第一篇：安全教育演講5分鐘

在日常生活過程中，雖然有許多危害不時地危脅著我們的人身安全，但只要我們提高安全防范意識，并掌握安全防范的措施，我們就能避免一些危害的發生或能把危害降到最低點。一起來看看安全教育演講5分鐘，歡迎查閱!

安全教育演講1

親愛的老師、同學們:

大家早上好!

今天我演講的題目是:“珍惜生命，防止溺水”。

溺水是游泳或掉進水坑、水井等常見的意外事故，一般發生在溺水地點:游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、海灘等地方。夏天是溺水的高發季節，每年夏天都有溺水事故發生。在溺水者中，有些人不會游泳，有些人會游泳，甚至是游泳高手。

在我國，意外事故是0-14歲兒童死亡的主要原因。全國每年平均有近5萬名兒童死于意外事故，每天有近150名兒童死于意外事故。意外溺水是兒童意外事故死亡的主要原因。10個0-14歲兒童因意外事故死亡中，就有6個因溺水死亡。

現在是炎熱的季節，暑假即將來臨，預防溺水傷亡必須引起每一個家庭、學校和全體同學們的高度重視。在這里我再次要求同學們做到以下事情:

以、首先，要樹立安全感，加強自我保護，不要沿河走，不要挖溝，不要走偏僻的路，回家要一起走。

二、結合我校預防溺水知識的實際運用，堅決杜絕溺水事件的發生。

三、從我做起，聽從長輩的教導，嚴格遵守學校紀律，堅決不打水仗。

四、在增強自我安全意識的同時，做好說服教育工作。堅決抵制和勸阻違反學校紀律、擅自取水的行為。

五、如果你想游泳，必須去一個合格的游泳池，也必須有組織的去，在一個成年人的指導下游泳。

六、同學之間要互相關心、愛護，發現有些同學私自游泳或到危險的地方玩耍，要及時勸阻并告訴老師、家長。

在我們的日常生活中，如果有人掉進水里，我們應該怎么救援?最重要的一點是不要沖進水里救人，因為一旦溺水將是非常危險的。與溺水者在水中糾纏不僅會耗盡救援者的體力，有時甚至會導致救援者體力衰竭，最終導致死亡。

因此，發現有人掉進水里，最正確的方法應立即呼救，尋求大人的幫助。同時，可將救生圈、竹竿、木板等扔向溺水者。

同學們，生命高于一切，我們是國家和民族的未來和希望，讓我們行動起來，珍惜生命，防止溺水，杜絕悲劇的發生。

謝謝大家!

安全教育演講2

各位領導、老師，同學們：

大家晚上好!

本學期已經走過一半，我們還有半個學期就放寒假了。我們有假期，安全無假期，只要我們不夠細心，安全問題隨時可能會招惹我們，所以為了使你們能夠愉快的度過接下來的半學期，我們學院組織開展了這次安全教育大會。

來校工作十年的時間里，我接觸的學生沒有一萬也有八千了，每一年我都會有一些學生因為粗心大意，因為意識不強而遭受損失。在這里，我不想聲淚俱下地講述一個個血淋淋的安全事故，也不想先聲嘶力竭地強調安全的重要性，因為，那會使人感到安全是一個沉重的話題、也會使大家感到煩悶不安。

但是同學們，你們可知“安全”也有它的另一層含義?那就是愛!你可知道，每次當你周末不能按時返校的時候，最著急的是誰嗎?你的老師會通過各種方法聯系你，如果通過打電話得知你的父母也不知道你的去向時，著急的人群就有擴大了。也許你的手機沒電了，也許你玩著玩著忘了，也許還有其他原因，但客觀的說無意中你忽視了家，忽視了學校，忽視了父母，忽視了老師，忽視了時間……，可你的老師、你的父母卻在心里牽掛你!

你可知，當你失意的時候，家人和老師時時盼著你快樂;當你生病的時候，家人和老師時時盼著你健康;當你努力的時候，家人和老師時時盼著你成功;當你外出的時候，家人和老師時時盼著你安全。

生與死之間有段距離，我們叫它人生;如何走過人生，這就是生活;怎樣才是幸福生活，就是要健健康康平平安安。如果沒有了你，我不知道你的家人將如何生活。

當你私自外出，不辭而別的時候，知道你身邊潛在的危險嗎?當你使用違規電器的時候，你考慮過可能出現的嚴重后果嗎?當你出現意外時，你想過愛你的人的感受嗎?安全就是愛!

