第一篇：小班社會(huì)《我的玩具在哪里》教學(xué)反思

小班社會(huì)《我的玩具在哪里》教學(xué)反思

小班社會(huì)《我的玩具在哪里》教學(xué)反思

我的玩具在哪里這次活動(dòng)的主要目的是能分辨出自己的和別人的物品，愿意和同伴分享自己的玩具。由于托班幼兒的自我意識(shí)比較強(qiáng)，都并不喜歡把自己的玩具和大家一起分享，所以通過這次活動(dòng)，幼兒不但對(duì)玩具分享有了初步的意識(shí)，并且樂意與同伴一起分享自己的玩具。

在活動(dòng)的過程中，部分幼兒一開始對(duì)于分享自己的玩具表現(xiàn)的非常不主動(dòng)，并且有些抗拒，不愿意把玩具拿出來，之后經(jīng)過我的引導(dǎo)和部分小朋友做榜樣，全部幼兒都愿意拿出自己的玩具和小朋友分享。但我發(fā)現(xiàn)小朋友在展示自己的玩具環(huán)節(jié)中，部分幼兒顯得很膽怯，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我給了幼兒很多的鼓勵(lì)，讓幼兒大膽的展示自我。我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)能夠讓幼兒做的更好。

本次活動(dòng)總體進(jìn)行的順利，幼兒們的表現(xiàn)從一開始的有些抗拒到后來的主動(dòng)積極，十分值得表揚(yáng)。幼兒基本上能夠做到樂于分享自己的玩具。在課后平時(shí)的玩樂中，我也會(huì)注意強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)于分享這件事情的重要性，讓幼兒們知道獨(dú)享不如分享，能夠完全體會(huì)到分享東西的快樂感和幸福感。

第二篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：玩具寶寶在哪里（最終版）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按玩具實(shí)物標(biāo)記選擇相同的玩具并歸類。

2、觀察感知各種玩具的外形特征，認(rèn)識(shí)玩具實(shí)物標(biāo)記圖。

3、樂意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，初步感受到活動(dòng)的有趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：將班級(jí)中不同的插塑玩具貼在底板上做成標(biāo)記。

學(xué)具：將班級(jí)中的插塑玩具混在一起，塑料簍子若干。幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一：玩具放在哪里。

（1）出示許多混放在一起的玩具，引導(dǎo)幼兒觀察并了解：老師把大家玩的玩具洗干凈了，但全混在一起了。引導(dǎo)幼兒將玩具分一分，把相同的玩具放在一個(gè)簍子里。

（2）請(qǐng)幼兒說說什么玩具放在哪個(gè)簍子里？引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能記住這個(gè)簍子里放的是什么玩具？

（3）出示玩具實(shí)物標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒觀察地板上是什么玩具？哪些玩具可以和它放在一起？將玩具實(shí)物標(biāo)記貼在一個(gè)空簍子里，請(qǐng)幼兒說說這個(gè)簍子里放什么玩具。

