒棒糖）

在哪里小班教案5

活動目標：

1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和各種材料。大膽嘗試制作泡泡水。體驗探索的樂趣。

2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

活動過程：

1、交流材料。回憶經(jīng)驗

從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題。詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西。并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。

2、分類介紹。豐富經(jīng)驗

(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料。說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友帶的材料可能有重復。無需一一介紹。當介紹到某種較普遍的`材料時(如沐浴露)。可以問問還有誰也帶了這種材料。帶的是什么牌子的。等等。

3、運用經(jīng)驗。積極探索

(1)在探索活動正式開始前。教師對材料作簡單介紹。

師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了一些材料。有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈。材料籃里也有各種不同的材料。你們也可以選擇。

(2)孩子探索過程中。教師要注意的問題

a、觀察孩子們使用材料的情況。

b、及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助。

c、在注意安全的前提下。引導幼兒用多種感官感知泡泡。并鼓勵孩子表達自己的探索結(jié)果。

d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時。及時讓其他幼兒分享這些信息。

4、交流分享。體驗快樂

(1)當有的幼兒制作出泡泡時。教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。

(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。

活動設計評析：

“泡泡從哪里來”的主題源于教師對幼兒游戲經(jīng)驗的關注。并在許多幼兒對此感興趣的基礎上。及時轉(zhuǎn)換成一個預設活動。教師依據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望。但其認知活動明顯受情緒支配以及對事物之間的內(nèi)在關系難以理解的年齡特點。將活動目標設計為引起幼兒參與的興趣。以及與同伴和老師的初步交流。

活動設計分四個環(huán)節(jié)。四個環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學習的心智特點。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗出發(fā)。喚起幼兒大腦皮層原有“暫時聯(lián)系”通道的覺醒。激發(fā)每個幼兒參與探索活動的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對泡泡從哪里來的感知經(jīng)驗基礎上的概括與提升。但是對于處于直覺行動思維向具體形象思維過渡的小班幼兒來說。僅限于此還遠遠不夠。所以。教學過程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié)。為幼兒提供嘗試――發(fā)現(xiàn)――體驗的機會。讓他們在失敗――修正――成功的過程中。滿足自主操作、試驗的需要。滿足表現(xiàn)的愿望和相互認同的心理需要。體驗成功的快樂。

在哪里小班教案6

【活動目標】

1、觀察圖片，引導幼兒說出小貓所藏的地方，學說方位詞：在、上、下、里。

2、引導幼兒用“有的……有的……”等句式完整講述圖片內(nèi)容。

3、鼓勵幼兒大膽地進行講述。

【活動準備】

一張家庭房間的.圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。

【活動過程】

一、拍手游戲“上上下下”。

動作說明：

第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。

第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時伸出手指表示相應的數(shù)。

第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到“沒有了”時，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。

(附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了!)

二、看圖講述

1、出示圖片，請幼兒觀察圖片內(nèi)容。

(1)提問：“這是什么地方?房間里有什么?小貓們在哪里?”

(2)教師小結(jié)，引出話題。(貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。)

動作說明：

教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。

2、引導幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。

(1)提問：“請小朋友仔細看一看、找一找，小貓藏在什么地方了?”教師鼓勵幼兒大膽講述，講對后可請幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。

(2)引導幼兒用“有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面”的句式完整講述圖片內(nèi)容。

三、小結(jié)與講評。

活動延伸與建議：

帶幼兒玩音樂游戲“找小貓”。

在哪里小班教案7

活動目標：

1．能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2．愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3．體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：

1．場景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：

1．引起興趣，關注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3．進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）4．完整欣賞故事（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作ppt，講述故事。

