第一篇：幼兒園教材自查報告
幼兒園教材自查報告（精選5篇）
忙碌而又充實的工作在時間的催促下告一段落了，回顧這段時間的工作，既存在亮點，也存在不足，好好地做個總結并寫一份自查報告吧。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的幼兒園教材自查報告（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教材自查報告1為深入貫徹《關于對全區幼兒園（學前班）讀物進行檢查的通知》（桂教辦〔20xx〕251號）文件要求，提高幼兒園保教質量，促進幼兒園更好地發展，我園嚴格按照文件通知要求進行了認真細致的自查自糾，重點對幼兒用書、教師用書進行了整頓，嚴禁教師及幼兒購買非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）和宗教讀物，堅決杜絕非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）和宗教讀物在校園的傳播。現自查情況總結如下：
一、加強領導，精心組織。
成立了工作領導小組，xxx校長任組長，xxx副組長，各班教師為組員。研究制定了檢查和整改的意見。
二、全面自查。
通過檢查發現：
1．無論是幼兒園還是教師個人均無購買非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）讀物和宗教讀物，無使用小學教材現象。幼兒園使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。
2．提高認識，為了減輕家長負擔，我園沒有私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料現象。
3．社會上的違法有害文化產品，如盜版輔助學習書仍然占據巨大的供求市場，有個別家長貪圖便宜而為幼兒購買。
4．有些老師在家長強烈的要求下給幼兒留有家庭作業或建議家長為幼兒購買課外練習。
三、整改措施。
1．規范收費行為，禁止個人書商進幼兒園推銷教輔材料。
2．強化宣傳，以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護知識主權的重要意義和法規知識，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺性。
3．狠抓落實，進行全面清查。先在園內進行自查，嚴禁買非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）和宗教讀物在校園的傳播。
4．幼兒園采取不同形式對廣大幼兒家長進行宣傳，是他們充分了解遵循教育規律。
5．不準給幼兒不準家庭作業，不準舉辦任何形式的興趣班、輔導班、特長班，教師不得私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料。
今后我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷規范幼兒園（學前班）讀物的使用，不斷提高幼兒園的保教質量。
幼兒園教材自查報告2為認真落實市教育局關于進一步做好義務教育學校教輔材料使用管理工作的通知要求，端正辦學思想，規范辦學行為，辦好人民滿意教育，我校先后召開行政會、教職工會，學習、領會通知精神，并隨后認真進行了自查自糾，現將對教輔材料的使用、管理等方面的自查自糾情況報告如下：
一、我校學生所使用的教學用書均為省教育廳和市教育局公布的中小學教學用書目錄中的書目。
二、教輔材料的選購嚴格堅持自愿選購原則，目前所有教輔材料都是在市教育局有關部門和教研室指導下由學生自愿征訂購買。
三、我校嚴格實行教輔材料“一科一輔”制度，各科教輔資料先報教務處審核，最終經主管領導簽字同意后學校統一做好無償代購服務，無從中牟利行為。
從不向學生推薦各類教輔材料，教師也沒有采取布置作業、集體講解等形式變相推銷資料。教師教學和布置作業均采用教師自己編制的導學案和測試題等形式進行。
教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，年度考核時視情節輕重直接定為基本合格和不合格。從目前自查情況看，無教師違規要求學生購買教輔材料現象。
幼兒園教材自查報告3我校根據上級部門下發的《關于開展全省中小學教輔材料使用自查工作的 通知》精神，端正辦學思想，規范辦學行為，促進我校和諧、健康、可持續發 展，辦人民滿意的教育，我校召開了教職工大會，學習了通知精神，召開了“規 范辦學行為，推進素質教育”自查工作會議，并隨后認真地進行了自查。現將 對教輔用書情況自查情況匯報如下：
一、我校學生所使用的教科書均為上級部門規定的中小學教學用書目錄中 的教學用書。音樂、美術等部分學科使用了循環教材。
二、教輔材料由學生自愿購買，愿意購買的同學填寫自愿認購表，學校及 新華書店各持一份，其中：一年級至六年級學生自愿購買了新華書店配發的《語文練習冊》、《數學練習冊》、《語文探究》《數學探究》3至六年級《英語練習冊》、《英語探究》、《品德與社會練習冊》《科學練習冊》《當代小學生》、《拼音報》 這些教輔都是由上級統一配發并通過了評議的教輔材料。
三、對于以上教輔用書，嚴格控制教材教輔資料，加強學生用書，規范管理，學校按省教育廳和上級主管部門當年審定的書目，由學生自愿向新華書店購買。堅決不征訂其他各種練習資料和復習用書，同時也不向學生推薦其他學習資料，并嚴禁教師向學生推薦練習資料和復習用書，以避免加重學生的課業負擔和家庭的經濟負擔。
存在的問題：
由于部分家長一味追求學生成績，不講求科學的教育方法。在要 求孩子完成學校布置的適量作業之余，又盲目的給學生購買了一些參考資料，加重了學生的課業負擔，成為減負增效工作最大的障礙，為此我們也要求學生除了新華書店配發的學生自原認購的教輔材料外，學生及家長購買的其它教輔材料一律不得帶進校園。但在工作中，仍需要我們堅持依法治教，隨時加強督查與自查整改并舉，切實處理好減負與提高學校教學質量的關系，建立為減輕 學生過重課業負擔和提高教育質量長效的機制。
幼兒園教材自查報告4在20XX年春季開學工作中，我園根據實際情況，做到周密安排，精心組織，及早謀劃，嚴格要求，確保開學的各項工作有條不紊地得到落實。現將我園開學工作的自查情況簡要匯報如下：
一、基本情況
我園在崗教職工xx人，本學期開辦xx個教學班，其中大班x個（5-6歲幼兒），中班x個（4-5歲幼兒），小班x個（3-4歲幼兒），共有幼兒xxx人。
1、師生到園情況
我園于3月7日先后召開了班子會、全體教師會。進行了領導工作分工，幼兒園班級的'設定、班級教師的配備，教學科目的設定等，對近期幼兒園的整體工作進行了安排部署。
為確保在園幼兒按時入學，各班教師進行了電訪和家訪。幼兒入園情況良好，確保了適齡幼兒正常入園。
2、教材使用情況
我園按教育局的要求使用的是教育科學出版社出版的教材，教材符合要求，提前與新華書店聯系，保證幼兒的主題活動教材及時發放到幼兒手中，沒有違背自愿原則強訂購的問題。
3、教育活動開展情況
我園在開學第一天對幼兒進行了常規教育，一周內結合主題活動內容對幼兒進行節糧、節水、節電的主題教育。還結合本班幼兒年齡特點，開展愛家鄉、愛祖國等方面的主題教育。
二、安全工作情況
在開學的教職工大會上，我園再次強調了要將安全工作擺在首要位置，要消除一切安全隱患，杜絕安全事故發生，幼兒園各項工作實行安全一票否決制。
1、針對開學時進出人員較多的實際情況，加強門衛保安的管理，隨時鎖大學，嚴格詢問制，禁止陌生人進入教學樓，杜絕幼兒獨自出園門，嚴防幼兒走失事故發生。
2、在教學和游戲中加強對幼兒進行安全教育，培養幼兒的自我保護能力。
3、堅持每天晨檢，對銳器及不安全物品及時查收，保證幼兒不帶危險物品入園。
4、放學時采取分段分班放學，錯開時間段，避免擁堵現象。
5、重新發放幼兒接送卡，嚴格接送制度。
6、為防患于未然，消防器材已配齊。
7、每天盡量驅散校園門前的小攤販，維持放學時周邊道路順暢。
三、規范辦園行為情況
我園根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求，保教并重，尊重幼兒身心發展和學習特點，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，培養幼兒良好的習慣和興趣。在收費上，我園嚴格遵照市物價局的有關規定，按市級幼兒園的標準收費，并進行了公示，接受家長監督。
四、工作亮點
1、工作計劃詳實，務實安排各項工作至細節。
2、開學秩序井然，各項工作步入正軌速度非常快，穩定和諧。
3、教育教學工作扎實開展。
4、師生行為習慣較上期有較大改變，規范有秩序。
5、安全工作細致入微，方法措施得力，防范意識十分強。
五、學校目前亟待解決的問題及建議
我園是老園，校舍小，幼兒多，壓力大，新學校在望，但是每天放學時小攤販很多，我們盡力勸其遠離，收效甚微，望有關部門配合協力解決。
幼兒園教材自查報告5按照三河市教育局轉發《三河市“掃黃打非”領導工作小組關于開展印裝行業治理整頓“百日會戰”行動的實施方案》的部署及市教育局的安排，我校于3月1５日到3月26日，在全校范圍內組織開展“整治侵權盜版和非法出版發行教材教輔的專項自查行動”，現將自查開展情況總結如下：
一，加強宣傳，自覺抵制盜版資料。
接到通知以來，我校利用周一上午國旗下講話，校園宣傳欄等，宣傳“中華人民共和國知識產權法”部分章節，使全校師生懂得“知識產權保護制度對于促進科學技術進步、文化繁榮和經濟發展具有重要意義和作用，它既是保證社會主義市場經濟正常運行的重要制度，又是開展國際間科學技術、經濟、文化交流與合作的基本環境和條件之一。中國把保護知識產權作為改革開放政策和社會主義法制建設的重要組成部分，從七十年代末即著手制定有關法律、法規，同時積極參加相關國際組織的活動，加強與世界各國在知識產權領域的交往與合作。因而，中國知識產權保護制度的建設，在初始階段就顯示了面向世界、面向國際保護水平的高起點。在改革開放的推動下，中國知識產權立法速度之快，也是史無前例的。”因此每一個公民都應自覺遵守法律規定，自覺抵制盜版書籍、音像資料等的購買、使用。
二、開展自查，確保本校師生不使用盜版資料。
