第一篇：音樂發言稿

鄉村少年宮教師發揚高

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：：

大家好！

我叫仇翠云，92年畢業于薊縣師范學校，擔任馬伸橋鎮鄉村少年宮的輔導教師，負責音樂興趣小組的活動。今天我作為教師代表發言，心中感到無比的興奮與自豪。因為今天是一個特別的日子——我縣第一所鄉村學校少年宮揭牌儀式在我校舉行，這一刻將永遠載入我校的光榮史冊。在此，我代表全體輔導教師向給予少年宮建設大力支持的各級領導表示衷心的感謝和崇高的敬意！我堅持通過音樂課堂和活動培養學生美的情趣，發展學生特長，使學生快樂成長。具體做法如下：

一、激發興趣，創設情境，提高課堂質量

在課堂教學中，我根據學生實際情況認真備好每一節課，根據不同年齡的學生設計教學方法。對于膽小、害羞、不自信的學生，采用多鼓勵多鍛煉的方法，使他們通過多次表演增強自信心，逐漸能大方的在眾人面前進行表演；對于喜歡喊唱的孩子，在唱歌時反復提醒其輕聲演唱，并通過聆聽他人優美、正確的演唱漸漸意識到控制自己的音量，用正確的發聲方法進行演唱。

教學中我積極創設愉悅情境，讓孩子們在樂與美的情境中學知。采取“聽、唱、奏、賞、動”的愉快教學法進行課堂教學。讓學生主動地去發現、去探究、去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。使愉快的音樂課堂成為孩子們獲取知識的殿堂、展示才華的舞臺。

二、在豐富多彩的少年宮藝術活動中，促進學生個性發展、快樂成長 1.發揮自身優勢，發展學生特長。在鄉村少年宮藝體活動中，我組織的合唱組，為了讓學生在合唱藝術活動中獲得快樂，獲取知識和技能，我多方搜集相關資料，精心準備每一次合唱藝術小組活動，在合唱訓練中，我探討合唱訓練的有效方法，選擇適合的合唱練習曲，運用現代信息技術搜集、積累合唱經驗，除了進行循序漸進的、扎實的合唱基本功訓練，還采用由簡到難的教學方法。取得了較好的效果深受家長和領導的一致好評。

2．創設條件，展示學生才華。

我充分利用休息的業余時間組織學生排練舞蹈和表演唱、組織歌詠比賽等藝術活動，使每一名學生都能參與進來，使更多的孩子在多種藝術活動中獲得快樂和成就感。在我們師生共同努力下，第21屆校園藝術節比賽中舞蹈 “小烏鴉找媽媽”獲得一等獎，獨唱“走在鄉間的小路上”獲二等獎。以上匯報不妥之處，請各位領導、同仁指正。謝謝大家！

第二篇：音樂中考發言稿

音樂學科教學分析發言稿

音樂課堂教學是藝術教育的主渠道，音樂教學以學生發展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與音樂學習活動，使學生在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都得到充分發展。如此讓人受益無窮的藝術教育課堂，學生應該非常喜歡，然而，我們的音樂課卻始終處于尷尬的局面，在現代中學生中，學生喜歡音樂而不喜歡音樂課是一個非常普遍的現象，也是一件讓音樂教師非常頭疼的事情。現在我將初三的音樂課情況分析如下：

一、現狀分析

學生對音樂的興趣非常偏重，更重于唱歌，對音樂知識和欣賞內容教學的學習表現出明顯的態度冷淡。學生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發對其學習的興趣。

二、提高目標

通過音樂教學，使學生基本上能掌握教材所規定的樂理知識，正確的完美的表現歌曲，理解、欣賞曲目的主要內容，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力。做到中考讓學生百分之百過關。

