第一篇：幼兒園環境創設發言稿

幼兒園環境創設發言稿

隨著社會不斷地進步，發言稿對我們的作用越來越大，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園環境創設發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位的家長，老師，領導：

你們好。我是本園的環境創設組長，同時也是中班的老師。

人們都說不同的環境可以給人帶來不一樣的心情，甚至可以調整一個人的狀態，那么，我希望我可以通過自己的努力做到這一點。當然，個人的努力和想法還是有限的，歡迎各位家長和老師提出寶貴的建議。

幼兒園里的主角就是孩子們，而孩子最可貴的東西就是他們那份天真和可愛。所以園內創設的主題都是圍繞著“可愛、天真”進行改造的，加上孩子們天天在幼兒園里嬉戲、打鬧，那就更是一道再好不過的風景線了！

為了能使孩子們和老師感覺到幼兒園是他們第二個家園，所以二樓和三樓的走廊上可以看見小朋友的美術作品。在各個班的教室里更是體現這一點。小朋友的美術、手工、作業等漲勢然后加上老師們的精心布置就顯得格外的融洽和諧。幼兒園的里所有的墻面美術裝飾都是各位老師辛苦加班才得以展現現在的效果。

每次遇到不同的節日，園內環境也會有變化。比如：今年的“世博會”，在大門口就有體現。主要圍繞“城市美好”為主題，還有吉祥物“海寶”，碩大的海寶讓小朋友也可以認識和了解。“六一兒童節”也有繪畫展示，體現出小朋友心中的“六一”情景。總之，在這里有孩子的點滴，也有老師的辛苦，這些都恰到好處的融為了一體。

下半學期又是新的開始，當然一切都會從新開始。我相信，在小朋友和老師的共同努力下，我們的第二家園一定會變成一個漂亮的“小王國”。主題將會充分體現一種健康、溫馨、舒適、可愛的感覺。當然隨著各個方面的需要會有所調動。期待下下學期的完美變化吧！也期待下學期小朋友的光臨和大家寶貴的建議。祝福我們的第二家園東星樂園變得更家美麗、溫馨。也祝愿我們的小寶貝們身體棒棒、學習幫幫哦！

謝謝大家，我的講話完畢！

主題墻是幼兒園的重要組成部分。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應與一定的教育目標和內容相聯，具有教育價值，應通過的創設和利用，有效地促進幼兒的發展發揮的教育作用。也就是說主題墻作為幼兒園最重要的部分，不僅僅給人以視覺上的享受，更需要發揮它潛在的教育作用。為了更好地發揮主題墻的教育功能，在設計中，我們不僅注意形式的精致、美觀和完整，更重視內容的教育價值；不僅把主題墻作為幼兒學習，梳理、記錄活動經驗，反饋成長信息的形式，更重視挖掘主題墻設計中的文化價值，創設并形成“墻壁”與課程、教師、幼兒和家長對話的互動文化。

從開學開始，我們選擇的第一個主題《城市風景線》開始，我們就考慮了主題墻的設計，從五大領域語言，健康，社會，科學，藝術入手選擇要展示的活動，并且對我們主題墻面進行了一個規劃，哪一塊準備展示什么內容，哪一節活動內容需要占到多大的.位置都有一個初步的規劃。

比如我們在語言領域開展的活動中“我是武漢小導游”這節活動給孩子們留下了深刻的印象，幼兒積極地爭當小導游，能用比較連貫的語言講述武漢的景點。我們在主題墻的設計時提供了武漢常見景點“長江大橋”、“黃鶴樓”、“公園的雕塑”等等景點圖片供幼兒欣賞的同時，可以讓幼兒與同伴、家長交流，講述，發展語言表達能力。

家庭是幼兒園寶貴的教育資源，也是幼兒園得以持續發展的不懈動力。所以，開展主題墻設計活動要積極爭取家長的支持、幫助與配合。通過參與主題墻的設計，家長會從孩子的文化中審視幼兒生活，從孩子的世界看世界，幫助孩子認識未知的領域，從而改變自己的育兒方法，成為幼兒園工作的合作者、支持者、審議者。在社會領域開展的活動“街頭的廣告”中，我提前請家長帶幼兒外出收集各種海報及街道上常見的平面廣告，在課堂開展活動時孩子已有了基本的知識經驗準備，在活動中我引導幼兒通過觀察了解廣告的作用和藝術特點，在主題墻的展示時，我將孩子們收集的廣告挑選了幾個比較有特點的廣告單展示在主題墻上，目的是讓幼兒在日常的直觀觀察中更清楚發現廣告單的共同點，為下次活動請幼兒自己設計廣告做一個知識經驗的準備。

在健康領域開展的活動“我的小房間”中孩子們帶來了自己整理房間的照片，為了更好地發揮主題墻的教育功能，在設計中，我們不僅注意形式的精致、美觀和完整，更重視內容的教育價值；不僅把主題墻作為幼兒學習，梳理、記錄活動經驗，反饋成長信息的形式，更重視挖掘主題墻設計中的文化價值，創設并形成“墻壁”與課程、教師、幼兒和家長對話的互動文化。

與同伴交流自己的房間物品及其管理，提高了幼兒的獨立意識和生活自理能力，我們將孩子們帶來的照片展示在了主題墻上，從而感染更多的幼兒能夠自己獨立整理房間，比一比誰的房間整理的最整潔。