3月15日開始，我校教導處、總務處分頭進行自查，自查的范圍包括：
（1）教科書是否按規定要求和渠道訂購？
（2）學校圖書室是否存在盜版圖書？
（3）教導處存書是否有盜版的？
（4）電子備課室是否存在盜版音像資料？
（5）各班級輔導員老師檢查學生中有無使用盜版教輔資料？
通過自查，了解到：學校教學使用的教科書、教學參考書等，均按上級要求征訂，主要來自新華書店，并且經過教育局批準的，沒有盜版資料。校圖書館盜版書籍沒有，采購渠道正常。校電子備課室有沒有盜版光盤。學生中的教輔資料和自購課外書有少數是盜版的，已經集中銷毀。
三、高度重視，確保今后不購用非法出版物。
學校在自查之后，召開班子會議，要求今后凡是征訂教學用書、教學光盤、圖書、教輔資料，一律要經過教代會審批，從新華書店采購。要經常教育學生不要購買、使用盜版教輔資料，充分認識到：盜版教輔資料錯誤較多，使用時只能誤人誤己。學校今后要利用宣傳陣地加強宣傳，讓知識產權法走進每一個師生。
第二篇：教材教輔自查報告
教材教輔自查報告
教材教輔自查報告1
為進一步落實好教育部、省市區各級部門關于圖書規范管理的各項文件精神，認真做好幼兒園圖書（教師指導用書、幼兒讀物圖書繪本）的質量監管工作，堅決遏制問題書籍流入幼兒園，以實際行動落實立德樹人根本任務，努力為幼兒園師生營造多讀書、讀好書的良好閱讀文化環境。
近日我園根據省廳《關于開展幼兒園教師指導用書和幼兒用書排查清理的通知》要求，成立了圖書自查自糾小組。自查組員對資料室、閱讀室、班級圖書角展開了自查自糾專項行動。
一、文件學習強思想
前期，在轄區園的組織下，我園全體教師進行了《中小學課外讀物進校園管理辦法》的培訓和學習。通過學習，老師們進一步明確了幼兒讀物的規范使用標準。
二、自查自糾見行動
在教研組的牽頭下，全體教師對照《中小學課外讀物進校園管理辦法》及省廳相關文件標準要求，再次對全園的學前教育專業學習書籍、幼兒繪本、圖書等進行全面排查。
三、清理整改高效率
教師們認真對繪本讀物、圖文書籍等一一進行翻閱、檢查，發現問題。
在排查過程中，老師們重點關注幼兒讀物內容是否符合社會主義價值取向，插圖是否符合大眾審美、是否符合幼兒年齡特點、是否造成不良影響等內容。確保全園讀物是正規、專業、健康、積極向上的，是體現正確的政治方向、價值導向和學術導向，能充分發揮育人功能。
隨后，老師們對發現問題的'幼兒讀物進行登記造冊、清理整改，確保本次活動有序、高效推進。
經自查后，老師們把問題讀物進行記錄，并將記錄表和相關圖書進行反饋和報備。通過集中審查清理，把不適宜的書籍、問題讀物、無保存價值的書籍進行封存。
教材教輔自查報告2
關于教材教輔征訂及使用情況，我校做了以下幾個方面的自查工作：
一、知曉文件內容。有關教材教輔的征訂文件，學校也在教職工大會中向全體老師宣讀過，讓老師們了解具體征訂教材教輔的情況，避免教師不知情況隨意亂訂。
二、征訂教材教輔數量。我校每學期初在征訂下學期教材教輔之前，都是重新統計各班現有人數，嚴格按照人手一冊的量征訂，包括教師的教本都將循環使用。
三、征訂種類。征訂的教材教輔都是由學校的教務主任與圖書管理員參照有關文件目錄經校委會討論，選擇適合本校實際的教輔征訂，嚴格實行一教一輔。
四、征訂途徑。學校所有的教材與教輔全部從新華書店訂購，教務處還定期調查任課老師有無自行在外訂購其他教輔的情況，同時對各班各年級學生進行調查，切實摸清各班教輔的訂購量和使用情況，防止教師自行加重學生課業負擔，杜絕盜版圖書進入學校。
總的來說，我校一直都是按照上級文件要求征訂教材教輔，沒有額外和不正當途徑定購教材教輔。
教材教輔征訂自查報告為貫徹東莞市教育局《東教監〔20xx〕2號關于切實加強20xx年春季教育收費監督嚴禁亂收費的.通知》精神，我園立即對上財務管理情況進行了認真的專項檢查，現將檢查情況報告如下：
一、幼兒園領導高度重視
1、幼兒園配有財務辦公處，配有財務人員2人。
2、園長經常詢問財務運行情況和聽取財務工作匯報，及時調整財務支出。
3、財務人員具會計證并有一定的專業理論素養和較強業務能力，有二十年會計工作經驗，積極參加上級財政部門組織的財務管理及相關法律知識的培訓，能按照財務制度的有關財經規定記賬，會計科目使用合理，平時報表準確、及時，數據真實。
4、財務人員能對當天發生的業務，當天登記入賬，現金和銀行存款日記帳做到日清日結。并根據各項資金的性質，嚴格做到專款專用。
二、強化幼兒園收入收費行為的管理
嚴格執行收費管理制度。公開收費項目，公開收費標準，接受教師及家長的監督，統一收費項目，統一收費標準，統一使用財政部門印制的收費（收款）票據。經過幼兒園自查，未發現自立收費項目、自行提高收費標準現象，無開設收費興趣班，每學期均在《致家長一封信》中告知家長收費明細及退費規定，幼兒園有完善的經費管理制度，真正做到了專款專用。
三、加強財務支出管理
幼兒園領導審批制度明確，從事幼兒園財務管理的記賬人員和審批人員、出納人員、經辦人員、財務保管人員的職責權限明確，做到了相互分離、相互制約、相互監督。
四、加強有限資產的管理，保證幼兒園正常運行
根據幼兒園工作計劃，通盤考慮，全面管理，合理使用有限資金，集中力量，加大教育教學、教育科研的投入。各項收入做到心中有數，堅持做到了“量入為出，以收定支，略有節余。”
所有資產全部按要求建檔建冊，用卡片進行登記，款物相符，登記準確無誤，沒有造成資產流失。
此次自檢自查工作中得到幼兒園領導的高度重視，以《東教監〔20xx〕2號關于切實加強20xx年春季教育收費監督嚴禁亂收費的通知》為依據進行全面自檢自查，通過自檢自查工作的開展充分認識到財務管理工作的重要性，今后我們要更細致的規范財務基礎管理，扎扎實實的開展幼兒園的財務工作。
教材教輔自查報告3
根據省、市有關部門及縣教體局的文件要求，端正辦學思想，規范辦學行為，規范教材教輔征訂、使用，我學區對教材、教輔的使用情況進行了認真地自查。現將自查情況匯報如下:
一、嚴格目錄管理。
對國家和地方教材及教輔材料實行目錄管理。我校學生所使用的教科書、教輔嚴格執行教材教輔材料準入制度，均為上級部門規定并配發的中小學教學用書目錄中的教學用書。音樂、美術等部分學科使用了循環教材。學校或教師不存在強制或變相強制學生購買教輔材料的行為。
二、我學區使用的校本課程教材、教輔材料出版、印刷、發行、訂購均屬正規渠道，在我學區不存在盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。
經自查給我學區提供、的教材印刷字跡清晰、配圖形象生動，無劣質印刷品。沒有境外課程教材替代國家課程教材，沒有使用未經審定的教材等違規違法行為。
三、除上級部門提供的教材和配套練習外，學區嚴格控制教材教輔資料，加強學生用書管理，堅決不征訂其他各種練習資料和復習用書，同時也不向學生推薦其他學習資料，并嚴禁教師向學生推薦練習資料和復習用書，以避免加重學生的課業負擔和家庭的經濟負擔。
四、做好公示工作。開學前，學區將推薦選用的教輔材料種類、版本、數量、定價等通過短信、微信、宣傳欄等方式向學生家長和社會公示，增加工作的透明度，自覺接受社會監督，保護學生、家長的`合法權益。
五、加大監督檢查力度。要暢通社會監督渠道，加大對教輔材料違規征訂使用行為的查處力度，對群眾舉報的問題，及時處理，做到有報必查，有錯必糾。對于違規違紀人員，按照有關規定嚴肅追究責任。
教材教輔使用情況自查報告五
根據教育局關于教材使用的指示精神，對我校循環教材使用情況做了自查，現將自查情況匯報如下：
昌邑區土城子鄉中學循環使用的教材是：
7、8、9年級的音樂教材、美術教材、體育與健康教材、信息技術教材。
使用方法是：
1、音樂課在音樂室上課，每位學生一課本，實現了課本的同意使用。音樂教師負責課本的使用與保護，期末教務處收回教材，根據教材的破損情況、污穢程度、丟失情況而確定補充教材的數量。20xx-20xx學年第二學期教務處查出損毀數量如下：7年損毀35本，8損毀30本，9年級損毀60本，由于學生數的變化各需補充7、8年級37本，9年級77本；
2、體育與健康課本發到學生手中，由體育老師督促學生保護好教材，期末教導處收回教材。經查各年級教材損毀情況如下；7年級損毀50余本，需補充52本；8年級損毀損毀60本，由于教材變化需補充104本；9年級全年使用，教材保存完好，無需補充。
3、美術教材發到學生手中，美術課使用。期末教導處統一收回，本學期各年級教材損毀情況如下：7年級損毀15本，8年級損毀20本，9年級損毀50本。根據本校情況7年級需補充37本；8年級需補充104本；9年級需補充77本。
4、信息技術教材放在微機室由老師統一管理，上課統一使用。期末教導處統一檢查，總結教材使用情況，根據實際情況補充缺失的教材。本學期情況如下:7年級缺失37本，需補充37本；8年級損毀30余本，需補充37本；9年級損毀10余本，由庫存補充20本。
以上為我校循環教材使用情況。自查單位教導處。
教材教輔自查報告4
3月7日，省教育廳下發了《關于衡陽市整改“被自愿征訂教輔材料”問題的情況通報》，要求各市州迅速開展教輔材料自查自糾工作，嚴查違規違紀問題，嚴格追究責任，嚴打不正之風。為落實省教育廳文件精神，進一步加強我市中小學教材教輔的使用管理，經研究，定于20xx年4月份開展全市中小學教材教輔使用管理情況報告專項檢查。現將有關事項通知如下。
一、檢查目的
1.了解教材教輔使用管理情況。
2.了解教材教輔質量，為科學選定提供意見建議。
3.規范教材教輔使用管理，糾正、處理違規違紀行為。
二、檢查內容
（一）教材
1.是否存在使用未經教育部審定的國家課程教材或跨地區使用我省以外的.地方課程教材問題。
2.地方課程教材在政治性、思想性、科學性等方面是否存在需要改進完善的內容，是否存在違規問題。
3.是否存在違規使用境外教材問題。
4.是否存在征訂使用省市目錄（湘教發[20xx]54號、岳教體辦通〔20xx〕62號）以外的教材。
5.教材中是否存在不符合教材印制規范的內容，如印制或夾帶廣告等。
（二）教輔
1.是否存在選用和推薦、強迫征訂市目錄以外教輔材料或圖書、報刊、雜志等情況。
2.征訂、代購教輔材料的程序、途徑和目錄是否違規，是否存在隨意擴大征訂范圍，搭售其他教輔材料或物品情況。
3.是否存在通過不具備中小學教材教輔發行資質的發行單位訂購教輔材料。
4.學校、教師是否存在違規推薦選用市教輔目錄以外的教輔材料，是否存在違規編寫教輔問題。