三、復習措施

1、重點講授課本重難知識，當堂作習題，得以鞏固。〈當堂學習當堂鞏固〉

2、合理利用課堂四十分鐘，前五分鐘提問復習，鞏固對前一節課內容的再認－再現。課節末盡量延伸有關音樂知識〈拓展知識積累〉

3、為鍛煉學生的發散性思維、創新能力，讓學生感受音樂。進行愛國主義教育。

李俊嬌

2016年4月24日

第三篇：愛音樂發言稿

活動發言稿

各位老師們，各位同學們，各位現場的大朋友，小朋友們，大家上午好！（停頓微笑）

讓老師看看都哪些同學來了-----，請現場衣服最鮮艷的，或是最漂亮的，或是最可愛的，或是最愛音樂的小美女們給老師揮揮手（揮手），啊，謝謝你們，請現場的最帥氣的小帥哥給老師揮揮手，請同學們找到最親愛的爸爸媽媽的手，一起給老師揮揮手。好的歡迎你們----首先，非常感謝各位親愛的家長朋友能在您繁忙的工作中抽出時間陪孩子一起參加 “愛音樂 愛生活”藝術之旅體驗活動，在這里，我想代表孩子們，謝謝今天能來的爸爸媽媽們，謝謝你們抽時間，陪孩子一起享受音樂，體驗生活。我也知道今天在坐的大家平時都很忙，但是不知道各位知道不知道，我們的孩子雖是上天對我們的恩賜，但是隨著孩子的年齡一天天長大，他陪我們，或是我們陪她的時間真的是呈遞減方式逐漸減少的。所以，今天大家能來，孩子們應該是很高興很幸福的快樂的，在她們幼小的內心里，他們每一次的成長和進步，每一點快樂和苦惱其實是很想和爸爸媽媽分享的，是嗎，孩子們？大聲的告訴你們的爸爸媽媽們。----，再讓我們一起向爸爸媽媽們說：謝謝您，我喜歡和你在一起，感受音樂！快樂學習！快樂生活！(請坐)春天是跳動的，春天是清新的，春天也是歡暢的，在這樣的季節里，相信每個人，不管是成人還是孩子，都感受到這季節給人帶來的滿眼的蔥綠以及想走出去的心情。一家人戶外小游自有它小游的樂趣，一群孩子游玩，自有一群孩子的熱鬧，更多的孩子，以及更多的家長在一起感受環節緊湊，安排適宜的有主題的活動，那更有它的不同一般的意義。本次活動我們幾家藝術教育機構想給大家帶來不一樣的戶外體驗和美好的回憶。同時強化音樂給我們生活學習帶來的快樂，并一起分享藝術學習的心得體會，討論藝術學習的方法方向等。

讓我們大家在這里一起享受空氣的清新，環境的優美，心情的愉悅，親子關系的和諧，以及音樂給我們帶來的無限快樂！同學們！家長朋友們，讓我們一起在陽光下，在草地上，享受音樂，享受生活。同時感受《小步舞曲》的柔和典雅；《杜鵑圓舞曲》的靈動跳躍；《土耳其進行曲》的酣暢淋漓；《嘀哩嘀哩》的歡快活潑：《春天舉行音樂會》的優美動聽。另外，下午我們還有專家講座，和更多的家長朋友一起交流怎樣“做智慧型家長”，更有“資深”家長分享交流孩子學習心得體會，以及超級有趣的音樂知識比拼等。

讓我們身心放松的感受大自然，讓流淌在指尖的旋律在這片草地上響起，讓跳動的旋律隨柳枝翩翩起舞，讓歡快的歌聲在這片清新里回響吧。

最后希望，各位老師們，各位同學們，及家長朋友們在我們 “愛生活 愛音樂”藝術之旅體驗活動中真正感受到音樂的魅力，享受到更多的生活的樂趣，讓動聽美妙的音樂真正的走進我們的生活中，同時也希望孩子們更加快樂，茁壯健康的成長。

第四篇：音樂教研員發言稿

音樂教研員發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家(上午)下午好！

我是來自霍林郭勒市第五中學的洪立春。年被評為中學高級教師。自1998年參加工作以來，始終如一地工作在音樂教學的第一線，在平凡的工作崗位上，我始終用一顆真誠的心對待自己的工作。

教研，顧名思義，就是對教育教學現象進行研究、探討，最終達到提高教育教學質量為目的行為。教研員就是專門從事教育研究的工作者，肩負著研究、組織、指導、提高的重要職責，是教育機構中一個重要的工作崗位。

在今后的工作中我將盡自己最大的努力成為一名優秀的音樂教學工作的研究員，教學一線工作的服務員，音樂教師專業發展的指導員，努力構建音樂教研平臺，不斷提高課堂教學效果，提升我市音樂教研水平。

在以后的工作中首先加強理論學習。教研員作為教師教育教學的研究者、服務者與指導者，需要培養終身學習的習慣，樹立專業可持續發展意識。置身于學習化社會中，與時代同發展，及時汲取教育教學理論研究新成果，把握教育教學改革和發展趨勢，不斷地學習和掌握教育教學理論研究的最新成果，了解教學改革動態和學科發展走向，對新知識領域、新觀念持敏感態度，善于引導教學改革新方向。同時，向實踐學習、向一切可能要運用的領域學習。在學習的基礎上學會反思，不斷反思所學理論，反思教學實踐中的種種現象，并在教

