第一篇：抓住關(guān)鍵詞寫(xiě)好講話稿

抓住“核心詞” 寫(xiě)好講話稿

（2016年6月24日）

講話稿是“以文輔政”的重要表達(dá)形式。作為一名文秘人員，寫(xiě)好講話稿既是最基本的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)考驗(yàn)文秘能力的工作。講話稿寫(xiě)得好不好，直接關(guān)系著上級(jí)精神能否傳達(dá)到位、講話意圖能否傳達(dá)到位、工作能否部署到位。下面，就寫(xiě)好講話稿談幾點(diǎn)個(gè)人拙見(jiàn)，希望???的各位大秘批評(píng)指正。

首先，要做到“二問(wèn)”。一問(wèn)對(duì)象：就是接到講話稿任務(wù)之后，第一時(shí)間要搞清楚講話的對(duì)象是誰(shuí),這決定著講話稿語(yǔ)氣、風(fēng)格必須契合場(chǎng)景，直白的就是“見(jiàn)人說(shuō)人話、見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話”。比如《在老干部座談上的講話》，面對(duì)的都是曾經(jīng)的老領(lǐng)導(dǎo)，一般情況下，這類講話稿側(cè)重是向老干部匯報(bào)下工作、聆聽(tīng)下老領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，核心是求經(jīng)慰問(wèn)，所以語(yǔ)氣不能生硬、太嚴(yán)肅。比如《在XX企業(yè)座談會(huì)上的講話》，面對(duì)的都是一些企業(yè)家，所以文體就不能用部署、指示類的，更多是用引導(dǎo)、鼓勵(lì)型的。二問(wèn)主題：主題就是講話稿的中心思想，直接決定了講話稿的內(nèi)容，講話稿通篇都必須圍繞主題來(lái)展開(kāi)，否決就會(huì)跑題，講出來(lái)的內(nèi)容也無(wú)法達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)想要表達(dá)的意圖，所以在著手寫(xiě)稿之前，要首先對(duì)講話稿的主題進(jìn)行分析和梳理，個(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵是要搞明白召開(kāi)會(huì)議、寫(xiě)講話稿的背景和目的。比如《在???縣城市工作會(huì)議上的講話提綱》，這個(gè)講話稿的主題是關(guān)于城市工作的。為什么要召開(kāi)城市工作會(huì)議呢，核心的原因就是貫徹上級(jí)精神，這也是背景，同時(shí)也是召開(kāi)城市工作會(huì)議的目的之一，第二個(gè)目的就是結(jié)合上級(jí)精神部署好“???”縣的工作。這樣一梳理，一篇講話稿的提綱出來(lái)了。第一塊內(nèi)容，充分肯定近幾年或者過(guò)去一年城市工作的成績(jī)，為什么要總結(jié)成績(jī)呢，其實(shí)這個(gè)很好理解，城市工作不是一項(xiàng)新的工作內(nèi)容，這是一項(xiàng)一直在抓的工作，總結(jié)過(guò)去成績(jī)既是對(duì)過(guò)去工作的回顧，同時(shí)也為了進(jìn)一步堅(jiān)定信心。第二塊內(nèi)容，自然而然就出來(lái)了，那就是分析形勢(shì)，分析當(dāng)前城市工作的新形勢(shì)新要求。這塊內(nèi)容簡(jiǎn)單點(diǎn)講，就是中央、省市對(duì)城市工作的新要求、新部署，以及抓好當(dāng)前城市工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。成績(jī)總結(jié)了、形勢(shì)分析了，那接下來(lái)就是部署，就是如何結(jié)合自身實(shí)際，抓好???下步工作，這就是第三塊內(nèi)容。第四塊內(nèi)容就是常規(guī)動(dòng)作，也就是保障。當(dāng)然，這塊內(nèi)容比較機(jī)動(dòng)，既可以放在第三塊部署里面，也可以單獨(dú)成塊?？梢哉f(shuō)，通過(guò)對(duì)主題的分析，整篇稿子的框架就出來(lái)了，也就是說(shuō)寫(xiě)作的方向有了。作為新人來(lái)說(shuō)，分析主題至關(guān)重要，這就是克服拿到任務(wù)，腦袋空白、雙手冒汗的最佳良藥，可以說(shuō)，只要你好好分析主題，你的腦袋至少有東西可寫(xiě)，至于寫(xiě)不寫(xiě)得好，那是下一步的工作。