（4）師幼共同將所有的玩具實(shí)物標(biāo)記貼在不同的空簍子上，一邊貼一邊說這個(gè)簍子里放什么玩具。

二：送玩具回家。

幼兒取玩具，按實(shí)物標(biāo)記將玩具放在相應(yīng)的簍子里。引導(dǎo)幼兒邊放邊說：“玩具寶寶，我送你回家?！?/p>

三：展示活動(dòng)。

展示每個(gè)簍子里的玩具，師幼共同檢查，并請(qǐng)幼兒說說玩具和標(biāo)記是否一樣。

活動(dòng)反思：

第一環(huán)節(jié)主要是一一對(duì)應(yīng)，按號(hào)入座，比較簡(jiǎn)單，我提供的都是直觀的幼兒平時(shí)常接觸到的玩具，所以孩子們很感興趣，參與動(dòng)手的積極性也很高，很多孩子都高高舉起了小手，我讓他們自己去觀察判斷再擺放玩具。第二個(gè)環(huán)節(jié)“送玩具回家”相對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)由淺入深的分組操作環(huán)節(jié)，也是一個(gè)要突破教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我將內(nèi)容要求分成兩個(gè)相互銜接的環(huán)節(jié)“玩具的分類”“玩具找家”來完成，滲透著數(shù)學(xué)教育和生活常規(guī)的教育。根據(jù)每組幼兒的能力，特點(diǎn)分別提供了不同的三種以上相混的玩具（有超市的水果，結(jié)構(gòu)區(qū)的、生活區(qū)的、操作區(qū)的，）都是幼兒平時(shí)常接觸的材料，及相應(yīng)標(biāo)記的玩具籃讓孩子們學(xué)會(huì)按標(biāo)記將玩具歸類。在操作過程中大部分孩子都能積極的參與，而且很快地將玩具進(jìn)行了歸類，動(dòng)手能力方面表現(xiàn)特別突出的孩子有：龔子儒、趙奕榆、蘇秋宇、陳欣熠小朋友他們除了自己分類外還能及時(shí)地糾正其他小朋友錯(cuò)誤的分類并能在教師的引導(dǎo)下很快地找到了相應(yīng)的玩具柜，但也有部分幼兒操作的目的性不明確，沒有按照我的要求進(jìn)行操作如：沈珈輝、李真俊、司宇濤等，但經(jīng)過提醒和引導(dǎo)后基本上能進(jìn)行正確操作，在這個(gè)環(huán)節(jié)中另我感到困惑的是在玩具的分類中我發(fā)現(xiàn)許多孩子只是單純地將一種玩具進(jìn)行歸類，沒有同時(shí)歸類多種玩具，如；呂有小朋友看到自己面前的籃子上貼著雪花片的標(biāo)記，他就拼命地把雪花片往籃子里送。本次活動(dòng)以游戲的形式開展，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣高漲、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，無論是哪個(gè)層次的操作，每個(gè)幼兒都能積極參與，認(rèn)真完成，動(dòng)手能力得到了發(fā)展。

第三篇：小班社會(huì)《玩具我愛你》

社會(huì)活動(dòng)：《玩具我愛你》

班次：小班

設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的”。小班幼兒大都不懂得愛惜玩具,不懂得整理和收拾玩具,隨意性強(qiáng)，也不懂得與同伴友好地一起玩。因此,對(duì)他們進(jìn)行愛護(hù)玩具的教育十分重要。本活動(dòng)通過故事引出活動(dòng)，旨在通過游戲的方法，讓幼兒懂得每一個(gè)玩具都有自己固定的位置，通過移情訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒輕拿輕放玩具，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)玩具的好習(xí)慣，充分體現(xiàn)出“幼兒為主”的教育理念。教學(xué)實(shí)施策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

情境的創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和表現(xiàn)力?；顒?dòng)中，通過播放圖片，創(chuàng)設(shè)與故事相吻合的情境，將幼兒引入到即將學(xué)習(xí)的情境中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生體驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

2、自主交流，獲得新經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行“討論分析，達(dá)成共識(shí)”尤為關(guān)鍵，教師通過講述故事，啟發(fā)性地提問并引導(dǎo)幼兒大膽討論，并分析、判斷行為的對(duì)錯(cuò)與緣由，幼兒真正理解如何愛護(hù)玩具，產(chǎn)生正確的觀念。

3、動(dòng)手操作，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。

小班幼兒以具體形象思維為主，通過幼兒動(dòng)手操作，不斷地模仿練習(xí)，讓幼兒真正理解送玩具回家的正確方法，并轉(zhuǎn)化成習(xí)慣性的行為，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試一一對(duì)應(yīng)的方法整理玩具，由易到難，層層遞進(jìn)，幼兒初步建立整理玩具、愛護(hù)玩具的意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、知道玩具應(yīng)擺放在固定位置，玩完后要放回原處。

2、能整齊有序的擺放玩具，做到輕拿輕放。

3、初步建立整理玩具，愛護(hù)玩具的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、“玩具進(jìn)行曲”音樂、活動(dòng)區(qū)材料、各種玩具