（3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？

你記得它們躲在哪里了？

5．出示表演道具，分配角色進行表演故事（1）教師：我們也來玩捉迷藏的`游戲吧！

（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。

6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

教師：《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！

在哪里小班教案8

活動目標

1、積極參與活動，探索木瓜生長的過程，發(fā)展探索能力。

2、能對木瓜生長過程進行正確的排序。

3、了解長在樹上的常見水果。

活動準備

木瓜生長過程圖片，木瓜、蘋果、雪梨、棗、橙子等水果和果樹的圖片。

活動過程

一、激發(fā)興趣。

師：小朋友，西瓜是生長在地上的，木瓜也是生長在地上的嗎？

二、科學探究。

1、了解木瓜的生長過程。

教師利用課件或者是圖片，幫助幼兒了解木瓜的生長過程。

小結(jié)：把木瓜籽種在地里，慢慢地木瓜苗就長出來了，木瓜苗尖尖的，長大后葉子越來越多，成了木瓜樹，慢慢地木瓜樹開花了，最后長出了許多青青的木瓜，等木瓜變成黃色后，就成熟了，可以吃了。

2、學習兒歌，了解木瓜的果實是結(jié)在樹上的'。

教師提供木瓜的生長過程圖片，請幼兒按照木瓜的生長過程進行排序。

教師朗誦兒歌：長啊長，小小樹苗往上長，長出了葉子，開出了花，結(jié)成一個個木瓜。

教師通過提問，幫助幼兒理解兒歌。

教師帶領幼兒看圖朗誦兒歌，進一步感知木瓜的果實是結(jié)在樹上的。

三、開拓視野。

（出示各種水果圖片）師：除了木瓜的果實是結(jié)在樹上的，還有什么水果也是這樣的？

教師引導幼兒積極發(fā)言。

教師小結(jié)：除了木瓜，還有很多水果也是長在樹上的，例如蘋果、雪梨、棗、橘子等。

活動應變

教師可根據(jù)本地生產(chǎn)的水果引導幼兒重點探究。

活動延伸

了解其他生長方式特別的水果，如火龍果、菠蘿、香蕉等。

區(qū)角活動

科學區(qū)：

1、投放木瓜的生長過程圖片，鼓勵幼兒按照木瓜的生長過程進行排序。

2、投放水果圖片，請幼兒按其生長的地方進行分類。

環(huán)境創(chuàng)設

張貼木瓜生長圖片。

家園同步

幫助幼兒復習幼兒用書兒歌，鞏固對木瓜生長過程的認識。

隨機教育

日常散步時，引導幼兒觀察幼兒園里的果樹，激發(fā)幼兒探究周圍事物的興趣。

在哪里小班教案9

一、設計思路：

在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以“捉迷藏”這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

二、活動目標：

1、仔細觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的.關系。

2、能用"x小結(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里？（幼兒學說xx他藏在xx的句式）

六、活動延伸：

小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

教學反思：

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：x小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

（1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。

有哪些動物朋友在捉迷藏？

誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？

小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

（2）、尋找動物朋友

段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

片段五：

A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

3、完整欣賞故事，拓展延伸。

朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

教師完整講述故事。

做游戲：捉迷藏。

教學反思：

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領域占主導。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學中我們會反復訓練并多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！

在哪里小班教案10

活動目標：

1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

2.能運用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

活動準備：

1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。

2.幼兒經(jīng)驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。

活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工

(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

1.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?

2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

提問：你看出來是誰輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來仔細地看看他們出的.什么?是誰輸了呢?

(二)模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣

引導語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么?那你們來當其他動物，你們出…… (剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現(xiàn)在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧耍鼈兌疾卦谀睦锪四?我們幫助小狐貍找一找!

三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學習短句“誰藏在哪里了?”

(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪里了?”

1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了?

提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?

2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪里了?”

引導語：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰藏在哪里了?

3.使用追問法，引導幼兒學會從局部到整體的認知方法來判斷動物角色 提問：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開心。那為什么小兔這么容易就被找到了?

小結(jié)：對，小兔子有長長的耳朵。

(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”

1.觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了?

提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?” 引導語：對不對呢?我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)

小結(jié)：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”

1.觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了?

提問：我們繼續(xù)來找，你還發(fā)現(xiàn)誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?