主題墻不僅是課程、教學內容的反映，也是教師與幼兒互動過程和結果的記錄。主題墻的設計過程是教師與幼兒的互動與“對話”。因此，創設與幼兒互動交流的主題環境是主題墻設計的主要任務。在科學領域的活動中，我選擇展示了“小區地圖”這節活動，這幾活動結束后發現幼兒掌握的還不是特別好，對幼兒園為中心繪制地圖的能力還比較弱，為此我請幼兒動手制作了小區的基本組成部分房屋和車輛，將地圖放大先確定好幼兒園的位置，然后引導幼兒感知幼兒園周圍的空間布局。

將小區地圖展示在了主題墻上，讓幼兒更加清楚的了解小區布局，提高幼兒的空間感知能力。這樣的設計最大限度地激發了孩子主動參與活動的興趣，師生在互動中體驗著過程的快樂。這不僅僅是滿足孩子的好奇心，更多的是讓孩子在創造的過程中獲得一份真切的情感體驗。主題墻上有老師的印記，也有孩子們的足跡，師幼共建的生態墻有利于形成學習的磁力場，在磁場中有利于形成幼兒的主人翁意識，并會形成學習的一種自覺行為。

新《綱要》指出：要創設一個能使幼兒感受到關愛和支持的良好環境，？？為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。主題墻不僅能為幼兒提供表現自己、體驗成功的機會，而且還能使幼兒獲得的自信心遷移到其他方面。在藝術領域展示了兩個部分，一個是“未來的城市”，引導幼兒大膽想象未來城市的模樣，展示每位孩子的作品，尊重孩子的勞動成果。

另一個是“水上小船”幼兒自己動手折完小船后用豐富的顏色和圖案裝飾小船，使自己的小船變得特別，以增強幼兒的自信心，獲得積極的自我肯定為目標，發揮教育的德育作用。展示幼兒作品使幼兒感到自信，體驗到自我價值，從而產生積極的自我肯定。

主題墻在幼兒的成長中，發揮著隱性的教育作用。這些作用促進了幼兒綜合能力的不斷提高，最終使幼兒終生受益。

尊敬的各位專家、領導：

大家好！

今天能迎接各位專家、領導的到來，我們深感榮幸。在此，我代表全體教職工對各位的的到來表示熱烈的歡迎和真誠的感謝！下面，我向各位介紹一下我們的家園————鎮江市江南幼兒園。

一進入幼兒園的大門就會看見操場上彩旗飄飄，每一面彩旗迎風飄揚，都仿佛在歡迎孩子們的到來，在莊嚴的升旗處，豎有我園的辦園宗旨、辦園理念等等，為了幼兒的安全，我園前年將整個操場的場地更換成整體塑膠場地，更增加了幼兒在游戲時的安全系數。

首先我們來到一樓的小班年級組，這個年齡段的孩子天真、活潑，喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。針對此特點，小班的老師們利用動物毛絨玩具、花草、綠葉、娃娃家區域、自然角等，將一樓走廊打造成一個童話的世界，使孩子們一進幼兒園就仿佛置身于童話世界中，從而更喜歡來上幼兒園。

這是小二班教室，介紹一下小二班的區域和主題墻。

（上樓）我園分主副樓梯，現在所處的位置是我園的主樓，樓梯一邊的網上掛著每個孩子們的生活照，經過老師們的精心裝扮，每張照片中的孩子們都洋溢著燦爛的笑臉，另一邊的墻面上有我園各種活動的照片，如親子活動、半日開放活動、早操比賽、藝術節活動等等，通過各種各樣豐富的活動，使得孩子們在幼兒園不光身心感到愉悅，各種能力也得到進一步的發展。

二樓是中班年級組，我們知道隨著社會的發展，人們的生活水平越來越高，許多家長在生活水平得到提高的同時，給自己的孩子越吃越好，許多家長走進了教育的誤區，以至許多孩子出現了偏食和挑食的不良行為，這些都將影響孩子的身體健康，針對這樣的情況，我園中班的老師們將整個二樓用各種蔬菜水果營造出一個環保健康的綠色天地，不光對孩子們起到了潛移默化的作用，給家長們也灌輸了正確的食品知識。

這是中二班教室，介紹一下中二班的區域和主題墻。

三樓是大班年級組，大班的孩子隨著年齡的增長，審美能力也不斷增強，我園大班的老師們用平時教學中不常見到的裝飾畫作品、麻袋畫作品等裝飾了三樓的走廊，以豐富幼兒的藝術視野，引導幼兒對身邊事物的感受和認知，豐富幼兒的審美經驗。

這是大三班教室，介紹一下大三班的區域和主題墻。

四樓是我園的美術工作室、科學發現室、多功能室。孩子們在這些活動室里增長了知識，開闊了眼界。

（帶領大家從副樓下樓）這里是我園的副樓，副樓兩邊主要展示了各種美術作品，如貼紙畫、水粉畫、樹葉粘貼畫、線描畫、豆貼畫等等，更加彰顯了我園的美術特色。

這里是我園的圖書室，平時老師會帶孩子們到這里來看書，增加孩子們的視野，從而獲得更多的知識。

正是因為知道幼兒園環境創設的重要性，我們始終以“課程與環境相互滲透，促進幼兒多方面發展”為目標，以教育生活化、環境化為起點，從幼兒周圍事物及一日生活各環節入手，使教師越來越清晰的認識到環境即課程，我園市級課題《幼兒園教育環境資源的優化與課程協調發展的研究》也于2009年6月順利結題。