育理論與實踐之間架起一座橋梁，成為課程改革中的領跑者。

其次以人為本，培養一批業精于勤的教師隊伍。教研員要發揮作用，首先必須取得老師們的信任和理解。只有樹立正確的角色意識，擺正教研員與老師們的關系，創造平等、民主的氣氛，虛心傾聽老師們對課堂設計的想法，這樣才能取得老師們的信任與合作，教師們才會虛心學習請教，暢談自己在教學中的感受和體會。教研員和教師在新課程中才能共同進步。同時，教研員和老師們之間建立合作、信任的關系，以及在研討、交流過程中的合作、探究行為，還會潛移默化地影響、感染教師，使他們重新認識自己在新課程中的角色定位，擺正自己和學生的關系，提升他們對新課程理念的認識水平和實施新課程的能力，進而引導教師成為新課程的研究者、參與者。

再者明確教研員的主要職責。

教研員的主要職責是幫助基層教師提高實施新課程的能力，這是提高教研工作實效性的關鍵。

首先要提高教研員自己實施新課程的能力，對教師開設案例研討課，其次通過現身說法，與教師一起進行課堂研究，對他們的課堂實踐加以具體指導。

同時利用網絡拓寬音樂教研

當今社會，網絡無處不在，作為教研員，應充分利用這一點，建立我市音樂教師博客，搭建教師交流平臺，為每一位教師提供發布教學體會的機會，使大家不用專門抽時間聚在一起即可交流。教師的優秀教案或說課都可在博客上發表，大家進行交流，鼓勵教師發表自己的見解和建議，做到密切聯系，共同提高。此外，及時更新博客內容，發表最新的教研動態，摘錄教育理論訊息供大家學習了解。

在工作中努力創造新形式，推進新課程。在教研活動中，創造一些新的教研形式，激發教師參與興趣，提高教研效果。

總之，進取是永恒的。在今后的工作中我要不斷完善自我，充分發揮一名音樂教研員的作用，引領打造每一堂精彩的音樂課！

謝謝大家！

第五篇：音樂治療發言稿

音樂治療1940年在美國卡薩斯大學正式成為學科。經半個多世紀的發展，音樂治療已成為一門成熟完整的邊緣學科，已經確立的臨床治療方法多達上百種，并形成了眾多的理論流派。國內音樂治療的現代發展起步較晚。據文獻記載，中國音樂治療臨床應用是以1979年山東煤礦臨沂溫泉療養院開展的音樂電療為標志。我國從1989年起才有了全國性的音樂治療學會組織——中國音樂治療學會，但整體水平十分落后，沒有對音樂治療的方法和手段開展系統的理論研究。

關于將音樂治療應用于大學生心理問題的解決，國內相關學者作了初步探索，早在本世紀初東南大學醫學院的王純教授曾經研究過音樂治療對大學生心理調節的作用，研究主要著眼于音樂對大學生生理和心理的作用，結果證明音樂治療對大學生的不良情緒的確具有改善作用。在最近幾年中，更多學者將精力集中在音樂治療對大學生抑郁和煩躁情緒的改善，結果都從各個層面論證了音樂治療對大學生心理問題改善的有效性。我們的研究就是對大學生這個群體進行更加細化研究，將重點放在大學畢業生這個特殊人群，將音樂治療應用于他們因為面對就業、考研以及走向社會的各方面壓力而產生的各種不良心理狀態，以求取得積極的指導性結果。

本小組在天津醫科大學內向畢業生發放心理調查問卷約200張，回收率近60%，通過對被試者的生理上的情緒變化、軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感等10個因子的統計，根據回收問卷的因子數據選取6個有心理問題傾向的研究對象，制定個人音樂治療跟蹤檔案，在其中詳細記錄被試者的心理問卷數據及音樂治療過程和結果，用于實驗后分析與討論。根據6名被試者數據所體現的癥狀，將這其分成兩組，每組3人，分別做音樂治療。音樂治療大體分為三個階段：音樂討論、音樂放松、音樂想象。我們將音樂放松和想象結合到一起，以便取得更好的治療效果。通過音樂治療使得大學畢業生就業壓力和焦慮情緒得到緩解，幫助他們重拾信心更好的度過這段特殊時期。此次課題只是一個基礎，今后音樂治療將會應用于各大領域，適用于其他人群，尤其在醫院中提供輔助治療，幫助病人減輕病痛，更好的配合醫生治療。充分利用音樂審美欣賞來調適其心理健康，促進其心理素質的發展和提高，對于培養高素質人才具有重要的理論價值和實踐意義。