2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”

引導語：到底是誰藏在這里?我們趕緊到樹后面去看一看。快告訴你旁邊的小伙伴誰藏在哪里?

(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”

1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

提問：哇!我們已經(jīng)幫助小狐貍找到哪些小動物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會仔細觀察。可是還有一個動物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?

小結(jié)：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。

2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?

引導語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

提問：你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”

引導語：到底是什么呢?我們一起到樹后面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪里了?

四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣

(一)運用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖

1. 整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。

引導語：現(xiàn)在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)

2. 幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

引導語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣

1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。

引導語：森林里這群小動物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)。現(xiàn)在，請你來當小狐貍，去把他們一個一個找出來，邊找邊說，誰藏在哪里?

2.教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。

3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

在哪里小班教案11

活動目標：

1、初步了解自己家的地址和周圍環(huán)境的主要特征。

2、初步理解故事內(nèi)容。

3、體驗幫助他人的快樂。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1、準備小花鴨木偶或指偶一只。

2、準備《迷路的小花鴨》歌曲磁帶。

3、自制簡易的區(qū)域背景圖，背景圖需標有幼兒園的具體位置和一些明顯建筑。

4、準備學習包《主題活動搬新房》。

活動過程：

一、歌曲導入。

1、播放歌曲《迷路的'小花鴨》，出示小花鴨木偶，操縱木偶并表現(xiàn)小花鴨無助、欲哭的樣子。

2、引導幼兒猜猜小花鴨怎么了。

二、組織討論。

1、什么是迷路？迷路的小花鴨心情怎么樣會？為什么傷心？

2、怎樣才能不迷路？迷路了改怎么辦？

3、你知道自己的家在哪里嗎？自己家的周圍還有哪些主要的建筑？

三、繪制地圖。

1、出示自制的區(qū)域背景圖，引導幼兒觀察背景圖并幫助幼兒找到自己家在圖中的所在位置。

2、指導幼兒在背景圖中的適當位置畫上自家的房子。

3、啟發(fā)幼兒以幼兒園為中心，畫出從家里到幼兒園的路線，并用剪貼或繪畫的方式在路線上增添一些主要建筑。如：從家里到幼兒園路上要經(jīng)過醫(yī)院，小學，郵局，幼兒分別用明顯標志表現(xiàn)這些地方。

四、交流分享。

1、引導幼兒將繪制好的地圖布置在班級的主題墻上。

2、鼓勵幼兒積極與同伴交流自己家的具體位置。

在哪里小班教案12

目標：

在游戲中初步感受上、下、里、外空間方位。

準備：

一、設置一個家的場景。白兔和黑兔的頭飾(各為幼兒人數(shù)的一半)。

二、實物或圖片水果。

過程：

一、以游戲的形式導入，引起幼兒的興趣。

1、教師扮兔媽媽出遠門回來了，給兔寶寶帶來了許多水果。

2、告訴幼兒有許多水果藏在家里了，請小朋友找一找?找到以后告訴大家在哪里找到的。

二、認識上、下、里、外空間方位。

每請4名幼兒找水果，找到后說一說分別是在哪里找到的。(教師事先將水果藏在桌子上、桌子下、籃子里和籃子外)

幼兒藏、找水果，鞏固認識上、下、里、外空間方位。

將幼兒分成兩組，一組幼兒扮黑兔，一組幼兒扮白兔。先請黑兔藏水果，白兔找水果，第二次游戲時交換角色。教師在幼兒藏、找水果的過程中問一問幼兒：“你把水果藏在了哪里?你是在哪里找到水果的`?”鼓勵幼兒用語言“我在XX找到了XX”(如“我在籃子里找到了蘋果”)和“我把XX（水果名稱）藏在XX”(如“我把橘子藏在了桌子的下面”)進行表述。

