第一篇：家訪感言隨著

家訪感言

隨著“課內比較學、課外訪萬家”活動的不斷深入，我們全體同事將全部精力投入到“比訪”活動之中，我也不例外，開始了我的“比訪”之旅。讓我記憶最深

刻的是11月1日這一天。

十一月一日，天氣較好。放學后，我又一次走出校門，在這個不太熟悉的鄉村里尋找我那些熟悉的寶貝們。

今天我想家訪的是我的學生李進，我正思緒著如何和家長進行交流，“陳老師，來，快到屋里坐！”一個親切而淳樸的聲音打斷了我的思緒，原來是我的學生李進他的奶奶在路邊向我打招呼。

走進門，眼前的一幕讓我震驚不已：一個灶臺，一只矮柜上放了兩把水壺，三把看起來很舊的椅子，一張飯桌已經破爛，里間的小屋擺了一張床，除此之外沒有別的家具，李進爬在一個廢舊的煙花筒上，上面放一個大木砧板寫作業。一陣寒暄之后，我才知道，原來李進是一個留守兒童，爸媽常年在外，奶奶一人在家帶他。因為家住騾馬店，上學前班不方便住宿，只好在學校附近租了間房子。我還知道，李進的爺爺去世的早，奶奶身體也不是很好，孩子在家是獨生子。李進這個小朋友在我們班是一個活潑好動，聰明上進的好孩子。每天都能按時完成作業，當我得知是一名留守兒童時，我深深的喜歡上了這個乖寶寶。奶奶說，放學后的第一件事就是督促孩子完成作業，雖然他不識字，但對老師每天在書上畫的記號他還是看得懂。通過溝通，我還知道了孩子以前也很嬌慣，在家愛亂發脾氣，對人不是很友好。這些問題需要我以后慢慢的的幫他改正。

我把奶奶坐在椅子上拉鞋墊，孩子爬在煙花筒上寫作業這一幕用相機照了下來，同時也把這一幕刻在我的心里了。

從李進家走出來，我心里感慨萬千。人們常說，教師的工作是平凡普通的，普通的就像生活中的柴米油鹽，平凡的就像大海中的一滴水。而李進的家庭也是眾留守兒童中普通平凡的一個。普通的奶奶，聽話的孩子，平凡的家庭中有一對不平凡的奶孫倆。通過家訪，我了解到，我們的學生中有許許多多像李進這樣的留守兒童，我們老師應該多留一點時間，給予更多的關愛，讓他們的生活和學習多姿多彩、充滿樂趣！

第二篇：家訪感言

家訪感言

紅化學校 四年級一班 楊梓崑

家訪，作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。學校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩個方面的重要橋梁。

三月十六日中午李老師來家家訪，我和老師坐在沙發上，李老師和爸媽對我的在校學習和我在家的學習情況進行交流。老師對我爸媽的教育不當之處給予糾正和建議，我覺得老師很了不起，對我的心很了解。我是今年才轉到紅化上學，對這個學習環境很陌生，同學們對我也很陌生，班主任李老師對我了很多很多的鼓勵和關心，并給了我很多與同學認識接觸的機會。

在老師家訪之后，我有很多的感想:希望自己在以后的學習上，可以改正粗心的壞習慣，課堂上再也不接頭接耳了，保質保量地完成老師布置的作業，改正學習態度不端正、貪玩等壞習慣;養成愛讀書的好習慣，上課認真聽講,把自己的學習成績抓上去。

自從家訪之后，媽媽和爸爸對我在學習上也更加的關心了，對我的錯誤也有耐心給我講道理，給我講怎么改正，不像以前就收拾我了。我對老師的感覺也更加親切了，第二天早上，我去上學，有的同學問我，老師家訪你沒挨揍嗎？我說：“沒有呀！晚上媽媽和爸爸還陪我去朝陽公園玩呢！”

老師，家訪真好，歡迎您再次來我家做客。

紅化學校二年級二班大家訪總結

2014/6/27

按照學校的統一要求，對部分學生進行了家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：

一、家訪中取得的成就：

一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。三是多棱角認識學生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。四是換個角度看家長。現在的學生家長年齡大多是八零后，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

二、家訪中存在的問題

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。第三，家長誤認為孩子交給老師接一切ok，再加上基本上都育有兩個孩子，兩口子都在打工比較忙，忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。

三、家訪后的思考

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿本著對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望。

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第三篇：家訪感言

家訪感言

沿河縣和平鎮實驗小學

田 芳 送走了一屆六年級畢業生，今年學校又安排我上五（5）班的語文課，并擔任班主任。由于是新接任的班級，對學生的一切都還不太了解。從學生口中得知，學生中既有父母不在身邊的，也有學困生，更有行為異常的學生。“十.一”國慶放假期間，我有針對性、有目的的進行家訪，讓我真實地看到了孩子在家中的學習和生活情況，真是情理之中，意料之外。我感慨萬千，回味家訪的感受，心情久久不能平靜。

一、家是孩子的“精神世界”

走進部分孩子的家中，可以看到孩子的“精神世界”。有的家中電器齊備，裝修高檔，應有盡有，可孩子的書房中卻缺少孩子的精神食糧——“書”；有的家中雖然比較貧窮、凌亂，但隨處可以看到孩子的興趣愛好之作；還有的家庭比較簡陋，沒有孩子固定的書房，與臥室客廳混為一團，可家長對孩子教育重視的程度，我一踏進家門就可以感受到。在交談中，我和家長溝通交流，希望家長給孩子建立一個健康、豐富的精神世界，讓孩子有著美好的希望，在健康的家庭中成長。

