第一篇：讀書演講稿

書香伴我行

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)

教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛(ài)讀書容易，一輩子愛(ài)讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛(ài)讀書容易，一輩子愛(ài)讀書不易。

任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中

《書香伴我行》讀書演講稿

三年級(jí)語(yǔ)文教研組

第二篇：讀書演講稿

與書為友文明同行

我愛(ài)讀書，書也是我的好朋友。可能因?yàn)榇髮W(xué)期間的專業(yè)是與文字打交道的原因，閑下來(lái)的時(shí)候我總愛(ài)翻閱各種類型的書，不管走到哪里也愛(ài)隨身帶上一本，有什么想法或見聞就隨手記下。看畢淑敏的心理小散文，習(xí)慣于她用那種溫和的、充滿母性的的口吻與我們分享關(guān)于愛(ài)和人生的點(diǎn)滴感悟，就像春雨般潤(rùn)物無(wú)聲，沁人心脾。看季羨林的短篇小品，欣羨他總能毫不費(fèi)力的實(shí)現(xiàn)以樸實(shí)文字現(xiàn)真純情感的華麗轉(zhuǎn)變。我在這些書中不僅收獲了知識(shí)，得到了快樂(lè)，更提高了對(duì)文明的理解，從而學(xué)會(huì)做人與處世。

最喜歡《平凡的世界》這本書，而且百讀不厭。在書中，在這個(gè)路遙所構(gòu)架的平凡世界里，文明與落后、現(xiàn)代與古老的沖突無(wú)處不在。小說(shuō)中的孫少安與孫少平在現(xiàn)代意識(shí)的沖擊下，不斷苦苦追求著自己的人生價(jià)值，他們的勞動(dòng)與愛(ài)情、挫折與追求，正是他們對(duì)現(xiàn)代文明的熱烈向往。如今書中展示的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去近三十多年了，而這三十年，正是中國(guó)實(shí)行改革開放、飛速發(fā)展的三十年，我們的國(guó)家、我們的社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，老百姓富裕了，國(guó)力提高了，以前難以想象的生活方式現(xiàn)在都已真真切切的呈現(xiàn)在我們面前，然而精神永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，我相信，路遙在作品中所展現(xiàn)的主人公堅(jiān)韌不拔的性格、對(duì)未來(lái)充分樂(lè)觀的精神以及與命運(yùn)抗?fàn)幍亩分疽欢〞?huì)感染很多人，也使得他們?cè)谠庥龃煺叟c困苦時(shí)能夠充滿向上的、不屈不撓的斗志。其實(shí)，我們絕大數(shù)人都是平凡的，但只要我們腳踏實(shí)地的努力，不就能為社會(huì)和國(guó)家向前發(fā)展提供力量了嗎？

也許，正如有的人所說(shuō)，現(xiàn)在是一個(gè)充滿浮躁的社會(huì)，但從另外一個(gè)角度來(lái)看，這不正是由于社會(huì)的進(jìn)步和多元化所呈現(xiàn)的一種狀態(tài)嗎？我想，作為年輕人來(lái)講，只有腳踏實(shí)地工作，以飽滿的熱情、以感恩的心態(tài)回饋社會(huì)，才是書寫人生應(yīng)有的態(tài)度。當(dāng)前，隨著橋隧時(shí)代的到來(lái)，我們的開發(fā)區(qū)正面臨著與青島市經(jīng)濟(jì)文明、政治文明等多重文明接軌的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，如何通過(guò)個(gè)人努力推動(dòng)城市文明與和諧社會(huì)建設(shè)成為每個(gè)開發(fā)區(qū)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，這就要求我們要努力加強(qiáng)自身的思想道德和文化修養(yǎng)，不斷的多讀書，讀好書，從而提升自己的文明境界，更好更優(yōu)的為開發(fā)區(qū)城市文明與發(fā)展服務(wù)。

我堅(jiān)信，面對(duì)挑戰(zhàn)，沒(méi)有一種力量能阻止我們前進(jìn)的腳步，愿我們每個(gè)人都能用有限的精力，投入到無(wú)限的為“讀書”而奔走呼號(hào)的公益事業(yè)中來(lái)，為提高開發(fā)區(qū)文明質(zhì)量，建設(shè)新開發(fā)區(qū)做出自己的貢獻(xiàn)，讓我們以書為友，文明同行。