三、檢查方式
（一）自查。4月1日至4月8日，各縣市區教育行政部門按照全市的統一要求，組成專門檢查組，組織所轄中小學校迅速開展自查工作，全面掌握各中小學校各學科教材教輔使用情況，如實填報教材教輔使用情況表，建立問題清單，提出整改措施，并形成自查書面報告報市教育體育局。市直中小學校和相關民辦學校也要組織自查，形成書面報告后報市教育體育局。
（二）抽查。4月10日至14日，市教育體育局聯合紀檢、新聞出版、物價、文化市場綜合執法局等相關部門，根據各縣市區自查情況，對照檢查內容，隨機抽取部分學校進行檢查，同時對市直學校進行全面檢查。
四、工作要求
（一）高度重視。教材教輔管理工作事關學生課業負擔，事關全面育人質量，省教育廳多次明查暗訪，要求規范教材教輔管理工作，各地各校務必認真研判形勢，引起警覺，高度重視。
（二）認真組織。按照程序和節點開展教材教輔管理自查檢查工作，采取“聽、查、談、訪”的方式進行。即聽取各地各校關于教材教輔材料選用管理情況的匯報；查看征訂清單、學校相關帳目、學生書包及教師辦公室等方式；召開學生座談會；走訪學生家長等。全面摸清核實各中小學校教材教輔選用具體情況，梳理教材教輔中存在的問題。
（三）強化責任。對在教材教輔使用管理自查自檢中發現的問題要及時反饋、及時整改；對違規違紀問題發現一起查處一起，對問題嚴重的要嚴格追責，堅決遏制違規征訂教材教輔現象，努力構建風清氣正的教育生態。
五、材料報送
（一）自查報告。各縣市區、市直中小學校、相關民辦學校都要報送中小學教材教輔使用管理情況自查報告。
（二）相關文件。20xx年春季中小學教學用書目錄、教輔材料目錄、收費文件等。
（三）相關表格（見附件）。
請各單位將以上材料于4月10日前報市教育體育局基礎教育科，并發電子文檔。聯系人：魯啟明，聯系電話：8805673，電子信箱：412472657@qq.com。
教材教輔自查報告5
根據教基二廳函〔20xx〕9號文件精神及自治區教育廳、旗教科局的有關要求，端正辦學思想，規范辦學行為，規范教材教輔征訂、使用，我校對教材、教輔的征訂、使用情況進行了認真地進行了自查。現將自查情況匯報如下：
一、嚴格目錄管理。對國家和自治區教材及教輔材料實行目錄管理，嚴格執行教材教輔材料準入制度。我校學生所使用的教科書、教輔均為上級部門規定并配發的中小學教學用書目錄中的教學用書。音樂、美術、科學、信息技術等部分學科使用了循環教材。學校或教師不存在強制或變相強制學生購買教輔材料的行為。
二、教輔材料出版、印刷、發行、訂購、均屬正規渠道，在我校不存在境外、盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。經自查給我校提供的教材印刷字跡清晰、配圖形象生動，無劣質印刷品，不存在印制或夾帶廣告等現象。
三、除上級部門提供的教材和配套練習外，學校嚴格控制教材教輔資料，加強學生用書管理，堅決不征訂其他各種練習資料和復習用書，同時也不向學生推薦其他學習資料，并嚴禁教師向學生推薦練習資料和復習用書，以避免加重學生的'課業負擔和家庭的經濟負擔。
四、加大監督檢查力度。要暢通社會監督渠道，加大對教輔材料違規征訂使用行為的查處力度，對群眾舉報的問題，及時處理，做到有報必查，有錯必糾。對于違規違紀人員，按照有關規定嚴肅追究責任。
教材教輔自查報告6
根據《湖北省教育廳辦公室關于開展義務教育國家課程教材檢查工作的通知》文件精神的有關要求，端正辦學思想，規范辦學行為，規范教材教輔征訂、使用，近期對學校教材、教輔的征訂、使用情況進行了認真地進行了自查。現將自查情況匯報如下：
一、嚴格目錄管理對國家和自治區教材及教輔材料實行目錄管理，嚴格執行教材教輔材料準入制度。我校學生所使用的教科書、教輔均為上級部門規定并配發的`中小學教學用書目錄中的教學用書。音樂、
美術、科學、信息技術等部分學科使用了循環教材。學校或教師不存在強制或變相強制學生購買教輔材料的行為。
二、嚴格渠道管理教輔材料出版、印刷、發行、訂購、均屬正規渠道，在我校不存在境外、盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。經自查給學校提供的教材印刷字跡清晰、配圖形象生動，無劣質印刷品，不存在印制或夾帶廣告等現象。
三、嚴控教輔資料除上級部門提供的教材和配套練習外，學校嚴格控制教材教輔資料，加強學生用書管理，堅決不征訂其他各種練習資料和復習用書，同時也不向學生推薦其他學習資料，并嚴禁教師向學生
推薦練習資料和復習用書，以避免加重學生的課業負擔和家庭的經濟負擔。
四、加大監督檢查力度要暢通社會監督渠道，加大對教輔材料違規征訂使用行為的查處力度，對群眾舉報的問題，及時處理，做到有報必查，有錯必糾。對于違規違紀人員，按照有關規定嚴肅追究責任。
教材教輔自查報告7
根據教育局關于教材使用的指示精神，對我校循環教材使用情況做了自查，現將自查情況匯報如下：
昌邑區土城子鄉中學循環使用的教材是：
7、8、9年級的音樂教材、美術教材、體育與健康教材、信息技術教材。
使用方法是：
1、音樂課在音樂室上課，每位學生一課本，實現了課本的同意使用。音樂教師負責課本的使用與保護，期末教務處收回教材，根據教材的破損情況、污穢程度、丟失情況而確定補充教材的數量。20xx-20xx學年第二學期教務處查出損毀數量如下：7年損毀35本，8損毀30本，9年級損毀60本，由于學生數的變化各需補充7、8年級37本，9年級77本；
2、體育與健康課本發到學生手中，由體育老師督促學生保護好教材，期末教導處收回教材。經查各年級教材損毀情況如下；7年級損毀50余本，需補充52本；8年級損毀損毀60本，由于教材變化需補充104本；9年級全年使用，教材保存完好，無需補充。
3、美術教材發到學生手中，美術課使用。期末教導處統一收回，本學期各年級教材損毀情況如下：7年級損毀15本，8年級損毀20本，9年級損毀50本。根據本校情況7年級需補充37本；8年級需補充104本；9年級需補充77本。
4、信息技術教材放在微機室由老師統一管理，上課統一使用。期末教導處統一檢查，總結教材使用情況，根據實際情況補充缺失的教材。本學期情況如下:7年級缺失37本，需補充37本；8年級損毀30余本，需補充37本；9年級損毀10余本，由庫存補充20本。
以上為我校循環教材使用情況。自查單位教導處。
教材教輔使用情況自查報告3
關于教材教輔征訂及使用情況，我校做了以下幾個方面的自查工作：
一、知曉文件內容。有關教材教輔的征訂文件，學校也在教職工大會中向全體老師宣讀過，讓老師們了解具體征訂教材教輔的`情況，避免教師不知情況隨意亂訂。
二、征訂教材教輔數量。我校每學期初在征訂下學期教材教輔之前，都是重新統計各班現有人數，嚴格按照人手一冊的量征訂，包括教師的教本都將循環使用。
三、征訂種類。征訂的教材教輔都是由學校的教務主任與圖書管理員參照有關文件目錄經校委會討論，選擇適合本校實際的教輔征訂，嚴格實行一教一輔。
四、征訂途徑。學校所有的教材與教輔全部從新華書店訂購，教務處還定期調查任課老師有無自行在外訂購其他教輔的情況，同時對各班各年級學生進行調查，切實摸清各班教輔的訂購量和使用情況，防止教師自行加重學生課業負擔，杜絕盜版圖書進入學校。
總的來說，我校一直都是按照上級文件要求征訂教材教輔，沒有額外和不正當途徑定購教材教輔。
教材教輔自查報告8
一、概述
教材教輔是學校教育教學的重要組成部分，對提升教學質量、促進學生發展具有重要作用。為了更好地管理和利用教材教輔資源，提高教育教學質量，我校開展了對教材教輔管理情況的自查工作。本報告將從教材教輔選用、審定、管理、使用等方面進行自查，總結問題，并提出改進意見。
二、教材教輔選用
1. 是否按照國家和省級的教材選用文件選用教材？
通過查閱教材選用文件和教材清單，我校教材選用符合國家和省級的教材選用文件要求，教材版本與清單一致。
2. 是否根據學科特點、教材特點、學生特點等選用合適的教材？
在教材選用過程中，我校明確各科教師要結合學科特點、教材特點和學生特點，進行科學選擇。教師以學科核心素養、知識點覆蓋度、難易程度等為考量指標，選用了合適的教材。并根據具體情況進行補充選用教輔材料，以提高學生的學習效果。
三、教材教輔審定
1. 是否建立健全的教材審定制度？
我校已建立完善的教材審定制度，制定了《教材審定管理辦法》，明確教材審定的程序、要求以及責任部門和人員。定期進行教材審定工作并形成審定意見。
2. 是否按時組織教材教輔審定工作？
我校按照規定的時間節點，組織教材教輔審定工作。負責教材教輔審定的專門委員會按時開展審定，確保教材教輔審定工作的順利進行。
四、教材教輔管理
1. 是否建立教材教輔管理制度？
我校已建立教材教輔管理制度，制定了《教材教輔管理辦法》，明確了教材教輔選購、入庫、發放、使用和監督等具體工作的.流程和要求。
2. 是否按要求將教材教輔納入學校圖書館管理？
根據學校圖書館的要求，我校將所有教材教輔都納入圖書館管理，做到統一存放、借閱和歸還，方便教師和學生使用，并加強了教材教輔的監管。
3. 是否建立教材教輔使用監督機制？ 我校建立了教材教輔使用監督機制，學科組長、教導主任等相關教學管理人員負責教材教輔的監督工作。定期檢查教室、教師辦公室以及學生宿舍等地的教材教輔使用情況，以保證教材教輔的正確使用。
五、教材教輔使用
1. 教師是否按照教學計劃使用教材教輔？
通過教師觀摩和聽課等方式，我校發現絕大部分教師都按照教學計劃使用教材教輔進行教學。但也有少數教師教學不夠完整，對教材教輔的使用不夠充分。
2. 學生是否按要求使用教材教輔？
學生在每節課都攜帶教材教輔參與學習，大部分學生將教材教輔作為學習的重要工具。但個別學生存在漏帶、損壞或不認真使用教材教輔的情況。
3. 教材教輔的真實性與適用性如何？
通過教師使用教材教輔的反饋和學生的學習效果評估，教材教輔內容真實可靠，適用于學生的學習需求。但也有個別教材教輔內容陳舊、不符合教學大綱的情況。
六、問題總結
1. 教材選用方面存在的問題：
個別學科教材更新不及時，未能及時調整選用教材。
2. 教材教輔審定方面存在的問題：
教材教輔審定過程中專門委員會意見不齊，審定意見不夠明確。
3. 教材教輔管理方面存在的問題：
教材教輔的入庫登記不夠規范，有部分教材教輔丟失或損壞。
4. 教材教輔使用方面存在的問題：
個別教師對教材教輔使用不夠充分，教學不夠完整。