其次，要把握核心詞。這是寫(xiě)好講話稿的關(guān)鍵，解決的是如何往大綱中填充內(nèi)容的問(wèn)題。講話稿不同于一般的文章，它核心的關(guān)鍵就是要準(zhǔn)確，尊重事實(shí)，準(zhǔn)確的把領(lǐng)導(dǎo)意圖表達(dá)出來(lái)，這就要求我們決不能向?qū)懶≌f(shuō)一般發(fā)揮想象，一副我的稿子我做主的姿態(tài)。如何做到準(zhǔn)確把握，個(gè)人認(rèn)為，可以從四個(gè)關(guān)鍵詞著手：第一個(gè)核心詞：天線。這個(gè)天線就是上級(jí)精神，在我國(guó)的體制是國(guó)務(wù)院、省、市、縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)，一項(xiàng)工作不可能中央直接派人到下面來(lái)具體抓，這既不現(xiàn)實(shí)，效率也低下。所以采取通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、下發(fā)文件的形式。但是我國(guó)地域廣闊、各地情況有別，一次會(huì)議、一個(gè)文件根本不可能把各地的情況都考慮到，所以就需要接好天線，把上級(jí)精神同自身的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，形成切合各地實(shí)際的部署和要求。這是貫徹上級(jí)精神的核心目的所在。這也決定了，要接好天線，就要領(lǐng)會(huì)好上級(jí)精神，找準(zhǔn)上級(jí)精神中對(duì)各地具有指導(dǎo)意義的內(nèi)容。比如中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上提到的“三去一降一補(bǔ)”五大任務(wù)，這是中央對(duì)抓好經(jīng)濟(jì)工作的重要舉措，這也是當(dāng)前各地經(jīng)濟(jì)工作存在共性問(wèn)題，所以各地召開(kāi)經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，就必須把握好這五大任務(wù)。第二個(gè)核心詞：地氣。這個(gè)地氣就是各地的實(shí)際。大多數(shù)情況，講話稿都帶有部署工作的性質(zhì)，部署工作說(shuō)白點(diǎn)就是告訴大家怎么做。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子抓魚(yú)，在小河溪里面，你可以告訴別人讓他下河直接抓。但如果是在大海里，如果你讓別人跳進(jìn)海里抓魚(yú)就不實(shí)際。這小河溪和大海就好比于各地的實(shí)際，如果不充分考慮這些實(shí)際，那你作出的部署會(huì)失去指導(dǎo)意義。而如何把握好這個(gè)實(shí)際呢，核心就是要了解好各地自身的情況，這個(gè)需要平時(shí)的積累，以及對(duì)各地自身實(shí)際的了解。第三個(gè)核心詞：思路。這個(gè)思路就是你怎么考慮的、怎么思考的，解決的是你為何要如此部署的問(wèn)題，這也是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力的重要體現(xiàn)。比如現(xiàn)在各地都在搞“孵化器”，???縣也想搞孵化器，但是你在部署這項(xiàng)工作的時(shí)候，你就不能說(shuō)，這個(gè)孵化器大家都在搞，所以我們也搞。你必須結(jié)合自身的實(shí)際，找出幾條理由出來(lái)，比如搞孵化器是大勢(shì)所趨，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的關(guān)鍵。比如搞孵化器高度切合???的實(shí)際……等，這幾條理由就是思路，就是思考。所以說(shuō)，這個(gè)思路并沒(méi)有想象中那么“高大上”，直白地講就是找個(gè)借口，找個(gè)理由。相信沒(méi)有人會(huì)告訴我，我不會(huì)找借口吧。第四個(gè)核心詞：載體。什么是載體，個(gè)人認(rèn)為，載體的核心就是把某項(xiàng)工作具體化，把虛的工作變成實(shí)的工作。比如黨建工作，這項(xiàng)工作做得好不好，很難直接評(píng)價(jià)，但是有了“兩學(xué)一做”這個(gè)載體，那么具體的要求、目標(biāo)、任務(wù)就可以明確起來(lái)，一來(lái)下面就如何抓好“兩學(xué)一做”有了方向，同時(shí)在考核等方面也有了量化指標(biāo)、有了評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，這就是載體的作用。所以寫(xiě)講話稿的時(shí)候，就要抓住載體。比如寫(xiě)環(huán)境整治，你就圍繞載體來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的講是你們抓環(huán)境有幾個(gè)載體，就圍繞這幾個(gè)載體寫(xiě)，這樣。你的稿子內(nèi)容就不會(huì)跑題，出現(xiàn)你寫(xiě)了一大篇，到了領(lǐng)導(dǎo)那里，刪的只剩下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