建議：

在日常活動中擺放生活用品、玩具等，讓幼兒繼續(xù)尋找進一步鞏固方位詞的認識。

評價：

一、能掌握方位詞。

二、喜歡藏、找游戲。

在哪里小班教案13

活動目標：

1、通過游戲的'形式讓幼兒學唱歌曲。

2、喜歡對唱的表演方式，體驗對唱的快樂。

活動準備：小花貓、大黃狗胸卡人手一份，貓、狗玩偶若干

活動過程：

一、律動入場

1、老師帶著孩子進入活動場地，激發(fā)幼兒興趣。

2、發(fā)聲練習。

（1）依次出示小貓、大黃狗，鼓勵幼兒模仿叫聲進行發(fā)聲練習。

“老師請來了兩位好朋友，看看是誰呀？”

發(fā)聲練習：“喵喵喵喵”“汪汪汪汪”

備注：（教師可以帶玩偶到幼兒跟前，激發(fā)幼兒發(fā)聲。）

二、學唱歌曲

（一）結(jié)合玩偶，幫助幼兒學唱。

1、將小花貓藏起來，“調(diào)皮的小花貓躲起來了，我們把它請出來吧！”

教師唱：“小花貓，小花貓，你在哪里？”

出示小花貓：“我在這里，我在這里，喵喵喵喵！”

2、請幼兒跟唱。

（藏起小花貓，用不同形式出示小花貓，鼓勵幼兒跟唱；也可準備3~4只小花貓和大黃狗，小朋友唱一遍，出示一個玩偶，以此鼓勵幼兒唱。）

3、同樣方式學唱歌曲第二段（大黃狗）。

（二）教師完整唱歌曲。

（三）結(jié)合玩偶，幼兒完整跟唱歌曲。

三、游戲

1、幼兒扮演小花貓、大黃狗。（貼胸卡）

2、引導幼兒躲到椅子后面進行游戲。

3、小花貓和大黃狗分角色對唱。

四、結(jié)束

在哪里小班教案14

活動目標：

1.在做做、玩玩、說說中熟悉理解歌詞，初步學唱歌曲。

2.在對唱游戲中體驗與教師情感交流的美好感覺。

3.嘗試用其它動物的名稱和叫聲替代歌詞。

活動準備：

1.創(chuàng)設“花園情境”：教師制作好一些大的花朵、樹、草坪等貼在柵欄上，供幼兒躲藏。

2.小雞、小貓胸飾一個。

活動過程：

一、律動“去郊游”，引起幼兒活動興趣：

教師：雞寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧！

（播放音樂帶領幼兒做著輕快、活潑的動作走進活動室。）

二、創(chuàng)設“捉迷藏”的情境，在情境中熟悉理解歌詞：

1．談話，了解游戲玩法：

（1）教師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？（引導幼兒簡單說說，了解花園里花、樹、草地等。）

（2）教師：雞寶寶們今天媽媽要和你們玩一個“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？（激起幼兒游戲的興趣）

一會媽媽把眼睛蒙起來后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹躲起來，躲的時候不要和其他的小雞擠在一起，要分開一些，否則會受傷的。聽清楚了嗎？我們開始吧！

2．在游戲中，初步熟悉歌詞：

（1）當幼兒都躲藏好以后教師睜開眼睛有節(jié)奏的問：“咦！我的 小 雞 小 雞｜在 哪 里 －｜”（當個別幼兒說：“我在這里。”時，教師：“原來你在這里呀，媽媽找到了你真開心。”逐個找到所有的孩子。）

（2）組織幼兒坐在“草地”上，重點練習歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里。”：

①教師：剛才媽媽來找你時你是怎么回答媽媽的？

（請部分幼兒交流，幼兒說到：“我在這里。”“媽媽我躲在這里”等都可以。）

②教師：那我們小雞是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？

（教師可以師范一下）

③帶領幼兒在和教師的對話中練習歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里。”，體驗與教師情感交流的樂趣。