作為老師，當我找不到你的時候，我真的很擔心，我甚至做夢都夢見你回來，為你默默的祈禱;當你偷偷使用電爐、熱得快的時候，我也真的很擔心，為你和你寢室同學的安全捏把汗。每年迎新的時候，常聽到你們的父母給老師說一句話，那就是“孩子交給你了”。同學們，你知道對老師來說，這幾個字給他的壓力有多大嗎?生命是脆弱的，它僅僅是一張單程車票，終點站就是生命的另一種形式，因而，這短暫的人生路程對我們是彌足的珍貴，我們要珍惜它的時時刻刻，記憶它的分分秒秒。逝去了，也就沒有了。

每次父母和你在一起的時光是何等的快樂。你知道嗎?因為你的平安，生活才會實在;因為你的平安，父母才能真摯去愛你;因為你的平安，父母才有最貼心的關懷。無論你在家還是在外，學習還是玩耍，都要注意安全，不要辜負父母及家人和老師對你的愛同學們，安全的愛是父母對外出兒女永遠的牽掛，是朋友寄來賀卡上的眷眷祝福，是同學帶著微笑的一聲問候，是老師對你們最真摯的關照，安全更是一種以人為本奏出的愛之歌。

最后，送同學們二句話，第一句話，一個人的毀滅，對你的家庭可能是百分之百的毀滅;第二句話，學院會付出百分之二百的努力，來杜絕任何一個百分之百的毀滅;第三句話，讓我們愛自己、愛他人，不傷害他人，也不被他人傷害!

安全教育演講3

親愛的老師、同學們：

大家好!

今天我演講的題目是“安全在我心中”。

曾經有人問，世界上最美麗的花是什么?有人說是嬌艷欲滴的玫瑰，有人說是雍容華貴的牡丹，有人說是火紅的杜鵑，有人說淡雅的水仙……

但我說，最美的花是我們怒放的生命之花。與生命相比，所有的花顯的那么蒼白，生命創造了無數的奇跡，生命豐富了世界，是生命生動了的.整個世界!

人的一生中沒有什么比生命更珍貴。珍惜自己的生命，關愛自己的生命，是我們對社會、對家庭、對親人和朋友永恒的承諾。而在現實生活中，生命是如此的脆弱。

曾幾何時，道路成了生命的殺手，汽車、摩托車像鋒利的刀，肆意殺戮著幸福與安寧。據世界衛生組織統計，在過去的100年里，全世界死于車禍的人數已經達到4000萬人，而且正以每年超過40萬的速度遞增。

而對中外城市交通事故的分析表明，我國道路交通死亡人數居世界首位，每年有超過10萬人死于交通事故!平均每五分鐘就有一人死亡，每分鐘就有一人因交通事故受傷。每年，交通事故造成的經濟損失達數百億元。

誰不想過平安的一生，然而，在缺乏安全意識和行為的當下，生命是極其脆弱的，每天上演著血腥的交通事故直播。

安全不是與生俱來的，在危險的時候祈求好運是不可能的。安全的保障在于每個人對它的認識。斑馬路上，面對紅燈，你是否想到：“紅燈端短暫，生命是長久的”而急剎車。

安全與事故，一個天使，一個魔鬼。如果我們忽視了天使的光芒，魔鬼的黑暗將隨時吞噬我們。血的教訓，讓我們再一次思考安全這個沉重的話題。

雖然生命之花最為美麗，但也脆弱無助，經受不住魔鬼的突然襲擊，只有吧安全記于心中，警鐘長鳴，才避免事故發生。

我的演講到此結束。

謝謝大家!

安全教育演講4

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

我是_年級_班的___，今天我很榮幸站在這里為大家演講，我演講的題目是《把安全放于心中讓平安相伴一生》。

生命，一個多么鮮活的詞語，安全，一個多么古老的話題，幸福，一種多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人說，生命是寶藏;有人說，生命是黃金;而我說，生命是花朵，就像春天里絢麗多彩的花朵!我們是祖國的花朵，祖國沒有了這朵花，就缺少了一份歡樂，也就是說，我們沒有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑聲。

在時間手冊中，無處不記錄有安全。如果有優異的成績，輝煌的成就，眾人的贊許，用0代表，那么健康的身體就是1。有了1，后面的零才有價值，一旦1消失了，那么即使有億萬個零，也是夢中水，鏡中花。所以我今天要和大家談談有關安全的話題。

說到安全，記得一年級的時候老師教過我們一首兒歌：紅燈亮，停一停，綠燈亮，向前行，行人要走行人道。過馬路，左右看，不在路上跑和玩。那是我關于安全的最初認識。

從家到學校，幾乎全是公路。所以爸爸媽媽經常囑咐我：路上一定要小心，注意交通安全。高高興興上學，平平安安回家，是每個老師和家長對學生共同的心愿。而我總是嫌他們太嗦，然而又一天，我卻改變了這一個想法。

支離破碎的車輛，血跡斑斑的路面，鐵青僵硬的尸體望著交通局展出的重大交通事故圖片展中令人驚心動魄的一幕幕，我的心被深深的震撼了。在我的耳邊，仿佛回蕩著事故家屬那一聲聲撕心裂肺的的哭喊聲也就在那時，我深深地感受到，作為學生，也應遵守交通規則，不能私自追車，否則會付出慘重的代價。

同學們，生活中最重要的是什么?安全。童年中什么最重要?安全。只有保證我們生活和生命的安全，我們才能有幸福美好的一切。我們要做到在樓梯不打鬧、不追逐、不亂跑，做到文明禮讓、和睦相處。課間休息室學會玩耍，做文明游戲，度過輕松又安全的課間十分鐘。千萬也要注意交通安全，靠路邊行走，注意來往車輛，不要在馬路上玩耍。只要人人都樹立安全第一的觀念，才能減少和避免事故的發生。

為了個人的安全，為了家庭的幸福，為了母親的微笑，為了兒女的祝愿，請繃緊“安全這根弦，真正做到安全在我心中，生命在我手中。

同學們，美好的生活來之不易，一步一步都要走得小心翼翼。心中若無安全，平安哪會輕易駐留!讓我們把安全放于心中，讓平安相伴一生。讓我們珍愛生命，遠離危險，為創造平安校園而努力!