最后，要加強(qiáng)文稿修飾。為什么把文稿修飾放在最后寫(xiě)，最主要是解決新人容易出現(xiàn)的一個(gè)誤區(qū)。這也是我一開(kāi)始接觸講話稿的誤區(qū)，就是過(guò)分注重辭藻的華麗、語(yǔ)句的精美，認(rèn)為這樣才能體現(xiàn)自身的水平。畢竟每個(gè)從事文秘工作的，本身都有一定的文字功底，或者說(shuō)都有些自負(fù)，所以常常會(huì)在文字方面鉆牛角尖，其實(shí)這是得不償失的。前面我也提到了，公文的第一要素是準(zhǔn)確，如果不準(zhǔn)確，你的稿子就算再華麗再精彩也沒(méi)用。這就好比你對(duì)著老虎說(shuō)，你要吃素，吃素身體好，吃素能長(zhǎng)壽……恐怕你寫(xiě)的再好，吹的再天花亂墜，老虎也不會(huì)吃素。這就是準(zhǔn)確的重要性。文稿做到內(nèi)容準(zhǔn)確之后，才是文稿修飾?？梢哉f(shuō)，文稿修飾的作用是為文章添彩，屬于加工調(diào)料的階段，這個(gè)主要靠個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)以及平時(shí)的積累，具體的我就不累贅了。在這里，我只想以個(gè)人教訓(xùn)給剛進(jìn)入文秘工作的秘友一個(gè)建議，那就是要想寫(xiě)好公文，首先要盯內(nèi)容，其次才是文采。

好了，啰嗦了這么多，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位秘友批評(píng)指正。

第二篇：宣講“全會(huì)精神”，抓住三個(gè)“關(guān)鍵詞”

尊敬的黨組織：

近日，中共中央總書(shū)記習(xí)近平作出重要批示，指出宣講的關(guān)鍵是要聯(lián)系實(shí)際、研機(jī)析理、解疑釋惑，努力講全、講透、講實(shí)，幫助廣大黨員、干部、群眾全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)全會(huì)提出的新思想、新論斷、新舉措。

十八屆三種全會(huì)以“改革”為重點(diǎn)，以“全面”為視角，以“深化”為抓手，對(duì)當(dāng)前面臨的矛盾和挑戰(zhàn)、困難和問(wèn)題進(jìn)行了正確的評(píng)價(jià)，提出要解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵在于深化改革。宣講十八屆三中全會(huì)精神，目的在于把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到全會(huì)精神和中央要求上來(lái)，堅(jiān)定信心，凝聚共識(shí)，形成合力，匯聚起推進(jìn)改革的強(qiáng)大正能量。因此，必須抓住“改革”、“全面”、“深化”三個(gè)關(guān)鍵詞，讓廣大黨員干部群眾深刻、全面、準(zhǔn)確理解和領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神。