第三篇：讀書演講稿

讀書演講稿

甲：柳盈瑩（站左）乙：馬圣楠（站右）

甲：尊敬的老師！

乙：親愛(ài)的同學(xué)們！

合：大家好！

甲：我們來(lái)自五年三班，我叫柳盈瑩。（敬禮/鞠躬）

乙：我叫馬圣楠。（敬禮/鞠躬）

甲：在這春回大地、萬(wàn)象更新的季節(jié)里。（手左展）

乙：在這春光明媚、鶯歌燕舞的季節(jié)里。（手右展）

甲：也是我們學(xué)校的讀書月。

乙：我們要為大家推薦一本書。

合：我們?yōu)榇蠹彝扑]的書是：《秘密花園》

甲：下面請(qǐng)和我們一起來(lái)了解一下這本書吧。

乙：首先來(lái)看一下作者簡(jiǎn)介：本書的作者是弗朗西絲·霍奇森·伯內(nèi)特，1886年她發(fā)表了小說(shuō)《小少爺方特羅伊》，她在英國(guó)的住所周圍有幾個(gè)帶圍墻的花園，其中一個(gè)是她的戶外書房，每天在花園里寫作。1909年，當(dāng)她在紐約長(zhǎng)島布置自己家花園的時(shí)候，突發(fā)靈感，構(gòu)思出《秘密花園》。

甲：再來(lái)看一下文章寓意：性情古怪孤僻的小女孩瑪麗?倫羅克斯父母雙亡后，生活在姨父神秘陰沉的大房子里，一次神奇的經(jīng)歷，瑪麗闖入以禁閉已久花園。瑪麗、農(nóng)家小子、迪肯和常年被關(guān)在陰暗房間里的病態(tài)的科林少爺，找到了開啟快樂(lè)的鑰匙，和花園經(jīng)歷了一次詩(shī)

意的復(fù)活。

乙：下面來(lái)看一下精彩片段：活在這個(gè)世界上，怪事之一是：僅僅是偶爾之間，你才確信無(wú)疑你會(huì)活到永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)。你有時(shí)知道這一點(diǎn)，當(dāng)你在嬌嫩肅穆的拂曉時(shí)分起來(lái)，出去獨(dú)自站著，深深把頭往后甩，看上去，目睹灰白的天空慢慢變化，發(fā)紅，奇跡般的不知發(fā)生著，直到東方讓人幾欲叫喊，你的心靜止下來(lái)，為日出那奇怪的，不變的的至高無(wú)上——這一幕每天早晨一直發(fā)生，持續(xù)了成千上萬(wàn)億年，這一刻你就知道，大約持續(xù)片刻，你有時(shí)知道這一點(diǎn)，當(dāng)你獨(dú)立在落日的林中，神秘的金色靜謐斜穿過(guò)樹枝，投到樹下，仿佛在慢慢地說(shuō)著什么，一遍又一遍聽不真切，無(wú)論你怎么努力，然后，有時(shí)夜里無(wú)邊的墨藍(lán)色寧?kù)o，上面億萬(wàn)顆星星在等著，看著，讓人確信，有時(shí)遠(yuǎn)處一陣音樂(lè)讓它真實(shí)，有時(shí)是一個(gè)人的一個(gè)眼神。

甲：那只尾巴毛茸茸的小動(dòng)物，看到狄肯跟陌生人講話，便從原來(lái)趴著的地方，爬起來(lái)走向狄肯，而那只叫了一聲的白嘴烏鴉，則從棲息的樹枝上飛下來(lái)，安靜地停靠在狄肯的肩膀上。

乙：我們推薦這本書的理由是：這本書是上個(gè)世紀(jì)最著名的女作家弗朗西斯·霍奇森·伯內(nèi)特的代表作。它曾經(jīng)先后十幾次被改編成電影、電視、卡通片、話劇、舞臺(tái)劇。1993年，《秘密花園》被波蘭電影大師霍蘭德再次改編為電影，這部經(jīng)典影片再次使霍蘭德獲得巨大聲譽(yù)。