今天我園全體教職工以飽滿的熱情投入到潤州區幼兒園環境創設評比的工作之中，我們期盼各位幼教專家和同行們對我園的工作給予更多的指導！謝謝！

第二篇：幼兒園環境創設

幼兒園環境創設

幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展。因此，結合我園的實際情況，本學期我們從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設幼兒園的環境，本學期，我們將充分利用空間，依托農村特色資源，打造編制和手工成為幼兒園環境創設的一大亮點。以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。

農村幼兒園有地理環境，師資不足等令人堪憂的現狀。但農村環境優美，自然資源豐富，風土人情頗多。我園作為農村幼兒園，教育資源和教育環境要領先其他農村幼兒園。但是一直以來在環境創設方面未能體現幼兒的參與性，主體性，還沒能較好的體現地方特色。我們周圍有許多很好的本土資源，但沒有得到老師和家長的重視。沒有得到有效的開發和利用。在幼兒園環境創設方面我們永遠是浪費了資金，卻永遠比其他優秀幼兒園落后。最重要是吧屬于我們自己的最有價值的東西給忽略了。一，環境創設理念

讓“起點更美”是我園的辦園宗旨。以“隊伍優化，環境優美，質量優異，實施優先，目標優秀”是我園的辦園目標。我園的環境創設把綠色的，自然的東西請進來。力求與辦園理念相結合。讓農村的孩子享受到具有地方特色，與城市同等的優質教育。我們將充分利用地方特色為教育資源。給孩子創造一個優美的樂園。二，整體環境設計 織和手工為整個環境設計，在布置上不要太豪華，奢侈，要充分體現農村及本地區特色。利用本園場地，園內周圍培育一些本地區常見的樹木，花草，還要開辟一塊園地設計成植物園，園內種植各種各樣常見的農作物。如：玉米，花生，紅薯，大豆，白菜等，供幼兒觀察，管理，記錄。可按班級分類種植。選擇當季農作物。

幼兒園一些大型玩具也要利用本地區鄉土資源，如利用廢棄的輪胎作為沙池的邊緣。利用本地土磚塊，木頭塊，木樁，廢舊輪胎制作大型建構區域。鵝卵石堆砌假山供幼兒攀登。利用樹叉，廢舊輪胎等做攀登架。利用木樁排列成“平衡木”利用土碗，壇子埋在地上讓幼兒赤腳踩，做一個感知訓練。利用秸

稈圍成迷宮等，這樣既經濟又獨具特色，同時促進幼兒的發展。力求創設教育化，兒童化，藝術化的教學樓環境。在色彩方面幼兒園整體應以柔和的“粉綠，粉紅，粉藍”為主要色調。從室內墻面色彩到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨，和諧的氛圍，帶給幼兒愉快，自然的感覺。樓道吊飾和裝飾也是幼兒園重要的一部分。利用木條吊頂，這樣方便布置各種各樣的吊飾。三，創設特色化，個性化的班級環境

布置總體要求班級特色化，班級個性化，根據孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個班級布置的同質化，在教室的布置中，要充分發揮老師，幼兒的想象力，創造力，裝扮個性化的班級要體現孩子的參與。1，班級特色

充分發揮農村物產資源，用樹葉，石頭，草芥，竹片等裝飾各班。形成各班主題裝飾以及編織特色。2，家園信息欄 各班要設置家園信息欄，這樣家長隨時關注幼兒園的信息，各班家園共育旁邊還可以設立一個小信箱，家長可以把自己的意見，見解和要求通過信箱傳遞給老師（小布袋），現在是信息時代，條件允許下可以設一個QQ群和微信群。與家長隨時交流。共同為教育幼兒做出努力。3，主題墻

各班至少要有一面隨時更換的主題墻，此空間由老師制作簡單的背景，更多的是老師和孩子一起，根據不同的主題，張貼孩子的作品，主題內容布置要與樓層主題和本班教室外墻主題相結合。環境布置大方美觀，整齊，代表性強，切不可貼的滿墻都是，不知道主題是什么。4，班級活動區角

各班根據孩子的年齡特點。增設相應的角色區，如：自然角，建構區，益智區，表演區，閱讀區等。各個區域用不同的游戲架分隔開來，便于幼兒清楚的選擇活動區，教師也可以縱觀全局，做到心中有數，方便照顧孩子游戲。四，創設藝術化，情趣化的專用活動室 1，圖書閱讀室

圖書室主要擺放各類圖書，供幼兒閱讀，室內環境要體現一個“靜”要有足夠適合孩子閱讀用的可愛形狀的桌椅，地墊，靠背等，可以用淺黃色為室內的主色調，充滿溫馨。2，角色游戲室

角色游戲室設置了銀行，超市，醫院，餐廳等，讓幼兒體驗社會各種職業角色的游戲，由于孩子很喜歡，經常要操作，建議買多買一些材料，充實每個角色區的材料。3，建構室 可以多放一些大的積木和雪花片。4，舞蹈室 5，美工室美工室里可分多個展示區域：泥工，紙工，廢舊物品制作，涂鴉，糧食粘貼等等，環境布置要有成品和半成品若干，要有相應的展示柜。6，沙池區