2、故事PPT 活動(dòng)過程：

1、播放音樂《玩具進(jìn)行曲》入場(chǎng)，談話導(dǎo)入。提問：小朋友你們都喜歡什么玩具呀？

2、出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。

提問：猜一猜這只小熊為什么哭了？

3、分段講述故事，引導(dǎo)幼兒懂得愛護(hù)玩具。

講述第一段故事，提問：小熊為什么哭？ 如果是你回不家了你的心情會(huì)怎樣？

講述第二段故事，提問：雪花片是怎么受傷的？ 怎樣愛護(hù)玩具？

小結(jié):玩具是我們的好朋友，我們應(yīng)該好好愛護(hù)他們，不讓他們受傷難過，玩完后把他們送回家。

4、幼兒送玩具回家，學(xué)習(xí)整理時(shí)要輕拿輕放玩具。

（1）引導(dǎo)幼兒討論怎樣送玩具回家？提醒幼兒回憶爸爸媽媽抱自己的感覺，使幼兒知道輕拿輕放玩具。

（2）個(gè)別幼兒示范送玩具回家，知道物品擺放的固定位置，玩后應(yīng)物歸原處。

（3）請(qǐng)幼兒說說把玩具送到什么地方了，討論它的家是否正確。

小結(jié)：你們的小手真能干，知道輕拿輕放玩具，以后要記得玩完把玩具送回家，不然它會(huì)想家。

5、幼兒整理收拾，體驗(yàn)操作的快樂。

提問：小朋友看看我們的教室有沒有玩具沒回家？不整齊的?那我們一起收拾整理一下吧,先讓幼兒觀察討論，然后收拾整理。

小結(jié)：每個(gè)玩具都到自己的家可高興了，而且小朋友把玩具擺的整齊有序，還知道輕拿輕放，玩具跟我們小朋友說謝謝呢。小朋友這么棒，跟著老師一起回教室玩玩具吧。

附：故事《教室里悄悄話》

幼兒園放學(xué)了，小朋友都回家了。忽然傳來一陣哭聲，嗚嗚...是誰在哭啊?原來是一只小熊，這只小熊躺在地上邊哭邊說：“我每天都陪著小朋友玩，可是小朋友一點(diǎn)都不愛護(hù)我，把我亂扔亂放。小朋友都回家，可是我回不了家，嗚嗚...我要媽媽我要回家”。

雪花片聽到了也跟著哭起來，說：“小熊妹妹你別哭了，你看我渾身是傷。小朋友把我掰壞了，還把我扔在地上，我本來長(zhǎng)的就小，他們還用小腳在我身上踩來踩去踩的我身上可疼了，嗚嗚...小朋友快幫幫我吧?！?/p>

第四篇：小班社會(huì)兒歌教案《小汗珠在哪里》及教學(xué)反思

小班社會(huì)兒歌教案《小汗珠在哪里》含反思適用于小班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，尊重并珍惜他們的勞動(dòng)成果，了解身邊冒著酷暑工作的人們的辛勞，培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)，快來看看幼兒園小班社會(huì)兒歌《小汗珠在哪里》含反思教案吧。

活動(dòng)目的1.了解身邊冒著酷暑工作的人們的辛勞。

2.學(xué)會(huì)感恩，尊重并珍惜他們的勞動(dòng)成果。

3.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

4.培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《小汗珠在哪里》教學(xué)掛圖。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)事先帶幼兒觀察夏天里冒著酷暑工作的人們，并拍攝他們工作的照片，帶到園里來。

活動(dòng)過程

1.主題談話，體會(huì)辛勞。

(1)展示幼兒帶來的照片，請(qǐng)幼兒說一說：這是在哪里?人們?cè)谧鍪裁?

(2)引導(dǎo)幼兒感受夏天的炎熱和自己在涼爽室內(nèi)的舒適，體會(huì)在酷暑中工作的人們的辛勞。

2.學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)情感。

(1)學(xué)說兒歌《小汗珠在哪里》，并結(jié)合照片內(nèi)容，將兒歌補(bǔ)充完整。

(2)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒用問答的形式，將掛圖中的內(nèi)容編入兒歌。

3.尋找小汗珠，感恩身邊的人。

帶領(lǐng)幼兒到門衛(wèi)、食堂觀察工作人員的工作，尋找小汗珠，并表演兒歌，表達(dá)感謝。

啟發(fā)幼兒在家里、生活中尋找“小汗珠”，并學(xué)會(huì)向辛勞的人們表達(dá)自己的感恩之情。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己所見編寫兒歌，并與好朋友一起說一說。

附兒歌

小汗珠在哪里

夏天的太陽火辣辣，小汗珠兒滴滴答。

小朋友們找找看，小汗珠兒在哪里?

找到了找到了!

小汗珠在……(在環(huán)衛(wèi)阿姨的小臉上，在警察叔叔的后背上……)

XX阿姨(叔叔)辛苦了!