我的演講到此結束，謝謝大家!

安全教育演講5

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是——重視安全教育。

隨著我們年齡的增長，活動領域越來越寬，安全教育已引起社會各界的重視。它已成為生命教育、公眾教育和世紀教育。

有專家認為，通過教育和預防，80%的意外傷害事故是可以避免的，這就要求我們對安全教育要有足夠的認識。我校為加強學生的安全意識，經常通過電視、廣播、報紙、宣傳畫等形式，讓同學們了解在我們生活中存在的安全問題。

每位家長、老師都希望我們高高興興上學來，安安全全回家去，交通安全是影響我們安全的重要因素，那么，我們是否具有交通安全意識呢?

上學、放學是一天中道路交通最擁擠的時候，在路上行走時，不要互相打鬧、追逐，要學會謙讓，不與機動車爭道搶行。對于騎自行車的同學來說，不騎車帶人，不騎飛車，騎車時不聽耳機等，保持車況完好，不逆行，轉彎不搶行猛拐，都是保障我們交通安全的有效措施，隨著冬季的到來，交通安全更引起人們的重視，車胎不要充氣太足，這樣可以增加與地面摩擦，不易滑倒，同時，還要與前面的行人保持較大的距離。這都增加了我們安全系數。

另外，消防安全同樣也是十分重要的。人們的生活離不開火，但如果使用不當或管理不好，就會發生火災，它嚴重威脅了人們的生活，給人民財產和國家建設發展，造成巨大損失。

在學校，我們應注意不要把火柴、火機等物品帶入校園;在學校不吸煙;在老師指導下嚴格按照要求進行涉及易燃化學藥品的實驗;愛護消防設施等。在家中，我們應注意不要將易燃品放在陽光下直射;天然氣使用后要及時關閉;不玩火等。

親愛的同學們!為了我們每一個人的健康成長;為了我們每一個家庭的幸福和睦。讓我們攜起手來認真學習安全教育知識、增強安全意識——為生命筑起堅固的城墻!

安全教育演講5分鐘

第二篇：課前5分鐘演講

課前5分鐘演講

記得上師范時，最怕在人前說話最怕用普通話交流，為改變這種不良現狀，語文 老師倡導課前五分鐘演講活動即上課之前先抽出五分鐘時間讓我們上臺演講，上臺演講必須要用普通話，表情大方，力爭在五分鐘內完整、清晰地講述一個內 容，演講內容不限可以是個人的閱讀收獲、可以是自己親歷的事兒、也可以是今日要聞等，可別小看這短短的五分鐘，經過三年的訓練我們的口語表達能力、普通話 水平比其他班的學生強多了。

畢業后，我分配到一所農村小學任教，老師當年的做法被我運用到自己的語文教學中，經過六年的系統訓練我班學生的口語表達能力、課外閱讀量、寫作能力都比其他班的學生強，回顧六年的課前五分鐘演講工作自己的做法主要有以下幾點。

一、低年級課前講小故事

農 村孩子剛剛進入學校，存在著明顯的過渡期如有的學生在家里活蹦亂跳、能說會道，而一旦進入校園則一言不發或很少說話。課余時間我深入到學生家中和幼兒園調 查后得知，農村孩子在家或幼兒園（當地幼兒園是民辦的，辦學不規范）里和別人交流都用的是本地方言。可入學了，上課 時 老師一律用普通話授課，課 余時 間 老師與孩子交流時也講普通話，這樣一開始學生對說話就產生恐懼心理，一時間學生就不愿與老師、同學接觸說話。針對學生入學后不愿說和不敢說的現狀，我 就利用課前五分鐘的時間把發生在家里或學

校里的事兒講給孩子們聽，用教師親身經歷的事來感染學生。前幾周，通過講述生活中的小事讓學生明白發生在身邊的事 兒如果自己能講出來也很有意思！于是學生就在聽別人講身邊小故事的過程中漸漸地敢說了也漸漸地樂意說話了。當學生敢說、樂意說的時候我就讓學生把發生在身 邊的事講出來讓大家分享，在分享故事的過程中感受聽和說的樂趣。