提供各種玩沙的工具：小棍，小鏟，小桶，小瓶，推車，挖挖機，過濾機等，玩沙是幼兒最喜歡的活動之一。在活動時，要給幼兒提供圍裙，筒靴，袖套等等。7，涂鴉區

建議在幼兒園找一面墻設置成涂鴉區。幼兒在涂涂畫畫中學習各種本領。8，大型體育玩具區

幼兒園可購買一些推車，自行車，跳繩，呼啦圈等體育器材。可利用農村資源，如：竹子（竹竿舞和做成樓梯）木樁，土磚，大型木塊。來滿足幼兒進行各種運動體驗，使幼兒獲得活動的樂趣。

五，樓道走廊墻面布置

將走廊墻面、地面：中四班門口的樓道墻面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現象可用一色即時貼統一遮蓋。走廊的吊頂材質選擇較輕的木條，頂部做成格子的吊頂。走道地面布置：（1）地面畫上“有趣的葵花”、“數字寶寶的家”進一步加深幼兒對數概念的認識；認識1-10以內的數字，理解數字的含義，會用數字表示物體的數量；會觀察、比較、判斷10以內的數量關系，逐步建立等量觀念。六，樓梯洞墻面布置“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂、樂中學”。

總之在環境創設中要適合幼兒的年齡特點，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環境有更大的突破。

第三篇：幼兒園環境創設

美潤童心 幸福成長

——延安市富縣沙梁幼兒園環境創設

富縣，鑲嵌在黃土高原上的一顆璀璨的明珠。這里歷史文化悠久，人文資源豐富，自然景觀秀美，革命事件突出。古老的新石器時期文化，著名的直羅鎮戰役，驚人的秦直道遺址，高聳的柏山寺塔，悠揚的寶室寺銅鐘鐘聲，精美的石泓寺石窟藝術，都是對她高原名州最好的詮釋。近年來，富縣縣委及人民政府高度重視學前教育的發展，位于縣城洛河之畔中心街的沙梁幼兒園，猶如一顆冉冉升起的新星，閃爍在這片名州之上。

清晨，當第一縷陽光徐徐灑下，迎著一張張天真的笑臉，伴著一聲聲稚嫩的問好，屬于我們新的一天開始了。

戶外空間——釋放兒童天性 自由探索自然

穿過門前花木扶疏，高低錯落的綠化廣場，走進沙梁幼兒園，在一片蔥蘢的掩映下，滑滑梯、攀爬架、沙袋、觀賞池等若隱若現。而當音樂響起，伴隨著銅鈴般的笑聲，整個校園仿佛歡樂的海洋。叢林探險、CS真人對抗、涂鴉、騎行、踢球、蹦跳、玩沙玩水，即使什么也不做，漫步在鳥語花香的校園里，每個孩子臉上都綻放著燦爛的笑容。而當你繞步到樓后的種養園，竹籬笆、草房子，好一派愜意的田園風光，在這里孩子們親近自然，更多了一份發現的樂趣！

地理位置的多變，戶外器械的多樣，功能凸顯的各活動區為孩子們創設了一個個富有童趣的戶外空間，在這里孩子們快樂玩耍、交往表達、探索發現、幸福成長！

走廊——播撒美的種子 萌發美的感受

以東方藝術美為主題，按照“感受和欣賞”“表現與創造”“再現與對話”的樓層主題，呈現富有東方魅力的藝術作品與圖片，營造濃郁的藝術氛圍，全面展示幼兒在進行美術活動中的作品，領略獨具一格的東方魅力；走廊的角落開發了創意“波點秀”“條紋秀”“拓印秀”“星空秀”“休閑吧”，地面做成了走線游戲，頂部懸掛了既美觀又可以做投擲游戲的吊飾，走廊搖身變為游戲的場所，成為了孩子們陰雨天進行游戲鍛煉的好去處。

樓梯——大美鄜州 神奇富縣

富縣自古以來就有“塞上小江南”“陜北小關中”之美稱，著名黃土派畫家劉文西在富縣采風后也深感“富縣是個好地方”。我們在有限的樓梯空間里展示家鄉獨有的藝術形式作品，讓孩子從小就對家鄉的民間藝術產生親切感，在他們心中種下藝術的種子，從而傳承與弘揚本土文化。

部室——創意無限 玩轉童年

一方小天地,蘊含大世界。本著“重體驗操作,輕認知傳授”的理念,我們為孩子們創設了7個專用部室,在這里孩子們是主人，在這里孩子們創意無限。

創意美工室 倡導玩而所得,以興趣培養為重心,豐富想象,開拓創造,鍛煉動手能力,在自然釋放中體味淳厚的美術精髓,在快樂作畫中提升美學品味。

科學探究室

科學教育活動來源于生活滲透于生活，幼兒園科學探究 室按“環境科學”“生命科學”“科學現象”三大板塊創設。使孩子通過自身的感知和操作,探索周圍世界的奧秘，激發進行科學探索的興趣。

音樂舞蹈室

高雅素靜的環境，輕松愉悅的活動,孩子們體驗旋律和節奏,并將語言、歌唱、身體律動、樂器、舞蹈、戲劇表演等藝術相融合，在“說”“唱”“拍”“跳”的氛圍里,成就音樂的夢想與未來。