甲：我們的推薦結(jié)束！希望大家喜歡這本書！

合：謝謝的家！（敬禮）

第四篇：演講稿.doc(讀書)

閱讀之星演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我叫劉博雅，是解放小學(xué)四年三班的班長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)，是老師得力的小助手。在解放小學(xué)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，我從一年級(jí)開始就養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣，特別是老師幫助我訂閱了《兒童文學(xué)》、《世界地理》和《世界歷史》讓我開闊了視野，暢游在知識(shí)的海洋里。從此我喜歡上了歷史，喜歡上了地理，更加的喜歡上了讀書。這讓我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，每次都是班級(jí)總分第一名，上學(xué)期期末考試，我取得了學(xué)年總分第一的好成績(jī)。為此，我的班主任老師還自己花錢為我買了一套希利爾地理、歷史和藝術(shù)的系列圖書作為獎(jiǎng)勵(lì)，我高興極了，這是我收到的最好的禮物了。

作為班長(zhǎng)，我立志做一名品學(xué)兼優(yōu)樂(lè)于助人的好學(xué)生。班級(jí)建立了圖書角，我和同學(xué)們一起把自己讀過(guò)的好書用來(lái)充實(shí)圖書角，讓更多喜歡讀書的同學(xué)都能找到自己喜歡的圖書。每年的寒暑假期，我都會(huì)利用起這寶貴的時(shí)間，每天一大早，媽媽就會(huì)陪我就到省圖書館去讀書，一去就是一天。我還把這快樂(lè)的好事分享給我的同學(xué)們，因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)人學(xué)習(xí)好不算好，要大家都學(xué)習(xí)好了，才是最開心的。所以，在假期里，我和同學(xué)們一起把圖書館當(dāng)成了我們的陣地，我們不僅讀書，還完成了大部分的作業(yè)，一舉兩得。就這樣，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)和寫作水平都有了很大的提高。

古今中外有許許多多的至理名言告誡我們要好好讀書，而真正讓我銘記的一句話是：“為中華之崛起而讀書”！我們今天讀好書，就是為了明天的崛起而努力。我堅(jiān)信！

第五篇：關(guān)于讀書演講稿

一、“讀書漂流”的由來(lái)

“讀書漂流計(jì)劃”起源于一批有想法的語(yǔ)文老師，他們?cè)诮淌依镌O(shè)讀書角，設(shè)讀書角與不設(shè)讀書角的班級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感覺(jué)不一樣。這就像家里有書、沒(méi)書，對(duì)孩子影響不一樣。所謂“書香門第”，家里藏書很多，小孩在這種環(huán)境的熏陶之下，不想進(jìn)步，不想有氣質(zhì)都難。在海門的小學(xué)里就開展了同學(xué)間相互推薦好看的書目，向同伴薦

書的活動(dòng)。教育局的許新海副局長(zhǎng)用大篷車把書帶到薄弱學(xué)校，學(xué)生興奮、投入的樣子，讓人欣慰。我看了大家的讀書筆記和讀后感后，產(chǎn)生了兩種截然不同的感覺(jué)。一種是擔(dān)憂，擔(dān)心這位老師會(huì)成為你們中最差的一位；另一種是怦然心動(dòng)的感覺(jué)，看了之后，也點(diǎn)燃了我的思想火花。這些老師的讀書筆記和讀后感像鉆石一樣璀璨。之所以形成這種差距，是水平問(wèn)題，還是思想問(wèn)題，還是人家拖你的后腿。因此，我覺(jué)得今天有必要聊一聊“讀書、論書、品書”這個(gè)話題。

二、讀書的境界

今天我?guī)Я艘恍^(guò)來(lái)，我把它們分分類：

（一）純技術(shù)層面型

如《初中語(yǔ)文中考試題解析》《圖形板書簡(jiǎn)明教案》

前者雖然出題方向和我們南通有不相符的地方，但我看它可以打開我的思路；后者是一位普通的老師所寫，寫的東西也不艱深，里面收錄了他的板書和教案，他就是在板書、教案如何吸引學(xué)生上動(dòng)腦筋，化枯燥為生動(dòng)。