個別學生對教材教輔的使用不認真，教材教輔的使用效果有待提高。
個別教材教輔內容與教學大綱不符合。
七、改進意見
1. 定期更新學科教材，確保教材與教學大綱相符。
2. 完善教材教輔審定程序，確保審定意見的準確明確。
3. 加強教材教輔的管理，健全入庫登記制度，增加教材教輔使用監督頻次。
4. 加強教師對教材教輔的使用培訓，提高教師教學質量。
5. 配合學生家長，加強學生對教材教輔的使用引導，并定期進行學生對教材教輔的使用效果評估。
八、結論
通過對學校教材教輔管理情況的自查，發現了一些問題，并提出了改進意見。在今后的工作中，我校將進一步完善教材教輔管理制度，加強教材教輔的選用、審定、管理和使用等方面的工作，以提高教育教學質量，促進學生全面發展。
教材教輔自查報告9
十月二十日，我校接上級關于教輔材料征訂等問題的自查通知后，立即召開了由校長主持，業務校長、校務辦主任、教導處主任及級部主任參加的學校中層領導干部會議，對教輔材料征訂等問題的自查工作作了具體安排。會后，各部門根據分工認真按照會議要求對各班教輔材料征訂使用情況進行自查，并寫出了各部門自查報告，上報學校辦公室。同時，學校校務辦組織部分教師對各年級學生進行了調查訪問，進一步對教輔材料征訂情況進行核實。
通過各部門自查和校務辦的調查核實：我校各部門無論是部門集體還是教師個人均無私自為學生定購教輔材料現象。我校使用的教輔材料均為上級教育主管部門統一配備的。我校無使用盜版、盜印和非法出版的教材、教輔的現象，更無違反規定強行組織學生統一購買教輔材料現象。我校還把上級教育主管部門統一配備的教輔材料的使用納入了教學管理之中，由教師定期收上來批閱或是在課堂上訂正。學生家長比較滿意。
今后我校將一如既往的嚴格落實上級有關文件精神，嚴格按照上級要求征訂教材，嚴格禁止違規征訂教輔材料和亂收費現象的發生，切實減輕學生的課業負擔和家長的經濟負擔，不斷提高學生的整體素質。
東江中心小學根據上級精神，結合我校的實際情況，現就關于《小學生之友》、《教輔資料》款項的結算工作的有關情況，向龍南縣紀檢委員會作如下匯報。
一、《小學生之友》的結算情況，按征訂的份數已全部款項上交《小學生之友》發行社。
二、《教輔資料》的'結算情況：
1、春、秋季已結清。春季已結清。此項結算工作由東江中心小學陳政湘負責結算。
2、秋已結清，春仍欠13185.40元，秋季仍欠書店26759.76元。共計欠39945.16元。但結余部分已全部上交縣財政。秋：1121.24元，春：5360.70元，秋：5537.24元。上交金額（結余）共計1.18元。
3、因曉坑小學王德清將教輔資料款用于原因不詳，中心小學曾多次催交，至今拒交教輔款計人民幣壹仟貳佰捌拾圓，對我鄉的自查自糾工作帶來一定的困難，建議上級有關部門對該種現象進行處理。
三、所欠書店款項的原因：
1、主要是由于我校在二月份合并于原中和小學（此校是村校），并入后導致許多的困難面臨，就水電、校門、圍墻都重新安裝修建大量費用。但學校采取了多樣的辦法，增添了許多的設備，改造了環境。
2、學生住校生偏多（由于特定的地理位置），柴、碳、水、電費費用較大。
3、教師人員中途變動大，請代課教師費用大。
4、學生安全要保證第一，教育教學工作要秩序正常，教學設備投入較大，為添置設備和維修，就把書店的《教輔資料》款周轉支付了。
總之，學校雖然在負債的情況下，仍然利用一切資源協調關系，保證學校的工作正常開展，并擬定計劃對所欠款項逐步清還。
教材教輔自查報告10
根據《銅梁縣教育委員會關于規范中小學教輔材料使用管理的實施意見》（銅教委發〔20xx〕82號）文件要求，太平小學對學校教輔材料的使用管理工作進行了自查自糾，總結如下：
1、成立教輔材料使用管理自查自糾領導小組，由校長張彬、書記姚達任組長，副校長周培章、紀檢主任趙勇任副組長，全體班主任任成員。
2、學校高度重視規范教輔材料使用管理工作的重要性，學校分別召開了行政會、教師會、班主任會學習傳達了文件精神，并通過校會、家長會、辦板報、專欄、校園廣播等形式，向家長和社會廣泛宣傳規范中小學教輔材料使用管理的意義和要求。
通過宣傳，讓全體師生和家長明確了學校教輔材料使用管理的規定：學生購買教輔材料必須堅持自愿原則，任何單位和個人不得以任何形式強制或變相強制學校或學生購買任何教輔材料，不得進入學校宣傳、推薦和推銷任何教輔材料；若學生自愿購買本區縣按規定辦法推薦的`教輔材料并申請學校代購，學校可以統一代購，做好服務，不得從中牟利。其他類教輔材料由學生和家長自行在市場購買，學校不提供代購服務；義務教育一、二年級嚴禁使用教輔材料，三至六年級提倡不使用教輔材料；強制或變相強制學生購買教輔材料、不按規定代購、從代購教輔材料中收取回扣的單位和個人，由上級教育行政部門查處。
3、各部門、各班進行自查自糾。針對文件要求，學校后勤、各教研組、各班認真進行了自查，通過自查，未發現有違反中小學教輔材料使用管理規定的情況存在。
4、繼續加強對干部教師的教育管理。
要求干部教師淡泊名利，為人師表。嚴守師德規范。堅持四項基本原則，服務育人，以為教學服務，為師生服務為目標，嚴格按照有關規定，全面做好規范教輔材料管理工作。
教材教輔自查報告11
學校的收費工作一直以來是社會和廣大人民群眾關注的焦點，為保證學校收費工作的.透明度，杜絕亂收費現象的發生，維護教育系統和四小教師在家長中的良好形象，我校開展了全面而深刻的自我檢查。現將自檢結果報告如下：
一、在招生工作中，學校嚴格按照“免試就近劃片入學”的政策錄取新生，對待學生一視同仁。
二、學校高度重視收費工作。
學校成立了校長xx為組長，xxx副組長，其他中層為成員的領導小組。
在工作中學校嚴格貫徹上級部門制定的一系列規章制度，執行對學生實施免除課本費、學雜費的國家規定，作到了認真登記，保障及時把課本發放到學生手中。
三、我校嚴格要求每一位教師，不允許教師以任何方式給學生征定教輔，一經發現嚴肅處理。因此，我校從沒有出現過為學生統一征訂教輔資料的行為，學校和教師沒有出現強迫學生接受經營服務并收取費用的行為。
四、我校設立特長班，培養學生興趣愛好。
總之，我校的收費工作嚴格貫徹了上級部門的有關規定和精神，沒有亂收費行為的發生。
教材教輔自查報告12
根據省教育廳、市教育局《關于開展中小學幼兒園教輔材料專項整治的通知》的精神,我校高度重視,迅速行動,組織全體教師進行了學習和自查自糾,總體情況較好,現將自查情況報告如下:
一、規范征訂程序
我校始終能認真貫徹上級精神，全體師生所使用的教輔材料均是上級教育主管部門推薦用書，確保了教輔材料均為具備中小學教輔材料出版資質的出版單位所出版，從根本上杜絕了侵權、盜版出版物流入校園的途徑。教輔材料在選訂的過程中，我們也廣泛征求一線教師和家長代表意見，讓學生和家長自愿征訂并附家長簽名，選訂的教輔材料質量優、內容好，利于課堂教學輔助和課后復習鞏固，另外我們在教輔的數量上也進行了合理、有效的控制，絕不增加學生過重的課業負擔，學生、家長、教師滿意度不斷提高。
二、杜絕違規征訂
學校為規范教輔用書征訂工作，制訂了相關制度并納入教師績效考核，對教輔征訂監管齊下，對違規現象嚴懲不怠。近年來，我校教師思想認識、法律意識不斷提高，沒有出現私自向學生推薦征訂其他教輔材料現象。
三、杜絕違規宣傳
教輔材料經營發行機構和個人進入學校宣傳、推薦和推銷任何教輔材料；嚴禁商業廣告和商業活動進入校園。
今后我們將繼續落實上級文件精神，繼續規范教輔材料的'使用，切實做到減輕學生的課業負擔和家長的經濟負擔，不斷提高學生的整體素質，努力辦好人民滿意的教育。
教材教輔自查報告13
在學院黨委的領導下，基礎教學部按照黨委宣傳處的相關工作部署，為切實排除教材領域風險隱患，確保教材建設正確政治方向和價值導向，根據天津市委教育工作領導小組辦公室《關于組織開展天津市大中小學教材、教輔和中小學校園課外讀物等排查整改工作的方案》要求，先就開展基礎部相關排查整改工作，具體實施內容如下：
1、加強教師教材教育宣傳，利用各種集中開會的.機會向本部門全體教師宣傳普及選用教材教輔書的基本原則，提高師生員工的選擇教材教輔書的正確意識和能力。
2、全面落實學院教材核查工作，深入開展部門自查。部門組成了教材領導小組，在六月初，組織基礎部的教材教輔書自查工作會議，在會上，主任帶領三名教研室主任，和系秘一起開展教材及教輔書的自查工作，完成了教材的論證分析。6月20日，對照《大中小學教材插圖排查要點》，教研領導小組重點對我部20xx-2023年第一學期選用教材教輔插圖及內容進行全面排查，確保體現正確的政治方向和價值導向。
3、落實安全責任制，每位考研室主任明確工作責任，各司其職，將檢查工作落實到位，并做到檢查有痕跡、有記錄。
4、全體教師堅定正確的政治方向，積極自覺地踐行立德樹人使命和社會主義核心價值觀，為黨育人、為國育才，強化意識形態方面的教材教輔書的正確意識，在與學生的日常溝通及網絡教學過程中關注教材教輔書的安全使用。
經審查，我部選用的《大學語文》、《高等應用教學基礎》、《高職國際英語》、《通用英語1》、《通用英語1評估手冊》均符合教材選用要求，無任何問題。
教材教輔自查報告14
十月二十日，我校接上級關于教輔材料征訂等問題的自查通知后，立即召開了由校長主持，業務校長、校務辦主任、教導處主任及級部主任參加的學校中層領導干部會議，對教輔材料征訂等問題的自查工作作了具體安排。會后，各部門根據分工認真按照會議要求對各班教輔材料征訂使用情況進行自查，并寫出了各部門自查報告，上報學校辦公室。同時，學校校務辦組織部分教師對各年級學生進行了調查訪問，進一步對教輔材料征訂情況進行核實。
通過各部門自查和校務辦的調查核實：我校各部門無論是部門集體還是教師個人均無私自為學生定購教輔材料現象。我校使用的`教輔材料均為上級教育主管部門統一配備的。我校無使用盜版、盜印和非法出版的教材、教輔的現象，更無違反規定強行組織學生統一購買教輔材料現象。我校還把上級教育主管部門統一配備的教輔材料的使用納入了教學管理之中，由教師定期收上來批閱或是在課堂上訂正。學生家長比較滿意。
今后我校將一如既往的嚴格落實上級有關文件精神，嚴格按照上級要求征訂教材，嚴格禁止違規征訂教輔材料和亂收費現象的發生，切實減輕學生的課業負擔和家長的經濟負擔，不斷提高學生的整體素質。
東江中心小學根據上級精神，結合我校的實際情況，現就關于《小學生之友》、《教輔資料》款項的結算工作的有關情況，向龍南縣紀檢委員會作如下匯報。