閱覽室

采光良好,整潔美觀，老師和孩子們沉浸在書的海洋里，體驗閱讀的美妙與樂趣。

建構游戲室

寬敞明亮的空間、豐富多樣的操作材料,給了每一個孩子游戲的權力，孩子們在這里充分地釋放自己活潑的天性，展示天馬行空的奇思妙想，構建浪漫主義的童話意趣。

生活體驗室

烤蛋撻、做蛋糕、捏餃子、烙面餅……生活體驗室的孩子們,個個變身“小廚神”,忙的不亦樂乎，自如地體驗著生活的酸甜苦辣咸。

電腦鋼琴室

現代化的信息技術與教學設備使孩子們輕松地點擊小鼠標、放眼大世界，玩轉音樂、體驗快樂。

室內——小小游戲 大大幸福

圍繞“以幼兒為本、與課程同步”這一核心，活動室主題墻根據教學主題變換，例如“春天來了”“又長大一歲”“夏天多美妙”等，做到了與課程同步進行；而室內的區角設置則是與主題同步更換與投放材料，提供各種操作性、探索性的環境來滿足各年齡段孩子不同的需求。

在強調以幼兒為本的今天，環境已經成為了孩子的第三位老師，給孩子創設怎樣的環境，讓孩子在環境中得到怎樣的發展，這將是我們不斷追求和研究的方向。沙梁幼兒園愿用心呵護，用愛澆灌，讓每一個孩子在這片樂園里擁有一個幸福快樂的童年！

第四篇：幼兒園環境創設

主題:我的春天

一、設計思路

（一）設計理念

讓幼兒親近自然，發現自然中的許多現象，從而培養幼兒善于發現、善于提問的能力，春天是一個美麗的季節，萬物復蘇，草木爭容，到處是一片春意盎然的景色，植物與動物的變化特別明顯，每當我帶他們去散步時，孩子們就會發現幼兒園的茶花開了，發現泥里的蚯蚓鉆出來了，發現柳樹發芽了，幾乎每一次的散步孩子們都會在幼兒園里有新的發現，同時他們也產生了許多的疑問：“為什么春天一直會下雨”“為什么小草、柳樹到了春天就發芽了”“許多花為什么喜歡在春天開？”這些疑問時常圍繞著幼兒，他們也渴望在大自然中找到答案，為了培養幼兒的觀察能力，發現問題、解決問題的能力，以及表達表現的能力，于是預設了“春姑娘的美”這個主題活動，以此進一步激發幼兒的探素欲望。

（二）設計原則

1、了解春天的主要季節特性，知道春天是一個美的季節，喜歡春天。

2、在表現春天的活動中，發展幼兒的動手能力和創造能力。

3、引導、激發幼兒觀察，探索發現春天的各種動物植物以及人們的變化的秘密。

4、通過畫畫，唱唱、說說等活動，進一步感受春天的各種特征。

5、引導幼兒通過各種途徑關注、收集有關春天的信息和資料并能對自己的發現以各種方式進行記錄。

6、鼓勵幼兒能夠大膽的表達自己對春天的感受。

7、根據氣溫和運動量的變化，調節活動內容，增減衣服。

（三）班級設定

班級： 大班 人數：30

二、區域劃分

如上圖所示我把區域劃分分為六個區角,美工區、建構區、語言區、表演區、生活區、科學區。一進門我們就會看到一顆很大的心情

樹在教室的中央，可以讓幼兒一進教室就能貼上自己一天的心情。因為表演對幼兒非常重要，所以表演區將會比其它區域大，我們把它放在心情樹的正對面，我們將會做一些與春天有關的服裝、動植物與一些樂器。因為美工區和建構區是屬于比較活潑的區域。所以我將會把它放在靠走廊邊。美工區準備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。用架子隔開將到建構區，架子上方可以放一些建構區使用的一些樣板。

科學區、語言區、生活區是一個比較需要燈管和安靜的地方，所以安排在窗戶邊，中間隔段用架子隔開。科學區架子放些小盆栽、語言區架子放一些圖書、畫報等，生活區架子放一些線繩、珠子、瓶子、筷子。教室上空可以利用手工做一些吊飾，可以使教室整體看起來很溫馨。

三、區角設置與材料投放

1、美工區

（1）目的：(a)讓幼兒可以進行涂色活動、剪紙活動、黏貼活

動。

(b)培養幼兒對顏色的興趣，學會用顏色表達自己的興趣。（c）發展幼兒的想象力和創造力。（d）學會與伙伴合作與分享。

（2）具體內容；本區價值是通過幼兒自由的剪、貼、畫、縫等多種

技能的鍛煉，發展幼兒動手操作能力和創造性，同時豐富幼兒對美的事物的認識，培養其審美情趣和能力。

美工區要為幼兒準備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。在《春天》的主題中，大班可提供橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動”，以線化形式畫“我眼中的春天”，用水墨畫描繪“動物”和“花草”，用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫“春天”，折紙“美麗的花”等；教師還可提供報紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設計制作“春裝”。隨著幼兒對春天認識的不斷深入和經驗的豐富，教師可不斷增加創造性的成分。如可運用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術形式與技法綜合表達對春天的感受，還可運用多種感官，聽音樂后繪畫“春天的音樂”，聽故事后繪畫“春天的故事”等，引導幼兒創造性地進行繪畫表達。具體游戲：