“改革”是方法，也是方向。十八屆三中全會(huì)的改革基調(diào)，蘊(yùn)含了全黨對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的科學(xué)判斷，對(duì)當(dāng)前任務(wù)的準(zhǔn)確定位。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教育、醫(yī)療、衛(wèi)生、食品安全、司法等多個(gè)領(lǐng)域都存在著不小的矛盾和問(wèn)題，這些都與民生息息相關(guān)，必須以改革的方法來(lái)破除以上領(lǐng)域存在的體制機(jī)制弊端，切實(shí)做到解放思想、解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、解放和增強(qiáng)社會(huì)活力“三個(gè)解放”，才能實(shí)現(xiàn)改革的總目標(biāo)，即完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，完成“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

“全面”是內(nèi)容，也是重點(diǎn)。十八屆三中全會(huì)作出的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，突出了“全面”二字，內(nèi)容涉及指導(dǎo)思想、基本經(jīng)濟(jì)制度、現(xiàn)代市場(chǎng)體系、政府職能、財(cái)稅體制、經(jīng)濟(jì)體制、民主政治、法治、文化、生態(tài)文明等十五個(gè)方面，顯示了這次改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性?！稕Q定》在全面的基礎(chǔ)上，也突出了重點(diǎn)，選擇了十五個(gè)方面的六十個(gè)問(wèn)題作為此次改革的關(guān)鍵點(diǎn)，以重大問(wèn)題為導(dǎo)向，以強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，積極進(jìn)行思考，著力推進(jìn)改革，努力解決人民群眾反映最強(qiáng)烈、愿望最迫切的問(wèn)題。

“深化”是策略，也是措施。從十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我們已經(jīng)歷經(jīng)了35年的改革，歷史和實(shí)踐真實(shí)的印證了：只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義。但是，改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，35年的改革攻堅(jiān)成績(jī)輝煌，但還是有相當(dāng)多的深層次問(wèn)題有待解決，特別是隨著時(shí)代發(fā)展和環(huán)境變化，一些問(wèn)題亟待解決。十八屆三中全會(huì)再提改革，提出“六個(gè)緊緊圍繞”，著眼于深層次治理。因此，必須正視這些問(wèn)題和矛盾，不能簡(jiǎn)單的因循守舊，要采取進(jìn)一步的策略和措施，“深化”因而成為推進(jìn)改革的必然路徑選擇。

匯報(bào)人：xiexiebang

第三篇：抓住關(guān)鍵詞_深入理解文本

抓住關(guān)鍵詞，深入理解文本

麻姑營(yíng)小學(xué) 李國(guó) 王振杰

我校自2006年以來(lái)開(kāi)展的“語(yǔ)文回歸生活”課例研討活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)各年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)起到了很大的作用。在語(yǔ)文回歸生活這一校本研修主題初有成效的基礎(chǔ)上，我們語(yǔ)文教研組又開(kāi)始了新一輪的校本研修，這次我們把研修的主題確定為“抓住關(guān)鍵詞，深入理解文本”。我們語(yǔ)文教研組的每一位成員對(duì)于這一研修主題都非常感興趣，從選課、說(shuō)課，再到上課與評(píng)課，每一位老師都積極參與，使得我們這一年來(lái)的研修初見(jiàn)成效?，F(xiàn)將這一年來(lái)的研修情況小結(jié)如下：

一、關(guān)鍵詞的感悟是古詩(shī)詞教學(xué)的抓手：

在古詩(shī)詞教學(xué)中，老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，去感受?？梢哉f(shuō)這是抓住了古詩(shī)詞教學(xué)的根本。但如何體驗(yàn)和感受，卻是要?jiǎng)右环X筋尋找“抓手”的。我認(rèn)為抓住詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行由句到篇的品味應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很好的方法。比如在關(guān)鍵詞前面加修飾語(yǔ)或改換關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)比較變化詞語(yǔ)后表達(dá)效果的不同展開(kāi)分析、品味，這樣“抓手”選準(zhǔn)了，效率、效果也就有了。