一、《小學生之友》的結算情況，按征訂的份數已全部款項上交《小學生之友》發行社。
二、《教輔資料》的.結算情況：
1、20xx年春、秋季已結清。20xx年春季已結清。此項結算工作由東江中心小學陳政湘負責結算。
2、20xx年秋已結清，20xx年春仍欠13185.40元，20xx年秋季仍欠書店26759.76元。共計欠39945.16元。但結余部分已全部上交縣財政。20xx年秋：1121.24元，20xx年春：5360.70元，20xx年秋：5537.24元。上交金額（結余）共計1.18元。
3、因曉坑小學王德清將教輔資料款用于原因不詳，中心小學曾多次催交，至今拒交教輔款計人民幣壹仟貳佰捌拾圓，對我鄉的自查自糾工作帶來一定的困難，建議上級有關部門對該種現象進行處理。
三、所欠書店款項的原因：
1、主要是由于我校在20xx年二月份合并于原中和小學（此校是村校），并入后導致許多的困難面臨，就水電、校門、圍墻都重新安裝修建大量費用。但學校采取了多樣的辦法，增添了許多的設備，改造了環境。
2、學生住校生偏多（由于特定的地理位置），柴、碳、水、電費費用較大。
3、教師人員中途變動大，請代課教師費用大。
4、學生安全要保證第一，教育教學工作要秩序正常，教學設備投入較大，為添置設備和維修，就把書店的《教輔資料》款周轉支付了。
總之，學校雖然在負債的情況下，仍然利用一切資源協調關系，保證學校的工作正常開展，并擬定計劃對所欠款項逐步清還。
教材教輔自查報告15
根據《湖北省教育廳辦公室關于開展義務教育國家課程教材檢查工作的通知》文件精神的有關要求，端正辦學思想，規范辦學行為，規范教材教輔征訂、使用，近期對學校教材、教輔的征訂、使用情況進行了認真地進行了自查。現將自查情況匯報如下：
一、嚴格目錄管理
對國家和自治區教材及教輔材料實行目錄管理，嚴格執行教材教輔材料準入制度。我校學生所使用的教科書、教輔均為上級部門規定并配發的中小學教學用書目錄中的.教學用書。音樂、美術、科學、信息技術等部分學科使用了循環教材。學校或教師不存在強制或變相強制學生購買教輔材料的行為。
二、嚴格渠道管理
教輔材料出版、印刷、發行、訂購、均屬正規渠道，在我校不存在境外、盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。經自查給學校提供的教材印刷字跡清晰、配圖形象生動，無劣質印刷品，不存在印制或夾帶廣告等現象。
三、嚴控教輔資料
除上級部門提供的教材和配套練習外，學校嚴格控制教材教輔資料，加強學生用書管理，堅決不征訂其他各種練習資料和復習用書，同時也不向學生推薦其他學習資料，并嚴禁教師向學生推薦練習資料和復習用書，以避免加重學生的課業負擔和家庭的經濟負擔。
四、加大監督檢查力度
要暢通社會監督渠道，加大對教輔材料違規征訂使用行為的查處力度，對群眾舉報的問題，及時處理，做到有報必查，有錯必糾。對于違規違紀人員，按照有關規定嚴肅追究責任。
xxx
日期：20xx年xx月xx日
第三篇：教材教輔使用情況自查報告
城關校區關于電子教輔使用情況匯報材料
我校領導和全體教師一直高度重視學生過重課業負擔問題。近年來，通過學校、教師、學生及家長的共同努力，我校在減輕學生過重課業負擔方面的工作已取得了一定的成績。根據文件要求，我們認真組織了一次自查，具體情況如下：
一、加強領導，明確職責
每學期開學，學校都及時召開校委會和全干會，強調“減負”工作的重要性，做到在思想上高度統一，在行動上高度重視，要求各校委會成員首先在教育教學中落到實處。成立學校“減負”領導小組，郭海峰校長任組長，程健、冉文利、吳春軍副校長任副組長，付寧夏、肖平安、王海文、程紅艷、吉會軍、各班主任為組員，上下配合，內外協調，將各項工作貫徹到實處，有條不紊地開展各項工作。
二、嚴格執行國家規定課程計劃
我校嚴格按照國家、省、市課程計劃的規定安排教育教學計劃，開足開好各門課程，不隨意增減課程和課時。要求教師按課程標準進行教學，不隨意提高或降低教學難度，科學把握教學進度，不隨意提前結束課程或搞突擊教學。
三、嚴格控制學生在校時間
我校嚴格執行上級有關規定，合理安排學校作息時間表，并根據冬令、夏令等不同情況，適當調整到校和離校時間，嚴格控制學生在校學習活動時間不超過7小時，確保學生每日有9小時的充足睡眠時間。提倡向40分鐘課堂要效益。嚴禁教師拖堂，擠占學生課間休息時間。除學校規定的統一作息時間外，各教師不得另行規定學生到校和離校時間。保證學生的課間、午休和自由活動時間。
四、嚴格控制學生作業總量
嚴格按照有關規定，控制每日各學科課外作業總量。初中一、二年級書面家庭作業控制在1.5小時以內。學校組織和開好家長會，共同交流、探討學生的教育問題，共同確定學生的課外作業量。教師精選作業內容，提高作業的質量，堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業。教導處加強對各科作業量的協調和批改質量的監督管理，不定期開展學生座談會，了解并隨時注意學生、家長的意見反饋，在家長的配合下，保證學生9小時的睡眠時間。
五、嚴格控制教材教輔資料，加強學生用書規范管理 學校按省教育廳和上級主管部門當年審定的書目選購教材，統一從市新華書店征訂，教輔資源嚴格按照學生自愿購買的原則。堅決不征訂其他各種練習資料和復習用書，同時也不向學生推薦其他學習資料，并嚴禁教師向學生推薦練
習資料和復習用書，以避免加重學生的課業負擔和家庭的經濟負擔。
存在的問題：
由于部分家長一味追求學生成績，不講求科學的教育方法，在要求孩子完成學校布置的適量作業之余，又盲目的給學生購買了一些參考資料，加重了學生的課業負擔，成為減負增效工作最大的障礙。
減輕中小學生過重課業負擔，是一項長期而又艱巨的任務，為了使每位學生都能健康快樂的成長，需要我們堅持依法治教，隨時加強督查與自查整改并舉，切實把中小學生過重的課業負擔明顯減下來，同時又要處理好減負與提高學校教學質量的關系，建立為減輕學生過重課業負擔和提高教育質量長效的機制。
前進路中學 2011年10月27日
第四篇：職業技術學校教材自查報告
**職業技術學校
關于規范使用教材的自查報告
市教育局職教科：
為了認真落實教育部關于《中等職業學校專業教學標準和國家規劃教材使用的管理規定》，根據《**市教育局關于開展中等職業學校教材規范使用自檢自查的通知》文件要求，我校對教材使用進行了自查：
一、基本情況
**職業技術學校現有教職工105人，建有計算機實訓室，電子電工實訓室，電子裝配室，家電檢修實訓室、焊工實訓室、舞蹈室、汽修實訓室、建筑實訓室、服裝實訓室等專業實習場所。
二、加強領導，規范使用教材
為了使用教材規范，我校成立了教材征訂領導組，校長任組長，現管人員為成員，加強對教材征訂的領導，每年的招生專業及教材的選用均由各專業教研組提出草案、校行政班子研究審核，分管校長簽字通過后方可上報。
三、堅持標準，統一尺度
專業教學標準是開展專業教學的基本綱領，是培養目標、組織實施教學、規范教學管理、加強專業建設、開發教材和學習資源的基本依據，是評估教育教學質量的主要標尺，同時也是社會用人單位選用中等職業學校畢業生的重要參考。我校在執行專業教學標準方面、嚴格按教育部辦公廳公布的中等職業學校專業教學標準（試行）》目錄設置招生專業、開設各專業課程、規范各學科課時，開全課程，開足課時，專業課與文化課開設比例大致在3:1左右，沒有自主設置專業、自行修改各專業課程設置、自行修改教學時間的情況。
四、堅持正規渠道，確保教材規范
1、嚴格執行教材教輔材料準入制度。我校學生所使用的教科書為國家規劃的中職教學用書目錄中的教學用書。堅決不征訂國家規范教材以外的教材和各種練習資料。
2、嚴格執行教材征訂正規渠道。我校教材均由昆明新知圖書城提供，教材80%為高教出版社出版，其他書目是根據專業需要選用其他出版社出版的國家規范教材，教材印刷字跡清晰、配圖形象生動，無劣質印刷品。
總之，我校始終堅持正確的辦學思想和辦學方向，嚴格執行中職專業教學標準，規范教材征訂。
二〇一六年六月十七日
第五篇：小學教材使用自查報告
依提木孔園藝場小學教材使用分析
自查報告
對小學人教版教材語文自查 一
總體的情況
老師普遍認為，低年級教材編寫的有時代感、有文化品位，密切聯系兒童的經驗世界和想像世界。編排注重整合，呈現方式靈活多樣。是學生喜聞樂見的學本。而高段語文教材對對學生而言，許多課文那一理解，尤其是口語交際給民族學生帶來的難度較大。習作中的題材不符合我們新疆學生。但總體來說，老師們反映：這套教材還是相當不錯的。
二、低段教師對教材的反應情況：
1、關于識字寫字教學
（一）識字量是否偏多，一些字是否偏難。
關于這個問題，一直以來見仁見智，毀譽參半。我們普遍認為，一年級識字量偏大，學生學習中兩極分化現象嚴重。而且大多數教師反映，學生感到識字吃力的主要問題不是在當堂的初步認識上（當堂認識字的問題不大），而在于鞏固跟不上，導致回生問題嚴重。鞏固跟不上的原因有三：一是認讀字在教材中出現的幾率不高；二是農村孩子的課外識字環境不如城市；三是一年級下冊開始，課文篇幅加長，花在識字方面的時間難免有所減少。所以我們認為，提前識字是很好的，但是所要認識的字不要太難，識字量要把握好一定的度。
（二）寫字教學是否得當
對于教材中寫字部分的編排，教師普遍持肯定和歡迎的態度。一年級上冊與下冊比較，寫字教學的難度一下超過一上，主要原因有三：一是寫字量猛增；二是寫的字復雜起來，主要以合體字為主；三是一下教材去掉了描紅，師生一時適應不了，作業中經常出現筆順錯誤的現象。
2、關于課文教學
教師反映，學生普遍喜歡新教材中的課文，這是教學成功的基礎，也是課程改革成功的基礎，是一個了不起的成績。課文教學中的意見和問題，主要有：
（一）學生學習部分課文感覺有難度
原因有二：一是篇幅長，有些篇幅過長如《失物招領》，《手捧空花盆的孩子》，《小伙伴》都比較難學；二是課文離孩子們的生活較遠，孩子們不容易理解，不感興趣，如《火車的故事》。
（二）教材中規定一些該讀輕聲或變調的詞語應標原調，其配套練習卻標上改變后的聲調，讓孩子感到模糊。
（三）、《揠苗助長》圖上的農民伯伯穿著鞋襪在田里拔苗與現實不符合，禾苗不可能往高里拔一大截，更不可能第二天都枯死了，而且禾苗應該是種在水田里，可插圖卻是旱地；《丑小鴨》一課，圖文不對應，文中描寫丑小鴨的毛灰灰的，身子瘦瘦的，可圖上的丑小鴨的毛是淡黃色的，身子并不瘦。《三個兒子》中，三個媽媽走走停停??說明已經離開井邊很遠了，可在課文中仍畫了井和媽媽們同行。《玩具柜臺前的孩子》文中講柜臺前擠滿了人，插圖中只有兩個小朋友在買玩具。《愛迪生救媽媽》與現實生活很不符合，顯得假。