（a）一盆桃花

幼兒在觀察桃花外形特征的基礎上，試折用圖形縐紙揉成花瓣粘帖桃花，并對桃花枝條裁剪，嘗試插花藝術，制作成一盆桃花，發展幼兒創造能力和表現能力。

材料準備：剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。

(b)春天的花

學習用手指點畫、染畫、棉簽、蠟筆畫的形式來畫迎春花、桃花。培養幼兒動手能力、審美和表現美的能力。

材料準備：紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙等。

(c)美麗的春天

較熟練地運用搓、團、捏、壓的技能，用彩泥進行創造性地表現春天的秘密，培養幼兒多泥工的興趣。并能充分想象、大膽創作。

材料準備：范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。（3）材料投放：

剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。(4）進區規則：

1.每次進區的人數是6—8人 2.要保持安靜

3.要學會細心、耐心的完成作品 4.要學會運用顏色表達心情、想法 5.要愛惜材料 6.小心用剪刀

2、建構區

（1）目的：幼兒能利用所提供的積木和輔助材料拼搭自己眼中的春天。（2）具體內容：

本區的獨特價值是通過幼兒運用積木、插塑和拼圖等材料進行構造活動，促進幼兒動作及創造性思維的發展，豐富幼兒的有關知識經驗，培養幼兒細心、耐心、合作和克服困難等個性品質。搭建區應為幼兒創設寬敞的場地，以供幼兒有足夠的空間進行合作搭建。搭建區的材料分類擺放便于幼兒取放和學習歸類。背景墻要充分利用，可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實景照片、圖片等，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒的感性經驗，更好地激勵幼兒樹立信心進行搭建。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態各異、色澤鮮艷的“花”；還可、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游用積木、紙盒、易拉罐、小棒的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場———“五月的風”、小魚山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對春天周圍事物的經驗用搭建的形式表現出來。幼兒搭建完后，要為幼兒提供搭建展示臺，將幼兒作品進行展示，以便交流與分享。

具體游戲：

一【漂亮的花】

目標：

1、要求幼兒學會鋪平、鑲嵌的技能，建構出形狀不同的花。

2、能用合理的語言描述每種花的外形特征。

游戲準備：

1、雪花片積木、編織積木等。

2、皺紋紙、彩色紙、毛線。游戲過程：

一、談話，激起幼兒建構的興趣。

1、春天是個美麗的季節，各種花都爭相開放，你知道春天有哪些花嗎？

2、出示圖片，引導幼兒觀察花的結構。

3、請幼兒說說這是什么花？你想用什么材料來建構？

4、今天建構有一個新的要求。今天在建構時，請幼兒注意顏色的搭配和多少要均勻。

二、同伴之間商量，然后分組自由選擇材料進行游戲。第一組：用橡皮泥做花 第二組：用雪花片搭花。第三組：用編織積木做花。

二【春天的花園】

1、幼兒在了解花園的基本形狀特征的基礎上，發揮想象，創造構建。

2、用平面的表現方法：嘗試拼搭曲折的長條表現花園的圍墻；正方形表現院子；運用各種形狀的積木拼搭出尖頂或頂的房屋。

3、材料準備：各種積木、插塑等以及瓶子制作的輔助材料。（3）材料投放：

雪花片積木、皺紋紙、彩色紙、毛線、橡皮泥。

（4）進區規則：

1、每次進區4到5人。

2、進區時要戴好卡，不爭不搶。

3、選擇自己喜歡的建構材料，進行建構活動。

4、操作結束后收拾好材料，并放回原處。

5、出區時將卡放好。

3、語音區

(1)目的：語言區的獨特價值是讓幼兒喜愛看圖書、聽故事,發展幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力,同時激發幼兒能清楚連貫地將所見、所聞、所做、所想的事用自己的語言表達出來的愿望,體驗語言交流的樂趣。（2）具體內容

語言區可設置“圖書區”和“表演區”兩個小區域。在《春天》的主題活動中,教師可將教授過的有關春天的故事、散文、詩歌等圖書

投放到圖書區中。如故事《春天的電話》、散文詩《春天來了》、詩歌《春雨》等,讓幼兒創造性地講述。還可收集與春天有關的科學知識類的書籍投放到區中,如涉及到春天的天氣特點、植物種植等知識以及《十萬個為什么》等書籍,供幼兒查閱和學習,以激發幼兒探索科學奧秘的欲望和好奇心。表演區中可放置供幼兒進行文學作品表演的布景道具、頭飾、指偶等,讓幼兒運用語言、動作等創造性地進行表演。

具體游戲

（一）【小小魔術師】

目的： 通過游戲，區別形近字，發展幼兒視覺辨別能力，識別漢字之間微小的差別，培養幼兒敏銳性、靈活性。材料：

每人一個游戲盒，漢字利用春天大自然的植物卡片若干（如：大——太，烏——鳥等）指導要點：

請參加游戲的幼兒從魔術盒中取出若干漢字卡片，將兩個相近的字放在一起進行比較，請幼兒說：我是小小魔術師，我把“大”字加一點就變成了“太”字。變的最多的幼兒可獲得“小小魔術。

（二）【 春天的電話 】

1、我們已經聽過故事《春天的電話》，春天到了，小動物都打電話

2、我也想打電話給小動物們告訴它們這個好消息。（投擲骰子）我打電話給誰了呢？告訴它什么呢？

教師引導幼兒講訴簡單句式。

3、故事里的小動物都打電話給誰了？跟它說什么呢？

幼兒回應故事教師示范操作插卡并引導幼兒講訴故事。

4、你想打電話給小動物們嗎？你想打給誰？告訴它什么呢？

根據幼兒講訴，教師簡單記錄。

(3)材料投放

1、表演的頭飾、指偶、錄音等材料讓幼兒聽了錄音故事后自己去小舞臺表演。如：從看故事——聽故事——講故事，培養幼兒一種自我創造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。