在教學(xué)《渭城曲》這首詩(shī)的時(shí)候，我抓住了詩(shī)歌中的“浥”、“新”、“勸”和“盡”這四個(gè)生動(dòng)形象的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人與元二的深情厚誼，朋友間這依依惜別的情景，達(dá)到了深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵的目的，有效地避免了泛泛的讀，避免了想品味卻無(wú)從下口的尷尬情況，可以說(shuō)效果非常明顯。很多著名教師也都非常重視運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行品味的方法。我想這也是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該身體力行的。

二、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，閱讀教學(xué)就成功了一半：

在教學(xué)《荒蕪了的花園》一課時(shí)，我們抓住了關(guān)鍵詞“追慕惋惜”來(lái)理解花園

來(lái)客們的內(nèi)心世界。首先，追慕惋惜如何理解？他們追慕什么？又在惋惜什么？通過(guò)這一詞語(yǔ)的深入理解，使得學(xué)生們?cè)诔踝x課文后，一下子找到了理解課文的鑰匙，通過(guò)對(duì)于追慕惋惜的理解，了解到荒蕪了的花園昔日的美好，現(xiàn)在的荒蕪，花園來(lái)客們的內(nèi)心世界，為理解這些來(lái)客們夸夸其談的表現(xiàn)做了很好的鋪墊。在了解“追慕惋惜”的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們找出新的關(guān)鍵詞，即討論、辯論、謾罵、扭打，這一系列關(guān)鍵詞，來(lái)理解花園來(lái)客們的光說(shuō)不干的可笑表現(xiàn)，從而使學(xué)生們通過(guò)作者輕松幽默的語(yǔ)言，非常容易的了解了本文的寓意，使得課堂教學(xué)輕松自然，效果良好。

王振杰老師的《孔子學(xué)琴》一課，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)偉人孔子在五十歲還向魯國(guó)師襄學(xué)琴的過(guò)程，讓學(xué)生感悟孔子的謙虛好學(xué)、精益求精、一絲不茍的精神，從中受到教育。

在本文的教學(xué)中，抓住了關(guān)鍵詞“爐火純青”來(lái)深入理解文本。首先理解“爐火純青”這個(gè)詞的原意和引申義，接著提出一個(gè)整合性的問(wèn)題：孔子是怎樣使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的呢？然后學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。學(xué)生通過(guò)讀中悟、悟中讀，了解了孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個(gè)階段，即學(xué)曲譜——練技巧——領(lǐng)會(huì)內(nèi)容——體會(huì)作者；了解了孔子在學(xué)琴的過(guò)程中所具有的謙虛好學(xué)、精益求精、一絲不茍的高尚品格；在與師襄的對(duì)比中更了解了孔子是一個(gè)做事一絲不茍、精益求精的人，做人是一個(gè)謙遜好學(xué)的人。可見(jiàn)，抓住文本中的關(guān)鍵詞來(lái)理解課文，能夠使學(xué)生的思路更明晰。不用教師再喋喋不休的講解，學(xué)生就能深入理解文本了。

王振杰老師在《威尼斯的小艇》一文教學(xué)中，把駕馭文本的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)能針對(duì)幾個(gè)難句，采取半扶半放、放手自學(xué)、對(duì)難點(diǎn)詞“操縱自如”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)的教學(xué)方法。通過(guò)交流反饋，抓住小艇的外形與內(nèi)部舒適等特點(diǎn)，讓學(xué)生充分挖掘教材的內(nèi)涵，且注重穿插能力訓(xùn)練——理解好關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用等。教師也參與其

中的演讀，做到師生互動(dòng)。自始至終尊重學(xué)生，用鼓勵(lì)的目光，會(huì)心的微笑令學(xué)生積極動(dòng)腦勇敢地發(fā)言，從而迸發(fā)出妙語(yǔ)連珠的精彩回答，學(xué)生真正走進(jìn)了文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿多姿多彩的創(chuàng)新美和濃濃的人文氣息，做到“形散而神聚”。