3、關于口語交際教學
在實際操作中，教師普遍反映在語文五項學習內容中，口語交際是最難教的。問題主要有以下幾方面。
（一）部分話題脫離學生實際，學生無話可說
教師普遍反映，教材中的口語交際話題較為貼近學生實際，學生有話可說、愛說。尤其是一下的話題都與該組課文專題有關，有了閱讀課和相應課前準備的基礎，大部分學生都樂于開口說話，與人交流。但也有少部分話題脫離學生實際，學生感到無話可說或有紙上談兵的感覺。如“我們身邊的垃圾”；再如一下第一單元的“春天在哪里”──因為學生學習這部分內容時還是冬天！
（二）想說“好”的困難很大
在鼓勵學生“敢說”“樂說”的基礎上，教師盡力要求學生“說好”。但難度很大，主要問題有三；一是農村孩子見識面比較窄；二是學生詞匯不豐富；三是思維不夠活躍；四是大部分低年級學生樂于“說”，而不善于“聽”；五是交際性、互動性很難體現。
4、關于語文園地教學
（一）“語文園地” 需動筆項目是否太少
（二）“我會認”中的識字回生率比課文中的高
教師普遍感受到學生較喜歡“我的發現”這一板塊，學生參與發現的積極性很高，而且在發現的過程中學會了識字的方法。但“我會認”的生字，學生記憶的回生率遠高于課文中的識字，原因主要是脫離語言環境，沒有上下文的聯系，學生只有短暫記憶。總之，我們希望這套教材能越辦越好。
5、百家爭鳴
通過調查、訪問和親自實踐，許多教師覺得這套教材如果在以下方面加以完善，將會錦上添花。
1、識字量過大
隨文識字，編排得很恰當，但面對剛入學的孩子400字那太難了，特別是農村民族孩子，家里沒人輔導，有時候因各種因素，只能走馬觀花。任務實在繁重。
2、上冊內容過多
漢語拼音4單元，課文6單元（20課）內容實在太多，孩子剛從幼兒園到一年級，要有一個梯度，如此繁重的學習內容教師也累，學習更累，據很多教師反映，一年級上冊功課常常要“趕”，“不趕”的話，教不完，如果因為這樣的話，那適得其反。
三、高段年級教師反應情況：
（一）教學問題
1在寫字教學過程中，教師要嚴格要求，嚴格訓練。要加強范寫和指導，要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。寫字貴在精，而不在多。要求學生把字寫端正、寫美觀。由于教學時間有限，又得提高學生的成績，在指導學生學習正確的執筆和運筆方法花較少時間。
2字的輕聲教學讓老師模糊不清。如，《寓言兩則》課文中“窟窿”中“窿”標輕聲，“盤纏”的“纏”標原調，而此處兩字都應該讀輕聲，老師解釋得勉強。
（二）、關于課文教學
從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。
（1）精讀課文。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點：
1．加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。
2．重視練習朗讀和默讀。在閱讀教學中，要體現朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中，要采用多種方式引導學生入境、入情，自悟、自得，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發揮教師的示范作用。另外，要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質疑問難，組織討論。
3．注重培養閱讀能力。一是學習略讀，粗知文章大意。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。二是練習復述課文。
4．重視引導合作與交流。在進行課文教學時，鼓勵學生獨立思考，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，多給學生質疑問難和充分發表見解的機會。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學習。
（2）略讀課文。
略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文。然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
教師反映，學生普遍喜歡新教材中的課文，這是教學成功的基礎，也是課程改革成功的基礎，是一個了不起的成績。課文教學中的意見和問題，主要有以下兩個方面。
（三）學生學習部分課文感覺有難度
原因有四：一是篇幅長，尤其是從上學期開始的課文，有些篇幅過長（如三上第七單元）；二是生字量大，教師教學要確保識字寫字的落實，課文的品讀自然服從前者；三是有些課文或者意境很美，理解難度較或者課文內容時代感不強、離學生距離較遠（如三下的第七單元），導致學生學習感到吃力，課堂氣氛沉悶。
（四）部分課文的朗讀難度大
要求學生有感情朗讀課文的難度比較大，尤其是集體讀時的“唱讀”“盲讀”現象比較嚴重──有口無心，嘴上跟著老師讀，可眼睛常常沒跟上所要讀的字。
（五）、關于口語交際教學
通過課程標準的學習，教師對口語交際教學的重要性有充分的認識。但在實際操作中，教師普遍反映在語文五項學習內容中，口語交際是最難教的。問題主要有以下幾方面。
（1）口語交際很難做到面向全體
教師在這方面遇到的問題主要有三：一是學生個性差異，有些學生本身就愛表達、比較活躍，而有些卻比較內向；二是一節口語交際課只有40分鐘，讓所有學生都有發言的機會是不可能的；三是大班化教學使口語交際教學面向全體成了一句空話。
（2）想說“好”的困難很大
在鼓勵學生“敢說”“樂說”的基礎上，教師盡力要求學生“說好”。但難度很大，主要問題有三；一是有的孩子知識面比較窄；二是學生詞匯不豐富；三是思維不夠活躍；四是大部分學生樂于“說”，而不善于“聽”；五是交際性、互動性很難體現。
（3）一對難以調和的矛盾：“說好”與“樂說”
“說好”與“樂說”是教師在教學中難以處理一對矛盾。要讓學生“說好”，就要加強評價，甚至要求學生運用一定的句式來表達。這樣就在一定程度上很難避免約束學生的表達。久而久之，“敢說”可能就會受到抑制。
另外，教師普遍建議將“口語交際”作為獨立的板塊從“語文園地”中分離出來，這樣可以引起教師的重視，提高教學效果。
（六）、關于語文園地教學 一．“語文園地”的編排模式化。二．園地與園地之間在形式上的差別不大。
三．單元主題不明顯。三年級著力培養學生“三讀”（初讀、略讀、精讀）能力，養成讀書習慣。以句段為重點、從篇著眼，從段入手，側重練習八種構段法（連續、遞進、先概括后具體或相反、先總述后分述或相反、先點后面或相反、先記敘后抒情或相反、先概括次記敘后抒情、對比），文章開頭五法（交代四素、開門見山、提出問題、描寫引入、抒發感情）和結尾五法（事情結尾、點明主題、展示未來、抒發感情、描寫）的讀寫訓練。雖然在積累的段篇和口語交際中有所體現，但教師建議能否將主題貫穿整個園地。
以上意見與看法均源于教學一線的實踐，廣大教師普遍為這套教材叫好！“吹毛求疵”是因為愛它，希望它更好！
（七）、農村學生的課外閱讀根不上《新課標》要求。
《新課標》規定小學六年學生的課外閱讀量要達到305萬字，這個數字對于農村學生現有的學習環境來說絕對是個天文數字。其重要原因是農村學生大多被托付給長輩親戚照顧，這些代理監護人文化程度低又整日忙于農活，沒有給學生創造良好的學習環境意識、方法，他們對于“課外閱讀”的重要性根本認識不到，愿意跟學生花錢買“課外讀物”的家長只占到11.2%；另外，學校圖書室圖書存在數量不足、種類單
一、年代久遠，不能滿足不同年齡段的學生的閱讀需要。
（八）小學語文新教材（新課標人教版）存在哪些弊端？
1、內容編排偏多。小學語文新教材，以五、六年級的教材為例，每冊一般是八個單元，內容偏多，造成教學時間緊迫，尤其是要應對考試，時間更顯得緊迫。我認為小學語文教材每冊應編排六至七個單元的內容，比較適宜。
2、適應性差。小學語文新教材一旦投入使用，不是讓教材適應學生，而是讓學生適應教材，這就帶有一定的強制性。再說，教材中的所選的課文，絕大多數是成人的作品，很少有與學生同齡的小作者的文章，學生理解起來存在一定的困難，而我們在教學中為理解課文內容曾花費了多少時間和精力。再者，那些成人作者所運用的寫作技巧與寫作方法，學生也很難學到手，對學生的作文水平的提高沒有多大的作用。這就是為什么學生愿意自己花錢去買小學生作文集來幫助自己寫作文的原因。
3、實踐性差。語文應該是實踐性很強的一門課程，它與生活緊密相聯，可以說生活有多廣，語文的空間應有多廣。但是，在現實中由于語文新教材的內容過多，加上要訓練的東西過多，再加上考試的逼迫，教學時間非常緊迫，有許多語文活動都很難開展起來，使語文課程的實踐性大打折扣。為了現實的功利性——考什么就教什么，老師只能帶領學生疲于奔命，直搗“黃龍府”了，哪里還顧得實踐活動？
4、趣味性差。語文新教材中的課文雖然經過了編者的精挑細選，但是編者總是以單元的主題來編排課文，總是著眼于某篇文章與單元主題的一致性，從而忽視了文章的趣味性，忽視了學生是否感興趣。說實話，有些課文，我作為老師都感到沒有趣味可言，更何況那些小學生了。比如，六年級上冊中阿累所寫的《一面》，鄧啟耀所寫的《老人與海鷗》等。
正是因為小學語文教材存在以上種種弊端，導致了語文教學長期處于“高耗低效”的狀態，這也是小學語文教學難以沖破樊籬，解決難點問題之所在。
（九）不適合農村學生學習的課文及調整試行實施方法 六年級不適合農村學生的課文有12篇，上冊《詹天佑》《彩色的翅膀》《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神圣的》《有的人》；下冊《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務》《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》《跨越百年的美麗》《千年圓夢在今朝》。
對以上課文進行具體的分類就不難發現，不適合農村孩子學習的教材內容主要可分為以下幾類，對此我們在教學中應該采取的應對辦法是： 1．城市特有的景觀或城市常見的生活場景：