（集體練習，個別練習，再集體練習，在練習時注意提醒幼兒眼睛要看著老師。同時配班教師用鋼琴配上相應的旋律。）

3．再次游戲，進一步掌握歌詞：

教師：雞寶寶們，想不想再玩一次游戲？這次媽媽找你時你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？

（在情境中進一步熟悉掌握歌詞，配班教師用鋼琴配上相應的旋律。）

三、組織幼兒學唱歌曲，體驗與教師情感交流的'美好感覺：

1．第一遍：教師：剛才我聽到有幾只能干的小雞已經(jīng)會跟著音樂一起唱出來了，我們也來試試好嗎？

（教師唱第一句歌詞后，如果大部分幼兒會接著唱，教師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反教師則帶領幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律匹配起來。）

2．第二遍：鼓勵幼兒回答媽媽時聲音要響亮一些。

3．第三遍：提醒幼兒演唱時要眼睛看著媽媽，體驗與老師情感交流的美好感覺。

四、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：

1．出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“

（1）教師：誰來了？（小貓）

原來貓媽媽和它的寶寶也要玩這個游戲，媽媽問“小貓小貓｜在哪里－｜”小貓怎么回答呢？

（2）組織幼兒跟著音樂唱一唱。

2．組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：

教師：還有誰也想和媽媽玩呢？

（創(chuàng)編1－2種小動物）

五、結(jié)束活動。

教師：寶寶們今天我們玩得開心嗎？我們玩了那么長的時間也累了吧！我們回家休息吧！

（幼兒聽著優(yōu)美、舒緩的搖籃曲休息，活動在溫馨、安逸的氛圍中結(jié)束。）

《小班音樂教案 小雞小雞在哪里》摘要：聽清楚了嗎？我們開始吧！ 2．在游戲中，初步熟悉歌詞： 1當幼兒都躲藏好以后教師睜開眼睛有節(jié)奏的問：咦！我的小雞小雞｜在哪里－｜當個別幼兒說：我在這里。時，教師：原來你在這...

在哪里小班教案15

一、教學目標

1、能夠準確的使用方位詞：上、下、里；并能用完整的話說出：在……上（下、里）。

2、愿意參與游戲，從游戲中進一步熟悉方位詞。

二、教學重、難點

重點：能以某一物體為中心，正確的區(qū)分上、下、里；

難點：能正確的使用相關方位詞。

三、活動準備

故事PPT、故事背景圖、小貓的圖片、在教室布置好捉迷藏的場景

四、教學過程

（一）教師用故事引入主題，講述故事的前半段至“我的小貓在哪里”。

1、出示PPT講故事，引起幼兒的興趣

教師：這是貓媽媽和她的孩子們，這天貓媽媽出門去了，小貓們在家太無聊了，就玩起了捉迷藏，貓媽媽回來一看，窩里一只小貓也沒有了，貓媽媽就“喵喵喵”地叫：“我的小貓都到哪去了呢？”（幼兒：出去玩了，藏起來了……）

2、請幼兒找一找，嘗試說出方位詞。

教師提問：小貓跑到哪里去了呢？請你們幫貓媽媽找一找吧。（這時讓幼兒仔細觀察PPT，找出小貓藏在哪里。）

3、引導幼兒正確使用方位詞：上、下、里；

教師引導語：我找到了，這只小貓藏在……（椅子下面、椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面；）

（二）教師講述故事后半段，并帶領幼兒學習方位詞。

教師：原來呀，這些小貓有的藏在籃子里面（點擊聲音），有的藏在抽屜里面（點擊聲音），有的在床上（點擊聲音），有的`藏在椅子上面（點擊聲音），還有的藏在椅子下面（點擊聲音）。

（三）請幼兒參與幫助小花貓藏起來，進一步熟悉方位詞。

1、請三名幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找。

教師：小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，這次它想請小朋友幫助它們藏起來，讓別的小朋友來猜，這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能偷看，這是游戲規(guī)則（游戲規(guī)則要詳細交代，后面的活動才能進行的完整、順利）。

2、幼兒在找的時候要說出是在哪里找到小貓的。

幼兒：我找到了，這只小貓藏在椅子下面（或椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面），我是在椅子下面（或椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面）找到的。