二、中年級談論動畫片

孩 子天生就喜歡動畫片但家長、老師怕耽誤孩子的學習不讓學生看動畫片，其實過分的打壓不如正面的引導。為了讓孩子放學后能看一會兒動畫片我就給每一位家長發 短信，在短信中告知放學后讓學生看一會兒動畫片是我布置的“課外作業”這與第二天課前五分鐘演講的內容有關，等家長都同意了我的做法后，我就在班上發起師 生每晚看半小時動畫片的主題活動（主要看晚上7:00鐘CCTV少 兒頻道的動畫片），活動剛起步時我就利用課前五分鐘先談自己看動畫片的體會或感受，不久我發現當我課前談論的時候有一部分學生在下面小聲地說：老師的看法 和我的一樣，我 和 老師的體會有點不一樣，老師喜歡動畫片中的某某，我可不喜歡??這時我就抓住時機把課前五分鐘演講的時間主動交給學生讓學生說自己的 體會、感受，這一談真的是一發不可收拾如有的學生課后還專門找我談論動畫片的內容，還有的學生把自己的想法、感受寫了下來偷偷地拿來讓我看??當學生都愿 意看、愿意說、愿意寫的時候，我就在教室的一角安置了一個箱子并把它命名為“咕咚信箱”，讓學生把自己的感受、體會、心得、建議等投到“咕咚信箱”中，每 周一的活動課上我們就打開信箱，師生共同閱讀、共同探討、共同修改??最后，我們就把最好的作品郵寄給CCTV少兒頻道的“動畫夢工廠”，讓學生在投寄信件中感受動畫片帶來的樂趣。

三、高年級談課外閱讀

高 年級了，我就鼓動學生走進學校圖書館同時我還在班上搞了一個圖書箱，圖書箱內的圖書是我向學校圖書館一次性借來的，這樣做的有兩個目的：一是根據學生的閱 讀水平和學習需求給學生開書單；二是便于了解學生課外閱讀的情況。這一階段在保證每個學生都有課外書閱讀的基礎上，我主要抓好“讀”、“說”、“寫”三方 面的工作，其具體做法是先給每一個學生一本書，讓每一個學生書包里面，什么時候都有一本課外書，學生讀完了可以拿著這本書來換取另一本新書，這一階段就叫 “以書為證”；在“以書為證”的基礎上為了提高學生課外閱讀的質量，我就把課前五分鐘演講內容和學生手中拿到書的聯系起來即課外不僅要學生真實地讀、充分 地讀??課內還要讓學生盡情地說，說出心得，說出困惑??這一階段就是“以說為證”；隨著學生閱讀量的增加和知識儲備量的增加，短短五分鐘的演講時間已經 不能滿足學生的“胃口”了，因為好多學生為了展示自己的演講水平課前都準備了演講稿，可短短的五分鐘已經限制了學生的表達激情，為了保護學生的積極性，為 了把課外閱讀引向縱深發展的方向，我就讓學生把演講內容寫下來張貼在教室后面的“習作展示臺”上，課余時間讓大家分享。對張貼在“習作展示臺”上的作品，我不急于讓學生評論作品的優劣而是給學生三四天的時間讓學生充分地讀，在熟讀的基礎上我們每周評選一次，評選中特別突出學生的點評，老師在評選活動中扮演 的角色是組織者、引導者、評論者。對點評的意見小作者要對照作品認真傾聽、及時記錄，點評后小作者還要根據點評意見認真修改自己的作品，最后定稿的作品我 們就投給學校習作園地或投給報社，這一階段就叫“以寫為證”。

第三篇：5分鐘演講策劃書

“五分鐘演講”活動策劃書

一、活動目的為提高學生語言組織表達能力，鍛煉邏輯思維和應變能力，并不斷增強學生的自信心，促進學生綜合素質的全面提升，根據學校2014年重點工作的安排和要求，決定在我院學生班級中組織開展“課前五分鐘演講”活動。

二、演講主題

每個班自行決定，但要盡情發揮各參賽選隊的自身風采、主張觀點及演講才能，以新穎的角度和方式，闡述對自己演講主題的理解。

三、組織單位

活動主辦方：計算機學院學生工作辦公室

活動承辦方：計算機學院學生工作中心

四、活動參與對象

計算機（軟件）學院12級全體學生班級

五、活動流程

1、活動時間4月15——4月28號

2、活動地點由班長自定

3、每位選手演講進行五分鐘的演講。包括一分鐘我介紹和三分鐘關于主題的演講及老師一到兩分鐘的點評。最終按分數取前3名進入決賽。

六、參賽要求

1、突出亮點，主題鮮明

2、主題演講及老師點評必須限制在8分鐘以內

3、參賽語言可采用中文或者英文，采用站立式脫稿演講

七、每班選出的三名選手連同他們的演講稿及演講內容錄制下來（手機、相機）裝到優盤里，于4月29號拷到115辦公室的值班學生電腦中。

第四篇：做個5分鐘演講家

會議部署戰略、動員下屬、圓桌談判------職場中的你每一分鐘都在講話。你會突然發現自己象個演說家，只要講得好，成功的機會就會多出兩倍。但其實有個秘訣蘊含在所有的講話當中，那就是抓住5分鐘的黃金講話時段，你就能掌控全部聽眾的注意力，更好地駕馭人脈、財富與成功。