這類課文對農村學生來說是“可望而不可及”的。有些內容對于農村學生來說是十分陌生的。他們也許從他人口中有些許印象，或是自己少有的親身閱歷。但這些都在農村孩子心中僅是模糊的印象，對于教材的理解產生了極大的障礙。2．著名的異地風景或風土人情：
在人教版語文教材選編了大量的關于介紹著名自然景觀的文章。如《雅魯藏布大峽谷》《大瀑布的葬禮》，這類文章其反應的壯觀的、震撼的自然景觀是農村學生不曾見識和領略過。就算是配有插圖，仍無直觀的感受。但這類課文的語言內容十分精彩，教師可著力對字里行間文字的揣摩和品味，對課文所描述的場景進行想象聯想。在平時的教學中可適當引導學生對大自然的欣賞和感受。3．具有厚重文化背景的課文內容：
這類文章在教材中也占有相當的比例，課文內容滲透著厚重的文化背景和歷史淵源，如《為人民服務》《十六年前的回憶》《詹天佑》。這對于農村學生知識面不廣的情況下，教學是具有一定難度的。教師在面對這類文章時，應給予學生充分的課文閱讀材料的補充，也可引導學生在家里向老人打聽有關資料，使學生在充滿了歷史背景的前提下進行課文學習和理解。4．經典名著的節選片斷：
經典名著是人類文化的瑰寶，但對于小學生來說鑒賞能力有限。尤其是在農村學生閱讀面有限的情況下，進行經典名著節選的課文教學時就有了一定的難度。學生對節選內容不知“前”不知“后”。一方面給對課文內容的理解有一定的阻礙。另一方面學生對著名作家的語言風格和謀篇布局沒有一定的認識。如《景陽岡》一課就節選于《水滸傳》。倘若學生對《水滸傳》沒有基本的故事情節的了解和當時寫作背景的了解。就會有許多的疑惑，如武松為什么出現在景陽崗？武松在前面的故事里是個什么樣性格的人？這些問題都會困擾學生，也會影響學生對這一節選內容的模糊。另外，這是古白話的寫作方式，與我們現在的表達和純文言文的表達都有區別，這樣就增加了學生閱讀學習的難度，從而使學生的學習興趣降低。因此在面對這類文章時，可預期對學生進行完整書目的推薦閱讀，或是了解故事梗概，熟悉這樣的語言表達方式。5．關于科幻類課文：
這類文章對于農村學生來說，也許是最有難度的。因為他們能夠接觸的科幻類資料很少。但是他們對此充滿了好奇心和想象。面對這類文章時，教師不應該將課文內容機械地拋給學生，讓學生猶如在閱讀與自己無關的“說明書”一樣。教師要充分地調動學生的積極性，鼓勵學生進行猜想和合理的推測，并適時補充資料和推薦學生通過科教頻道等電視節目了解更多的科幻知識。
（十）各教學板塊內容的困惑
1、課文閱讀教學
（1）學生學習部分課文感覺有難度 原因有四：一是篇幅長，尤其是從六上下半學期開始的課文，有些篇幅過長；二是生字量大，教師教學要確保識字寫字的落實，課文的品讀自然服從前者；三是有些課文或者意境很美，理解難度較大，或者課文內容時代感不強、離學生距離較遠，導致學生學習感到吃力，課堂氣氛沉悶。
（2）部分課文的朗讀難度大
要求學生有感情朗讀課文的難度比較大，尤其是集體讀時的“唱讀”“盲讀”現象比較嚴重──有口無心，嘴上跟著老師讀，可眼睛常常沒跟上所要讀的字
2、關于口語交際教學
通過課程標準的學習，教師對口語交際教學的重要性有充分的認識。但在實際操作中，教師普遍反映在語文五項學習內容中，口語交際是最難教的。問題主要有以下幾方面。（1）部分話題脫離學生實際，學生無話可說
教師普遍反映，教材中的口語交際話題較為貼近學生實際，學生有話可說、愛說。尤其是話題都與該組課文專題有關，有了閱讀課和相應課前準備的基礎，大部分學生都樂于開口說話，與人交流。但也有少部分話題脫離學生實際，學生感到無話可說或有紙上談兵的感覺。如六下的“科技發展利大還是弊大”；再如六上第一單元的“走進大自然”——因為自從1998年以來，漳州市全面禁止學校組織春游、秋游，孩子們只能被關在教室里，哪有走進大自然的機會！（2）口語交際很難做到面向全體 教師在這方面遇到的問題主要有三：一是學生個性差異，有些學生本身就愛表達、比較活躍，而有些卻比較內向；二是一節口語交際課只有40分鐘，讓所有學生都有發言的機會是不可能的；三是大班化教學使口語交際教學面向全體成了一句空話。（3）想說“好”的困難很大
在鼓勵學生“敢說”“樂說”的基礎上，教師盡力要求學生“說好”。但難度很大，主要問題有三；一是農村孩子見識面比較窄；二是學生詞匯不豐富；三是思維不夠活躍；四是大部分低年級學生樂于“說”，而不善于“聽”；五是交際性、互動性很難體現。（4）一對難以調和的矛盾：“說好”與“樂說”
我們在調研時發現，“說好”與“樂說”是教師在教學中難以處理一對矛盾。要讓學生“說好”，就要加強評價（我們要求教師在課堂上不要說“怎樣說不行，怎樣說行”，但總不能連“怎樣說好，怎樣說不好”也不說），甚至要求學生運用一定的句式來表達。這樣就在一定程度上很難避免約束學生的表達。久而久之，“敢說”可能就會受到抑制。
另外，教師普遍建議將“口語交際”作為獨立的板塊從“語文園地”中分離出來，這樣可以引起教師的重視，提高教學效果。
四、總體思考
我認為本組教材的選擇是雖然是經過編者的認真選取，但由于教育存在的地區差異、教育資源的嚴重匱乏、教育意識的強度相差甚遠等造成了本組教材部分課文不適合農村學生學習。這種教育的差距隨著學生年齡、年級的上升越來越明顯，最直觀的表現就是語文成績與學生年級的上升成反比。農村家庭的特殊性造成農村教育的特殊：農村教育基本上靠教師“單打獨斗”，在面對這些不適合學生學習的課文，教師該怎樣把握呢？筆者認為可以從下面幾個方面進行嘗試。
1、教師應對教材有整體的把握
教材是學生學習、教師教學的載體。在每學期開學之前就應熟悉教材，翻閱相關教學材料，思考教學的重難點、學生不易理解掌握的知識點，不適合學生的課文怎樣彌補，教學的進度如何安排、哪一類課文學生缺乏興趣，生字詞詳細規劃，教學設計、作業設計預設學生可能出現的問題等。對教材一定要爛熟于胸。備課時還要站在學生角度換位思考自己的教案，特別是需要重點關注的學生。
面對學生的薄弱環節，如在調查中發現，散文是最不適合農村學生學習的一類課文，其原因與學生的閱讀面關系極大，學生能接觸到的散文基本上來自我們的語文課本，想在在這方面進行突破筆者認為從以下四方面進行：一是要做到潤物細無聲，散文極富語言美，教師堅持每個周利用早讀、活動課、班會課聲情并茂的給學生朗讀幾篇散文，學生會受到教師朗讀的感染也融入其中；二是散文不可細講只能品讀、讀出意境。三是抓住最美、最關鍵的語句多層次的品讀想象交流、記錄、繪畫。四是利用電視的資源，中央臺有散文朗誦的節目，并且還配有相應的畫面，這種方式最能引起學生的興趣。
2、課外閱讀刻不容緩
問題的根源在于學生的閱讀積累缺乏，其課外閱讀量達不到課表的規定，可以說是遠遠不夠，所以學生的認知水平跟不上教材的編排。教師都知道課外閱讀的重要性但也處在知而未行的狀態；可以說教育的投入與教材的編者的意圖脫節，要解決這問題可從下面兩方面進行。（1）發動家長。
如果農村學生也能擁有像城市學生一樣擁有豐富的課外閱讀讀物，那不適合農村學生的課文將大大減少。但在農村，家長普遍都沒什么文化不知道閱讀的重要性，他們關心孩子學習的結果，少關心孩子學習的過程，不懂語文的“積累”有什么用。教師可以利用家長會多給家長宣傳，但不要抱有太大希望，教師要善于通過各種渠道收集課外讀物，引導學生讀書，使家長看到真真切切的效果他們才會主動幫助學生購買課外讀物。
(2)培養學生閱讀的興趣。
農村的學生并不缺少零花錢，但學生基本上都用來購買零食、小玩具了。如何使學生把這些零花錢用到課外讀物的的購買上呢？可從教師上課的形式與開展與閱讀有關的活動上進行。日常教學要不斷打破學生原有認知，以激發學生讀書的興趣；經常舉行各種課外閱讀活動等。當然一定要指導學生如何購書，還要交給學生閱讀的方法。
3、教學方法創新
這一點非常重要，較多的農村教師教學方法陳舊，面對學生理解不了的課文就直接告訴學生，課堂效率自然不高。用語文的魅力去征服學生的全部注意力，語文是動態的但卻被教師教死了，該怎樣做呢？就是要讓語文課“活”起來、“動”起來，這也符合人性的本態。在遇到“散文、詩歌”時上成朗讀比賽，遇到“議論文”可以上成辯論賽，遇到“文言文”可以上成表演課，遇到“說明文”時刻以上成“導游課”，學生在課堂上不可能一直端端正正的坐著，多活動的教學可以使學生得到適當的放松，說說、畫畫、唱唱、跳跳都是可以的。上課的地點也可以搬到操場上。總之形式可以使多種多樣的。如說明文《鯨》可以按照這樣的步驟進行：一是教師先用簡筆畫畫一頭“錯誤”的鯨，二是讓學生讀完課文后給黑板上的鯨改錯，三是讓學生把正確的鯨畫下來并寫出鯨的特點，四讓學生上臺介紹鯨。在作業的設計上力求做到精而簡，使訓練落到點上。
4、樹立開發教學資源的意識，盡可能的利用各種資源
課文不適合農村學生學習是由學生認知水平有限、閱讀量不夠等原因造成，當出現了與學生認知不符的課文時，就需要教師盡可能的去發掘學生身邊的的一切資源。這應該是語文教師的一種本領。（1）尋找身邊的類似物以代替不適合的課文。語文是一門最具生命律動的學科，他的資源非常豐富。（2）沒有教學用具教師與學生自制教具。
教學資源的的匱乏不等于沒有辦法，比如教師可以自制簡單的教學掛圖，也可以設計一幅課文的簡筆畫，但因為“麻煩”而被教師省去。雖然這樣的做法簡單，但把課堂的效益也給省掉了。學生看課本的插圖與看掛圖效果是不一樣的。在自制教學掛圖時一定要讓學生參與進來，保護學生自己的理解鼓勵他們原創，這樣可以促使學生主動學習。如五年級下冊的《草原》一課中的優美詞句學生理解不到，教師可以引導學生去畫出來。
總之，面對這些不適合農村學生的課文，教師一定要積極動用自己的智慧，盡可能變難為易、變不適合為適合。
五、對教科書的修訂改進建議。
1、建議用彩色版面印刷，以激發學生學習興趣。
2、課后及積累運用訓練點少些。
3、課時減少了，課文份量太重，教師、學生壓力大，也不利于開發課程資源，建議編排6個單元的教材量為宜，這是教師普遍反映比較強烈的問題。
4、建議作文片斷訓練保留。
5、多一些練習題的設計。
6、多編排一些描寫校園生活和學會做人的文章。
7、識字量太多了。
（七）關于編寫的教輔書
我省小語從關心小語教師的角度考慮，編寫了與教材同步的教輔書這是好事，是服務師生的一件好事。但為了保證教輔書的可用性，實效性以及激發學生的興趣，特提出以下建議：
1、建議采用彩色排版激發學生興趣。
2、建議標題應充滿人文，具有激勵性。