2、在語言區放上剪刀、舊圖書、卡通圖案、膠水、雙面膠、透明膠、紙、筆等材料，設置由原有的幾本圖書，改為剪剪、貼貼、說說，由單純的講故事改為“娃娃家”，媽媽給娃娃講故事。如果語言區書破了怎么辦呢？老師可以設置 “圖書美容中心”，讓幼兒根據提供的材料，自己修補弄破的圖書，讓幼兒懂得圖教師還可以設置一些“看圖識字”等卡片。（4）進區規則：

1、每次最多8人

2、保持安靜

3、愛護玩具

4、表演區

（1）目的：本區是通過模仿和想象，扮演各種角色，創造性地反映現實生活的區域，它對幼兒社會性和健全的人格培養以及幼兒想象力、創造力的培養都有很大的促進作用。

（2）具體內容：

根據《春天》主題的需要，可增設“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節與內容。如：“鮮花店”的墻飾可張貼各種花卉的圖片，將搜集的花的標本放在區中，把幼兒在美工區和搭建區中用紙類、泥類和插塑類做成的種類各異的鮮花標上花名和價格標簽，幼兒在扮演花店售貨員、顧客的過程中，對鮮花品種、插花藝術等有了進一步的了解。為了豐富幼兒經驗，讓鮮花店的游戲更進一步地開展下去，教師可組織幼兒參觀鮮花店，采訪賣花和買花的人，了解什么時候送花、送什么花等常識。幼兒將了解的內容用繪畫的形式進行表征并張貼在鮮花店中。

具體游戲：

（一）【給娃娃換裝】

1、幼兒給娃娃更換春天的服裝。

2、帶娃娃曬太陽、去春天的花園里觀賞植物。

培養幼兒在角色游戲中運用語言協調自己與他人的關系，豐富和發展

（二）【好聽的故事】

幼兒能有順序地進行圖文配對閱讀圖書和點讀兒歌，學習優美的詞匯，語句。從而培養幼兒閱讀的興趣。

材料準備：收集有關春天的圖書（“春天”的詩歌、兒歌、故事等）；

（3）材料投放: 鮮花店、春季服裝店（4）進區規則

1、進區時要脫鞋，要安靜

2、每一次進去不得超過六個小朋友

3、樂器要輕拿輕放

5、生活區

（1）目的：可以培養幼兒的獨立生活能力，可以培養幼兒與他人交往能力，可以大大提高他們的社會化的程度。

（2）具體內容：確立“按需創設”的創設理念——創設滿足幼兒生活需求的環境

（一）【鮮花超市】

讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，從而豐富知識面，提高社交能力、解決問題、處理問題的能力。

（二）提供一些線繩，指導幼兒進行編繩活動。提供彩色有洞的珠子和線，讓幼兒進行穿珠子活動。

（三）用筷子夾球，喂給瓶子娃娃

（3）材料投放：

線繩、珠子、瓶子、筷子。（4）進區規則：

1、每次進區六人

2、要愛惜材料

3、游戲后整理場地、收拾玩具

6科學區

（1）科學區:通過本區的活動培養幼兒的探究意識、求知欲、科學興趣,培養幼兒觀察、探究、表達、克服困難解決問題等科學能力及精神。

（2）具體內容： 在《春天》的主題中,科學區可設置“小問號區”“種植區”和“氣象觀察記錄區”等小區域。“小問號區”可讓幼兒將平日里對周圍事物探究的問題用圖畫、符號表征出來,張貼在區中,引導幼兒多方搜集資料解答。“種植區”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等,觀察其發芽過程,了解種子發芽的條件,并進行記錄;還可讓幼兒觀察種植玉米的稀疏和擁擠的不同對玉米生長的影響。活動室內放幾盆鮮花、養幾尾金魚，不僅是美化環境的裝飾，而且幼兒參與挖土、播種、植苗、澆水，喂食、換水等，即使所做的僅是幫一些忙，但這種和自然接觸的經驗和活動，在促進其身體或感覺的發展上是十分有益

具體游戲：

【春天的動物】

觀察、欣賞各種動物的變化，了解動物的生長習性，培養幼兒的觀察興趣，懂得要愛護小動物。

材料準備：玻璃瓶里飼養蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品、（3）材料投放：

幾盆鮮花、金魚，蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品。

（4）進區規則

1、多用眼睛觀察

2、多動腦思考

3、多動手操作

4、要做好記錄

5、每次進區五人

四、主題墻設置。

主題墻是一座架在幼兒、教師、家長三者之間的橋梁。主題墻創設可以向家長展示幼兒的學習內容，可以讓家長明確需要協助幼兒園老師教育教學工作的方面；同時，主題墻的內容可以反映孩子一段時間學習、參與的過程，家長可以了解孩子學習的內容，收集資料。

圍繞“春天”這個主題，整個背景要洋溢出暖暖春光的感覺；首先，我們需要準 備一些材料，卡紙，剪刀，顏料，塑料飄帶等。

用塑料飄帶手工制作成許多的柳條，用卡紙制作出河道，還有燕子，小朋友們手拉手在河邊的柳樹蔭下嬉戲，呈現出一面很有畫面感的主題墻；手工折疊的野花野草，開滿了路邊，小蝌蚪也在河道里嬉戲。整個畫面很和諧，也會讓幼兒愛慕。