十一月份為高級人力資源管理師班的學員講授了一天的《管理者的演講技巧》，在此與大家分享：

每一個職場人都應該成為出色的演說家，“說得好不如做得好”的時代已經終結，表達能力代表一個人的思辨能力，體現出一個人的思考主線和方向。

1分鐘制勝，穩操演說勝券

速效開場白：無論你即將開始一個演講，還是與員工交流，或者日常會議、商務談判，第一分鐘的開場白決定了你這次談話的成敗。

速效開場白類型一：語出驚人型

速效開場白類型二：提出問題型

速效開場白類型三：利用幽默型

速效開場白類型四：設置懸念型

速效開場白類型五：講述故事型

速效開場白類型六：建立信任型

開場白提高效力六法則

1、用你最擅長的方式集中聽眾注意力；

2、在開場前留出“橋梁期”，可以用自我介紹或者幽默的方式讓聽眾放輕松；

3、在開場白中直接點明講話的目的；

4、用故事或者明確的定位表述自己的身份，樹立威信；

5、夸獎你的聽眾；

6、讓你的聽眾了解到你的發言將會很簡潔，不會占用太多時間。

3分鐘鞏固，抓牢聽眾心 在一個5分鐘演說中如果只有你自己的聲音，那么這不算是最精彩的演說，請時刻記住兩點：絕對圍繞主題，以及吸引聽眾參與。

臺階式演說成功密碼一：主題唯一，結構遞進；

臺階式演說成功密碼二：引入聽眾，形成互動；

臺階式演說成功密碼三：加入表情和肢體語言，強化感染力。

抓住聽眾的心8法則：

1、以權威的腔調講話；

2、使用簡單的詞匯和簡短的句子；

3、使用具體和專門的詞匯和詞語；

4、避免不必要的詞匯；

5、說話要直截了當而且中肯；

6、不要在夸口；

7、要有外交手腕及策略；

8、要為你的聽眾提出最好的建議；

1分鐘回饋，目標更突出

伏筆式收尾：在發言的結尾，請埋下一個伏筆，或者想辦法再次強化主題。

演說收尾注意情景一：演講結束后離開講臺；

演說收尾注意情景二：在你演講之后還有一場討論；

演說收尾注意情景三：由你自己強化主題。

演說家進修必備圖書清單：

《聽奧巴馬學演講：讓演講的力量助你一飛沖天》

《演講的藝術》 《會演講的人成功多兩倍》

《總裁的智慧-----中國頂級CEO演講錄》

做最有價值的“小金人”

“上帝給我們兩只耳朵，一個舌頭，為的是讓我們多聽少講。”

第歐根尼“首先細心傾聽他人的意見。”

松下幸之助“我只盼望能找到一所能夠教導人們怎樣聽別人說話的學院。假如你要發動人們為你工作，你就一定要好好聽別人講話。作為一名管理者，使我最感滿足的莫過于看到某個企業內被公認為一般或平庸的人，因為管理者傾聽了他遇到的問題而使他發揮了應有的作用。”

故事：最有價值的小金人

傳說古代曾經有個小國的使者到中國來，進貢了三個一模一樣的小金人，個個光彩奪目，這讓皇帝非常高興。可是這小國的人不厚道，同時出一道題目說：“這三個小金人哪個最有價值？”

大臣們左看右看，看了很長時間，也沒能看出個所以然來。于是，皇帝和大臣們又想出許多辦法，他們請珠寶工匠來檢查，結果是稱重量、看做工，都是一模一樣的。

怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿來了三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。插入第二個金人的耳朵，稻草從嘴巴里直接掉了出來，而把稻草插入第三個金人的耳朵，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。

老臣對皇帝說：“第三個金人最有價值！”皇帝贊許地點了點頭，使者也默默無語，答案正確。

溝通中的傾聽技巧會聽才會說為什么會這樣呢？讓我們仔細地來分析一下： 第一個小金人，把稻草插入他的耳朵里，稻草就立刻從另一邊耳朵出來了，說明忽視信息，讓信息左耳進，右耳出的人，根本不去關注別人的話。這樣的人，在組織中常常表現出心不在焉的樣子，沉迷于自我的世界，不關注外界的事情。

第二個小金人，把稻草插入他的耳朵里，稻草從他的嘴巴里直接掉了出來，說明第二個小金人是那種對信息不加判斷的人，長了個大嘴巴，把聽來的事情，不加判斷就進行傳播，不知道什么事該傳播，什么事不該傳播。任何組織中，都會有這樣的人員，而且還可能比第二個小金人，更加麻煩，在傳播過程中添油加醋，四處散布。對于企業來說，這樣的成員，有時候會引來很多是非。第三個小金人，稻草從耳朵進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。他是那種能夠做到“善于傾聽，分辨是非，消化在心”的人。因此，這就是最有價值的人。

可見，最有價值的人，不一定是最能說的人。經理人在溝通中要學第三個小金人那樣，能沉住氣，重視傾聽，三思而后說。

隨著傳媒技術的發展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。

在這種背景下，微學習不期而至。微學習由“微”與“學習”兩部分構成，微，即微小，碎片化。微學習其實就是碎片化學習，一次只學一點，其優勢在于可以借助移動技術和設備，使學習者能在任何時間、任何地點以任何方式學習任何內容。微課程創造了一種“5分鐘學習”模式，所謂“5分鐘學習，300秒思考”，“微”字優先，“微”中見大。