3、建議題型要靈活多樣，不要死板老套，多點創新。
4、建議題量要適當，不要大山壓來，最好題量每課不超過5道題。
5、題的難度不宜深，要根據課標，不鉆牛角尖。特別閱讀解答部分，拓展題應予激趣思維為主。
6、建議設計的題應于培養能力為主，不要和課后重復。
對小學人教版教材數學自查
1、教材的優勢
新一輪課程改革的培養目標旨在“體現時代要求??強調形成積極主動的學習態度使學生在獲得基礎知識與基本技能的過程的同時形成正確的價值觀??追求學生的全面發展。”新的數學課程教材正是這樣一套著眼于學生的發展的教材。它從以社會為本、知識為中心的課程教材觀轉變為以學生的發展為本的課程教材觀。下面以人教版《數學》新教材中幾個頁面為例談談幾點淺見。
1呈現的形式豐富多樣有利于激發學生學習的積極性。我們不能假設孩子們都非常清楚學習數學的重要性并自覺地投入足夠的時間和精力去學習數學也不能單純地以教師或家長的“權威”去迫使他們這樣做。事實上我們需要做的是讓孩子們愿意親近數學、了解數學、喜歡數學從而主動地從事數學學習。而教材內容的呈現方式對學生數學學習的積極性起到至關重要的意義。為此，新教材對內容呈現做了較大的調整與變化教學內容的布局按照學習的主題進行規劃內容的呈現方式采用了多樣的形式如圖片、游戲、表格、文字等版式活潑、圖文并茂。將枯燥的數學知識演變得生動、有趣有較好的可接受性、直觀性和啟發性以使得學生對于教材沒有枯燥、恐懼感。激發了學生的積極性讓學生主動地投入到數學學習活動中促進學生學會學習。例如，新教材呈現的“乘法的初步認識”時圖文并茂，豐富多彩內容的布局以探究“乘法意義”為主題。先從一幅圖開始，以“圖形”方式呈現了學生拼圖的實踐活動。別出心裁的在圖中蘊含著“不同加數相加”、“相同加數相加”的拼圖以及5個學生的對話。直觀體現出讓學習通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動感受并概括出相同加數的實際意義讓學生感受當相同加數比較多時用加法表示不方便，學生自然而然地產生“有沒有更簡便的方法來表示相同加數的加法”的心理“矛盾”激發學生的學習興趣。然后以“對話”的形式呈現了教師及小精靈提出的問題通過學生的板演在分類的基礎上通過老師用陳述的語言“告訴”學生像這樣加數相同的算式還可以用乘法表示，從而以“文字”的形式引出乘法。將枯燥的數學知識演變得生動、有趣又有較好的可接受性和啟發性，師生、生生之間和課本之間的交流對話也得到了體現增強了教材的閱讀性，激發了學生學習數學的興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，使學生能夠快速地投入到數學的學習活動中促進了學生學會學習。2提供密切聯系生活實際的素材，有利于學生對知識學習的體驗、理解。
翻開人教版教材，我們可以看到很多來源于學生熟悉生活的素材。對數學學習而言，素材與數學符號或數學語言相比，有著不確定性、原始性。但是，生活實際中的素材是學生自己在生活中能夠見到的、聽到的、感受到的它是最基本、最生動的。而且，學生學習數學的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。為此，新教材的學習內容從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物或實例作為認識的背景為學生提供豐富多彩的學習素材。讓每個學生都能在學習的過程中感受數學與生活的密切聯系，使學生能借助直觀形象的素材更好地體驗、理解所學的數學知識。引導學生體驗學習方法，把新知識轉化成已學過的知識，讓學生自己主動探究解決問題在探究的過程中教師很注重算理與算法的統一，要求學生說一說怎樣算為什么要這樣算這對于培養學生良好的思維習慣是十分必要的，在學生得出用多種方法計算兩位數加兩位的加法時，教師再引導學生對多種算法進行優化。讓學生自然而然選擇較高思維水平的計算方法提高學生的思維水平和思維能力。
3重視探索與交流活動的安排，有利于發展學生的創新意識和實踐能力。
數學教育的價值并非單純地通過積累數學事實來實現。也并非是簡單模仿、記憶以及大量演練習題來實現。它更多地通過數學活動、數學知識的自我組織等活動來實現。為此，新教材改變了過去“權威”的姿態，改變了過去“?..就是?.”“當我們遇到?..通常就?..”等陳述方式向學生“講述”所有的數學。重視探索與交流活動的安排,增加了探索性的內容。并且圍繞著探索活動，設置一系列“?..為什么?.”之類的富有啟發的問題。給學生留有足夠的探索、交流的空間。使學生能主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。讓學生在探索的過程中進一步理解所學的知識，在交流中經歷多角度認識問題、多種形式表現問題、多種策略思考問題。以發展學生的創新意識和實踐能力。例如“面積單位”的內容教材首先讓學生理解引進面積單位的必要性用“對話”的方式和圖片的方式設計了一系列“矛盾沖突”和探索交流的活動，兩個長方形靠觀察很難看出哪個大——由于它們的形狀不同，用重疊的方法也很難比較出大小。從而使學生產生認知沖突，促使學生嘗試用間接比較方法。即用其他圖形作標準來比較。此時引導學生通過親身體驗與討論交流發現“比較兩個圖形面積的大小要用統一的面積單位來測量”。接著教材進一步啟發學生探索“用什么樣的圖形表示面積單位比較合適”。讓學生通過用剪一剪、拼一拼或者用硬幣擺一擺、數一數的方法自主探索在交流中發現“選用正方形測量比較方便”，進而自然地引出“面積單位”。這樣的安排提供給學生足夠的探索、交流的空間。目的不僅是將知識點填入學生腦海，而是讓學生積極主動地參與到數學學習的探索活動中讓學生在探索的過程中理解“面積的單位”。在交流中經歷多角度、多形式、多策略地認識“面積的單位”的過程。以發展學生的創新意識和實踐能力。
4留下廣闊的拓展空間有利于教師創造性使用教材。新教材從素材的選擇、內容的編排到呈現方式都發生了較大的變化。但是教材無論如何更新，它總是留下不足的方面。而教師教育智慧的發揮，知識的不斷更新對教材的不斷拓展、補充與創新，才能真正使教材顯示出它的生機與活力。為此新教材在合理安排基本課程內容的基礎上給教師留有開發、選擇的空間為教師留下廣闊的空間。這樣，有利于教師充分地利用教材，創造性地利用教材資源，適當地增加校本化的內容、人本化的內容。使教材更符合自己的學生實際真正地做到“用教材教”而不是“教教材”。新教材有余數除法的應用，師10只蘋果，每個盒子裝4只，最少需要幾個盒子？小胖說:需要2個盒子。小亞說需要3個盒子。你們認為誰說得對。學生們紛紛表達自己的意見，有的人認為小胖對，有的認為小亞對。正在學生爭論不休的時候，教師提出讓大家一起動手來裝一裝進行驗證。通過動手操作，發現小亞說得對，從而引出在實際生活中有時會出現答案=商+1的情況。師：用11元錢去買5元一支的筆，最多買幾支？個別學生由于受上題的影響，也用商+1得到最多買3支。然后又一次引起同學們的爭論，最后學生們得出在實際生活中還會出現答案=商的情況。最后學生歸納出裝盒、乘車、分組等情況是要用，答案=商+1，而買東西、分物品等情況要用答案=商。
2、教師的備課情況。
1教師能夠在上課前準備了相關教具，鼓勵學生準備好學具。教師能夠依據學校情況因漏舊簡。
2教師每堂課后有教學反思。教學反思能夠讓教師時刻關注自己在上課中的優缺點，從而指導今后的上課。另外，反思能夠幫助教師提高教學理論水平和教學素養。
3在關注學生的生活經驗上欠缺。學生的生活經驗對教師的備課影響較小。備課內容不能較好適應學生。
3、作業布置情況。
學生的作業主要有課堂、課外書面作業，課內口頭作業，課外調查、課外閱讀等形式。教師對于學生的書面作業采取批閱的形式，其他作業進行定時抽查和督促的形式。
4、使用后效果
使用此教材的學生學習熱情高,興趣濃,善于發言,思維敏捷,有自我表現的欲望,提問及解決實際問題的能力較強。教材的情景富有趣味性,能激發學生的學習興趣調動學生學習的積極性，教材安排的探究活動多,學生喜歡做，這套教材還是比較深受學生喜歡的教材。
7、教師的困惑
絕大多數教師認為，新教材與老教材相比，比較活潑生動。符合學生的年齡特征學生喜歡這種圖文并茂的漂亮書本。教材從材料的選擇到呈現方式都發生了較大的變化一些教學用書也減少了以往詳盡的教材分析，這都給教師提供了更為廣闊的創造空間但也增加了教師“吃透”教材的難度，使不少教師表現出了對教材的迷茫。(1)新教材的知識點多而分散，每一冊都安排一些，看起來好象在縱向上是連貫的，但由于知識點的分散學生往往學了這一冊的3、4課時到下一冊時又忘得差不多了。
(2)有的教學內容編排不合理不便于教師教學與學生的學習。比如三年級長方形、正方形周長的教學，應該安排在筆算乘法之后，而人教版實驗教材卻安排在筆算乘法之前。教師們普遍反映，這樣安排學生，在學習此內容的時候。大多數都想用簡便的方法進行周長的計算，但由于學生沒有學過筆算乘法。在長、正方形邊長數據大于9時，學生想用簡便方法計算就會遇到困難。
(3)教材比較適合城市學生。教材考慮更多的是城市兒童的生活經驗比如教材中的許多情景圖更多的是來自城市學生的生活經驗,而農村學生較少有這方面的經驗。
(4)教材數與代數單元內容知識量較大,基本計算練習題目設計較少,學生很難達到計算的熟練程度,學生計算的速度和正確率相對較差,兩極分化現象明顯。
(5)教材用解決問題代替了原來的應用題,分散于各章節,信息形式變化多樣,有些圖信息量太大,開放性較大為教師提供自主發揮空間的同時也給教師把握教材帶來了困難和壓力。
6新理念下的計算教學注重情境的創設，重視估算，注重讓學生說算理提倡算法多樣化，課堂上到處都是“還有不同的算法嗎？”“你是怎么想的？”“你喜歡怎么算就怎么算”。新理念下的計算教學雖然讓部分學生的創新思維得到了培養他們經常會想出與眾不同的想法但由于課堂上要關注的問題很多。使得許多必要的練習沒有時間完成，導致課堂上一部分學生不會算，教師不得不花較多時間給他們補課。如果按傳統的教學方式來進行教學的話，大部分學生都能掌握算法，學得扎實可課標中的有關理念與要求又難以落實。
以上自查只是對本學校的學生大部分都是民族學生，語言障礙，文化差異的不同，及地域的不同造成，本次自查是根據本校特點而進行分析。
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