（四）游戲：捉迷藏

1、小貓玩累了要休息一下，不如我們大家來玩這個游戲吧！

（1）教師詳細說明游戲規(guī)則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的小朋友的，并用一句完整的話表述出來。

教師：藏的小朋友要怎樣？（幼兒：注意安全，不要碰到頭，不能出聲）找的小朋友要怎樣？（幼兒：在椅子上捂住眼睛，不能偷看哦，偷看了就不能參加游戲了。）

（2）請幼兒說說你是在哪里找到的。

教師：你發(fā)現(xiàn)他們藏在哪里？

（3）第二遍時互換角色。

師：游戲這么好玩，我們再玩一遍吧。剛才找的小朋友現(xiàn)在藏，藏的小朋友現(xiàn)在找（引導幼兒說出這些）。

2、提醒幼兒在游戲時注意安全，藏的小朋友不能有聲音。

（五）結(jié)束：游戲好玩嗎？那我們是在哪里玩這個游戲的呢？（在教室里）那你們還想到哪里玩？（在外面）那我們一起出去玩玩吧！

第三篇：幼兒園語言教案《夏天在哪里》教學設計及反思

幼兒園語言教案——《夏天在哪里》教學設計及反思

活動目標：

1、初步感知夏天的季節(jié)特征。

2、萌發(fā)對兒歌的喜愛。

3、嘗試仿編兒歌。

活動準備：幼兒對夏天有了初步感受。教學掛圖《主題活動夏天來了》活動指導：

1、談論夏天（1）引導幼兒談論：現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來了？

（2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，與同伴交流對夏天的感受。

2、欣賞圖片（1）出示教育掛圖《夏天來了》，引導幼兒過程、欣賞。（2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫？池塘里的什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？

3、學習兒歌。（1）教師朗誦兒歌《小天在那里？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。

（2）引導幼兒學說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。（3）啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里?（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。

活動反思： 教育活動《夏天在哪里》課后，我感覺本次集體教育活動效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數(shù)的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，只有一半的幼兒能積極動腦進行創(chuàng)編兒歌，可以說本次教學行為充分達到了預期的教育目標，整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學內(nèi)容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力差，教師要創(chuàng)設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學習的主人。