時間“微”——只有5分鐘，若干個“微時間”會形成“1+1＞2”的效應；內容“微”——一次一個小點，積少成多，四兩撥千斤；要求“微”——每次啟發一點點，量變引發質變。也正因為此，一些基于微課程的學習方式應運而生：例會中的微課程——從例會中擠出5分鐘，播放一集微課程；基于微課程的主題研討會——選擇一集微課程，組織主題研究活動；基于微課程的系列教研活動安排——基于微課程，安排系列研討活動或教師學習；基于微課程的網站學習課程——選擇微課程，嵌入學校的網站，教師自主隨機學習。多樣而簡單的學習方式，正在成為學校教師成長系統中一個重要的補充。

目前，微課程除PPT、視頻以外，還有以下方式：微信——160字以內的，可以通過手機短信傳播的小策略、小故事等；策略卡與口袋書——將小策略或故事制作成小卡片或小的口袋書，三五分鐘便可讀完；可汗學院（筆跡課程）——也屬網絡視頻微課程，教學者本人不出現在影片中，用一種電子黑板記錄講課者的聲音與筆跡，學習者可以聽到聲音，并能完整地看到學習的筆跡記錄，進而開始學習。

但是這樣一門有趣的課程如何制作呢？微課程總體可以分為三種類型： 第一種類型：PPT式微課程，此課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構成，設計PPT自動播放功能，然后轉換成視頻，時間在5分鐘左右。

第二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進行授課拍攝，經過后期剪輯轉換，形成微課程，時間為5-10分鐘

第三種類型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，企業組成微課研發團隊，對課程內容進行情景劇設計策劃，撰寫腳本，選擇導演、演員、場地進行拍攝，經過制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。時間為5-10分鐘。

過了十月，年底就意味著更多禮尚往來了。如何送禮確實是一門大學問啊！有個關于“給誰送禮的調查數據”，顯示37%是送給領導，34%是送給朋友，12%是送給客戶，從這三個主要的送禮對象不難發現，對外交往中送禮無外乎是希望有這么三個作用：為了升遷、為了達成業務、為了增進友誼。

有一個公司的董事長，從農村到城里奮斗打拼了很多年，成為了有名的企業家，他也不斷的幫助鄉里鄉親去建設家鄉，村里人都非常感謝他。有一次他的新寫字樓入伙，有個同鄉正好要來城里，就給他帶來了一大筐活鴨子，那可是家鄉的特產。可是場景卻很尷尬，公司里都是來參加慶典的客人，大家西裝革履，正在氣氛熱烈的時候，老鄉帶著他的活鴨子走了進來，可是鴨子的味道和叫聲引來大家的側目，這個時候送這樣的禮物合適嗎？

還有一個更有意思的，有個人送了一個很大的唐三彩工藝品來道賀，大家都覺得非常漂亮，可是董事長一臉陰沉，大家知道這是為什么嗎？原來唐三彩是多用宮廷的陳設，更是達官貴人的隨葬品。公司喬遷之喜，你送個隨葬品什么意思？所以了解對方的禁忌也是必須的。

所以，who-送給誰，why-為什么送，how-何送,what-送什么，when-何時送，where-什么場合送，這五W一H是一定要弄明白的，要不然送禮還會送出麻煩，不是很難受嗎？

有一次聽一個走仕途的同學說起那段時間官場送禮的事，他問我說官場升遷送什么最流行嗎？我說不知道？他說官員升遷是常有的事，送禮道賀也很正常，可是送什么既不會有失體面又有新意呢？送錢不行，送補品又俗氣，沒寓意。送布鞋，取步步高升之意。平步青云多好，又有寓意，錢花的不多。我問為什么不送皮鞋呢？皮鞋多普通，大家都有，名牌也沒什么意思，還怕遇到假貨。皮鞋多以牛皮制，老當老黃牛，哪里能升遷呢？高檔布鞋少，有個性，而且穿布鞋踏地無聲，腳踏實地還真踏實!什么最穩，地最穩，為官最祈求什么，不就是一個穩嗎？布鞋，棉布所制，棉乃地生，算是母子關系了。我驚訝這個創意，真的好啊！年底公司經常會弄個什么年會啊，表彰會啊，聚會啊什么的。給員工送什么呢？柴米油鹽？實惠的，最好是錢。我也這么想。不過如果能夠借機會讓員工感受公司對他們的重視和關愛，能來點感動那就最好了。安利有一次在年底的員工聚會，有個抽獎活動，主持人把那些中獎的人請到臺上，發獎品了，大家手里一人抱了個小金豬，糖果盒。這時主持人說，請這些幸運兒打開金豬，因為里面還有驚喜呢！大家迫不及待打開了金豬，臺上有人在那里笑，有人在那里發愣，有人低頭，這是怎么了？主持人說大家把這個驚喜和大家一起分享一下吧。很有意思，每個人把那個驚喜都拿在手上展示給大家看，臺下掌聲一片，原來是紅色的內褲，這些站在臺上的幸運兒都是本命年，你說，真的怎么是都抽中了本命年的人？其實這是公司特意安排的。我想一條紅色的內褲不值什么錢，但在那樣一個大公司，領導還能想起我這個普通的員工今年是本命年，是多么大的安慰和肯定啊。?