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

本文擴(kuò)展閱讀：汗珠，讀音hàn zhū，漢語詞語，指成滴的汗。

第五篇：小班社會(huì)教案活動(dòng)《借玩具》及教學(xué)反思

小班社會(huì)教案活動(dòng)《借玩具》含反思適用于小班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)同伴交往的樂趣，增進(jìn)社會(huì)交往能力，學(xué)習(xí)并探索向同伴借玩具的方法、策略，快來看看幼兒園小班社會(huì)教案《借玩具》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)并探索向同伴借玩具的方法、策略。

2、體驗(yàn)同伴交往的樂趣，增進(jìn)社會(huì)交往能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、拖拉玩具、皮球、遙控汽車各一;幼兒自帶的長(zhǎng)毛絨玩具2個(gè);球、圈、若干。

2、三段情景表演。

【活動(dòng)過程】

1、觀看情景表演“小兔玩拖拉玩具”，鞏固運(yùn)用交往的禮貌語言。

（情景表演內(nèi)容：小兔拉著拖拉玩具上場(chǎng)，邊走邊說：“我是小兔，這是媽媽給我買的拖拉玩具，真好玩！”）

（1）小兔的玩具好玩嗎？你想玩嗎？

（2）那怎么說、說什么樣的話，才能跟小兔借到玩具呢？

幼兒向小兔借玩具，個(gè)別、集體練習(xí)禮貌語言，如：請(qǐng)你把玩具借給我玩玩，好嗎？謝謝！

小結(jié)：想玩別人的玩具，可以跟他說有禮貌的話，這樣別人會(huì)很樂意把玩具借給你玩。

2、觀看情景表演“小兔玩皮球”，學(xué)習(xí)合作玩玩具的方法。

（情景表演內(nèi)容：小兔邊玩皮球邊說：“這是我爸爸送給我的新皮球，我可以拍一拍、拋一拋、滾一滾，真好玩！”）

（1）你想玩小兔的皮球嗎？如果想玩，你有什么好辦法？

幼兒禮貌地向小兔借玩具，小兔拒絕道：“不行，這只新皮球我還沒玩夠呢！給你玩了，我就沒有玩了?！?/p>

（2）小兔為什么不愿意把玩具借給你們玩？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注被拒絕的原因）

（3）有什么辦法能讓小兔和你都能玩到皮球呢？（幼兒再次向小兔借玩具）如交往再次失敗，教師引出合作玩的方法，如向小兔借玩具說：“小兔，我和你一起玩滾皮球好嗎？”

（4）老師想出了什么好辦法，小兔就愿意把玩具給我玩了呢？（幼兒實(shí)踐合作玩的方法）

小結(jié)：當(dāng)別人不愿意把新玩具借給你玩的時(shí)候，可以想出和他一起玩的方法，讓大家玩得都開心。

3、觀看情景表演“小兔玩遙控汽車”，學(xué)習(xí)交換玩玩具的方法。

（情景表演的內(nèi)容：小白兔邊玩邊說：“這是叔叔送給我的遙控汽車?！保?/p>

（1）小兔的遙控汽車真好玩，怎么樣才能借到小兔的玩具呢？（幼兒嘗試借玩具的方法，如用第一或第二種方法，小兔拒絕道：“不行，遙控器只有一個(gè)，給你玩了，我就沒有玩了?！保?/p>

（2）教師去向小兔借玩具同樣失敗。

（3）出示幼兒帶來的長(zhǎng)毛絨玩具，啟發(fā)幼兒與小兔交換著玩玩具。“小兔有一個(gè)玩具，你們也有玩具，你們想玩小兔的玩具，小兔也想玩你們的玩具，那我們可以怎么辦呢？”

小結(jié)：想玩別人的新玩具，有很多方法，可以說有禮貌的話，可以一起玩，還可以換著玩。

4、實(shí)踐活動(dòng)：玩玩具

（1）出示球、圈，請(qǐng)一部分幼兒玩。

（2）請(qǐng)其他的幼兒與他們交往，實(shí)踐幾種借玩具的方法。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)主要是以情景表演貫穿始終，讓孩子在情景表演中學(xué)習(xí)探索向同伴借玩具的方法，以及學(xué)說有禮貌的向他人借玩具，從而培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。

本文擴(kuò)展閱讀：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會(huì)中常常被作為一種寓教于樂的方式。玩具也可以是自然物體，即是沙、石、泥、樹枝等等的非人工東西，對(duì)玩具應(yīng)作廣義理解，它不是只限于街上賣的供人玩的東西，凡是可以玩的、看的、聽的和觸摸的東西，都可以叫玩具。玩具適合兒童，更適合青年和中老年人。它是打開智慧天窗的工具，讓人們機(jī)智聰明。