二、家訪是架設溝通的橋梁

家訪有利于建立教師和家長之間的信任關系，這種信任關系能讓學生在心目中隱隱產生一種親情、一種信賴，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。如對班上的問題生劉文濤進行家訪。家訪前，我了解到他是一個單親家庭，所以特別注意保護孩子的自尊心，事先征得孩子和家長的同意，并告訴孩子：老師想去你家里看看，和你媽媽聊一聊，并參觀你的房間，你歡迎我嗎？孩子想到老師還要去家中參觀自己的房間，自然很爽快的答應了。家長非常熱情地接待了我，主動和我交流，了解孩子在學校的學習情況，傾聽我提出的合理化建議，我肯定孩子取得的進步，指出孩子的不足，家訪的氣氛非常融洽，孩子愿意改正錯誤，增強學習的信心。這樣，家訪讓家長更加了解我，也讓我縮短了和家長的距離，和家長學做朋友，形成了教育合力。

三、家訪是孩子增強信心的“興奮劑”

在家訪中我們要了解孩子心靈的需要，每個孩子都希望老師看到自己的長處，看到自己的進步，家長更希望聽到老師對孩子的表揚和肯定。事實上，成功的教育，就要讓學生從內心深處認同、理解、接受教育，找到一把能開啟學生心扉的鑰匙，讓學生真正感受到老師的關心和愛護，愿意在老師的幫助下努力進步。

通過家訪，讓我有很多很多的感觸，對于每一個學生，也許只有真正走進他們的內心，才能找到對他們來說最好的教育方式和方法。面對許許多多的家庭，如果不是有機會走進每個家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環境和家長的想法。家訪不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達成了很多的共識。

第四篇：家訪感言

家訪感言

***隊

2011年**下鄉暑期實踐結束了，在這為期15天的支教中，我們青樹四隊共家訪過30個學生，我和隊員去過8學生家。

在家訪中讓我感觸最深的是家長對孩子的教育十分重視，孩子上學路途遙遠。在這幾天中，我們是去支教的，對孩子們來說，我們是他們暫時的老師，對我們隊員老說，這只是一次社會實踐，可在學生和家長眼中，我們就是老師，我們得到的不是一個大學生的待遇，而是一個學生老師的待遇。我們作為大學生，而且是非師范類的本科生，在我感覺是沒有資格該孩子們當老師的，被他們老師老師的叫，整的很自豪，又有點心虛。在老鄉家，聽著那些孩子的家長對我們的囑咐，沒有一點把我們當學生的意思，此刻，我們已是老師！現在國家讓老師體罰學生，我們支教隊也規定不準體罰學生，但這個法則在這兒的老鄉在眼中是錯誤的，他們相信“鞭桿底出人才”所以，當我們去了他們家時，那些學生的家長就會一再的囑咐，這孩子要是不聽話，你們據打他，他不好好學習，你們就打他，他要是給你們惹麻煩，你們就打他。從他們簡單的言語中就可以體會到他們“望子成龍，望女成鳳”的迫切愿望！很單純的愿望！而且，不管他家有幾個孩子，他們累死也不會讓一個孩子因經濟原因而輟學。他們是拼了命的供學生讀書。

另為一點就是孩子們上學路途遙遠，而且很難走。在古道小學，大部分學生上學是半個小時的行程，可有近一半的學生行程在50分鐘以上，我們家訪時，有些路途較遠的還得選體格較好的女生，并且要一個男生帶隊才行。古道小學建在靠山頂的地方，而還好多學生要經過一個平時干涸的河才能去學校，遇上雨天，他們是既要過河又要爬山，要是大雨，家長根本不敢讓學生去學校，這樣的條件對孩子們真的不公平，可面對這樣的情況，我真的無力解決。

**，古道，希望這兒的孩子們都走出這個艱苦的山區，或是改變艱苦的條件，走出貧困！祝愿他們！

隊員：***

2011年9月5日

第五篇：家訪感言

家訪感言

昨天當媽媽告訴我李老師要來我們家家訪時，我有點緊張還有一點激動。緊張是因為李老師平時都很嚴肅，我不知道李老師是不是來批評我的。激動是因為我覺得李老師來我家也有可能是來表揚我的，而且老師能來我家做客我感到很驕傲。

就在我心忐忑不安的時候，李老師來到了我家。媽媽把老師請進來坐到沙發上，然后她們倆就聊了起來，我緊張的在旁邊聽著。李老師竟然真的向媽媽夸獎了我，說我學習認真，上課專心聽講，能及時完成老師布置的任務。老師還說我書寫進步很大，能幫助同學。聽了這些我不再緊張了，而且還感覺美滋滋的。但當李老師說我還有些粗心，而且桌洞也不太整潔時，我又害羞的低下了頭。不過李老師說有缺點沒關系，只要能努力改掉缺點就還是好學生。

李老師還看了我的成長相冊，夸獎媽媽真是細心，用相冊記錄我的成長足跡，要我向媽媽學習。當李老師看到相冊里有很多我爬山的照片時，她說爬山是項很好的健身運動，還夸我是個愛好爬山的小健將呢。李老師還說她老家那里有一座山，風景很好，有時間會帶我們去爬，我真的好高興，也好期待那一天快點到來。

李老師還抱了我的小弟弟，說我的小弟弟長的好可愛，尤其是那雙大大的眼睛真討人喜歡。老師說我媽媽要帶弟弟會很忙，我已經長大了，要學會自己的事情自己做，而且平時還要多幫媽媽干家務，我使勁的點了點頭，說我會的。

老師溫和的態度讓我感到很溫暖。其實我不應該感到緊張的，即使老師批評我，也是為了幫我改掉缺點，是為了我好。

最后，老師起身要走了，說還要去別的同學家。我都有些不舍得讓老師走了，希望老師下次還來我家家訪。