針對不同送禮對象的一些小建議： ?

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?家貧者——以實惠為佳

?富裕者——以精巧為佳

?戀人、愛人、情人——以紀念性為佳 ?朋友——以趣味性為佳 ?老年人——以實用為佳 ?孩子——啟智新穎為佳 ?外賓——特色為佳 另外還要注意的： ?

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?己所不欲，勿施于人。

?為避免幾年選同樣的禮物給同一個人的尷尬情況，最好送禮的時候做一下記錄為好。

?切忌送一些會刺激別人感受的東西。?謹記除去價錢牌及商店的袋裝，無論禮物本身是否名貴，都最好用包裝紙包裝。

?如果有保修期的物品則最好保留相關單據，以便對方享受服務。?送禮時要有得體的舉止。?合適的時候記得回禮。

用些心思讓這個禮物送出的是驚喜、收獲的感動是多么有意義的事啊....各位老師好：

隨著禮儀市場的不斷發展,禮儀培訓已成為一個規模龐大的行業。國際注冊高級禮儀培訓師（IPA）認證管理中心已經成功地在中國大陸舉高品質禮儀培訓師資認證班震撼開課。2015年的課程內容本著“以行業專業精髓為出發點，以學員學習實效性為目標”的定制的化，專業化，標準化的權威認證系統課程。全新的課程體系，全新的思路！【證書頒發】

★ 考試通過后由國際認證協會IPA頒發《國際注冊高級禮儀培訓師》國際注冊職業資格證書；

★ 同時獲得：國際認證協會 資質證明一部；

★ 2014年國內獨家獲得“國家級權威機構人保部中職協《高級禮儀培訓師》資質證書” ★ 學員檔案在清華大學戰略型人才庫備案；并頒發高級《中國戰略型人才庫入庫證書》及入庫證明；

★ 同時獲得：IPA《國際注冊禮儀培訓師專家委員會 委員》榮譽證書 【費用】

19800元/位【凈學費】

【含學習費、教材講義費2套、課間茶點、認證費、考試費、專家評審費、人才入庫費、委員會的授權資格等】

地點：上海（乘車路線在開課前一周發至您的個人常用郵箱）

第五篇：課前5分鐘演講實施方案

課前5分鐘演講實施方案

淄博高新區石橋中學 丁秀軍

交往是一種普遍的社會現象，是人的基本生存方式。人的發展就是在交往中實現的。隨著社會的發展及現代教育的要求，口語表達在人們的工作、生活、學習中起到越來越重要的作用。因此，語文教學中，尤其是低年級語文教學中，口語表達訓練就顯得尤為必要和尤為重要。而課前5分鐘的演講，是口語表達訓練的一種容易操作且很有實效的方法。

“課前五分鐘演講”是指上本節課內容前的五分鐘而不指上課鈴之前的五分鐘。利用課前五分鐘是指導在這五分鐘內進行聽說能力的有序訓練，與閱讀、寫作結合在一起，培養學生綜合性的語文能力，提高學生綜合的語文素質。我校近幾年來，在開好說話指導課、訓練課的同時，全校各班推行課前5分鐘演講。現就此總結如下：

一、理論依據

1、《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確要求：“改革課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

2、《語文課程標準》總目標第9條：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流。初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

3、《語文課程標準》各學段都有詳細的“口語交際”教學目標。

二、組織方法

上課鈴響后，新課開始前由1-2名學生到講臺前說話訓練，每天一次，按座位順序依次輪換。學生說完，全體學生評分評議，教師指導評價。

注意的幾點：（1）全體學生不留例外，不因聽課而留遺漏。（2）天天進行，節節訓練。使學生養成習慣。（3）訓練內容及形式隨年級升高而加深。緊扣教材安排，有一定的梯度，讓學生有準備的演講到無準備的演講，一律實行脫稿上臺。

三、形式及順序

初中階段有6-8個學期，依據教材進度，學生認知水平及教學實際，我們采取循序漸進的方法，主要從以下內容逐步推進：

1、當眾說幾句話。

2、背一首古詩詞。

3、講一個成語故事。

4、說一句格言或警句，并進行評價。

5、敘述近日見聞或復述近期國際國內一條重大新聞。

6、評價班內或校內發生的某一現象。

7、描述眼前的自然現象。

8、談對社會某一熱點問題的看法。

9、介紹一件物品。

10、自己提觀點、列論據。

11、批駁同學中的不良言行。

12、自認為重要的語文知識講解。

針對以上主題，初中4年分4個階段進行，每個階段平均4個主題，保證每個人圍繞一個主題不重復前面同學講的內容而上臺一次，從而逐步達到敢當眾講話及互相學習的目的。

訓練的具體內容和目標如下：

敘說古今故事。古今中外的神話傳說、童話寓言、軼聞趣事，都是講述的題材。故事每個人從小經常聽，也喜歡聽。利用這一點，這一階段主要培養學生課前發言的習慣，鍛煉學生的膽量，以便使學生在公共場合發言能做到情節完整、吐詞清晰和基本流利。同時初步讓學生了解講述故事要注意的語氣、語調、語速、節奏、聲音變化和態勢等。