三、把握住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，側(cè)重情感的啟示

在王振杰老師的《威尼斯的小艇》一課的最后一段教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。首先，啟發(fā)學(xué)生在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。我采用比較句子的方法：（１）威尼斯很靜寂。靜寂籠罩著威尼斯。（２）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。在讀讀比比中突出靜之美。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解。接著便開(kāi)始朗讀教學(xué)，先讓學(xué)生體會(huì)老師所范讀的語(yǔ)句，隨后讓學(xué)生去體會(huì)某生所朗讀的語(yǔ)句的情感，因?yàn)榍楦械膯?dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎(chǔ)上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解、范讀，學(xué)生的有情感地跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)。

通過(guò)這一年來(lái)的研修與探究，使我們初步摸到了這一校本研修主題的門(mén)道，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們會(huì)博采眾長(zhǎng)，深入探索，使我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階！

第四篇：改革閱讀教學(xué)建議抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞

改革閱讀教學(xué)建議抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞

第一個(gè)關(guān)鍵詞是“語(yǔ)言”。要緊緊抓住文本語(yǔ)言，讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活思。

讀出情。閱讀教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)是讀。景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，要反復(fù)誦讀。要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，該讀出畫(huà)面時(shí)讀出畫(huà)面，該讀出情感時(shí)讀出情感，該讀出見(jiàn)解時(shí)讀出見(jiàn)解，該讀出方法時(shí)讀出方法……邊讀邊想，邊畫(huà)、批、注，是閱讀最基本、最重要的方法。讀書(shū)要從整體入手，不能“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。

品出味。即品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，怎么個(gè)豐富，怎么個(gè)優(yōu)美，怎么個(gè)生動(dòng)，怎么個(gè)形象，怎么個(gè)有特點(diǎn)，怎么個(gè)有魅力，要有感覺(jué)，有心得。悟出效。即體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體味詞句的表達(dá)效果。

習(xí)得法。包括作者的表達(dá)方法，如，遣詞造句的方法，常用句式，構(gòu)段的方法；敘述、說(shuō)明的方法；也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如，讀書(shū)的方法，理解詞句的方法。

激活思。即激活思維，發(fā)展思維。要使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓課堂充滿思維的張力。既要有個(gè)人的靜思默想，又要有同學(xué)之間的思維的碰撞；既要發(fā)展形象思維（讀文章，想畫(huà)面），培養(yǎng)想象力，又要發(fā)展創(chuàng)新思維（在不誤讀的前提下，鼓勵(lì)個(gè)性化乃至創(chuàng)造性解讀），培養(yǎng)創(chuàng)造力（如，你還知道哪些或你想發(fā)明什么樣的新型玻璃？）要讓學(xué)生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開(kāi)師生之間的對(duì)話，而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對(duì)話。要圍繞有價(jià)值的問(wèn)題，抓住交流中的閃光點(diǎn)、稍縱即逝的思維火花，進(jìn)行思維碰撞，展開(kāi)真實(shí)的對(duì)話、交流，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語(yǔ)習(xí)文的舞臺(tái)，成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。第二個(gè)關(guān)鍵詞是“多元模式”。要摒棄單一模式，提倡多元模式教學(xué)。無(wú)論哪種模式，都要圍繞學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、越學(xué)越聰明來(lái)設(shè)計(jì)。

閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)──報(bào)告和討論──練習(xí)的模式；如，自學(xué)──指導(dǎo)──練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知──抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟──品讀賞讀，揣摩寫(xiě)法──積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用的“整、分、整”教學(xué)模式。

閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，針對(duì)景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，可以采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式；

對(duì)于童話、寓言，可以采用“初讀，知順序──熟讀，記語(yǔ)言──再讀，演一演”的教學(xué)模式；

對(duì)于有值得探究的問(wèn)題的課文，可以用少量整合的問(wèn)題為導(dǎo)向，采用“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的教學(xué)模式；

對(duì)于寫(xiě)法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來(lái)、用得上的課文（如，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文），可以采用“了解內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模式；

對(duì)于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，可以采用“方法滲透，方法領(lǐng)悟，方法小結(jié)，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式；