（二）智慧管理型

如《帕夫雷什中學(xué)》《優(yōu)秀是教出來(lái)的》

前者是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所著，他在這本書主要介紹他做了這所中學(xué)校長(zhǎng)后做了哪些具體事情，然后在這些具體事情中加以提煉教育規(guī)律。這所中學(xué)在前蘇聯(lián)很偏僻的地區(qū)，但他為這所學(xué)校做出了很大貢獻(xiàn)。后者是一位美國(guó)教師——隆．克拉克所著，他被評(píng)為全美優(yōu)秀教師，還受到美國(guó)總統(tǒng)的接見。這本書同樣沒(méi)有鴻篇大論，作者是將在日常教學(xué)中的55件小事悟出的教學(xué)心得寫了出來(lái)。作者任教的那所學(xué)校位于一個(gè)只有600人的小鎮(zhèn)上，那個(gè)學(xué)校一個(gè)老師都不愿去，但作者選擇了留下，而且做得很出色。大家不管面對(duì)八個(gè)人一個(gè)班，還是四十個(gè)人一個(gè)班，你都要進(jìn)行管理，張校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“要用智慧管理。”學(xué)不一定能學(xué)到真經(jīng)，還要結(jié)合實(shí)際情況加以提煉。

（三）精神層面型

如《莊子探奧》《晏子春秋》《老子的幫助》

這類書是磨腦子的，讀的過(guò)程就是在跟自己較勁。我常會(huì)讀不下去，然后看其它的，過(guò)一段時(shí)間再看。這些書里的內(nèi)容有著幾千年的積淀，含有人類的大智慧，甚至可以說(shuō)帶有宗教性質(zhì)，因?yàn)樗鉀Q我們精神上的困惑之處。

（四）體驗(yàn)生活型

如《九寨溝黃龍旅游指南》

讀這種書可以讓我體驗(yàn)美好生活，同時(shí)可以充實(shí)知識(shí)，把自己旅游的收獲帶進(jìn)課堂，如攝影作品，豐富生活閱歷，開闊眼界。還能起到愉悅身心，享受美的作用。

有一對(duì)教語(yǔ)文的夫婦堅(jiān)守在窮山溝里教書，他們花錢買了一部相機(jī)。在游歷祖國(guó)山河時(shí)，他網(wǎng)們就把所到之處的風(fēng)景拍攝下來(lái)。這些照片會(huì)出現(xiàn)在他們的課堂上，學(xué)生雖然很少能走出山溝溝，但當(dāng)他們看到照片時(shí)，視野不再局限，他們會(huì)更好地了解外面的世界，了解大自然。

做老師，可以愉悅自己(來(lái)源：公務(wù)員在線 http://www.tmdps.cn），也可以愉悅孩子。著名教育家馮恩洪認(rèn)為，一個(gè)人會(huì)受到三方面因素的影響，一是遺傳因素，二是教育因素，三是環(huán)境因素。遺傳因素是先天的，教育因素和環(huán)境因素可以通過(guò)后天改變。我以為這個(gè)小環(huán)境如果相互影響，那么上帝也會(huì)眷顧你。我們青年教師通過(guò)讀書，可以提高自身品位，更好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

好書會(huì)給我們正確的精神導(dǎo)向，所以我們可以通過(guò)讀書來(lái)彌補(bǔ)這種缺失。我們的同道中人應(yīng)是蘇霍姆林斯基、羅恩·克拉克等人。

我最近在看報(bào)時(shí)看到一篇溫家寶總理談讀書的文章，溫總理首先認(rèn)為“讀書可以改變?nèi)松薄Ｎ覀冊(cè)陔娨暽蠒?huì)看到溫總理回答記者問(wèn)時(shí)，隨口引經(jīng)網(wǎng)據(jù)典，作為自己觀點(diǎn)的佐證。讀書使他有了儒雅的氣質(zhì)，令人信服的話語(yǔ)。