關注身邊事物。每個人的身邊會接觸許多事物，每天都會發生許多的事情。即便是學校的生活，只要善于觀察，有一顆敏感的心，也會覺得身邊的生活是豐富多彩的。因此，要多引導學生注意觀察自己身邊的一事一物，對看到的(包括從書中讀到的)、聽到的事物進行獨立思考，然后在課前把自己的見聞感受表達出來。這一階段主要是培養學生的觀察能力和感悟能力，即獲取和處理信息的能力，使他們養成一種善于觀察生活、思考生活、表達生活感受的良好習慣。

探討熱點話題。這是第二階段的深化和提高，所謂熱點話題，是指在社會上影響比較大而大家非常關心的話題。比如申奧成功、中國加入WTO、中國足球沖入世界杯、9.11事件、08奧運、抗災賑災等，也可以是電視新聞欄目，當然也可以向學生征集他們關心的話題。探討之前，教師或同學講述事情的基本事實，或者先讓學生觀看電視，然后請學生就聽到或看到的談談自己的看法和觀點。這—階段主要是為了拓寬學生視野，開闊學生眼界，并且從這些事情中進行分析和思考，學會提出觀點，從而培養學生社會責任感和集體主義精神。

四、指導評價 教師臨場指導要及時公正。主要從以下方面選取一二點概括評價：

1、內容評價。對內容新穎、突出重點、特點，富有教育意義的演講，當場表揚。對內容單一膚淺的演講及時提出修改意見。

2、對表情評價。對敢于在大眾場合表達自己感情的學生要贊揚；對真情不能暢快流露的學生及時引導。

3、表達的評價。對口齒清楚，聲音響亮者給予表揚，對靦腆羞澀的學生不能挖苦，應給予恰當的引導。

4、對儀表的評價。從演講者和聽眾兩方面給予點評，找出優點，表揚為主，從而激發學生濃厚的興趣。

五、效果及作用

1、提高了學生的心理素質。面對眾人克服自己怯場的心理。尤其是在當今競爭的時代，更應該注意培養學生交際能力，課前先讓學生說，給學生提供機會，滿足其表現欲望，提高了當眾說話的口頭表達能力。

2、培養了學生參與意識，使學生參與到教學活動中，增強了教學的民主性。學生之間多交流、共同提高，起到了互教互學之功效。

3、引導學生廣泛關注生活，多聽、多記、多看、多思、多讀，擴大視野，增長知識，使課內學習向課外延伸，積累寫作素材，完善語文知識結構。

4、在這一過程中學生的思維得到了訓練，像在熱點探討中，許多學生從不同角度提出不同的看法，相互啟發，使他們學習到從多層面多角度去思考問題的方法，而這樣就有利于發散思維的培養，創新意識的加強。

六、注意處理好三個結合。

1、聽與說的結合。如一個學生講的故事，或有教育意義的新聞，其他人相處或說出故事梗概或感受；一個學生說出一句格言警句，其他學生重復出來，從而鍛煉學生的聽力，概括能力，評述能力等。

2、讀與說的結合。學生全神貫注有意識的強記一段話，復述時，把它們從自己的口里吐出來，完成了語言信息的吸引與反饋的全過程。鍛煉了記憶力、注意力、口頭表達能力。

3、讀與寫的結合。在進行寫作訓練時，上課在進行訓練前。先讓學生面對作文題目，把想好的內容說出來。這樣，說說寫寫，寫寫說說，不僅有利于作文教學，而且提高了說話能力，使學生說話逐步做到中心明確，條理清楚、語言簡明、連貫、得體。

七、認識誤區及解釋

也許一些教師會認為一堂課用五分鐘(甚至有時超過五分鐘)進行這樣的訓練浪費了時間，課堂上就不能完成教學任務。其實，這完全是一種錯誤的觀念。

首先，從語文課程的性質來看，語文課具有工具性，也就是說學習語文要為人們的日常交際服務，應具有日常交際工具的功能。而人們的日常交際最主要還是通過口頭表達的形式來進行的。其次，從語文教學的目標來看，過去的《教學大綱》明確指出：要培養學生聽說讀寫全面發展的能力。現在的《課程標準》更是對每個學段的口語交際訓練作了具體而詳細的規定。再次，從課堂效果來看，—堂課如果能夠有效利用好四十分鐘進行課文教學就已經非常不錯了。

著名語文特級教師洪鎮濤說：“學習語言，是語文教學的根本。所謂學習語言，主要是通過感受，領悟，積累語言材料(即吸收，其途徑是聽、讀)和運用語言(其途徑是說、寫)來提高語文能力。”洪老師從語文教學的根本上來論述學習語文的途徑，明確指出：學習語言，聽說和讀寫同樣重要，甚至聽說比讀寫更重要。因此，我們大可不必為課前五分鐘的口語交際訓練而擔憂，因為，這和課文教學一樣也是語文教學的根本任務。我們要做的是，由于時間的相對縮短，在課前對教材要進行更加認真細致地分析和研究，去設計更加有效的教學方法，優化課堂結構，提高四十分鐘的利用效率。