第四篇：小班幼兒園音樂小雞小雞在哪里教案

小班幼兒園音樂小雞小雞在哪里教案

小班幼兒園音樂小雞小雞在哪里教案 篇1

活動目標：

1．學習歌曲，初步嘗試用對唱的形式演唱歌曲。

2．嘗試替換歌曲中的部分歌詞，并想象自己是不同動物形象時的動作，并模仿動物的叫聲。

3．能有表情地演唱歌曲。

活動準備：

動物圖片若干。

重點難點：

嘗試替換歌曲中的部分歌詞，并模仿小動物的叫聲。

活動過程：

一、打招呼

用《小幼兒雞小雞在哪里》的音樂和幼兒互相問好。

二、學唱歌曲

1．玩捉迷藏的游戲。師出示母雞圖片：母雞可著急了，這邊找，那邊找，你們知道它在找什么嗎？母雞編找邊喊小雞小雞在哪里，我們幫母雞一起來找，好嗎？

2．幼兒模仿母雞邊喊邊找。師出示小雞：嘰嘰嘰嘰在這里。小雞找到了。

3．幼兒扮小雞，老師扮母雞，一起說歌詞。

4．交換角色。

5．在琴聲伴奏下，教師演唱歌曲，幼兒跟唱。

6．老師帶領幼兒隨音樂一起演唱。

7．嘗試用對唱的形式演唱。師先扮演母雞，幼兒扮演小雞，邊唱邊模仿小雞的動作。（注意前后銜接）

8．交換角色。

9．用不同的方式練習對唱。分小組、男女組對唱。

三、創(chuàng)編歌詞。

1．師出示各種小動物的圖片，啟發(fā)幼兒模仿小動物的叫聲，并填入歌曲中，唱出來。

2．創(chuàng)編各種小動物的`動作，邊做邊唱。

3．請一幼兒看圖片來問，其余幼兒回答。用對唱的方式演唱。

活動應變與反思：

在學唱歌曲前，我先用歌曲的音樂和幼兒來互相打招呼，這樣就讓幼兒對音樂有了一定的了解。在熟悉音樂后，我創(chuàng)設了幾個小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺得在玩中學會了歌曲。因為一開始在打招呼時，就用了對唱的形式，所以演唱時，也就難不到大家了。在最后，我還請了個別幼兒來扮演動物媽媽問，其余幼兒回答，這樣的方式幼兒很喜歡，積極性很高，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動物的叫聲呢。

小班幼兒園音樂小雞小雞在哪里教案 篇2

一、活動背景

動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母ji媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母ji，請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。

二、過程實錄

（一）活動目標：

1、通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。

2、在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。

3、在游戲活動中，學會孵小雞（撕貼）的方法。

（二）活動準備：

1、各種小動物的胸飾人手—：一只。（小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等）

2、與幼兒一起創(chuàng)設游戲情景“ji窩”、“草地”、“花園”

3、蛋寶寶（橢圓形黃色蠟光紙）中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、ji

4、錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。

（三）活動過程：

師：“小雞一一”

幼：“哎一—”

師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎？”

幼：“好的一”

1、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。

2、在游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪里》。

（1）學對歌詞。

不錯的師：“小雞，我們來做個游戲好嗎？”

幼：“好的。”

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

（2）學唱歌曲。

師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎？”即用琴伴奏。

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

3、在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體驗對唱活動的`快樂情趣。

（1）玩游戲《捉迷藏》，借助胸飾創(chuàng)編歌曲。

師：“小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎？請你們躲在籬笆后面戴十二小動物的胸飾，變成其它小動物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎？”

（2）發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲。

師：“我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什么小動物會叫呢？它是怎么叫的？”

幼兒討論后回答。

幼A：老虎它會叫的。啊嗚啊嗚

幼B：山羊會綿綿叫。

幼C：小牛會牟牟叫。

幼D：大白鵝會岡岡岡地叫。

幼兒回答后，個別唱，集體答。

4、變換角色，幫ji媽媽孵小雞。

（1）聽音樂做律動小雞慢慢長大。

（2）師：“小雞們都長大了，我好高興哦！那么你們能不能幫我做事情呢？”

幼：“能～”

師：“ji棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們?nèi)椭鼈儯屗鼈冊琰c不錯的出來，好嗎？”

幼：“好的。”

（3）教師講解孵蛋的要求，幼兒學習孵蛋的方法。

（4）將孵好的蛋（小雞）貼在背景草地上。

（四）延伸活動：

1、玩體育游戲“小雞吃蟲”。

2、繪畫“可愛的小雞”。

3、進行探索活動“想站立的蛋寶寶”。

三、活動評價

教師能從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學到了本領；：活動場景布置科學，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學會了歌曲。教師能站在啟發(fā)和引導的地位，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機會與條件，滿足了孩子自我實現(xiàn)的需要。活動中教師自身飽滿、向上的情感投入活動，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。如在師生對唱時，教師的眼神、手勢讓幼兒對創(chuàng)編充滿了信心，使活動的過程真正成為促進幼兒主動發(fā)展的過程

小班幼兒園音樂小雞小雞在哪里教案 篇3

設計意圖：

動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。

而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿。《小雞小雞在哪里》是一首

深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好

像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身

份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。

活動目標：

1、通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情，在游戲的'情景中快樂的學唱歌曲。

2、激發(fā)幼兒想象力，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。

2、小雞胸飾，母雞頭飾。

3、與幼兒一起創(chuàng)設游戲情景“花園”

活動過程：

一、對唱游戲

1、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，花園里的花好漂亮啊請小朋友在花園的籬笆旁坐下。

師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？”

2、（1）學對歌詞。

師：“小雞，我們來做個游戲好嗎？”