班級：13五專學前6班 組員：韋邦花 36號

邵慧琳 26黃 捷 8指導老師：嚴老師號 號

第五篇：大班環境創設發言稿

關于環境創設發言稿

李良菲

主題墻是幼兒園的重要組成部分。《幼兒園教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應與一定的教育目標和內容相聯，具有教育價值，應通過的創設和利用，有效地促進幼兒的發展發揮的教育作用。也就是說主題墻作為幼兒園最重要的部分，不僅僅給人以視覺上的享受，更需要發揮它潛在的教育作用。為了更好地發揮主題墻的教育功能，在設計中，我們不僅注意形式的精致、美觀和完整，更重視內容的教育價值；不僅把主題墻作為幼兒學習，梳理、記錄活動經驗，反饋成長信息的形式，更重視挖掘主題墻設計中的文化價值，創設并形成“墻壁”與課程、教師、幼兒和家長對話的互動文化。

從開學開始，我們選擇的第一個主題《城市風景線》開始，我們就考慮了主題墻的設計，從五大領域語言，健康，社會，科學，藝術入手選擇要展示的活動，并且對我們主題墻面進行了一個規劃，哪一塊準備展示什么內容，哪一節活動內容需要占到多大的位置都有一個初步的規劃。

比如我們在語言領域開展的活動中“我是武漢小導游”這節活動給孩子們留下了深刻的印象，幼兒積極地爭當小導游，能用比較連貫的語言講述武漢的景點。我們在主題墻的設計時提供了武漢常見景點“長江大橋”、“黃鶴樓”、“公園的雕塑”等等景點圖片供幼兒欣賞的同時，可以讓幼兒與同伴、家長交流，講述，發展語言表達能力。

家庭是幼兒園寶貴的教育資源，也是幼兒園得以持續發展的不懈動力。所以，開展主題墻設計活動要積極爭取家長的支持、幫助與配合。通過參與主題墻的設計，家長會從孩子的文化中審視幼兒生活，從孩子的世界看世界，幫助孩子認識未知的領域，從而改變自己的育兒方法，成為幼兒園工作的合作者、支持者、審議者。在社會領域開展的活動“街頭的廣告”中，我提前請家長帶幼兒外出收集各種海報及街道上常見的平面廣告，在課堂開展活動時孩子已有了基本的知識經驗準備，在活動中我引導幼兒通過觀察了解廣告的作用和藝術特點，在主題墻的展示時，我將孩子們收集的廣告挑選了幾個比較有特點的廣告單展示在主題墻上，目的是讓幼兒在日常的直觀觀察中更清楚發現廣告單的共同點，為下次活動請幼兒自己設計廣告做一個知識經驗的準備。

在健康領域開展的活動“我的小房間”中孩子們帶來了自己整理房間的照片，與同伴交流自己的房間物品及其管理，提高了幼兒的獨立意識和生活自理能力，我們將孩子們帶來的照片展示在了主題墻上，從而感染更多的幼兒能夠自己獨立整理房間，比一比誰的房間整理的最整潔。

主題墻不僅是課程、教學內容的反映，也是教師與幼兒互動過程和結果的記錄。主題墻的設計過程是教師與幼兒的互動與“對話”。因此，創設與幼兒互動交流的主題環境是主題墻設計的主要任務。在科學領域的活動中，我選擇展示了“小區地圖”這節活動，這幾活動結束后發現幼兒掌握的還不是特別好，對幼兒園為中心繪制地圖的能力還比較弱，為此我請幼兒動手制作了小區的基本組成部分房屋和車輛，將地圖放大先確定好幼兒園的位置，然后引導幼兒感知幼兒園周圍的空間布局。將小區地圖展示在了主題墻上，讓幼兒更加清楚的了解小區布局，提高幼兒的空間感知能力。這樣的設計最大限度地激發了孩子主動參與活動的興趣，師生在互動中體驗著過程的快樂。這不僅僅是滿足孩子的好奇心，更多的是讓孩子在創造的過程中獲得一份真切的情感體驗。主題墻上有老師的印記，也有孩子們的足跡，師幼共建的生態墻有利于形成學習的磁力場，在磁場中有利于形成幼兒的主人翁意識，并會形成學習的一種自覺行為。

新《綱要》指出：要創設一個能使幼兒感受到關愛和支持的良好環境，??為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會,增強其自尊心和自信心。主題墻不僅能為幼兒提供表現自己、體驗成功的機會，而且還能使幼兒獲得的自信心遷移到其他方面。在藝術領域展示了兩個部分，一個是“未來的城市”，引導幼兒大膽想象未來城市的模樣，展示每位孩子的作品，尊重孩子的勞動成果。另一個是“水上小船”幼兒自己動手折完小船后用豐富的顏色和圖案裝飾小船，使自己的小船變得特別，以增強幼兒的自信心，獲得積極的自我肯定為目標，發揮教育的德育作用。展示幼兒作品使幼兒感到自信，體驗到自我價值，從而產生積極的自我肯定。

主題墻在幼兒的成長中，發揮著隱性的教育作用。這些作用促進了幼兒綜合能力的不斷提高，最終使幼兒終生受益。