他還談到讀書要有選擇，如果選擇了一本不好的書，就等于浪費(fèi)了讀一本好書的時(shí)間。這種表達(dá)委婉、辯證，我們?cè)谂c學(xué)生交流時(shí)也要注意表達(dá)方式。那么什么是好書呢？總理認(rèn)為好書具有感染力，能給人力量。感染力是精神方面的，力量是我們通過(guò)讀書學(xué)到的技術(shù)和辦法。好書能讓人了解大學(xué)問(wèn)，大思想家，能激發(fā)人的斗志。

我女兒就讀的小學(xué)里推薦他們讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，我覺(jué)得這位盲人女作家的書更適合我們。

溫總理提倡不僅要“讀書好，讀好書，好讀書”，還要“讀書活，讀活書，活讀書”，前者是從學(xué)習(xí)角度提的，后者是從實(shí)踐角度提的。

總理最后說(shuō)道，如果以后他去坐地

鐵，看到許多青年手捧書認(rèn)真讀，那么我們這個(gè)民族就有希望了。

在這里，我要向大家極力推薦《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書。它是由美國(guó)優(yōu)秀教師，受到美國(guó)總統(tǒng)接見的羅恩·克拉克所著。這個(gè)人在做老師前是個(gè)浪子，他在自傳里寫自己是無(wú)業(yè)游民時(shí)經(jīng)常背著雙肩包，到處游逛，專干荒唐事。后來(lái)，他在母親的勸說(shuō)下，去那個(gè)小學(xué)校看看，這一看改變了他的命運(yùn)，他

決定留下來(lái)，而且成為了美國(guó)優(yōu)秀教師。那么是什么原因讓這位浪子留下來(lái)的？我做了讀書筆記，現(xiàn)在讀給大家聽：“之后，校長(zhǎng)陪我到了五年級(jí)學(xué)生的那個(gè)教室，我們走了進(jìn)去。有個(gè)叫瑞泉的小男孩兒坐在離門很近的位子上，用一雙棕色的大圓眼睛看著我問(wèn)道：‘你是我們的新老師嗎？’我至今解釋不清我當(dāng)時(shí)聽完那句話后的感受，它對(duì)我來(lái)說(shuō)如同神靈顯現(xiàn)，他的聲音充滿了信任，臉上洋溢著興奮。他那種明顯的對(duì)穩(wěn)定的渴望喚醒了我，我明白我應(yīng)該留下來(lái)。于是我轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，看著瑞泉說(shuō)道：‘我想是的’。”

大家聽了這段話，肯定都深有感觸吧。我們不講個(gè)別“另類”的學(xué)生，班里的絕大部分孩子對(duì)你所說(shuō)的話，黑板上所寫的字，眼神里流露出的只有信任。他們的眼神是純樸的，如嬰兒般無(wú)知，這種對(duì)你百分之百信任、托付求知的眼神難道不能喚醒你成為最優(yōu)秀教師的潛質(zhì)嗎？當(dāng)你有一節(jié)課沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n而站在講臺(tái)上，你感到歉意嗎？

羅恩·克拉克在書中說(shuō)道，教師是他在成長(zhǎng)過(guò)程中最不想從事的職業(yè)，而現(xiàn)在卻為教育付出一切。他的職業(yè)觀發(fā)生了變化，那么，你假如也曾這樣想，你能否調(diào)整一下心態(tài)，調(diào)整一下你的價(jià)值觀，去追求長(zhǎng)久的、讓你精神愉悅、身體健康的快樂(lè)。有人把追求金錢當(dāng)作快樂(lè)，但這種快樂(lè)是短暫的。我提一下楊校長(zhǎng)新年里遇到的一件幸福事，年初二的時(shí)候，海門中學(xué)的老校友搞同學(xué)聚會(huì)，他們遇到我時(shí)，都向我打聽曾經(jīng)教過(guò)他們的楊校長(zhǎng)的電話號(hào)碼。第二天，他們就把楊校長(zhǎng)接過(guò)來(lái)了，楊校長(zhǎng)得到的是數(shù)不清的擁抱和問(wèn)好，大家想想楊校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)有多幸福啊！

最后，希望大家不僅要“讀書好，讀好書，好讀書”，還要“讀書活，讀活書，活讀書”！（