對(duì)于略讀課文、選讀課文，可以采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式；

對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神，抓好“設(shè)計(jì)方案，分組活動(dòng)，輔導(dǎo)交流，展示成果，小結(jié)收獲”幾個(gè)環(huán)節(jié)……

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！?/p>

第五篇：抓住六點(diǎn)寫(xiě)好景物作文

抓住六點(diǎn)寫(xiě)好景物作文

如何寫(xiě)景

在日常生活中，我們常常會(huì)被美麗的景色所陶醉，從而產(chǎn)生把這美景記敘下來(lái)的欲望。把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)，并表達(dá)出自己的感情，這就是寫(xiě)景的文章。

練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)景的文章，能提高我們隨機(jī)觀察的能力，同時(shí)，對(duì)我們的描寫(xiě)，能有很大的幫助，另外，通過(guò)練習(xí)寫(xiě)景，就能有意識(shí)地把自己所寫(xiě)的事，所寫(xiě)的人放在特定的景物之中，就會(huì)使我們的材料更加典型，我們的事例更加感人，我們感情的表達(dá)就會(huì)更加充分，如何寫(xiě)好寫(xiě)景的文章呢？

(一)要緊緊抓住景物的特點(diǎn)去寫(xiě)。

寫(xiě)景就要抓住景物的特點(diǎn)，這樣才能寫(xiě)出此景與彼景的不同之外，抓住特點(diǎn)就要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)景物的特征，從而使所寫(xiě)的景物有特色，使景物的特點(diǎn)突出。

例如：朱自清先生筆下的《春》，就緊緊抓住春天的美和生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；老舍先生筆下的《濟(jì)南的冬天》就緊緊抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，使所寫(xiě)的景特點(diǎn)突出，給讀者留下深刻印象。

(二)要盡量多地抓住能表現(xiàn)特點(diǎn)的具體事物。

寫(xiě)景就要把所寫(xiě)的景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，使讀者有身臨其境的感受，要做到這一點(diǎn)，只抓住景物的特點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還只是給讀者以模模糊糊的感覺(jué)，必了使畫(huà)面變得清晰、就要緊緊抓住能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的具體事物，所抓的表現(xiàn)特點(diǎn)的具體事物越多，特點(diǎn)就越明顯，越突出。例如，朱自清先生的《春》為了突出春的美麗和充滿活力的特點(diǎn)，抓住了能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的春草、春花、春風(fēng)、春雨及人們的活動(dòng)，使我們感受到春的美和活力，使春的特點(diǎn)具體而突出。

(三)安排好寫(xiě)景的順序。

既然寫(xiě)了這么多能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的事物，那么先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么就有一個(gè)順序問(wèn)題，這樣才能做到“言之有序”，可用的順序很多，例如時(shí)間順序，方位順序，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)的順序，由整體到部分或由部分到整體的順序??總之，不管采用什么順序，要注意三點(diǎn)：一是要有順序，二是要有助于表現(xiàn)景物的特點(diǎn)；三是由符合景物的自然規(guī)律，這樣，寫(xiě)出的景物才能真實(shí)。例如朱自清先生的《春》，所以這樣安排順序，是完全按春的生長(zhǎng)順序安排的，所以先寫(xiě)春草，是因?yàn)樗谴旱氖拐?，第一個(gè)報(bào)告春的到來(lái)；而隨后隨著景物的順序，春色越來(lái)越濃，春意更加盎然，后我們看了文章就看到了春天的發(fā)展變化過(guò)程，覺(jué)得是如此的真實(shí)，可信。