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

（2）學唱新歌。

師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎？”

彈琴一起學唱。

二、游戲《小雞與大灰狼》

1、講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時候，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱：“小雞小雞在哪里？”，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。

2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成“小花”不動，等到雞媽媽來唱：“小雞小雞在哪里？”小雞們一起站起來回答媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

3、幼兒游戲2——3遍。

三、結(jié)束活動

1、師：“天黑了，小雞要回家了。”

2、聽音樂《晚安曲》回家。

第五篇：幼兒園小班主題教案《寶貝在哪里》

幼兒園小班主題教案《寶貝在哪里》1

活動目標：

1、認識面部器官，能準確指出五官的位置。

2、喜歡唱問答歌，能隨歌曲內(nèi)容做相應動作。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動重點難點：

活動重點：

認識并能準確指出五官位置。

活動難點：

能與老師配合唱問答歌。

活動準備：

1、小鏡子人手一面。

2、《好寶寶》歌曲磁帶。

3、五官圖片分別藏在教室的角落里。

活動建議：

一、《指五官》引入

二、出示圖片，認識五官

老師今天帶來了幾樣寶貝，小朋友想不想知道是什么啊?老師已經(jīng)偷偷的把它們藏在我們的教室里了，我們一起找找吧!幼兒一起拍手說：“寶貝寶貝在哪里，出來和我們做游戲”引起幼兒好奇并把五官圖片一一找出，出示在黑板上，并幼兒說出寶貝的名字，摸一摸自己的寶貝在哪里，看看你身邊小伙伴的寶貝在哪里，你能看見自己的嗎?請鏡子來幫助我們吧!

三、請幼兒照鏡子、找五官。

1、幼兒照鏡子，從鏡子中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。

2、指出“寶貝”的位置，認識“寶貝”的名字(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。

四、問一問，答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。

1、教師問幼兒：寶貝我問你，你的'鼻子在哪里?

幼兒答：謝老師，告訴你，我的鼻子在這里(邊說邊指出鼻子位置)。

2、將“你的鼻子在哪里?”替換成“你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里?”繼續(xù)回答。

五、完整教唱回答歌，幼兒能隨歌曲做相應動作。

1、教師也彈琴也唱歌向幼兒提問，幼兒也隨著琴聲應答。

2、將：“眼睛、耳朵、嘴巴”分別替換進歌曲，進應答演唱，幼兒能隨音樂做相應動作。

活動延伸：

還有幾樣寶貝藏在花園里，我們一起找找吧!

幼兒園小班主題教案《寶貝在哪里》2

一、活動目標：

1、認識面部五官，能準備的指出五官的位置。

2、喜歡唱問答歌，能隨歌曲內(nèi)容做相應動作。

二、活動準備：

1、小鏡子人手一面。

2、《好寶寶》歌曲磁帶。

三、活動過程：

1、請幼兒照鏡子，找找五官。

（1）幼兒照照鏡子，從鏡中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。

（2）指指“寶貝”的位置，說說“寶貝”的名字（眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子）。

2、問一問，答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。

（1）教師問幼兒：“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里？”幼兒回答：“老師，告訴你，我的鼻子在這里。”邊說邊用手指著自己的鼻子。

（2）將“你的鼻子在哪里？”替換成“你的`眼睛（耳朵、嘴巴）在哪里？”繼續(xù)問答。

3、完整教唱問答歌，幼兒能隨歌曲做出相應的動作。

(1)教師邊彈琴邊唱歌，向幼兒提問，幼兒也隨著琴聲應答。

(2)將“眼睛、嘴巴、耳朵”分別替換進歌曲，進行問答演唱。幼兒隨音樂做相應動作，如指出鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵。

四、活動延伸：

熟悉歌曲后，教師將“好寶寶'”替換成某個小朋友的名字來演唱，也可由男孩子或女孩子來進行一問一答式演唱。

活動反思：

幼兒能夠認識面部器官，能準確指出五官的位置。并能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容做出相應動作。