(四)要對(duì)所寫(xiě)的表現(xiàn)景物特點(diǎn)的事物進(jìn)行具體描寫(xiě)。

只把景物擺在那里，并不能給讀者留下清晰的印象，更不能表達(dá)作者的感情，所以，要對(duì)所寫(xiě)的事物進(jìn)行細(xì)致，具體的描寫(xiě)，這樣，才能使讀者的眼前再現(xiàn)出作者所描繪的事物，很好地表達(dá)是作者的感情，例如，朱自清先生在描寫(xiě)春草時(shí)，細(xì)致地描寫(xiě)了春草的情態(tài)——“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”；春草的質(zhì)地——“嫩嫩的”；春草的色澤——“綠綠的”；春草的長(zhǎng)勢(shì)——“園子里，田野里瞧去，一大片一大片滿是的”這樣，就把春草的美和勃勃生機(jī)很好地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下深刻的印象，如果，我們不進(jìn)行具體細(xì)致的描寫(xiě)，就很難達(dá)到這一目的。在描寫(xiě)時(shí)要特別注意以下兩點(diǎn)，有時(shí)，單純地描寫(xiě)要寫(xiě)的事物給人的感覺(jué)還是不具體，對(duì)感情的表達(dá)還覺(jué)欠充分，此時(shí)還可以描寫(xiě)其它看似與所描寫(xiě)景物無(wú)關(guān)的其它事物，這就叫側(cè)面描寫(xiě)，例如，在寫(xiě)春草時(shí)，作者還寫(xiě)了孩子們?cè)诓莸氐逆覒?。?/p>

過(guò)這些活蹦亂跳的孩子的活動(dòng)，更表現(xiàn)出春草的活力和可愛(ài)，這就是側(cè)面描寫(xiě)的作用。另外，在描寫(xiě)事物時(shí)，有的事物由于種種原因，很難下筆去做具體的描寫(xiě)，例如寫(xiě)春風(fēng)，這春風(fēng)是無(wú)色無(wú)味，無(wú)形的東西，如何下手呢？我們可以借助于自己的感官。這樣，也能把較為抽象的事物寫(xiě)具體，例如在寫(xiě)春風(fēng)時(shí)，作者就抓住了觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和嗅覺(jué)這些感官，把無(wú)形的春風(fēng)的輕柔、芳香、和悅的特點(diǎn)寫(xiě)具體了。

(五)要在描寫(xiě)中注意變換描寫(xiě)的角度，使描寫(xiě)主體化。

在描寫(xiě)時(shí)，不要平鋪直敘的進(jìn)行，要注意及時(shí)地、不斷地變化描寫(xiě)的角度，使描寫(xiě)更加具體，景物也給讀者主體化之感。例如，我們可以把動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，使動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合；可以把近景描寫(xiě)和遠(yuǎn)景描寫(xiě)相結(jié)合，使景物更有深度；可以把景物的描寫(xiě)和人物的描寫(xiě)相結(jié)合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活氣息。

(六)注意表達(dá)自己的感情。

寫(xiě)景不只是為寫(xiě)景，寫(xiě)景最終的目的是表達(dá)自己的感情，把感情注入于所寫(xiě)的景物之中，才使所寫(xiě)的景物做到情景交融，才能更好地感染讀者，寫(xiě)景中，表達(dá)感情的方法很多，常用的有借描寫(xiě)表達(dá)感情；借聯(lián)想表達(dá)感情；借議論表達(dá)感情和直接表達(dá)感情的諸多方法，我們可以不斷的學(xué)習(xí)，靈活的運(yùn)用。

總之，寫(xiě)好景物是寫(xiě)作的基本功，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)筆，掌握方法，不斷學(xué)習(xí)，就一定能用我們的筆，記敘下多彩的大自然景色，培養(yǎng)我們更加高尚的情操。

練習(xí)：

(1)寫(xiě)一處景物，注意抓住事物特點(diǎn)，表達(dá)自己的情感；

(2)古人說(shuō)：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏，”相信你對(duì)夕陽(yáng)的感受和古人一定不完全相同，你一定會(huì)面對(duì)夕陽(yáng)的美麗有自己獨(dú)到的想法，那么，請(qǐng)你認(rèn)真觀察夕陽(yáng)，抓住夕陽(yáng)的特點(diǎn)，描繪出夕陽(yáng)的美景，同時(shí)寫(xiě)出你自己的感受。